综合利用网络资源
综合利用网络资源,
促进信息技术与学科教学整合的研究（简稿）
乌沙小学杨君
一、研究背景
1、从教育发展的宏观背景看。网络技术的飞速发展，不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。我们的教育，应该及时地抓住这个机遇，充分地利用学生对网络资源的强烈的兴趣和求知欲望，积极稳妥地利用网络资源的广博和网络教学模式的新颖独特的性质，本着创新的意念为学生创设以人为本的网络交流平台，利用网络这个良好的手段训练和培养学生的综合学习能力。
2、从学校自身发展的角度看。学校信息技术硬件环境已初具规模，平均每2.6名学生拥有一台计算机，配备甚至超过“省一级学校”的现代化教学设备，学生的家庭电脑拥有率高达85％，上网率达70％。2003.10学校被确定为市教育局“信息技术与学科整合教学试点学校”，要求我们在现代教育技术方面的探索迈出更大的步伐。为此，这一课题的确立是学校现代化教学工作发展的需要，它构成了学校未来发展的重要部分。
3、从教师教育教学改革实际看。在我校，运用网络技术，优化教学过程，提高教学质量的意识已深入广大教师的人心，在常规教学活动中广泛使用网络技术，已经成为课堂教学不可或缺的主要手段。研究如何有效地利用网络资源，开展学科教学，促进学生综合素质的发展是教师实践的需要。
二、具体措施
(一）成立课题实验小组，全员参与课题研究
确立以校领导小组统一管理和学科组具体操作的二级管理体制。
（二）优化校园网，创设硬件平台
对全校电脑进行升级改造，建立实验专用协作室。建成千兆主干校园网络，通过教育光纤与东莞教育网相连。为实验的开展提供了优质的网络数字化教学平台。
(三) 加强资源库建设，创建软件平台
1、通过教育光纤共享东莞教育网内部资源库。
2、自建校内网络资源库。(1)建立CAI软件库；(2)建立教学资料库；（3）建立电子图书馆。
3、建设学校综合性网站，搭建对外信息交流平台。
(四) 加强教师培训指导，培养一支教学骨干队伍
1、以骨干教师超前培训为“点”。
如派遣罗慧琦老师到英国伦敦参加为期3个月的进修，派遣孙敏华、程茹等老师去广州参加“广东教育管理科研课题指导暨教育管理高级论坛”、组织科组长参加镇、市各种网络资源研讨课交流活动。这些骨干教师敢于在教育教学实践中充当土专家的角色，定期在自身的教学实践中进行示范演练，充分发挥了示范引领作用。
2、以岗上实践培训为“线”。
以课题实验为主线，开展教师计算机培训活动。如：第一阶段，计算机基础知识培训；第二阶段，多媒体网络课件的设计制作；第三阶段，网络基础知识的培训；第四阶段，网络资源应用培训。
3、以全员集中培训为“面”。
聘请校外专家来校指导：如聘请北师大何克伉教授做“整合教学”的讲座。学校内部购买、订阅《整合试验学校案例分析》、全国获奖的教学案例光盘，科组每周业务学习时间要求教师进行学习、观摩。组织全校教师参加inter未来教育培训。
(五) 加强信息技术教学，确保学生掌握网络学习的手段
1、抓课程落实，加强督促检查。
2、抓兴趣小组活动，培养学生电脑特长。（1）诗文绘画，提高学生的诗文素养；（2）电脑制作，激发学生创新精神；(3) 电脑程序设计，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、强化学生掌握常用网络环境下学习的手段。（1）万维网学习；（2）E-mail学习；（3）通过BBS或新闻组学习；（4）通过聊天室学习。
（六）全面实施研究，探索网络环境下信息技术在学科教学中的有效应用
首先，组织教师上示范课、优质课、公开课，并把说课、讲课、评课结合起来，进行典型示范，使教师在实践中体会到综合利用网络资源进行教学的益处。在教学过程中，开展“四个一”竞赛活动，即一节好课，一个优秀课件，一个教案,一个反思。提高了学校的教研氛围，使教师的业务能力迅猛提高。
其次，把骨干教师在试验中的成功做法在全体教师中广泛推开，逐步形成了乐于自觉使用网络资源深化教学改革的氛围。
三、主要成果
（一）初步解决了利用网络资源开展整合教学的三大难题。
难题之一：教师理念的更新发展和教科研水平的提高。
(1)课堂教学能力显著提高。如肖平、程茹、者书辉、赵君老师分别在镇语、数、英、美术等学科教学比赛中获得一等奖，还有十多位教师获教学比赛二等奖。同时，赖珠娇老师的《我和妈妈做晚餐》，肖平老师《我爱爸爸妈妈》，周芳老师的《爸爸妈妈我想对您说》三节课堂教学在广东省德育工作现场会上开放，得到了与会代表的一致好评，其中一位校长在现场会留言簿上写到“希望把3节公开课的录象制成光盘，作为学习资料。
(2)运用现代教育技术的能力提高。全校教师省计算机等级考试初级通过率为100%，中级通过率为90%，5人通过了高级考试，10人领到了广东省多媒体CAI教学软件制作合格证。全体教师能登陆网络，查询资料，进行电子备课，电子办公。不少年轻教师的教学设计和教学课件在省、市各级比赛中获奖，如罗慧琦、卢雪萍等老师开发的《用多媒体练全拼》、《colours》等五个教学软件获广东省黄华奖团体三等奖，还有几位位教师的10多个课件获市级以上奖励。
(3)教师科研能力逐步提高。学校坚持科研引路、理论促进，加强教育科研，边试验边总
结边提高，教师们积极撰写教学总结和论文。近三年，教师论文近100多篇在各级各类杂志刊物上发表和获奖。仅信息技术与学科整合方面的论文就有20多篇。
难题之二：促进学科教学资源库建设与运用。
1、共享东莞市教育网资源库，实现全市教育、教学、课改、教科研资源的共享。包括：
①东莞市中心网站资中大量的网络资源，如：K12、国之源、清华同方思科教学资源库，大型基础题库等，以及VOD视频点播系统和网络现场直播系统（课堂录像、教育片、文娱片等）、多媒体电子阅览室（百科知识宝库）、网上备课系统、建库王等。②教研室网上资源的建设。以市各学科教研员为中心，集中全市骨干教师，利用教育信息网开通的贯穿于各年级所有学科的大量的教学资源，教科研信息和教研成果。
2、校内资源库建设。建成了200GB的教育资源库。其中“乌沙校园网络综合资源”获市二等奖，《水土流失》网络课件获全国一等奖，《用多媒体练全拼》等五个多媒体教学软件获广东省黄华团体三等奖，此外，还有30个多媒体教学软件获国家、省、市、镇级奖励。
3、建设校园网站。其中“乌沙小学校园网站”获市二等奖。
难题之三：解决了传统教学内容单调的局限。
传统教学内容局限性大，教具单调，教师教的古板，学生学的枯燥。课题实施后，教师带领学生进入网络这个广阔的领域，极大地丰富了教学内容：学一课带多课，学一项内容带出多项内容，形成了以教科书为主的辐射相关内容的立体知识网，完成了知识的拓展和延伸，反过来又促进了对课文内容的理解，学生的知识面大大增加了。
(二) 课题的实施促进了学生全面而富有个性地发展。
1、教学质量得到明显提高。近三年毕业考试语、数、英三科达标率均为100%，各科成绩名列全镇前茅，得到镇教办领导、社区领导及广大家长的广泛赞誉。仅近两年就有12名学生被华师附中录取。
2、学生的信息素养渐显强势。学生已初步掌握从丰富多样的信息中选择、分析和鉴别自己所需要的信息，并能够积极地表达自己的研究成果，激发创造信息的潜能。
3、学生的创新思维得到了发展。如：在程序设计方面，近20多名参赛选手连续几年包揽镇前几名，并在东莞市全部获奖，其中陈嘉良、彭子茂同学分别获东莞市第二名、长安镇第一名的好成绩。在电脑制作方面，60多名学生在全国中小学生电脑制作、东莞市读书节网上flash大赛、东莞市青少年网络知识应用大赛等诸多活动中获奖。在各类科技教育竞赛活动中，近400多人次获得市级以上奖励，其中戴玉环同学的《智能节能电风扇》获得第二十一届广东省青少年科技创新大赛金奖，全国发明展览会铜奖。陈振源同学的《太阳能多功能手机充电器》获得第二十二届广东省青少年科技创新大赛金奖，全国发明展览会金奖。
4、学生写作水平稳步提高。网络信息的丰富性,大大增加了学生的阅读量，学生的写作水平明显提高。仅近三年，先后有200多名学生的习作在不同的正规刊物上发表，如：戴励冲同学的《预习使我尝到了甜头》，伍彦韵同学的《巧妙地计算复杂的难题》等先后发表在《广
东教学报》，陈静贤同学的《神气的书包》发表在《小学生拼音报》。
5、知识竞赛表现不俗。网络资源的开放性和丰富性还开拓了学生的视野,扩大了学生的知识面，使得他们在各种知识竞赛中取得脱颖而出。如在中国少工委、中国教育学会、中国少儿新闻出版总社、《中国儿童报》等单位联合组织的“纪念抗战胜利60周年知识竞赛”中我校学生江子琪、邓伟泽2名同学获得二等奖。吴钰旻、许凯杰两位学生参加长安镇英语讲故事比赛均获得一等奖。
（三）构建了信息技术与学科教学整合的新模式
从教学实践中，我们总结出主题化探究型教学的课堂模式：设置情景──提出主题──完成主题──总结与成果展示交流。
设置情境设置情境的主要作用是使学生了解知识主题的必要性，激发学生的兴趣，产生完成主题的动机。提出主题提出学生研究主题的作用是使学生能够明确自己将要在一个什么样的主题范围内、什么样的框架下进行学习或者研究。完成主题完成主题是主题化互联网教学过程的重要过程，其中主要包括五个步骤。一、初步获取信息。二、加工、处理信息。三、形成初步学习成果与体会。四、对学习成果的进一步研讨。五、完善、修正研究成果。成果的展示与交流。对完成的主题可以利用各种形成进行长期的展示与交流。
（四）尝试了整合教学的评价
信息技术与学科教学整合课的层次评价，参考广东省中小学教师整合课评价量表。采用写评语的定性分析法评价整合课，并注上各个层次评价指标内容和要求，便于实施评价。同时注意具体学科内容的要求选用不同的评价标准，通过试验，绝大多数教师认为，整合评价量表内容有代表性和针对性，直观明了，可操作性强，便于使用和推广。
（五）推动学校现代教育技术工作迈上新台阶
近几年，学校的现代化教育实现了跨越式发展，2003年被定为市“信息技术与学科整合示范学校”、连续被评为镇、市“青少年科技教育先进单位”，2004年被评为市“现代教育技术实验学校”，2005年被评为省“现代教育技术实验学校”，同时被评为“全国信息技术幼苗培养基地”。学校的各项工作先后在《人民日报》《南方都市报》、“南方电视台”、“东莞电视台”等新闻媒体上报道。
四、还存在的问题
（1）课题研究中，如何把握自主学习能力培养中的约束程度。
（2）如何使学生在享受网络条件教学环境好处的同时，避免接触不良信息。
（3）如何进一步提高教师的网络教学备课效率。
2007.7.11
利用网络资源进行教学的好处
利用网络资源进行教学的好处 网络技术飞速发展，它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。现代远程教育作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。 电化教学的优势是显而易见的，我认为它至少有以下几点好处。 一、优化学习过程，促进主动发展 传统的教学手段是一支粉笔一块黑板，主要是用文字和符号来表现教学内容，往往会把事物抽象化。而电化教学则用形象和声音等表现教学内容，能把客观事物具体化、形象化。能让学生眼见其形，耳闻其声，因而可以激发学生的学习兴趣，集中注意，调动学生学习的积极性。例如，《长征》这篇课文，对于今天十二三岁的孩子来说，理解是有一定困难的，因为他们对二万五千里长征的了解是非常有限的。运用多媒体课件再现长征中的爬雪山、飞夺泸定桥等画面（影片剪揖），创设有利于学生学习的历史场景，拓展了学生的知识面，拉近了学生与文本的距离，为课文的理解减缓坡度，为学生的自主学习做好铺垫，使得学生对一些 重点字词的理解能水到渠成。 二、有利于提高教学效率。 使用网络教学，可以加大课堂教学容量，增加学生练习和思考的时间，从而加深理解，强化记忆，培养技能，减轻课外负担，为推进素质教育赢得时间。比如说，教师事先把一些练习做成投影片，课堂上用投影仪投出，不是免去了抄写习题的时间了吗？本来要抄写后在课外 练习的不是在课堂上就可以解决了吗？ 三、网络教学为我们提供了一个学习先进教学方法的平台。 通过观看一些教学实录，我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。懂得了要从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学方式转变为一种包括各种类型资源的网上课件，充分利用网络资源优势，能
如何合理地利用网络资源高效优质备课
如何合理地利用网络资源高效优质备课 随着计算机技术、网络技术和多媒体技术等(以下统称为信息技术)的发展及其在教育中的应用，日益受到人们的青睐。 1.信息技术在数学课堂中的应用可提高数学思维能力。数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。信息技术能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。在上课前，我们适当地运用动画、影片和声音来对学生的学习氛围时行调节，通过媒体播放一首CD的音乐，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。 2.数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而信息技术在数学教学中应用可以较好的解决这个难题。学生在初中阶段对数学有两大难点：平面几何与立体几何部分及应用题部分。以往教师对这两部分知识较难做到实验模拟，我们在选择相关软件的基础上，设计有关课件用于计算机模拟实验，可多次出现，帮助学生复习掌握，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度，这样可以提高学生的积极性和好奇心，使他们自愿的去学习数学。 信息技术与数学课堂教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，它从教学过程本身也丰富了教育的手段，从而成为新世纪课程教育的一个亮点。那么教师在平时的备课中如何合理利用网络教育资源进行备课呢？下面就此问题，结合自己在国培期间上的优质课的感受和教学实践谈谈本人肤浅的认识。 随着网络的发展，如何让网络教育资源更好的用于教学，如何利用这些资源，将其整合成适合自己的教学，发挥网络资源的最大作用，是我们亟待研究的重要课题。 备好课是上好课的前提。传统的备课方式仅限于备教材、看教学参考书、查阅有关的教学书籍资料，得到的文字、图片等材料是极其有限的，因此教师在备课上倾注了大量的心血，却往往是低效的。网络上的优秀视频、课件、教案，是我们无声的老师。在备课时，教师可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源，弥补自己原有知识的不足，应用于课堂教学中去。我们可以共享这些无穷尽的备课资源，来提升自己的备课水平，缩短自己的备课时间，提高备课效率。经过不断运用和摸索，我觉得在应用网络教育资源时，要做到三备。 一、备教材 教材是教学的依据，是实现教学目标的载体。我们在教学过程中要充分理解教材的编写意图，把握教学目标，合理创造性地使用教材，真正实现用教材而不是学教材。我们认真研究教材和教师用书，整体把握教学目标这是必须的，除此之外，在备课时，我们可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源，弥补自己原有知识的不足，应用于课堂教学中去。我们还可以将网上备课资源的这些资源与课标、教材、学生实际相结合加以修改、完善，变为个人教案，改变我们教学眼界受限、围着自己小圈子做的孤立做法，广开教学思路，转变教学观念，进而转变教师的教学方式和学生的学习方式，适应基础教育课程改革的需求。比如，我在参加2013年9月底全市中学数学教师优质课评比活动时，我参赛的课题是北师大版七年级上册《字母表示数》第1课时的授课内容，备课时我先熟悉该课的教学目标、教学内容、教学重难点，酝酿教学过程等，之后我又在互联网上搜索相关教学资源，观看了多堂《字母表示数》的优质课视频、课堂实录及说课视频，再把这些资源，结合自己的学生情况，整合出适合自己课堂教学的优质课教案、教学设计，并设计出自己的教学课件。 二、备学生 因为地域不同，城乡不同，学生的素质也不同，我们要充分考虑自己学生的特点和能力，合理的利用资源中的素材，达到最优的效果。因此利用网络资源不是照搬，必须结合自己的情况择优求取，选择适合自己和学生的方法再加以整合才能出效果。网络资源中即使是高级教师的示范课设计，教给我们的学生，往往感觉收效甚微。因此对网络资源我们教师应学会、习惯把这些资源，结合自己的学生情况，整合出适合自己课堂教学资料。在利用课件时，我是自己设计课件再制作课件。 三、备资源 我们以前的备课，提出了备教材、备教法、备学生，没有提出过备资源，因为以前的课堂是“一只粉笔一张嘴，上课从头讲到尾”。而现在，我们有了丰富的资源为我所用，所以在上课之前，我们应该了解有哪些资源能在这节课上使用，它们的呈现方式，有哪些拓展练习和学习指导资源，以便使资源的有效性发挥到极致。 本堂优质课和本次作业所借用的资源出处，有些作者有姓名，有些没有，在此一并表示感谢！尽管如此，备得再好的一堂课也要经过实践检验才能发现其中的不足。因此备好课后，我在另外的班级进行了几次课堂教学演练，请同级的教师听课、评课，找出其中的不足，以便进一步完善。这点在本人的对该堂课的教学反思中有详细分析，在此不再详述。
初中物理教学中如何合理利用网络资源
初中物理教学中如何合理利用网络资源 【摘要】21世纪是创新发展的新时代，在这个新时代，网络有着非常重要的作用，它使人们的生活工作越来越便利。近年来，许多教师开始利用网络资源来进行课堂教学，这是一种新颖的教学方式，让学生课堂的学习变得越来越有趣。本文结合当前初中物理利用网络资源教学的状况，对初中物理课堂教学进行相应的分析和解读，并对合理利用网络资源中存在的问题给予相应的方法和策略。 【关键词】初中物理；网络资源；合理利用；方法措施如今，计算机已经彻底走进人们的生活，我们可以轻易地看到人们在生活以及工作中使用计算机，计算机是网络构建的媒介，它的存在使许多资源可以轻易获得，让信息传播变得更为迅速。学校是教育的代表，理应与时俱进，积极地将网络资源运用到人才培养中，让课堂教育变得更加新颖，教学更加先进。虽然说网络资源非常丰富，但是在教学时间有限的课堂上，教师必须合理利用网络资源，充分发挥网络资源的积极作用，只有这样才能够提高物理教学的效率，提高学生的学习水平。 一、教师需要挑选经典有效的网络资源 如今的网络正在迅速发展，但是人们对网络的认识并不
是很深，这就使得发展不受人们的控制，在虚拟网络上有许多的资源，但是并不是所有的资源都是对物理教学有利的，学生的学习能力很强，但是他们却不容易分清好坏，作为学生学习的引导者，教师就需要帮助学生挑选，选出那些质量高的网络资源进行教学，以此来提高物理教学的效率。 比如，初中物理关于机械运动这一章内容的教学，网上就有许多关于这一章教学的视频，但是它们的种类很多，分别属于不同的网络教育者，作为教师，为了帮助学生学的更好，教师就应该结合初中物理教学的要求，根据教学大纲进行斟酌刷选，然后选出知识点讲解最齐全的视频给学生，让学生能够结合视频以及教师自身的课堂教学进行有效地学 习与复习，只有这样才能够打好学生的物理基础，使他们充分掌握机械运动这部分的知识。 二、教师需要明确自身的重要性，不让网络资源占据教学主导地位 网络资源对教学很有帮助，但是这并不意味着教师在课堂上就没有事情了，教师是教育者，因此在课堂上就必须发挥自己的主导作用，而网络资源只是教师教学的一个辅助工具，教师不能够误解这一点。笔者在听课的时候就发现许多教师过于依赖网络资源，在课堂上给学生上课都是使用多媒体，而自己也不认真的备课，这对于学生学习来说是非常不利的。因为毕竟每个学校的要求不会相同，而且教学一直在
网络资源的开发与利用
2010307201111 机电四班金福柱 2011网络信息资源开发与利用考试试卷 1.简述大学生信息素养的内容。（8分） 答：大学生信息素养是指大学生的信息需求，信息意识，信息知识，信息道德，信息能力方面的基本素养信息检索课程的教学目的和核心就是培养和提高大学生的信息素养，它就是指利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能，具有信息素质能力的大学生，能够充分地认识到何时需要信息，并能有效的检索，评价和利用信息。即掌握了各种学习方法，知道怎样组织知识，发现和使用信息。这些人具有终身学习的能力，因为他们不管碰到什么问题或做什么决定时，都能够发现必要的信息。 2、举例说明一次文献、二次文献和三次文献特点。（9分） 答：一次文献，又称原始文献,是情报学中的一种主要文献,指以作者本人的经验、观察或者实际研究成果为依据而创作的具有一定发明创造和一定新见解的原始文献，如期刊论文、研究报告、专利说明书、会议论文，学位论文、技术标准等。 具有以下特点： 一．内容有独创性，是作者本人的工作经验、观察或者实际研究成果,该种文献内容具有先进性和新颖性，反映了有关领域最新研究成果。 二．文献内容叙述具体、详尽，有供研究者参考、学习和利用价值。 三．数量庞大、分散在各种期刊、媒体、会议论文集、图书、连续性出版物，特种文献之中，所以寻找困难。 二次文献是对一次文献进行加工整理后产生的一类方面，如书目，题录简介，文摘检索工具。 具有以下特点： 1.具有浓缩性,是对原始文献内容的浓缩。 2.汇集性,二次文献经过情报工作者加工,把有关内容汇集在一起,能比较全面 地反映某个学科、专业或专题在一定时空范围内的文献线索； 3.系统性,由于二次文献是经过情报工作者加工,所以它能系统地反映某个学 科、专业或专题在一定时空范围内的最新研究成果。
充分利用网络资源为教学服务
充分利用远教、网络等资源服务于教学 社旗县陌陂初中教师：张新伟 随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分。 学校给我们安装了现代化的网络资源，例如：卫星远程IP接收系统、多媒体电教室、计算机教室等。这些资源为我们查找资料、利用网上教研，创造了有利的条件。 首先，在备课时，我经常上网查找一些相关的资料，为课堂教学服务。例如：当我们学习“亚非文明古国”时，谈到了“世界八大奇迹”之一的“金字塔”，当时，我就想另外那几大奇迹都是什么呢？具体情况又怎么样呢？于是，我上网查找，很快我就找到了这方面的资料，还有一些精美的图片，课堂上，我把找到的资料展示给大家看，并鼓励同学也上网查找一些与课堂教学相关的资料，果然收到了良好的效果。 其次，利用网络资源，自己制作课件，服务于课堂教学。例如：我在讲《计算机硬件系统》一课时，就自己制作了课件，不仅如此我还为其它课老师们制作帮助其完成理想的教学效果，受到了很多老师的好评。我还参加了“市级课件大赛”，虽不知道结果如何，但我想“贵在参与”，我有信心，自己制作课件，更好地服务于课堂教学。 111
第三，利用网络资源进行教研活动。我积极参加进修学校教研室的网络教研活动，把我个人认为有价值的教学设计、课堂教学实录、课后反思、听课收获等及时发到“网上论坛”，并请全市的历史教师给予批评指正。同时，我还把查找的一些与课堂教学相关的资料也及时地发到“论坛”中，供全市历史教师参考。由于我在学校还担任其它课程的教学工作，例如：我在讲《社会生活的变迁》一课时，就把“中国的服饰变迁”及时发到“论坛”中，反应特别好，许多人看后纷纷发帖子说“受益匪浅”。另外，我还积极回复“论坛”中的问题，积极参与网上教研活动，几乎是有问必答。而且，在交流中我也有收获。例如：在“论坛”中，我怎么也不能把收集到的精美的图片发过去，特别是当我查找到“世界八大奇迹”资料时，如果看不到精美的图片，那真是太遗憾了，于是，我在“论坛”中发了“求助”的帖子，果然有个叫关文百的老师教我在“论坛”中发图片的方法，还真灵！在次我衷心地说一声“谢谢你，关老师！”此时，我心理特别高兴，感谢学校领导给我们每一位老师创造这个机会，让我们通过网络学习，不断提高自身的素质。我还毫不保留地把这个方法告诉了我身边的许多老师，让大家都受益。现在我的“论坛”积分已达到二百多分，并被评为“阿城市网上教研优秀教师”。 第四，利用网络资源，回答学生的问题。21世纪是学生是创新的一代，他们愿意动脑，经常提出这样、那样的问题，让老师应接不暇。例如：一个同学问起“印第安人建金字塔是干什么用的呢？”对于埃及的金字塔了解得不少，但对于印第安人的金字塔，了解得就不那么多了，当时，我没能答上，于是，我利用网络资源很快就找到了答案，令我兴奋不已，网络就是知识的海洋，任你翱翔！ 总之，学会利用网络资源确实给我的教育教学工作带来了大多的 222
合理利用网络资源有效促进英语学习
合理利用网络资源有效促进英语学习 【摘要】信息技术的发展，已经为优质教育成果的实现带来了多种可能性。但是，我国教育领域目前仍旧存在着保守思维，对网络资源应用缺乏与时俱进的思考和学习，对如何利用网络资源引导学生高效率学习英语研究尚不足够。故此，本文以网络资源为主体，结合当前学生英语学习的固有模式，提出以资源契合和优势主张为主导的英语教育手段，对高校英语教学发展方向进行探讨。 【关键词】网络资源；英语学习；教师引导 我国信息产业近年来不断的发展，已经进入互联网+时代，利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。然而，在教育领域上对于网络、信息技术、数字化技术等方面的应用仍处在探索阶段。在网络资源无限丰富的时代，教师传统教学方法受到冲击与挑战。如何在这种环境下找到传统语言教学与新时代新模式的平衡，值得探索。故而，本文以信息技术为背景，通过探讨网络资源促进学生英语学习的具体办法，为大学英语教学实践改革提供一种思路。 一、网络资源的特点 丰富的网络资源在教育领域具备许多优势：第一，丰富性，在资源共享机制的影响下，网络中具有相对丰富的教育
资源，其中不仅包括直接对相关知识点的讲解，还有的大量的辅助信息，可以帮助学生更加深入的理解知识；第二，效率性，众所周知我国教育领域在信息层面上目前属于滞后阶段，即学术研究领域所提出的重要观点，无法及时出现在课本之中。这种知识的滞后性会造成学生实际能力与社会需求的不对等。在英语学习方面，有些教材还在重复着：How are you，fine，thank you，and you？这样的老旧内容。而网络中信息更新效率更快，并实现与社会同步，仅就学生增进对社会的了解而言有着十分理想的作用；第三，生动性较强，现行教育体系仍就是以课堂教育为主，而网络则具有更加丰富的素材，例如影音、图片等，甚至可以第一时间通过问答知识平台获取信息，由此保证学习者能够更有效率的实现学习目标；第四，突破了时间和空间束缚，目前人类的移动互联网时代已经到来，通过手机便能够在网络中浏览各类信息。学习者可以在任何时间、地点通过查询或者提问等方式进行学习，极大地摆脱以往英语学习只限于课堂的束缚。 二、网络资源对英语学习的有效促进 仅从英语学科来看，互联网+时代即是互联网加传统英语教育时代。大量学术研究证明，语境是英语学习相对理想的状态，可以在英语环境中可以更有效的培养学生语感，同时以应用为主体促进学生记忆。而从应试教育的角度来看，英语考试的核心无疑在于听写，而两者主要依托于学生对词
教师如何利用网络资源
网络备课,我们可以这样做！ 付智怡 以网络、多媒体为核心的信息技术正日益深刻地影响着我们的新课程改革。它为新课程改革注入了新的教育资源，在教学活动中，教师利用网络教育资源下载学习内容，丰富课堂实践，扩大了师生学习的信息量，使师生更多的享受到优质资源的机会，有利于提高教育教学水平。网络技术发展快，涉及面广，必然会影响到教学过程的各个环节，尤其对于教师的备课起到了很大的促进作用。备课在整个教学工作中是十分重要的一环。教师能否备好课，是能否教好课的前提和迅速提高教学水平的重要环节。网络备课给广大教师提供了无限广阔的空间，吸取多方面的知识，在提供备课资料方面是一位好帮手。下面仅就利用网络备课谈几点看法。 一、教师可以利用网络熟悉课程标准和教材，掌握教学内容 教师把教材中的知识转化为自己头脑中的精神财富，就必须在课程标准的指导下，感知教材，理解教材，进而牢固地掌握教材所规定的教学内容。 熟悉，意味着对课程标准和教材多层次地从具体到抽象，从抽象到具体的过程，而网络能提供给我们这个环境。在网上，很多有识学者对课程标准进行了深入探讨，对其优越性和不足都提出了各自的观点，其他老师可以赞同，也可以反对，自己的意见可以及时的反馈到网上。在以前若是遇到知识上的盲点，其探讨的范围是狭窄的，而如今，只要你在网上提出疑问，诸多解释即会纷至沓来，使问题迎刃而解。网络使天南海北的距离缩短，宁夏的老师和海南的老师足不出户、共同探讨以成为可能，使以前一位老师或是一个区域内的老师闭门造车的时代终结，而这些发表、探讨、争论等，其最终结果是教师对课程标准的深入认识，具体掌握。 二、教师可以利用网络掌握教学目标、重点和难点 教师驾驭教材，是指教师在钻研课程标准和教材的基础上，掌握教学目标、重点和难点作为自己教学实践的指导思想，能在实际教学活动中，自觉地意识到所教的内容，是使学生明确什么，突出什么，解决什么，能抓住重点，解决疑点，突破难点，使教学内容有效地为实现教学目标服务。 网络在此方面对于教师的帮助是巨大的，首先体现在对教学目的、要求、重点的掌握上，对于教师来讲，这是教学的突破口，但同是一本教材，同是一个年龄段的学生，由于社会环境的不同，这三点势必会有所改变，网络恰好给我们提供了一个了解学生的渠道，这为我们进行知识、能力、品德的教育摆正了方向。我们不难看到，网络把文字、图形、影象、声音、动画等先进技术有机地融合在一起，在科技、新闻等方面对于学生的冲击力和感染力是极大的，也使他们对于高科技的认识上比以往的学生接受的更快、更多。如，学到“金属材料”时，播放有光泽的首饰、能导电导热的生活用品的图片、有关金属资源储藏量、金属资源的利用和保护的资料及解说；学到“化学元素与人体健康”时，播放佝偻病患者、甲状腺肿大患者的图片；一些微量元素对人体的作用及适宜摄入量、几种元素的事物来源的图表；有关“绿色化学”的材料、图片及解说等。既让学生开阔了眼界，又巩固了学习内容，同时让学生感悟到“知识就是力量”，正是科学技术的进步，改善了我们的生存环境，保护我们身体
合理利用网络资源,全面提高教学水平
合理利用网络资源，全面提高教学水平 一个学校的网络资源的总和就是校园网，校园网是指在学校区域内为学校教育教学提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络信息系统。随着网络技术以及INTERNET技术的发展，越来越多的学校将计算机网络引入校园，并将其融入了整个教学过程中。 一、校园网络的功能 一般地说，一个校园网络有以下几方面的用途： 1、信息发布在学校内建立校园网站，通过宽带通信线路与INTERNET相连，学生、家长、社会界各人事、国内外的友好城市、姊妹学校、兄弟单位等访问校园网站，实现相互交流，互相学习。学生可以通过网站下载文件的方式做功课，作练习，预习课文等，教师可以在办公室计算机上批改学生通过网络传送给她的功课。 2、多媒体教学利用多媒体网络教室，教师可以在大屏幕上直观地进行课堂讲授。学生们可以在课余时间、课外时间去复习老师讲课的内容，也可以直接点播VOD（视频点播系统）上的多媒体视频节目。 3、信息查询利用计算机网络，教师可以全面、迅速地了解外界的教育信息、教育动态，与同行建立广泛的交流和联系；利用计算机网络，学生可以进入网校浏览丰富的信息，充实课堂上所学的知识，扩大知识面。 4、资源共享校园网利用先进的网络技术为全校构建了一个公共信息网络平台，支持学校各种应用系统的建立和发展，实现信息资源的积累和共享。一方面可以为学校全面实现教学、管理、工作流程信息化和办公、通讯自动化奠定基础，另一方面给教职工、学生提供一个良好的网络学习环境，增强全校师生与信息社会接轨的意识和计算机操作能力。 二、我校校园网应用现状 我校于1999年建立起校园网，当时设计网络容量为60个节点，拔号上网。几经扩充后现已达到380节点，通过10M专线与Internet相连，初步形成办公、教学、家庭娱乐于一体的校园网络。校园网在我校已使用三年多来，收到以下几方面成绩。 1、教职工计算机整体应用水平得到提高 自我校校园网络建成到现在，学校组织了计算机应用培训、计算机录入排版竞赛和计算机课件制作评比等活动，基本内容有：计算机基础、常见软件的使用、硬件知识、Office 办公系列、电子备课、课件制作软件 PowerPoint、FrontPage等以及局域网、互联网等网络知识。通过一系列活动，教职工计算机和网络应用水平明显提高，上网查询、电子邮件、打字排版、网上备课成为大多数教职工运用自如的一项基本技能。 2、图书馆的建设 图书馆在服务上摈弃了传统的手工借阅形式，开展计算机网络化图书借阅，提高了服务水平和借阅速度。通过校园网还可以做到所有节点的实时登录、交互式查询（包括：馆藏图书期刊、资料的多渠道模糊检索、最新图书介绍、推荐图书书目浏览、读者借阅状况检索），同时购置了各类光盘学习软件供调用。 3、多媒体网络教学 我校一向重视多媒体网络教学工作，几年来建成使用的多媒体教室（实验室）共有4个，教学专用投影机3个。家属区网络开通后，办公室和家属区通过网络成为一个有机整体，教师可以在网络上备课和制作教学课件，在上课时可直接从网络上调用进行授课，也可以直接调用服务器上的多媒体素材库中的资源。
在英语学习中有效利用网络资源
有效利用网络资源学习英语 当今的时代是网络信息的时代，随着网络的普及，社会生活的信息化及经济活动的全球化，越来越多的英语学习网站出现在教育舞台上，网络教育作为现代教育的一种方式正以惊人的速度在发展，这使得教育资源出了一印刷材料，视频材料为主的信息载体外，又出现了依托网络平台的信息载体。互联网的迅速普及为教育提供了广阔的网络而社会的信息化和经济的全球化是外语特别是英语日益成为我国对外开放和各国交往的重要工具。随着中国加入WTO英语学习网络更是有了他前所未有的发展契机。 英语学习网站以其信息多维化而得到越来越多的使用者。作为新时代主任的我们更应该充分利用这一方便、信息量大、互动性强、人文化强的学习工具。是我们的的学习过程变得丰富多彩，学习成绩突飞猛进。 互联网在英语学习中的潜在作用：一是能直接获取最新英语学习资料（电子期刊、出版物、英语学习游戏、文件、课程资料、授课方案、教学论文等）；二是可借助于多元化的手段学习英语（收听英语网络广播、观看英语网络电视、欣赏英语歌曲、接受远程教育、浏览各种英语学习网站、查阅网上图书馆等）；三是可长期处于自然纯正的英语环境中，养成用英语思维的良好习惯；四是能获得即时帮助（如使用网上词典、翻译软件、向以英语为母语的人士直接咨询语言问题、接受 AAB 教师免费辅导、在 33C 上张贴学习困难、与全世界的英语学习爱好者交流学习体会和经验等）；五是可扩充。其六，直接涉猎国外英语学习网站，体验全英文的学习气候。 因特网是一个巨大的资源库,关于英语学习各个方面的资料在网上不计其数,为自学英语提供了相当便利的条件，但是很多学生对英语学习的网站不熟悉,觉得大海捞针太耽误时间,于是就放弃了利用因特网学英语的念头。 因特网是一个庞大的信息资源库,利用因特网可以开拓新的学习方式,并具有开放性与全球化!学习过程的交互性!学习内容选择的自主性和个性化!内容形式的多媒体化等特点。网站强大的交互性以及鲜明的个性化的学习方式，将彻底改变传统的以课本为中心的单一教学模式。可以想象，若措施得当，必将提高广大学生学习英语的积极性，从而促进英语水平的提高。 一、利用网络资源学习英语的优势 1资源丰富 因特网上的信息可以说是一个取之不尽的信息海洋，一台连网的多媒体计算机,就象一名任你支配的英语老师,可以说他有求必应,有问必答,无所不知,无所不能,神通广大;他让你不出屋便遍知天下事,遍交天下友,遍通天下信,成为你学习英语的得力帮手" 2交互性强 所谓交互性,就是在学习过程中学生不只是单纯地被动学习,而是可以参与到教学过程中去"以前人们采用学习英语的辅助手段是录音机放磁带,放像机放录像带,基本上是被动听和被动看;对机器控制也只能是简单的停!倒!录!放,交互性很差;而使用计算机软件和网络资源,却可以对文字!声音!图像等任意选择,只要用计算机的鼠标器一点,非常简便"交互性好,还表现在可以使你进入一个真实的或近似真实的语言环境中进行交流"在因特网上,你可以和世界上任何一个在线的人交谈(只要他愿意和你谈),加一个小摄像头,甚至还可以看到各自的口型,这是真正的语言交流,而不是模拟"这种相互交流,互相作用的语言环境,是任何其它学习手段不可比拟的" 3知识新
充分利用网络资源优势,实现备课的优质高效 文档
人类历史上已经经历了两次技术革命，现在正在实行着的是第三次技术革命，三次技术革命都极大地促动了生产力的发展。第三次技术革命是以电脑网络的广泛应用为基础，第三次技术革命在促动生产力发展的同时必然给教育的发展带来巨大的发展潜力。现代信息技术在教育中已越来越显示出极大的优势。使用的面已经越来越广；参与使用的教师越来越多；使用技术越来越成熟。传统的备课方式已经很不适合当前教育改革的形势。传统备课中教师受到很大的限制：备课流于形式，仅仅为了应付学校检查；因为各种原因，教师资料不全；翻看课程标准、教科书、书写浪费了大量的时间；主要功夫用在了书写上，误了作业批改与辅导分析学生；还有发现问题后，只有本校的本科的几个教师往往解决不了，造成教师整体水平较低总来说之，关于备课有很多不足之处。如何实现备课的优质高效呢？我们充分利用现在的网络资源优势提升广大教师的备课实效，达到解放教师、资源共享、高效便捷。在实际中我们是这样做的： （一）收藏中国教育部、中国教育报主页，收藏相关本学科的教学改革动态的相关网页。教学首先要与党的教育方针政策保持高度的一致性，为此我们将中国教育部、中国教育报的主页添加到收藏夹中，每天到这些网站上查阅中国的教育新闻、教育形势、国家的教育方针、教育法律法规，学习一些好的典型。作为一名合格教师，必须走在教改的前沿，注重教改信息。到相关网站上了解整个教育、本学科的最新教育教学改革动态、课程的形式、教学模式、教育教学改革的理论依据以及教学改革的效果等，使自己永远坚持教育的准确方向保持教育的先进性。 具有教学指导性的课程标准，因为各种原因，不能达到每位教师人手一本，由很多教师教没好好看过课程标准。以我们物理学科为例，全校的物理教师有8人，物理课程标准只有3本。有了网络，我们在网络上一搜，即可找到，并立即下载下来，放在一个固定的文件夹中，这个文件夹就叫“物理科课程标准”，以教研组为单位集体学习，需要时能够随时打开，也能够打印出来查阅更方便。并且还有课程标准的学习说明，让每一位教师有条件明确本学科的教学方向。备课必须以《课程标准》为准绳，合理的编辑、组织、选择教材中有价值的内容，灵活地选择教学素材与学生共同探索。下载多种版本的教材准备使用，这些教材各有特色，我们实行对照、比较、分析它们的特色，研究《课程标准》的要求，去粗取精，设计好教案。再就是在网络上搜集与本学科的竞赛辅导材料及历年的竞赛试题。教学中注意培养学生的学习兴趣，对一些学有余力的同学，多引导，多培养，搞好竞赛辅导，让学生在知识的海洋中遨游。这就需要我们每一个教师准备好竞赛辅导材料及历年的竞赛试题。我们将这些竞赛辅导材料实行分析筛选整理归类，在平日的学习活动中增强这部分同学的辅导，不流于形式，在教学中 取得了很好的效果。收藏与本学科教学相关的多个网站。经常到一些教育教学网站上实行浏览资料，搜集一些自己需要的材料，有疑问也能够实行查阅。 （三）齐心协力有目标的实行校内资源共建。同一学校的年级备课组采取集体备课，实行资源共建。同一个部分内容实行章节分工，每一章的每一节由一个教师设计教案，集体参与讨论，集中集体智慧，修改定稿存档且备份，形成校本特色教案。这些教案是教师们集体完成的，这样能够减轻教师备课负担，提升集体备课质量，让广大的教师有更多的时间研究新课
充分利用网络资源
充分利用网络资源，高效优质备课 网络正慢慢的走进我们的世界，它的出现改变了或正在改变人们的生活方式，这也必然波及教师的备课方式。时代的发展，使学生有机会较早地与计算机亲密接触，他们在这方面的知识和能力的增长要求教师补修计算机课程，而利用网络备课是补修的一种较好的形式。教材的改革，使课本中出现许多新面孔，自我的研读是必要的，而在更大范围内相互切磋才是吃透教材的最佳方式，利用网络可以实现这一点。在教学活动中，教师利用网络教育资源下载学习内容，丰富课堂实践，扩大了师生学习的信息量，使师生更多的享受到优质资源的机会，有利于提高教育教学水平。所以教师利用网络备课是时代发展的要求。 教师如何利用网络备课呢？ 1、教师使用搜索工具 2、利用网络熟悉课程标准和教材，掌握教学内容 在网上，很多有识学者对课程标准进行了深入探讨，对其优越性和不足都提出了各自的观点，其他老师可以赞同，也可以反对，自己的意见可以及时的反馈到网上。在以前若是遇到知识上的盲点，其探讨的范围是狭窄的，而如今，只要你在网上提出疑问，诸多解释即会纷至沓来，使问题迎刃而解。网络使天南海北的距离缩短，宁夏的老师和海南的老师足不出户、共同探讨以成为可能，使以前一位老师或是一个区域内的老师闭门造车的时代终结，而这些发表、探讨、争论等，其最终结果是教师对课程标准的深入认识，具体掌握。 3、利用网络掌握教学目标、重点和难点 教师驾驭教材，掌握教学目标、重点和难点作为自己教学实践的指导思想，能在实际教学活动中，自觉地意识到所教的内容，是使学生明确什么，突出什么，解决什么，能抓住重点，解决疑点，突破难点，使教学内容有效地为实现教学目标服务。网络在此方面对于教师的帮助是巨大的，网络把文字、图形、影象、声音、动画等先进技术有机地融合在一起，在科技、新闻等方面对于学生的冲击力和感染力是极大的，也使他们对于高科技的认识上比以往的学生接受的更快、更多。这为我们进行知识、能力、品德的教育摆正了方向，我们的教师在确定教学目标、重点和难点时多了一点，。既让学生开阔了眼界，又巩固了学习内容，同时让学生感悟到“知识就是力量”，正是科学技术的进步，改善了我们的教学，是教师在备课时所不可忽视的重要方面。 4、利用网络教研和掌握教学方法 备课中，对教学方法的选择，要遵循教学规律，贯彻教学原则，使学生循序渐进地掌握知识，发展智力，形成正确的思想观念。现在，网站上多种多样有实效的教学方法多如繁星，相关的论文、探讨、专题研究更是堆成如山的杂志所无法比拟的，先进的教学方法在网络时代得到了极大限度的共享，为教师对教学方法的准备和研究提供了广阔的空间。 5、利用网络精编教案、制作课件 网络课与多媒体课件已成为潮流，网络更为我们提供了大量的素材，网络备课、网络教研在网上以成为热门的讨论话题，为我们更好的探讨提供了极佳的环境。同时，网络资源为我们提供了大量有益的可借鉴的教学图片和课件，下载现成的课件，应用到备课中来，教学效果肯定会有明显的提高，达到事半功倍的目的。备课直接决定着上课及其最终的效果，是十分重要的，它需要深入的钻研和探讨，现代网络恰恰适用于备课的需要。我们要做到的就是更加深入地探讨，以
多手段提高网络资源利用率,提升网络质量
多手段提高网络资源利用率，提升网络质量 主题词：PDCH信道配置原则CS寻呼策略数据业务和语音业务资源均衡EGPRS增强功能MCCCH功能 项目简介 目前随着数据业务的大力发展，数据用户和数据流量正在快速增长，数据业务对语音业务冲击也越来越大，对无线信道资源和相关网元资源提出了严峻的考验。为了保持业务良好的发展态势，同时提升数据业务质量，不仅需要做好数据网络本身的优化工作，同时还要解决数据网络不断发展所带来的对GSM无线资源竞争的问题。在小区物理信道有限的情况下，PDCH信道配置对GSM网络产生严重的影响。怎样最大限度发挥现有网络资源优势，提升数据业务质量，促使对数据业务和语音业务进行资源均衡？我们质效并重，研究通过多种手段提高网络资源利用率，提升网络运营能力，包括网络能力、客户服务能力及创新能力。 本项目突破了传统一贯的网络资源调整方式，在网络容量达到预警值时，一味的进行扩容，而是通过PDCH信道分配机制研究、CS寻呼策略研究、数据业务和语音业务资源均衡研究、EGPRS 增强功能应用及MCCCH功能应用等五大手段，在现有网络资源基础上，深入的挖掘了现有网络资源的运营能力，更大的发挥出现有网络资源的效能，更好的提升现有网络资源利用率的同时，大幅改善了话音与数据业务网络质量，有效提升了用户感知。 通过3个月的研究与应用，上述各种手段在现网中对于网络资源利用率的提升以及网络质量的改善发挥了较大的作用，大幅提高了网络优化的效率，在实现网络指标、网络质量、用户感知三大提升的同时，为公司节约人工成本、设备成本以及业务成本合计250万元。 为了巩固和推广项目研究成果，总结编制了《PDCH信道分配原则》、《CS优先寻呼策略应用指导手册》、《数据业务和语音业务资源均衡策略指导手册》、《EGPRS增强功能应用指导手册》以及《MCCCH功能应用指导手册》，将多手段提升网络资源利用率优化工作标准化、规范化。 一、立项背景 目前随着数据业务的大力发展，数据用户和数据流量正在快速增长，数据业务对语音业务冲击也越来越大，对无线信道资源和相关网元资源提出了严峻的考验。为了保持业务良好的发展态势，同时提升数据业务质量，不仅需要做好数据网络本身的优化工作，同时还要解决数据网络不断发展所带来的对GSM无线资源竞争的问题。在小区物理信道有限的情况下，PDCH信道配置对GSM网络产生严重的影响。怎样最大限度发挥现有网络资源优势，提升数据业务质量，促使对数据业务和语音业务进行资源均衡？我们质效并重，研究通过多种手段提高网络资源利用率，提升网络运营能力，包括网络能力、客户服务能力及创新能力。 多角度创新性的研究通过各种优化手段挖掘现有网络资源深层次的运营能力，将现有网络资源的效能发挥极致，在提升现有网络资源利用率的同时，又能大幅改善话音与数据业务网络质量，有效提升用户感知。 相对于传统的网络资源调整方式，即在网络容量达到预警值时，一味的进行扩容，既花费成本，又存在实施周期长，效率低下等缺点。研究在现有网络资源基础上，通过PDCH信道分配机制研究、CS寻呼策略研究、数据业务和语音业务资源均衡研究、EGPRS增强功能应用及MCCCH功能等五大手段的应用，具有节约运营成本，显著提高优化时效性等优点。 二、内容和主要结论 1.PDCH分配机制研究
充分利用网络资源优势
充分利用网络资源优势，实现备课的优质高效传统备课中教师受到很大的限制：备课流于形式，只是为了应付学校检查；由于各种原因，教师资料不全；翻看课程标准、教科书、书写浪费了大量的时间；主要功夫用在了书写上，误了作业批改与辅导分析学生.关于备课有很多不足之处。如何实现备课的优质高效呢？我们充分利用现在的网络资源优势提高广大教师的备课实效，达到解放教师、资源共享、高效便捷。在实际中我们是这样做的：（一）收藏中国教育部、中国教育报主页，收藏有关本学科的教学改革动态的有关网页。每天到这些网站上查阅中国的教育新闻、教育形势、国家的教育方针、教育法律法规，学习一些好的典型。 （二）备课中课程标准等资料缺乏问题的解决。有了网络，我们在网络上一搜，即可找到，并立即下载下来，放在一个固定的文件夹中，这个文件夹就叫“学科课程标准”，以教研组为单位集体学习，需要时可以随时打开，也可以打印出来查阅更方便。并且还有课程标准的学习说明，让每一位教师有条件明确本学科的教学方向。下载多种版本的教材准备使用，这些教材各有特色，我们进行对照、比较、分析它们的特色，研究《课程标准》的要求，去粗取精，设计好教案。再就是在网络上搜集与本学科的竞赛辅导材料及历年的竞赛试题。教学中注意培养学生的学习兴趣，对一些学有余力的同学，多引导，多培养，搞好竞赛辅导，让学生在知识的海洋中遨游。收藏与本学科教学有关的多个网站。经常到一些教育教学网站上进行浏览资料，搜集一些自己需要的材料，有疑问也可以进行查阅。 （三）齐心协力有目标的进行校内资源共建。我们在网络资源中获取到优厚的教学资源，精美的课件，许多与现实有不相符的地方，我们就取其精华，弃其糟粕，并且加进去属于自己的特色，我们现在才有了一定的高度。传统的教具、挂图种类少，适用性差，我们可以根据需要，到各个网站上去找适合自己的课件，
网络资源开发与利用
搜索引擎虽然表现为各种不同的形式，但其最根本是由信息搜集系统、索引数据库和查询接口三部分组成。下面就分别详细描述不同形式搜索引擎的组成： 1)目录导航搜索引擎的信息搜集系统、索引数据库和查询接口 目录导航式搜索引擎的信息搜集系统主要是由人工来完成，搜索引擎的标引专家依靠手工来搜寻不断出现的新的网站，给每个网站一个标题和大概的描述，将其放入相应的类目体系中。在页面上表现为每个类目路径下排列着相关的网站，所以也叫目录导航。 目录导航式搜索引擎的索引数据库存入每个网站的标题、描述、类目、超文本链接（URL）组成倒排文档。 目录导航式搜索引擎提供两种查询接口形式，一种是在网页上用户可以直接点击树状目录，一层一层的点击查看下去，直到找到用户需求的相关类目下的网站信息。另一种查寻接口就是关键词检索，用户直接在搜索框中输入所需信息的关键词，服务器接受命令后就会去索引数据库中匹配关键词，返回查询结果。因此可以看到，目录导航实现的原理比较简单，主要是编制目录导航页面和设计简单的检索功能。 2)网页搜索引擎的信息搜集系统、索引数据库和查询接口 网页搜索引擎完全体现了现代先进的网络技术。 网页搜索引擎的信息搜集系统是通过网络机器人（robot）或是网络蜘蛛（spider）来自动完成的，不需要任何的人工处理。网络机器人（robot）或是网络蜘蛛（spider）从一组已知的文档出发，通过这些文档的超文本链接确定新的检索点，然后用机器人或蜘蛛周游这些新的检索点，标引这些检索点上的新文档，加入索引数据库组成倒排文档。因此如何从原始文档中抽取出全部有用信息，并将抽取的信息记录到索引库中是关键。 网页搜索引擎的的索引数据库建立的策略很大程度上影响了搜索引擎的效率与准确性。在设计一个索引数据库时，要针对实际需要确定索引数据库的数据结构和存储方式。由于搜索引擎系统通常处理的都是海量的信息，因此还要设计一定的压缩策略，对索引库进行有效的压缩，以提高检索的速度。索引库的具体结构在下文中会有详细的描述。 网页搜索引擎一般只提供关键词检索这一种检索接口形式。为了方便用户的检索，网页检索的检索接口除了要提供对单个字符串进行检索的基本检索功能外，还要支持多种复杂的高级检索功能，如多个字符串组合检索、模糊检索等。网页搜索引擎的检索接口还担负着检索结果相关性排序等关键技术的实现。 当然，也有的搜索引擎开发公司利用网络机器人（robot）或是网络蜘蛛（spider）抓取的网页用计算机自动分类建立目录导航系统，象香港中文大学开发的悠游网（）就是这种类型。
合理运用网络资源,有效提高课堂效率
[原创]合理运用网络资源，有效提高课堂效率 合理运用网络资源，有效提高课堂效率受新冠肺炎疫情影响，网络授课已成为新的教学形式。在这一新的探索中，如何让网络教育资源更好的用于教学，如何利用这些资源，将其整合成适合自己的教学，发挥网络资源的最大作用，是我们每位老师需要思考的。以下是我的一些运用和摸索。一、利用网络视频激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。当学生对某门学科产生兴趣之后，自然就学得好。网络资源集图像、文字、声音、颜色为一体，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，可以调动学生的多种感官参与学习。在网络授课中，师生无法面对面交流，有的孩子总是觉得课堂枯糙无味。这个时候，我们通过多媒体的音、像等画面，为学生创设生动有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生学习的积极性和学习兴趣。例如我在上《寓言二则》时，合理应用了网络视频，使学生们对其中蕴含的哲理有了深层次的理解。除此之外，我们会利用每天课前的十分钟，给孩子们播放有趣的小故事，让孩子提前做好上课准备。二、利用公众号资源，备好每一节课备教材是教学的依据，是实现教学目标的载体。我们在教学过程中要充分理解教材的编写意图，把握教学目标，合理创造性地使用教材，真正实现用教材而不是学教材。因为疫情原因，集体备课、听课评课等活动受到了一定限制，这就需要我们自己去查找有效的资源，弥补自己原有知识的不足，并将之应用于课堂教学中去。例如：在“千课万人在线课堂”公众号中，我们二年级组学习了张敏华的备课指导课，它对我们新一个单元的备课方面，有很强的的指导作用，更便于老师把握一个整体单元的主题、核心要素、训练要点等。除此之外，长辫子老师的“地毯式”自主过关复习自查表为我们备课、复习提供了很大的帮助。 三、利用名校同步课堂，把握课堂重难点名校同步课堂是许多优秀教师智慧的结晶。在教学中，我们可以采用课件与名师课堂教学视频结合的方式，帮助理解文章中的重难点。例如：在讲授《中国美食》一课时，学生们只能理解“煎、烤”等一些常见的烹饪方法，如何更好的给学生们解释什么是“爆”？什么是“烧”？名师课堂里的关于美食做法的视频解决了我们的难题，于是，我们在教学中穿插了这个视频，在适当的时候播放，这个难点就轻而易举的攻克了。在讲授《我是一只小虫子》一课时，我们可以播放名师课堂中关于月字旁演变的视频，帮助孩子们理解带有月字旁的这类字的特点。总之，网络教育资源为我们的教育教学开拓了一条崭新的路，我们相信：只要我们合理应用好网络教育资源，就会大大提高课堂教学效率，我们的教育教学水平就一定会迈上一个新的台阶。
网络资源开发与利用
网络资源开发与利用 21世纪被称为信息时代，迅猛的信息化浪潮也强有力地冲击着教育教学的各个领域。但是,在各方面条件都比较欠缺的农村小学,如何开展网络教学的开发与利用呢?下面浅谈一些笔者的体会。 一、教师与学生如何开发与利用网络教学资源 1、课前精心准备 教师在教学之前，一般应先在网上查找、收集大量的背景材料，汲取其精华，经过加工,制作成为课堂中可以使用的教案和课件。同时将自己认为有用的、精彩的网址推荐给学生，要学生查找资料时减少不必要的时间。 2、为学生提供大量的多媒体信息和资料 创设引人入胜的教学情境，给学生提供多感官的综合刺激，这种刺激能充分引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，为学生进行创新性的学习奠定了基础。 3、学生发挥自主探究特长 利用多媒体技术在网络中查找文字、图片、声音等多种效果结合的资料，有利于学生探究问题，学生可以从一开始就进人问题实质。同时也可以培养学生对信息的获取、分析、处理、交流、应用的能力。由于网络资源具有信息量大、知识面广、技术手段多样性等特点。学生可以根据自身特点一般采用讨论、探索、协作等方法。这些方法自主性强、选择面宽，可以增强学生获取与处理信息的能力，有益于学生创新能力的提高。 4、创造集成化的学习环境 比如多媒体学习系统、辅助学习工具、实践环境、演示环境、师生交互环境等等，这些学习环境使学生完全有条件并且能够完成自主学习的全过程。网络环境同时也为学生提供了形式生动活泼，内容丰富、信息量大，具有交互功能的学习资源，学生根据讨论主题的需求，可以从多种渠道获取学习资源，这样更符合学生认知结构的发展规律。 5、综合运用多种信息呈现方式 利用计算机将有关资料以图文并茂的方式呈现，也可以以表格、研究报告等形式呈现。课间让学生自主上机操作，浏览自己想了解的内容，可输入自己的研究资料，供他人阅读，与他人讨论。这时的学习环境已成为学生进行自由探索和自主学习的场所，所学的抽象理论已变得形象直观，其过程由被动学习便成为从知识经验中主动建构意义的过程。 6、将网络应用于各个层面 在课程资源的开发过程中，网络资源的开发与利用拓展了学习的空间,突破传统课程的狭隘性，在相当程度上突破了时空的局限。教师可以通过网络以独特的方式进行学习，学生也可以在适当的时间、地点获得有关学习资料。 二、学校如何开发与利用网络教学资源 1、提供学习小平台 面对风起云涌、群雄并起的网络资源建设，面对互联网上浩如烟海的信息，更多的教师在兴奋之余感到迷茫：往往在网上转悠几个小时，才能获得一两个有价值的资源，更何况说课堂教学受时间的限制，不可能让学生为了一个知识点而在茫茫“网海”中捞针。这就要求全体教师围绕某一学习目标，设计教学