高等数学课程精品课程建设方案

高等数学课程精品课程建设方案

高等数学课程组

数理学院

2012年3月

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高等数学课程精品课程建设方案

本课程属于全校理工科学生的一门必修的重要基础课与工具课，主要培养抽象思维能力、逻辑推理与判断能力、几何直观和空间想象能力、熟练的运算能力、初步的数学建模和数值计算能力、综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力，它不仅为学生学习后续课程和解决实际问题提供了必不可少的数学基础知识和数学思想与方法，而且也为学生考研作好必要的准备。因此，高等数学教学质量的好坏直接影响后继课程的教学质量。培养高质量的人才，充分发挥高等数学课程在高等教育中的作用，就必须全面系统地进行高等数学课程建设。

一、高等数学课程建设的目标与思路

据根学校建设“教学研究型名牌大学”的定位，以及“厚基础、高素质、重创新、强能力的新型优秀人才”的培养目标，在实现校级精品课程建设的基础上，按照教学研究型大学的教学理念，进一步向教学研究型的教学模式转化。全面深入地开展教学内容、体系和方法的现代化改革，结合数学研究的进展，不断更新课程内容，保证课程的基础性与前沿性。在落实讲授、讨论、作业、考试考核和教材等教学要素的基础上,提升各教学要素培养能力和素质的功能。充分利用现代教育技术，为高等数学课程的教与学构建高效、畅通和灵活的多维网络环境。并且形成一支职称、学历、年龄结构合理的优秀的教师梯队。将本课程建设内容继续细化，从质量上进一步提高，在五年内将建设成在同类院校中领先的精品课程。

积极开展教学研究，努力提高教学质量。注重科研不等于忽视教学。教学质量是学校生存的关键，没有稳定的教学质量，就会影响我们毕业生的素质，影响毕业分配甚至影响到我们的招生。高等数学课程是全院学生的基础课，在教学工作中占有非常重要的地位。如何提高教学质量，提高学生的能力，是我们今后需要深入研究的课题之一。在教学过程中进行不断的探索，通过多媒体与传统的教学方法相结合，研究出一套适合目前形势需要的新型的教学方法，努力提高教学

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质量。争取省级以上教学研究立项项目，并在教学中体现研究成果;争取省级

二等及以上教学成果奖。

高等数学课程不同于其它任何课程，有其自身的特点。要充分利用好现代化教学设备，进行网上辅导答疑，网上批改作业。目前，我校有理工类学生，同时也有文学、管理类学生，学生的层次水平有很大的差异。因此，过去那种单一的教学模式已很难适应我们目前的教学需要。根据不同的专业，应该提供不同的教学内容、教学学时与教学要求。只有这样才能做到理论联系实际、课内课外紧密结合，融知识传授、能力培养、素质教育和教书育人于一体，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

多年来，我校一直采用同济大学编写的《高等数学》教材，是全国重点教材。它适合普通工科院校理工类学生，对文学、管理类学生不太适合，我们必须尽快出版适合这类学生需要的教材。结合我校学生特点，出版适合我校学生需要的《高等数学习题课教程》、《高等数学释疑解难》、《高等数学学习指南》等。

灵活运用多种先进的教学方法，有效调动学生的学习积极性，激发学生的潜能;坚持教学具有启发性，注重师生互动、注重培养学生的创新意识和创新能力。课堂上，既要坚持数学的严密推导过程，又要充分利用多媒体教学条件，加大课堂信息量，激发学生的学习兴趣。抓好平时课堂教学的同时，还必须认真研究期末考试制

度、考试方法的改革。如果没有平时成绩，只注重期末考试成绩，会造成学生平时学习不下功夫，期末考试前突击应付的局面，达不到系统学习数学知识的目的。如果考虑平时成绩，具体操作较困难，会造成任课教师送人情分的现象。因此我们必须尽快研究一套切实可行的考试方案，提高教学质量。坚持实行教考分离，注重学生基础知识的掌握和知识运用能力的提高。

严格管理教师的课堂教学，统一教学进度，规范教学内容。争取更多的教师获得校教学效果一等奖，在教学督导员所做的课堂教学评价中，力争达到良好以上水平的教师比例保持100%，使超过90%的学生对该课程的教学表示满意。为此必须要求我们的教师认真备好每一堂课，熟练掌握教学内容，灵活运用教学方法，活跃课堂气氛，注重师生互动。要求我们的教师要有爱心，在课堂上既教书又育人。课堂上我们是老师，课下和学生交朋友，关心他们的学习和生活。

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严格教学文件建设与管理，实行手写教案与电子教案评比活动，提供最好的样本教案。认真制定教学日历，并妥善保存好历年的教学日历和考试试卷。健全教学质量检查、教学研究活动等教学管理制度，且严格执行教学计划、教学日历及学校教学管理制度。坚持每两周进行一次教研活动，有活动计划和活动记录。在教研活动中，仍坚持高等数学集体备课制度，对在教学过程中容易出现的问题进行详细深入的研究，帮助新教师上好每一堂课。除此之外还要进行教学方法的研究与探讨。今后我们还要利用网络进行一些尝试，确保教学质量的稳步提高。课后及时进行辅导答疑是学生巩固所学知识的关键，因此必须认真安排好课后的辅导答疑。目前我们已经开发了高等数学考试分析系统，对考试结果能进行较简单的考试结果分析。该考试分析系统还需要进一步完善和提高，对考试结果作出详细全面的分析处理。加强高等数学试题库建设，确保考试命题的科学合理。高等数学坚持实行全校统一考试，流水作业阅卷，对学生做到既严格认真又客观公正。

引进高层次人才以及提高现有教师的科研教学水平，保证高职称教师的比例在70%以上。通过引进人才解决目前课程组教师紧张的局面，在保证教学质量的前提下，积极开展科研活动，吸引更多的教师参加到科研中去。为了获得较大较稳定的科研项目，课程组全体教师正积极在同一方向(计算机证明)上努力，争取获得一大批成果，为获得省级以上科研项目做准备。另外，教研室鼓励教师出版专著，为教学科研服务。结合科研项目，鼓励教师撰写高水平的学术论文，争取更多的论文被EI、SCI收录。与此同时，坚持做好青年教师的上岗培训工作。多年来，我们在青年教师培训上做了大量有效的尝试。青年教师上岗前，必须经过有经验的老教师精心指导;上课后，还要长期接受老教师的指导工作，使每一位青年教师逐步成长起来。在此期间，一般都会给每一位青年教师分派一位有经验的老教师专职辅导他的教学工作，在青年教师培训中实行“导师制”。不断提高青年教师的学历水平，为青年教师提高学历积极创造条件。一方面，可以利用我们的硕士点，对他们进行在职培训;另一方面可以送出去进行培养提高。为创建一个学历结构、年龄结构和职称结构合理的，具有优秀的师德品质、较强的教师责任感和团队合作精神的教师队伍而努力。

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认真组织研制开发适合我校特点的高等数学课件，并完善配套的电子教学软件。在现有电子课件的基础上，进行认真的修改，开发出适合我校学生特点的新课件。与此同时还要开发好电子版的习题与解答、电子版的考研辅导材料等。逐步将优秀教师的讲稿、教案、教学视频等做成电子资料上网，形成网络资源。

二、高等数学课程建设的内容与特色

按照高等数学课程建设的基本要求和标准，结合我校高等数学课程建设现状，提出了近阶段高等数学精品课程建设的主要工作与标准是: (一)加强教师队伍建设，促进教师队伍最优化

师资队伍建设是课程建设的核心，是提高教学质量的关键。因此建设一支教师素质优良、结构层次合理、教学水平高的教师队伍是搞好课程建设的前提，也是课程建设的一项长期性工作。

1(加强政治思想和职业道德教育，培养教师具有对学生的高度责任感，对教育事业的强烈事业心和献身精神。

2(建立一支对高等数学内容领会深入、教育理论扎实、教学经验丰富、教学效果好、教风严谨、勇于进行教学改革的教学骨干队伍，争取教学团队中90%以上的教师成为教学骨干。

3(拥有掌握本专业范围内容数学发展动态，具有本专业内科研主攻方向，具有一定科研能力和水平的学术带头人，带动教研室工作开展，并年均公开发表论文四篇以上。

4(优化教师结构，建立一个梯队状况良好、职称结构合理、教学水平稳定、教学效果好、团结协作的教学群体，达到高、中、初级教师人数比例1:3:1。中青年教师中90%以上达到硕士以上学历。

(二)提高群体教学质量，实现教学过程规范化

提高数学教学质量是高等数学课程建设的主要目的，教学质量的高低不但是备课、讲授、辅导、作业、考核各个教学环节的综合反映，也是教书育人及学生能力发展的综合体现。

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1(做好整个教学过程的规范化，包括授课计划规范、理论备课规范、课堂教学规范、作业辅导规范、考试考核规范、教书育人规范，把提高群体教学质量落实到教学过程的每一个环节中。

2(落实备课规范，提高课程授课计划质量。教师备课必须要钻研大纲，研究教材，掌握教学目的、要求和重点，研究和掌握教学方法。授课计划要体现教学目的、教学方法、教学思想。

3(建立优秀教案档案，促进群体教案水平提高。每学期每位教师提交两份优秀教案(教研室指定一份，个人推荐一份)教研室通过评定，交流后存档，逐步提高整体教案水平。

4(抓住课堂教学这个中心环节，争取最佳教学效果，课堂讲授必须执行课堂授课规范，做到内容熟练、概念准确、重点突出、结构合理、条例清楚、语言精炼、板书工整且布局合理，要充分调动学生积极性，启发学生思维，培养学生能力，要注意理论联系实际，加强教学的科学性和思想性。

5(建立听课与评课制度，提高群体授课质量。每学期每位教师必须参加观摩课、讲评课，通过观摩、讲评，共同促进授课水平提高。

6(严格要求学生，形成良好的学风，教师要做到平时要求严，作业批改严，考试把关严。

(三)丰富教研、课外活动，实现教研、课外活动多样化

教研活动与课外活动是提高整体教学水平，保证教学质量的主要方面，通过广泛开展各种类型的教研活动和课外活动，可以促进教师教学研究能力与教学水平的提高。

1(积极开展教研活动，促进群体教学、教研水平的提高，教研室在每学期的工作要点中要明确提出两周必须进行一次以上的教研活动，并对活动时间、内容、主持人等做出安排，按计划进行，做到有主题、有准备、有总结、有记录。 2(丰富教研活动，实现教研活动内容和形式多种多样，做到有单元教材分析、教法研究、专题讨论;有教学经验交流、教学总结;有观摩课、评议课、习题课;有专题讲座、教书育人、命题考试分析等，基本做到不死板、不枯燥，有针对性，有成效。

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3(积极组织数学建模竞赛，做到有活动计划、有内容、有组织、有成效。

4(鼓励教师开设高于高等数学教学要求的选修课，及特色讲座。 5(学院积极鼓励并支持教师走出去，多参加高等数学研讨会、年会等。 (四)严格考试命题要求，实现成绩考核科学化

考试是学生学习成绩的检查与评定，也是教师教学质量的具体体现，加强考试命题与试题分析的科学性，将有益于教学质量的提高。

1(每学期期末考试都要严格要求，同一教学计划的班级，期末考试要统一命题，统一评分，统一阅卷。

2(建立高等数学试题库，工程数学试卷库，条件成熟可以实行教考分离。

3(严格考试命题要求，试题要符合大纲，符合命题基本要求，要有一定深度、广度，重点突出，难度适当，既要反映知识掌握情况，又要考查能力水平，不但要有适当的难度、区分度，还要有题型变化。

4(做好考核成绩分析，对考试成绩实现科学的统计分析，指导教学工作进一步开展。

(五)开展教学改革研究，促进课程建设深入化

教学改革是不断深化课程建设的重要途径，教学改革是教学与教学研究深化的表现，积极开展教学研究活动是促进教学改革深化的重要手段。 1(成立教学改革研究小组，研究分析国内外高等数学课程体系、课程内容、教学方法的改革经验。把握教学改革趋势，结合我校特点，制定改革方案，有计划地建立改革试点，教学改革试点应以小面积、大幅度为指导思想，摸索和积累教改经验，每学期召开一次教学研讨会。

2(积极开展教学改革理论研究，促进教学改革与课程建设深入化，争取完成下列几个课题的研究和探讨，并发表相应的论文。