中学音乐教案三篇

中学音乐教案三篇

这是一节校音乐公开课。随着市场经济的发展，各种事物都出

现了它的多面性。大家所听的音乐也不单一是中国的民族音乐了，各

种外国的优秀音乐作品，外国的流行音乐，比较时尚的说唱音乐，纯

娱乐的通俗音等，都大量地出现在我们音乐生活中。如何引导学生接

受和了解优秀音乐作品，是十分值得注重的。

二、主题：

新制定的《音乐课程标准》认为音乐教育以审美为核心，主要作

用于人的情感世界。在音乐课程中，欣赏这个教学领域被视为培养学

生音乐审美水平的有效途径。因为音乐欣赏课具有最直接、体的审美

教育价值。“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审

美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐

美的感受和鉴赏。

戏剧是一门综合艺术，与音乐有着密切的关系。以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。在课堂教学内容的选材上，选择了一些有代表性、富有时代特点，又具有艺术感染力的歌曲，如：《回忆》、《白毛女》等。在感受、体验、理解音乐剧的基础上，采用讨论的方式，鼓励学

生对所听音乐有独立的感受与见解，才能使学生体验美感、丰富情感、促动想象力的发展。

三、案例教学设计：

【设计理念】音乐欣赏课教学应按照中学生身心发展特点和审美

理解规律，从学生的兴趣和发展出发，增强学生参与音乐、感受音乐

的水平。结合当今时代特点，以素质教育和主体教育理论为指导，以

审美教育为核心，发挥学生自主学习、主动探索、互相合作的水平，

并通过接触更多新鲜多样的艺术表现形式和音乐风格，掌握当今音乐

流行趋势，使学生走进音乐,体味不同时期音乐作品。

【教学目标】

通过对音乐剧欣赏，学生能够理解音乐剧是综合性的审美舞台消

费艺术。培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析水平，提升了

音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。

【教学重点】

本课以《猫》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞

美元素四方面让学生走近音乐剧,体验音乐剧音乐的特点。

【教学难点】

积极主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。

【教学策略】

1、通过听、辨、看来诱导学生积极参与教学活动。

2、使用直观现代化多媒体教学，优化了教学效果。

教学方法欣赏法讲授法讨论法

【教学准备】

1、网络环境下的多媒体教学系统、CAI课件。

2、音乐剧《猫》DVD光碟、《如果·爱》VCD光碟、《音乐之声》DVD光碟、《白毛女》舞剧视频。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、提问式导入

师：下面播放两剧目片段，请同学们判断播放的片段是属舞剧？

歌剧？是音乐剧？(学生举手回答)

媒体播放《白毛女》片段《如果·爱》片段

当学生说出歌剧的答案时，教师马上提出：你能说出判断为音乐

剧的理由吗？（学生回答问题）

师：音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术.今天让我们一起步入

这音乐剧的圣堂......

(在这个环节里,主要是想通过作品的片断欣赏,吸引学生的注意力,激发他们学习音乐剧的兴趣)

二、音乐剧的基本知识

媒体播放音乐剧《猫》片段，看完音乐剧片段之后,回答这些问题：

1.什么是音乐剧?

2.音乐剧起源的时间和国家?

（师生互动，对学生的回答实行引导，共同欣赏《猫》等图片。）

看完音乐剧片段之后,回答这些问题：

问题1：融合了各个艺术门类的特点，将音乐、舞蹈、话剧道白

的特殊魅力紧密结合起来塑造人物形象，表达人物感情，从而表现一

个完整的故事情节。

问题2：音乐剧诞生于上个世纪初的欧美大陆，其中，音乐源于

地道的美国黑人的爵士音乐，舞蹈综合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆·科恩的《水上舞台》掀开了音乐剧时代到来，其中的插曲《老人河》在当时家喻户晓，流传世界。

课件展示：音乐剧四大名剧《猫》、《歌剧魅影》、《悲惨世界》、《西贡小姐》，及其他们的海报和剧照。

(学生通过观看音乐剧绝大部分能说出构成音乐剧的三大要素。

这里设计的目的是培养学生的观察水平和概括水平)

三、欣赏音乐剧《猫》

1.作者简介：

安德鲁·洛依德·韦伯（AndrewLloydWebber）英国音乐剧作曲家。1948年3月22日出生于英国伦敦一个皇家音乐学院的教授和钢琴教师之家，就读于马格德林学院。韦伯经典音乐剧：《猫》、《艾薇塔》、《歌剧魅影》、《巨星耶稣基督》

师：《猫》是当今世界音乐剧中最成功的作品.为何音乐剧《猫》如此震憾人心，所向披靡呢，今天就让我们一走进百老汇，领略猫的

魅力。

2.剧情介绍(戏剧元素)

《猫》的故事很简单：杰里科猫族每年都要举行一次聚会，众猫

们会在这个年一度的盛大聚会上挑选一只猫升天，我们知道猫有九条命，升天以后能够再次获得新生。于是，形形色色的猫纷纷登场，尽

情表现，用歌声和舞蹈来讲述自己的故事，希望能够被选中。最后，

当年以前光彩照人今日却无比邋遢的“魅力猫”以一曲《回忆》打动

了所有在场的猫，成为能够升入天堂的猫。

（好的剧情能够作用于人的情感，引起共鸣、激动、联想、想像。通过介绍激发学生学习的兴奋点。故事是来源于生活，《猫》的世界

就是一个浓缩的人类社会。《猫》的社会就是一个现代寓言。）

3.音乐《猫》中的舞蹈元素

播放《猫》中的舞蹈视频。

（学生讨论舞蹈在音乐剧中的作用）

《猫》中的舞蹈相当突出。为了传达剧情，编导们不惜用了大量

的舞蹈场面来表现猫的不同特征和性格。这里既有轻松活泼的踢踏舞，又有凝重华丽的芭蕾舞，还有充满动感的爵士舞和现代舞，使全剧风

格奔放，活力四射。

场景一：“介绍保姆猫”褓姆猫是猫中的保姆，她一般白天显得

很懒散，整天睡，但一到晚上，她便非常繁忙，因为她要训练老鼠织

毛衣，还要为蟑螂失业的问题而担忧，这不她带着她的一支蟑螂童子

军来了……轻松活泼的踢踏舞体现了保姆猫风趣幽默的性格特征。她

非常具有亲和力，她总是忙忙碌碌，为猫族做一些慈善公益性的事业。所以大家都非常喜欢她。

场景二：杰利克舞会，场面宏大、激情澎湃，摇滚猫带领猫儿们

所跳的现代舞，动感十足，也突出了的他狂野的个性。

(通过《猫》视频展示,同学们对音乐剧中舞蹈的表现有更直观的

感受。与此同时对舞蹈表现的人物实行介绍,舞蹈使人物具有可视的、

生动感人的艺术形象。)

4．音乐剧《猫》中的音乐元素

与舞蹈一样《猫》的音乐非常动人。全剧近三个小时，共由二十

三首乐曲组成。除了配合不同舞蹈场面的舞曲之外，前后四次出现的

主题曲《回忆》更是一首百听不厌的金曲。它传遍了全世界，成为当

代的经典歌曲。

师：同样的旋律，演唱者的身份发生的变化、调式调性的转换，

力度的对比给我们带来了不同的感受？

(欣赏过后,学生讨论回答问题,表述自己欣赏后的感受。)

播放《回忆》两个视频

回忆（1）这首歌曲感觉唱完了吗？歌声表达的是他什么样的心情？（有意犹未尽之感，音乐表达了孤独、无助、凄凉的情绪。）

你想一个人在她最有魅力、最辉煌的时候，背叛了自己亲人，而

当她年老色衰，以这样一副丑陋的外貌再次回到家族中，这两者之间

反差有多大。尤其是在大家沉浸欢聚的兴奋中，她的突然出现，打破

了当时暖融融的氛围，猫儿们会以怎样的态度来对待她，我们的女主

人公内心肯定非常复杂，孤独、无助与凄凉。

猫同情地向她伸出手，但她没有看见，暗然地离开了。

回忆（2）猫告诉猫儿们，幸福的含义不但仅是现在，也包括过

去那些不能遗忘的事情，月光下，杰里可猫族中最年幼的小猫杰米玛

唱起了《回忆》，猫儿们都流露出感动的表情，悲天悯人，宽大为怀。（音乐情绪是和睦、温馨、幸福的。）由其最后全体猫儿们起立的一

刹那，表达了猫儿们对幸福生活的向往，对美好未来的憧憬与企盼，

盼望幸福的降临。

（歌曲：《Memory回忆》）

（说明：《回忆》在剧中出现了四次，因演唱者不同或是演唱时

的心境不同，使得每次聆听的感受也是不同的。学生讨论回答问题，

表述自己欣赏后的感受。体会音乐在烘托人物形象上的作用。）

5.舞台美术

据介绍，在百老汇的音乐剧中，绝绝大部分制作都是不惜投入巨

资使用声、光、电等各种现代技术手段，创造出梦幻般的舞台面貌，

具有强烈的视听冲击力。

首先在《猫》剧中最突出的一点就是人物的化装，全剧共有36

只猫，为了表现猫的不同地位和性格特征，他们的化妆也是形态各异，五花八门，各具特色，形象逼真。

课件展示：其中一些猫化妆前后对比

舞台效果，在前面的舞蹈和音乐片断中已经感觉到了舞台效果在

剧情的表达及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》这个段，舞

台效果更是达到了登峰造极的地步。纯洁的白猫维多利亚首先对魅力

猫表示同情，杰里可猫们终于原谅了她，接纳她回到族中。猫选择魅

力猫是今年获得重生的猫，猫儿们欢送她登上了通往九重天之路！

播放《通往九重天》视频

(观看《通往就重天》片断,学生深深的被导演创造出梦幻般的舞台效果折服。小小的舞蹈居然能隐藏如此多的“秘密”。)

6．欣赏改编成电影的音乐剧

播放《音乐之声》、《红磨坊》视频

（体会音乐剧之所以风靡世界，是因为它以音乐来述说故事，满足视听上的享受，魅力四射的舞蹈，配合着眩目的舞台效果。很容易得到绝大部分人的认同和喜爱。）

四、课堂小结

以《猫》为代表的现代派音乐剧，与歌剧、舞剧比起来，它在音乐与舞蹈的创作中使用了大量的流行音乐的元素，并将观赏性放在首位。使表演更加通俗化、大众化、现代化。这大概就是音乐剧能在众多舞台艺术中异军突起，广受观众欢迎的一个主要原因。通过今天的介绍希望同学们喜欢音乐剧，为音乐剧而疯狂。

四、评析

这节课主要内容是欣赏音乐剧。采用的教学方法，有利于学生感受、体验、理解、掌握音乐剧的特点。如：在教学中欣赏两次《回忆》，引导学生体验不同演唱者不同心情下，同样的旋律和歌词，所传达出来的感受是不相同的。这就完全改变了传统的以知识传授、技能训练为主的教学模式。在这节课的开始部分，观看《白毛女》芭蕾舞剧和《如果·爱》音乐剧的片断，探讨什么他们的区别，在课中也有大量的视频片断，这些辅助性的做法，其意义不但在于增加学习的兴趣，还在于加深学生对音乐剧的体验和理解，并扩展与音乐相关的文化知识。初中生生活阅历不深，文化水准不高，对于一些作品无法理解。在本教案中选择大量地世界经典作品实行展示，使原来深奥的概念变得直观形象。不同作品的欣赏也丰富学生的音乐知识，提升学生的审美情趣。

不足之处，应该让学生分组在课后查找资料实行探究性学习，从理性的角度进一步了解音乐剧。接找让学生模仿或创作表演《猫》，在排练和演出的过程中能够获得较为具体的情感体验。把音乐剧的知识在使用到自己的创作时间中。学生们能够在积极的创作中获得了经验，提升了学习兴趣，也展示和发展表演才能及创造才能。

《聂耳》

一、教材

教材分析对于上好一节音乐课是至关重要的，准确的教材分析不但能够让学生迅速的掌握授课知识，同时还能够辅助老师更好的实行教学设置，调节授课节奏，应此接下来我要对教材实行简单的分析，《聂耳》是教材第十六单元第二十八节，其重点是鉴赏民乐合奏《金蛇狂舞》和实行曲《毕业歌》，感受其音乐情绪。其中《金蛇狂舞》是聂耳在1934年根据广东音乐《倒八板》整理改编的民乐合奏曲，乐曲以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现出江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪。《毕业歌》是影片《桃李劫》中的主题曲，这首歌曲在影片结束时响起，号召青年们走上救亡战场，相信通过这节课的学习，学生能够加深对我国民乐合奏曲的了解，激发爱国主义情怀，保持积极向上的信念。

二、学情

那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。高中阶段的学生抽象逻辑思维占主导地位，他们的自我意识和自我调控水平较强。音乐感知水平以及音乐基础知识有了一定基础，逐渐形成音乐审美态度，但是对于音乐的人文性知识(音乐史)掌握还不够，所以需要老师的引导和点拨来进一步的学习音乐理论知识。

三、教学目标

根据新课程标准，教学目标包括情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三部分，以上教学目标理应以知识技能为主线，逐步渗透

情感态度与价值观，并且将以上两点落实到过程与方法当中。应此我

将三维目标分为以下三点。

第一，情感态度与价值观目标是，欣赏选曲，感受20世纪30年

代的音乐特征，学生培养对祖国的热爱，激发名族自信心和自豪感。

第二，过程与方法目标是，通过反复聆听视唱以及小组合作探究

等方法，学生能够掌握聂耳的音乐风格。

第三，知识与技能目标是，了解人民音乐家聂耳的人文知识，理

解其作品在时代中的推动性作用。

四、说重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节

课的重点是赏析两部作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受20世纪30年代音乐作品，培养爱国主义情怀，难点为理解“螺丝结顶”这种传

统音乐创作手法，了解聂耳相关音乐史实。

五、教学方法

为了更好的突出重点突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分

以下两点。

1教法：互动式教法与讲授法相结合，之所以这样选择，一方面

互动式教法有助于学生更好的参与到教学中来，另一方面讲授法有助

于教师更好的辅助学生理解音乐人文性史实。

2学法：采取视唱法与小组合作探究法相结合，视唱法有助于辅

助学生理解音乐形态，小组合作探究法有助于提升学生间的协作水平，以及独立解决问题的水平。

六、教具

随后，我选择用多媒体为主要的教学用具来展开教学

七、教学过程

下一节课能否真正流畅地实施下来、教学目标和重难点能否得以

实现，这些都会逐步落实在教学环节里，我要谈一谈本节课的教学过程。这节课的教学过程一共分为课程导入、新课讲授、拓展延伸和小

结作业四个部分。下面，我就来详尽的谈谈我的教学过程。

良好的导入不但能够激发学生的学习兴趣同时还能够让学生形成

聆听期待，产生探究的欲望，在导入环节，我用多媒体播放纪念建国

60周年阅兵视频。并且提问同学们：看完这个视频你们内心有怎样的

感受?(试讲)通过这样的提问，学生能够得到情绪是激动的，自豪的。

紧接着我会再问同学们，为什么会有这样的感受?学生能够从视频中听

到背景音乐是《义》，由此我会引导出“人民音乐家”聂耳，顺势导

入本课。之所以这样设计，是为了通过大家耳熟能详的国歌，用视听

结合的方式使作品更具感染力和冲击力，以作曲家为桥梁自然流畅的

进入课程内容。

在新课教学的环节，我会让同学们采取分别聆听两首歌曲的形式，让同学们感受不同音乐形式——民乐合奏和群众歌曲，来体现同一主

题的革命情怀，体会时代特征。

首先我会为同学们完整的播放《金蛇狂舞》，并询问学生：“同

学们，这首乐曲的情绪是怎样的?速度又如何呢?”这里我预设学生的

答案可能是情绪是热烈欢腾的，速度是快板。(板书：《金蛇狂舞》热

烈欢腾的快板)接下来我会追问学生：“乐曲一共分为几个部分呢?”

学生会通过听辨旋律主题的方式得出乐曲分为三个部分。由此我会引

导同学们分主题再次聆听作品，通过这样直观感知的方式，请同学们

捕捉到乐曲最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知水平，

为接下来的探究学习做了良好的铺垫。

在第二次聆听时，首先我会为同学们播放第一主题，并请同学们

轻声哼唱，感受音乐的旋律走向和明快的节奏，引导同学们理解交替

节奏(2/4+1/4)。(板书：第一主题交替节奏)然后播放第二主题，并且提问同学们：“第二主题与第一主题有哪些不同点呢?“通过反复聆听学生能够迅速感受到第二主题的情绪更加热烈，我会追问同学们：你们是从哪里看出情绪变化的呢?通过读谱学生能够总结出节奏更加的紧密，通过重复音的频繁使用表现情感更加紧促。(板书：第二主题节奏紧密重复音)之所以这样设计，是为了通过谱例与音频的结合，使同学们更加立体全面的感受民乐合奏的艺术魅力，感受聂耳音乐的丰富变化。

最后我会为同学们播放《金蛇狂舞》第三主题，引导同学们理解这是一段问答式的上下句结构，通过逐渐紧缩的方式实行旋律创作，但骨干音(1和5)并没有发生变化，最终以主音1收束全曲。最终向同学们介绍这种手法是我国传统音乐中经常使用的创作方法——螺蛳结顶。(板书：第三主题螺蛳结顶)之所以选择这样循循善诱的讲授式教学是因为传统音乐的创作手法复杂多变，用引导示范的形式能够使学生更容易理解螺蛳结顶这种创作技巧。

在理解了《金蛇狂舞》这部作品以后，我会问同学们，对于聂耳还有哪些了解呢?学生可能会说聂耳创作了《卖报歌》、国歌等大家熟识的音乐作品，在肯定学生音乐涉猎的同时我还会用讲授法向同学们介绍：聂耳是中国仅有的三位“人民音乐家”之一，另外两位是冼星海和施光南，这样学生能够准确地了解作曲家的历史地位。随后我会向同学们介绍聂耳从小随母亲在云南长大，受到中国传统音乐的影响长远，所以他创作的乐曲具有鲜明的民族特色。最后引导同学们理解“人民音乐家“的深刻内涵——也就是”音乐创作是为人民群众而服务的“，他的创作在中国历具有鲜明的政治作用，由此引出下一首革命歌曲《毕业歌》。(板书：《毕业歌》)

在鉴赏《毕业歌》的过程中，首先我会为同学们播放歌曲，提问同学们歌曲的情绪和体裁，学生能够说出歌曲的情绪是激昂的、铿锵有力的，(板书：激昂的、铿锵有力的)通过阅读歌谱，学生能够发现歌曲的体裁是实行曲(板书：实行曲)(情绪激昂)内容是号召无产阶级

革命斗争的。在感受了歌曲的主题以后，我会向同学们提问“聂耳的

革命歌曲为什么会充满号召力?为什么要号召无产阶级革命”通过这样

层层深入的提问，引导同学们理解20世纪30年代左翼音乐运动的历

史背景，结合历史更好的理解聂耳音乐的人文意义。

以上是新课讲授环节，在这里我充分融合了互动式教法和讲授法，使学生对聂耳的创作以及人文背景有了整体的理解，对两部作品也有

了一定的理解。接下来是拓展延伸环节。

长江之歌

一、教材

首先，谈谈我对教材的理解;

《长江之歌》选自人音版高中音乐鉴赏第一单元第一节的第三首歌，是一节鉴赏课;采用的是领唱与合唱的方式实行演唱;旋律出现琶音、大跳;通过这样的方式，表达作者对长江的赞美与歌颂，体现作者

强烈的爱国主义情怀;

通过本节课的学习，学生能够对“长江”风貌简单的了解，并通

过歌曲的学习，树立爱国主义情怀。

二、学情

其次，要想做一名优秀的教师，仅仅对教材了如指掌还是不够的，只有设身处地的站在学生的角度思考问题，了解学生真正需要的是什么，才能在有限的时间内做最有效的事情;

高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并持续从中得到成功的心理体验。但是

高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，所以如

何引导学生对音乐的兴趣，提升学生的音乐鉴赏水平是我们面临的一

个重要的任务。

三、教学目标

通过对教材与学情的分析，并结合新课标理念，我的教学目标设

计如下：

情感态度与价值观：通过《长江之歌》的学习，感受自然的美好

壮观，树立强烈的爱国主义情怀。

过程与方法：通过欣赏、演唱、小组讨论等方法，了解歌曲背后

隐含的故事，以及表达的深刻情感。

知识与技能：说出歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色，并掌

握混声合唱的基本技能，演唱主旋律。

四、教学重难点

基于教学目标的设立，以及对教材与学情的整合，我的教学重难

点确定如下：

教学重点：掌握混声合唱的基本技能，演唱主旋律。

教学难点：体会歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色。

五、教学方法

为了更好的突出重点、突破难点，更好的完成教学任务，本堂课

我主要采用讲解法、谈话法、小组讨论法等教学方法实行学习与交流。

六、教学用具

为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具：

多媒体、钢琴

七、教学过程

接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心环节，我将从新

课导入、新课教授、巩固提升、小结作业四个部分实行阐述：第一部分：创设情境，导入新课

好的导入是成功的一半，能够培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

我采用视频导入方法，我会先播放“母亲河”黄河的视频，并提问学生：视频给你什么样的感觉?你能想象到什么场景?学生通过观察视频与日常经验的总结，能够回答出：给人一种雄伟、壮丽、澎湃的感觉;想象到中华英雄儿女不畏艰险、勇敢与恶势力斗争的场面。

由此，引入到我国另一条历史长河“长江”的学习，感受一下“长江”带给我们什么样的感受。

这样设计，既锻炼了学生的自主思考水平，巩固之前学过的知识内容，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中。

第二部分：探究学习，新课教授

在这个部分，我设计了三个活动实行学习。

活动一：聆听音乐

初次聆听，我会设置问题：歌曲的情绪与速度是怎样的?给你什么样的感觉?学生通过聆听音乐，实行自由回答;之后我会实行总结：歌曲的情绪为热情、激动、亲切地;给人一种壮阔、震撼的感觉。

再次聆听，我会顺势接着设置问题：歌曲的演唱形式什么?为什么采用这样的演唱方式?学生思考回答;我总结为：采用领唱合唱的方式，“一领众合”的方式实行演唱;这样设置是为了更好的表达作者以及人物的情感。

通过这样直观感知的方式，同学能够从宏观的角度，对歌曲的整体风格特点初步了解，捕捉最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知水平，为接下来的探究学习做了良好的准备。

活动二：学习歌曲

首先，我会实行弹琴，组织学生发声练习，并提醒学生用圆润、

优美的声音实行发声。

其次，我会与学生一起演唱歌谱，在演唱的过程中，请学生思考：歌曲中有哪些音乐元素?又分别有什么样的作用?学生实行小组讨论，

之后自由回答;我总结为：旋律中出现琶音、大跳等;琶音的作用是：

营造一种坚定、跳跃的感觉，间接描绘长江水流的特点、以及感觉;旋

律中出现大跳，主要是通过旋律的起伏突出人物的情感。

最后，我会请学生有感情的朗诵歌词;思考：歌曲表达人物怎样

的情感?学生听过对歌词的研究与音乐的结合，能够回答出：歌曲通过

对长江雄伟、壮丽的赞美与歌颂，表达对祖国山河的热爱之情，与爱

国之情。

通过这样具体、循序渐进的学习，学生能够更加系统的学习歌曲，了解欣赏时，应从哪些方面入手，培养学生对音乐的分析与鉴赏水平。

活动三：演唱歌曲

首先，我会请学生有感情的完整演唱歌曲，并思考：应该用什么

样的声音演唱歌曲?学生通过将歌曲与情感的结合，能够回答出：用坚

定有力、稍显跳跃的声音演唱歌曲。

然后，我会请学生推荐代表实行领唱，用坚定有力的声音完整的

演唱歌曲。

通过这样的学习方式，学生能够更加清晰地理清学习思路，循序

渐进的掌握新知，同时学生还能够主动地投入到教学过程中来，参与

音乐知识的学习，发散思维与想象力，对于学生丰富情感、提升文化

素养和音乐鉴赏水平有着重要意义。

第三部分：巩固提升，拓展延伸

聆听歌曲《黄河颂》，与《长江之歌》实行对比欣赏。

这样做既能够对新学习的音乐作品实行巩固，同时又能够让同学

们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，

又提升了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的水平。

第四部分：课堂小结，点题升华

采用提问的方式实行本节课内容的总结;

我会提问学生，本节课学到了什么内容?学生针对歌曲，实行总

结分析;最后我会实行总结，并呼吁学生热爱生活与大自然，拥有一双

发现美的眼睛，热爱生活。

对于本节课作业的设置上，我会请学生课下搜集一些关于“长江”的相关内容，下节课实行交流学习。