《智取生辰纲》(第二课时)

《智取生辰纲》(第二课时)
《智取生辰纲》(第二课时)

《智取生辰纲》教学设计(第二课时)

教学目标:

1、了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。

2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

3、理解本文精巧的构思。

教学重难点:

1、了解认识杨志的思想性格。

2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。

教学时间:3课时

教学过程:

第二课时

一、师生共同回忆故事情节引入:

二、分析文中之“智”

1、晁、吴之“智”

(1)六月初四正午,在黄泥冈的松树林中,押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了,他们是不是偶然的不期而遇呢?(不是,是吴用精心安排设下圈套,等杨志来钻)

(2)为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢?①时间:六月初四正午,天气有何特征?

(十分炎热,热不可当,为松树林休息和白胜卖酒作好准备,从中可以看出,这个时间是吴用精心挑选的,可说是智用天时;

②地点:为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点?

(山冈可用来掩护,松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药,下药作好了准备。从中可以看出,这个地点也是精心挑选的,可以说是智用地利。

(3)在“天时、地利”起作用后,晁盖等又是如何发挥“人和”优势,通力合作,用计谋“智取生辰纲”的呢?

①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的?扮作客商有何用意?(扮客商,稳住对方,初步消除杨志的疑心)

②杨志是老江湖了,为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住,着了道儿?(晁盖等人的戏演得好。佯争酒,引诱对方,半瓢酒消尽了杨志的疑心。

③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的?(巧下药,麻倒对方,半瓢酒放倒青面兽)晁、吴之“智”

智用天时──六月初四正午智用地利──黄泥冈松树林2、杨志之“智”

为了押运成功,杨志也殚精竭虑,绞尽脑汁,文中哪些地方可看出杨志的计谋?

(1)他为什么不多带兵?(为了掩人耳目,这叫“智藏行踪”)

(2)离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整?为什么要调整?(五更→日中,辰牌→申时,这说明他小心谨慎,这叫“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭,而正午炎热,恐怕连强盗也不愿出来活动。)

(3)杨志一行人为什么放着宽平的官道不走,净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃?(这叫“智选路径”。这样难走的路径,恐怕连歹人也不愿走。)

(4)从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”,可以看出杨志的用心良苦,为了保证生辰纲安全,甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找,为了确保生辰纲的安全,杨志还有哪些举措?

①逼赶:怕路长梦多,不惜打骂军士,斥责虞侯,得罪老都管;②减少中途休息:担心军士懈怠;③审察枣贩:谨慎,多疑;④对卖酒汉子高度警惕;⑤喝酒时慎之又慎,小心翼翼。这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。

3、综合比较:

为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢?杨志到现在仍然想不明白,请同学们替他总结一下失败的原因是什么?

(1)没有处理好内部关系

(2)天外有天,人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一招。杨志之智,更加衬托出吴用之智的高明。可以说杨志输智,吴用有用。

杨志失败的外因:急功近利欠理智人不和杨志失败的内因:天外有天棋差一招

三、精彩片段,重锤敲打

1、有人说小说有两条线索,明线是杨志斗武出色,被梁中书提拔做管军提辖使,而后受梁中书重托,押运生辰纲;暗线是生辰纲还未启运,风声早已传出,由刘唐开始,串珠子一般牵出晁盖、吴用等七条好汉,欲齐心协力夺取这批贵重的财宝。请问,这两条线索融合于课文的哪句话?并请品味句中的细节描写。(这道题目大处着眼,小处着手)

杨志却待再要回言,只见对面松林里影着一个人,在那里舒头探脑价望,杨志道:“俺说甚么?兀的不是歹人来了!”撇下藤条,拿了朴刀,赶入松林里来喝一声道:“你这厮好大胆,怎敢看俺的行货!”赶来看时,只见松林里一字儿摆着七辆江州车儿,六个人脱得赤条条的,在那里乘凉;一个鬓边老大一搭朱砂记,拿着一条朴刀,见杨志赶入来,七个人齐叫一声:“阿也!”都跳起来。杨志喝道:“你等是甚么人?”

(1)教师质疑

①一个“影”字,似是矛盾,意蕴无穷啊,请问这个字好在哪里啊?遮遮隐隐

②杨志“撇下藤条,拿了朴刀,赶入松林里来喝一声道”又说明什么呢?

A、设计蒙倒杨志必须有他们参与才行;

B、大白天在林子里也藏不住,如果被杨志等人巡察时发现了,反而增加杨志的疑虑。所以他们不如主动暴露自己,引诱杨志赶来。

③晁盖等人本是来劫生辰纲的,他们不在林子里隐藏起来,却偏要主动暴露自己,这又是为什么呢?

因为下面在桶里下药等事必须有他们参与才行;二来大白天在林子里也藏不住,如果被杨志等人巡察时发现了,那就糟了;三是他们要打消杨志的疑虑。所以他们必须主动暴露自己,引诱杨志赶来。当然他们先就摆好了样子。

④杨志的行为说明他的精明与谨慎,而他们是怎样消除杨志之疑的呢?

“个个脱得赤条条的”(因为杨志不会相信贼会这样打扮);编好了台词,七人齐声惊叫“阿也”(因为杨志不会相信贼如此胆小);

“我等是小本经纪,哪有钱与你?”(因为杨志相信把别人当贼的自己肯定不是贼);即使这样做了杨志还会有疑心:这是贼人出没的地方,你们怎么不怕打劫?晁盖等人也猜透了他的心思。

“我七个只有些枣子,别无甚财货”“又当不过热,权且在这林子里歇息”。这几句话入情在理,说得杨志云开雾散。

五、板书设计:

杨志之“智”智藏行踪──精明智变行辰──谨慎智选路径──多智

六、布置作业

完成《课课练》

部编9年级上册语文21 《智取生辰纲》课后习题参考答案

部编9年级上册语文21《智取生辰纲》课后习题参考答案 一、阅读课文,把握小说的故事情节,说说吴用等人是怎样一步步“智”取生 参考答案: 为取得生辰纲,吴用等人做了周密的准备工作:他们打听到杨志运送生辰 之后,充分利用天时地利。天时方面,杨志一行押送生辰纲正赶上酷热的天气,一路疲惫不堪,而晁盖等人却以逸待劳;地利方面,晁盖等人选择树林茂密的山冈作为劫取生辰纲的地点,隐蔽而少有人行。 再次,吴用利用杨志一行的内部矛盾,巧设计谋。七人扮作卖枣子的客人,白胜扮作卖酒小贩,在黄泥冈“巧遇”杨志;七人与白胜唱双簧,讨价还价,麻痹杨志等人;晁盖等先吃掉一桶,以示无毒,进一步麻痹杨志一行;借舀酒,下毒的同时,完全解除了杨志等人的戒心。杨志等最终上当,被麻翻在地,晁盖等人乘机劫取生辰纲逃跑。 二、杨志是课文中着墨最多的人物。文中他处处小心,时时注意,最终还是中了吴用等人的计,丢失了生辰纲。从课文中找出描写杨志言行的语句,说说他 参考答案: 课文描写杨志的语句,如: (1)五七日后……申时便歇。 (2)杨志赶着……逼赶要行。 (3)杨志也嗔道……这路上不是耍处!” (4)杨志道……谁敢五更半夜走?” (5)杨志跳起来……却理会!” (6)杨志大骂道……藤条要打。

丢失生辰纲的原因:(1)杨志没有处理好内部关系。军士、虞候、老都管对他无不怨恨。杨志深知押送生辰纲干系重大,为确保其安全不惜得罪众人,这种粗暴野蛮的行事方式、急功近利的心理导致他大失人心。“堡垒最容易从内部攻破”,杨志一行人内部矛盾重重,这就为失败埋下了深深的隐患。(2)吴用计高一筹,料事如神。杨志虽百般猜测、处处提防,吴用却能做到知己知彼、随机应变,使杨志一步步放松了警惕。杨志之智,更加衬托出吴用计策的高明。 三、小说围绕着生辰纲的争夺,采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论: 参考答案: 明线是杨志等人押送生辰纲,中计,丢失生辰纲;暗线是晁盖、吴用等人定计,劫取生辰纲。作用是:第一,相互映衬,凸显主题。为了突出“智取”,明线对杨志的精细和周密防范刻画得越细致,就越能衬托出暗线一方人物的智慧;第二,制造悬念,引人入胜。对晁盖、吴用等人的行动采取暗线写法,让读者猜不透,造成悬念,直到最后由暗线转到明线,读者才恍然大悟。这就使故事更加曲折,增强了艺术效果。 四、这篇课文用的是元明期间的白话,还夹杂着当时的一些方言,其中有的词语,字面上跟现代汉语完全一样,但意思不同,如“计较”等。试从课文中把这类词语找出来,比较他们与现代汉语的不同。 参考答案: 这里正是强人出没的去处。(“强人”,古:强盗。今:能独当一面,坚忍不拔,有所作为的人,如女强人。“去处”,古:地方。今:去的地方, 只见对面松林里影着一个人。(古:遮蔽,躲藏。今:影子,名词。)我们胡乱 ..也买他这桶吃。(古:索性,干脆。今:任意;马虎、随便。) 那计较 ..都是吴用主张。(古:计策。今:计算比较;争论;算计、筹划。) 五、课外阅读《水浒传》中有关杨志的其他回目,写一篇《杨志小传》。

牛顿第一定律(第2课时)教学设计

牛顿第一定律(第2课时) 一、教学目标: [知识与技能]: 1.知道什么是惯性,认识一切物体都有惯性。 2.会用物体的惯性解释惯性现象, [过程与方法]: 培养学生的语言表述能力。 [情感、态度与价值]: 通过惯性现象,向学生进行交通安全教育。 二、教具:惯性球、惯性小车和木块。 三、教学过程 (一)引入 教师【ppt01】:展示【[视频]牙买加百米飞人博尔特9’69震惊世界】 问:到终点后能马上停下来吗?你有这样的经验吗?此时有东西绊住你的脚,会怎样?为什么? 学生:不能,有,向前倒,…… 【设计意图】本课引题,从学生熟悉的生活入手,把学生引入到现实情境之中,激发学生学习兴趣,充分体现了面向学生、面向生活、面向社会,强调与现实生活的密切结合的重要理念。 教师:引导学生回顾: 1.原来静止的物体,不受外力时将保持什么状态? 学生:静止 2.原来运动的物体,不受外力时将保持什么状态? 学生:匀速直线运动

(二)新课教学 教师【ppt02】:从牛顿第一定律知道, 一、任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质,这种性质叫做惯性。也可以说物体有保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。【板书】【设计意图】通过对已有知识的回顾,又在具体事例的启发下,引导学生对已有知识的再思考,来开发学生的思路,体现学无止境的境界。 我国以前有人用“动者恒动,静者恒静”来表述物体的惯性。这句话可以做如下解释。物体具有保持原有的运动状态不变的性质。物体运动时要保持运动状态不变;物体静止时要保持静止状态不变。恒是永久的意思,即原有的运动状态会永久保持,直到有力的作用才能使它的运动状态改变。这里提出了: 二、一切物体都有惯性,物体在任何情况下都有惯性。【板书】 三、惯性现象 教师【ppt03】:物体在什么时候具有惯性?哪些物体具有惯性? 活动【ppt04】:如图,向右拉动小车,当小车受阻碍而停止运动时,车上的木块为什么会向右倾倒? 学生:小车上的木块原来随小车一起向右运动;小车由于受到阻碍突然 停止运动;小车上的木块由于______仍然要向_____运动;但因为木块下部 受到小车的______力而静止,于是木块会向右倾倒。 教师:结论:运动的物体具有惯性。 活动【ppt05】:如图,用手指弹击卡片,卡片上的硬币为什么不跟着飞出? 学生:硬币和卡片原来一起静止;卡片由于受到弹击突然运动;卡片上的硬币由于______仍然要_______(保持在原位),由于重力,所以掉在杯中。

《智 取 生 辰 纲》赏 析

作业二 2. 任选一篇所教教材中的小说做文本细读,写出一篇有独到发现与见解的赏析文字。 《智取生辰纲》赏析 ——解读杨志人物性格 水浒中对人物形象的塑造最显著的特色就是把人物放在故 事情节中,通过他们的语言和行动来突显其性格。在九年级(上)语文第五单元的课文《智取生辰纲》中对青面兽杨志的形象塑造亦然。 只要认真阅读《智取生辰纲》,我们就不难理出两组明显的矛盾:一是杨志与其他押送生辰纲人等的矛盾;二是杨志精心护生辰纲和晁盖等人用计劫生辰纲的矛盾。这两组矛盾不仅推动了故事情节的发展而且还使杨志这一人物的性格得以全方位的展现。 我们不妨通过关注第一组矛盾来了解杨志这一人物的性格特点。其实这一组矛盾的关键问题是一个字——热。小说中交代杨志一行是五月初起身的,到小说具体写处是五月半至六月初四日,而在于阳历算来应相当于每年六七月份的天气。而这一热字,导致了矛盾的发生、发展、乃至于后来的激化。

起初是众军士不愿行,其次是众军士与两个虞候一起不愿行,最后发展到连梁家奶公也不愿行了,而这一切与杨志的愿望是相违背的。要知道杨志是多么看重这一次的生辰纲啊!他原本是“三代将门之后”,原“指望把一身本事,边庭上一刀一枪,博个封妻荫子,也与祖宗争口气”,可谓是一开始就满怀抱负,不愧为杨门忠良后代。 其实杨志在护送生辰纲上是花了很大的心智的。你看他在起行时间上做了合理的安排,在要军健赶路上催促得很紧迫,在有人探头时能去做仔细查看,在众军健要喝酒解渴时出面阻拦,这一切都在说明他杨志是一个责任心强、警惕性高,办事非常小心谨慎的人。但是正是因为有这样的一种矛盾存在,杨志在对待同行们的态度上又表现出他性格的另一面,那就是他独断专行、刚愎自用、性情粗暴、动辄打骂。又正是由于他的这种性格才使得他在护送生辰纲的路途中与他的同行们的矛盾一步一步地加剧,最后导致护送生辰纲的失利。 综上所述,杨志是一个责任心强警惕性高、办事小心谨慎但又性情粗暴刚愎自用的人。

第21课《智取生辰纲》名师教案

21 智取生辰纲 常言道:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来学习《智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋,一起在文中体验众英雄是如何从杨志手中“智取生辰纲”的吧。 1.具体分析“智押”及“智取”。 2.分析环境描写对情节的作用。 3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 4.学习本文精巧的构思。 第一课时 一、新课导入 我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片,收集较全者往往引以为豪。我想,大家欣赏的不仅是画片,更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。虽然好汉们共聚梁山,但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官,青面兽杨志就是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.读准下列字音 趱.行(zǎn) 虞.候(yú) 嗔.怪(chēn) 尴尬 ..(gān gà) 厮.(sī) 朴.刀(pō) 恁.地(nèn) 怨怅.(chàng) 兀.的(wù) 喏.喏连声(rě) 草芥.(jiè) 剜.口割舌(wān) 忒.认真(tuī) 舀.酒(yǎo) 啰唣.(zào) 面面厮觑.(qù) 聒.噪(guō) 晁.盖(cháo) 三阮.(ruǎn) 庵(ān) 2.理解下列词语 晓事:明白事理。 寻思:思索,考虑。 忍气吞声:形容受了气而强自忍耐,不说什么话。 喃喃呐呐:连续不断地小声说话的声音。 絮絮聒聒:絮絮叨叨,来回地说。 热不可当:热得无法抵挡。 出没:出现和隐藏。 分说:分辩。 勾当:事情。 死心塌地:形容主意已定,决不改变。 3.作者简介 施耐庵,元末明初小说家。曾中进士,做过官,与当道不合,弃官回家,从事著述。施耐庵博古通今,才气横溢,举凡群经诸子,辞章诗歌,天文、地理、医卜、星相,一切技术

《智取生辰纲》

《智取生辰纲》教学设计 秭归县实验中学袁琼芳 教学目标:1、熟读课文,梳理情节,理解人物斗智斗谋的过程。 2、品读个性化的人物描写,把握人物的性格特征。 教学重点:准确把握杨志的性格特点。 教学难点:理解杨志命运的悲剧实质是性格悲剧。 教学过程: 一、视频导入、激发兴趣: 请同学们用最简洁的语言概括视频的主要内容。(杨志押送生辰纲) 师:这个内容出现在《水浒传》(七十一回本)的第十六回。原著中这一回目的题目是:杨志押送金银担吴用智取生辰纲。今天,我们一起来阅读这一内容。 二、整体感知、梳理情节: 师:1、由原著本回的题目可知,这一回的内容其实应该包括几个方面? 2、杨志押送生辰纲的情节主要集中在课文的哪几个自然段?(1——4) 3、吴用等人从哪里正式登场开始劫取生辰纲?(5——11)请同学们快速浏览课文的5——11自然段,将下面的故事情节补充完整。 白胜卖酒诱军汉麻倒杨志众军汉、成功劫取生辰纲。 三、精读探究、理解人物: 1、细看“智取”,理解吴用。 师:这个劫取生辰纲的计谋是谁策划的?大家怎么知道的?(补叙:交代了故事的来龙去脉,使情节既跌宕生姿又清楚自然)这个人的外号是什么?这个计谋中体现了人物智慧超群的特点吗? 学生答出(1)巧用天气炎热,军汉们口渴,想喝酒解渴。(2)利用黄泥冈的地形。周围七八里没人家,是个强人出没的地方,有一片松林,可以让杨志他们停下来歇息,又可以隐藏自己。(3)很好地抓住了杨志等人的内部矛盾。(4)计策本身环环相扣:蒙、诱、激、麻,各个人物配合的天衣无缝。 2、回看“押送”,分析杨志。 师:其实杨志在接受押送生辰纲的任务之前早就料到此行的凶险,所以他也曾多次推脱,,推脱不掉时,他才做了精心的安排:首先要求扮作普通的行客商人,悄悄赶路,避免大张旗鼓,引人注意;后又要求梁中书给自己提调众人的权力,防止内部不和,被“贼人”钻了空子。而且,在押送的路上也特别小心谨慎,这一点,在本文中也有多处体现。请同学们再跳读课文的1——4自然段,找出表现杨志此行“精明、谨慎的句子” 自离了这北京五七日,端的只是起五更,趁早凉便行,日中热时便歇。五七日后,人家渐少,行客又稀,一站站都是山路。杨志却要辰牌起身,申时便歇。(2)“前日行的须是好地面;如今正是尴尬去处”(3)杨志道:“都管,你不知。这里正是强人出没的去处,地名叫黄泥冈,闲常太平时节,白日里兀自出来劫人,休道是这般光景。谁敢在这里停脚!”(PPT) 师:是啊,杨志怎能不小心谨慎呢? 当林冲与杨志同上梁山,王伦劝二人入伙时,杨志有一段心理活动描写:“只为洒家清白姓字,不肯将父母遗体来玷污了。指望把一身本事,边廷上一枪一刀,

《牛顿第一定律》教学设计

《牛顿第一定律》教学设计 【教学目标】 知识与技能 1、知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论,知道理想实验是科学研究的重要方法。 2、理解牛顿第一定律的内容及意义。 3、理解惯性的概念,会正确解释惯性现象。 过程与方法 1、体验伽利略理想实验的推理过程,理解理想实验是科学研究的重要方法。 2、通过实验加深对牛顿第一定律的理解。 3、观察生活中的惯性现象。 情感、态度与价值观 通过亚里士多德和伽利略对力和运动关系的不同认识,通过对笛卡儿的推论和牛顿第一定律的比较分析,了解人类认识事物本质的曲折性。感悟科学是人类进步的不竭动力。 【教学重点】对牛顿第一定律和惯性的正确理解;科学思想的建立过程【教学难点】力和运动的关系,惯性和质量的关系 【教学方法】实验探究、交流与合作、多媒体辅助教学 【教学器材】1、多媒体课件2、线槽轨道、小球、棉布 【教学过程】 新课导入:本章知识的作用 本章研究力和运动的关系------动力学。动力学是物理学和天文学的基础,也是许多工程学科的基础,许多数学上的进展也常与解决动力学问题有关。只有懂得了动力学的知识,才能根据物体所受的力确定物体的位置、速度变化的规律,才能够创造条件控制物体的运动。例如,运动学只是使我们能够描述天体是怎样运动的,动力学则使我们能够把人造卫星和宇宙飞船送上太空,使人类等上月球……牛顿三大运动定律构成了动力学的基础,这一章我们就来学习它。今天我们学习牛顿第一定律。 一、探究力和运动的关系 1.想办法使书在水平桌面上运动起来;马拉车-----亚里士多德的观点(介绍他) 足球在草地上的运动;冰壶(刷冰能使冰壶多前进8米)----是摩擦力将人们引入歧途 最先悟出这一原因的是17世纪意大利的物理学家伽利略。他观察到,在推力作用下运动的小车,撤去推力后,小车并不是立刻停止,而

(完整版)《牛顿第一定律》教学设计

《牛顿第一定律》教学设计 铅山县第一中学陈志峰 ★教材分析 牛顿运动定律是动力学的基础,正确认识力和运动的关系,是学好物理的关键,教学中应联系生活、贴近实际,以激发学生学习的兴趣。 l、理解力和运动的关系是本节课的重点,通过实验和生活的例子进一步体会,力不是维持物体运动的原因,而是改变运动状态的原因。这对以后研究问题,受力分析都是非常重要的。 2、惯性与质量的关系是这节课的难点,通过举例反复体会。 ★学生分析 1、力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因,人们正确认识这个问题,经历了漫长的历史过程,同样学生要正确认识它,也要克服日常经验带来的错误认识,所以一开始就用了两个实验,让他们通过观察、思考,来澄清错误的认识。 2、惯性是一个重要的概念。虽然学生在初中接触过,但仍有一些学生误认为“物体在保持匀速直线运动或静止时才有惯性”。不理解一切物体都有惯性,而且惯性大小与质量有关。要解决这问题也不是一蹴而就的,需要通过实例分析慢慢接受。 ★新课标要求 (一)知识与技能 1、理解力和运动的关系,知道物体的运动不需要力来维持。 2、理解牛顿第一定律,知道它是逻辑推理的结果,不受力的物体是不存在的。 3、理解惯性的概念,知道质量是惯性大小的量度. (二)过程与方法 1、培养学生分析问题的能力,要能透过现象了解事物的本质,不能不加研究、分析而只凭经验,对物理问题决不能主观臆断.正确的认识力和运动的关系. 2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯. 3、培养学生逻辑推理的能力,知道物体的运动是不需要力来维持的。 (三)情感、态度与价值观 1、利用一些简单的器材,比如:小球、木块、毛巾、玻璃板等,来对比研究力与物体运动的关系,现象明显,而且更容易推理。 2、培养科学研究问题的态度。 3、利用动画演示伽利略的理想实验,帮助学生理解问题。 4、利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。培养学生大胆发言,并学以致用。★教学重点

智取生辰纲

智取生辰纲 [教学目标] 知识目标 1.巩固小说的有关知识:小说的概念及三要素。 2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 能力目标 1.理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。 2.学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 情感态度与价值观 引导学生走进古典文学名著,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美能力。 [教学重难点] 重点 1.通过分析人物言行,结合具体环境,把握杨志的思想性格。 2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 难点 晁盖等人智取生辰纲的过程。 [学法指导] 1.问题导读法:抓住题目“智取生辰纲”中的“智”字提问,引导学生作 深入探究。 2.妙点寻踪法:在默读中圈点批注,让学生寻找文章构思或写作巧妙之处。 教材分析:杨志是北宋名将金刀杨继业后人,但他本人只是朝廷的一个制使,官职很小。杨志,在梁山好汉中排名第十七位, 梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使,排行第三。林冲来到梁山,王伦不容,要他先下山取“投名状”杀一人上山。不想正巧碰见青面兽杨志,两人拔刀大战三十余回,不分胜负。原来杨志是杨老令公杨家将的后代,本来是殿帅府制使,因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不相识,被王伦一起邀上梁山。但杨志一心想到东京找个官做,不肯入伙。杨志在东京花光了身上的钱,只好去卖祖传宝刀,与泼皮牛二发生争吵,不得已杀了牛二,被发配到大名府充军。为梁中书护送生辰纲去东京,又被晁盖等所劫。杨志无奈和鲁智深打上二龙山,杀了邓龙,做了山寨之主。后归了梁山泊。 杨志的故事在《水浒传》一共只有三回书,一万五六千字,首尾三大段落:卖刀(杀死泼皮牛二),得官,失陷生辰纲。杨志故事是把失意、得志、幻灭这三部曲概括了杨志的求官之梦,从结构上看,高潮在中段。在权贵高俅那里,杨志触了霉头,但在另一权贵梁中书那里,杨志却一开始就受到提拔,似乎可以一帆风顺了,但在权贵门下做奴才也并不容易。奴才中间有派别,经常互相倾轧。梁中书用人不专,注定了杨志的幻灭,黄泥冈上杨志被晁盖,吴用,阮氏兄弟等七人联手盗取了生辰纲,之后杨志投鲁智深在二龙山落草,打青州后上梁山入伙。在梁山被招安之后,征方腊

第21课《智取生辰纲》

智取生辰纲 【教学目标】 知识与能力 1.掌握“嗔”“歇息”“干系”等字词的音形义。 2.掌握白话小说的有关知识。 3.通读课文,把握文章主要内容。 过程与方法 1.了解作品的双线叙事线索的结构艺术。 2.分析杨志的思想性格,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。 3.学习本文环境描写的艺术手法。 情感态度与价值观 从杨志押运的运送生辰纲的队伍中的矛盾导致生辰纲被劫走,而晁盖等人则筹划细致、分工合作、团结一心,最后巧夺生辰纲的正反对比中引导学生分析杨志失败的原因,培养团结协作、关爱他人的品质。 【重点难点】 教学重点 1.通读课文,把握文章主要内容。 2.学习本文环境描写的艺术手法。 教学难点 分析杨志的思想性格,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 常言道:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来学习《智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。 二、自主预习 1.背景资料 施耐庵的生平事迹不详,一般认为是元末明初人。传说生于1296年,死于1370年。原名耳,后名子安,字耐庵。钱塘人,又一说扬州。曾在钱塘为官二年,因与当权者不合,弃官还乡,闭门著书。又传,曾参加元末在苏州起义的张士诚军,因目睹朝政腐败,遂作《水浒传》以抒胸中之愤。 《水浒传》明代长篇章回白话小说,它的作者说法不一,一般认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说,并非一人一时之作,而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上,由文人加工编撰而成。小说真实地描写了起义斗争的发展过程:从个人发展到集体反抗,从分散斗争到有组织的斗争,以及起义失败的结局。《水浒传》的艺术成就很高:首先,在结构上注意整体与局部的结合。每一位好汉走上梁山的道路都是独立的,但这种局部的独立反抗又成为整体的一部分。其次是塑造了众多个性鲜明的典型形象。再次,作品中的人物语言切合其身份、地位和性格特点。

牛顿第一定律的说课稿

牛顿第一定律的说课稿 今天我说课的内容是《牛顿第一定律》,我将从教材分析,学情分析,教法,学法,教学程序板书设计等方面进行阐述。 一、教材分析 (1)、教材的地位及作用 这一章的知识属于动力学的知识,是研究力与运动之间的关系,只在懂得了动力学的知识才能据物体所受的力确定物体的位置,速度变化的规律,才能够创造条件来控制物体的运动。牛顿三大运动定律作为动力学的核心内容,本节课的教学内容牛顿第一运动定律作为牛顿物理学的基石,首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾,着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献,而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。为后续的牛顿运动定律的学习打下好的基础。针对教材,提出本节教材的。 (2)、教学三维目标 ①知识与技能 1、借助伽利略的理想实验理解力和运动的关系,知道其主要推理过程及结论。 2、理解牛顿第一定律,并理解其意义 3、理解惯性的概念,知道质量是惯性大小的量度. ②过程与方法 1、培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法 2、通过伽利略的理想实验,使学生受到科学方法论的

教育 3、通过对惯性现象的解释,培养学生灵活运用所学知识的能力 ③情感、态度与价值观 1、通过物理学史的简介,对学生进得严密的科学态度教育,了解人类认识事物本质的曲折 2、通过对伽利略对力和运动关系的研究,培养学生敢于坚持真理,不迷信权威的精神和科学探究精神。 (3)、教学重点及依据 教学重点:牛顿第一定律及惯性。只所以认为它是它是本节教学内容的重点理由是在于本节课是一节物理规律教学课,通过这节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系,揭示其认识事物的规律及牛顿第一定律及惯性。 (4)、教学难点及依据 教学难点:力和运动的关系。学生在从生活经验中得到了一种被现象掩盖了本质的错误认识。物体的运动是力的结果。为了使学生摆脱些种观念,树立正确的认识,需要教师精心的设计,严密的推理,转变错误观点。 二、学情分析 高一学生已具备一定的分析推理,逻辑思维能力。但对于学习习惯方面,主动性不强,认知习惯,被动接受学习为主。因此制定 三、教学方法及依据

部编人教版九年级语文上册第21课《智取生辰纲》同步练习(含答案)

第六单元 21智取生辰纲施耐庵 夯实基础巩固知识 预习自测 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 嗔.(chēn)朴.刀(pō)别niù(拗) 怨chàng(怅) 干系.(xì) diān(颠)倒 kuī(窥)望尴尬 ..(gān’gà) 勾.当(gòu) 聒.噪(guō) 面面厮觑.(qù) 2.解释下列句子中加点的词。 (1)这一行人,要取.六月十五日生辰赶 (2)这里正是强人 ..出没的去处强盗 (3)只见对面松林里影.着一个人隐隐现出 (4)你这村人理会 ..的甚么明白,懂得 (5)我们胡乱 ..也买他这桶吃索性,干脆 (6)连累我们也吃.你说了几声被,让 3.下列各句中,修辞手法与其他三项不同的一项是(A) A.赤日炎炎似火烧。 B.这般天气热,兀的不晒杀人。 C.你便剁做我七八段,其实去不得了。 D.比得草芥子大小的官职,直得恁地逞能。 【解析】A项是比喻;B、C、D三项是夸张。 4.“智取生辰纲”,用“智”是关键。请结合课文内容,分析下面的情节分别使用了“三十六计”中的哪一个计策。(只填序号) (1)伪装客商(E)(2)走小路(B) (3)林中休息(H) (4)吴用下药(I) (5)又去偷酒(D) (6)送枣(G) (7)不肯卖酒(A) (8)劫走生辰纲(F) (9)断了杨志升官梦(C) A.欲擒故纵 B.暗度陈仓 C.釜底抽薪 D.浑水摸鱼 E.瞒天过海 F.走为上策 G.抛砖引玉H.以逸待劳I.声东击西 5.(泰州中考)(王伦)说言未了,只见林冲双眉剔起,两眼圆睁,坐在交椅上大喝道:“你前番我上 山来时,也推道粮少房稀。今日晁兄与众豪杰到此山寨,你又发出这等言语来,是何道理?”A便说道:“头领息怒。自是我等来的不是,倒坏了你山寨情分。今日王头领以礼发付我们下山,送与盘缠,又不曾热赶将去。请头领息怒,我等自去罢休。”

导学教案 牛顿第一定律(第二课时)

广洋湖中心初中八年级物理“学思导学”教师教案 【导学】 【目标】 1.知道一切物体都具有惯性。 2.能联系生活实际来解释有关惯性现象。 3.理解惯性的利与弊给我们的生活所带来的影响,重视惯性 知识在实际生活中的应用。 【重点难点】 联系生活实际来解释有关惯性现象。 【导疑】 1.一切物体在没有受到力的作用时,总保持__________或 _____________,这就是牛顿第一定律. 2.原来静止的物体,如果不受任何力,则保持___ ___________. 3.原来运动的物体,如果突然不受任何力,则保持 _____________________. 4.物体保持的性质叫做惯性。汽车 关闭发动机后,由于,仍能保持原有运动状态继续 前进。但最终要停下来,是因为汽车受到地面的 作用。 5.由于惯性,汽车突然开动时,乘客 会。汽车突然向右拐弯时,乘客 会。 6.惯性是造成许多交通事故的原因,下列不是为了防止由于 惯性而造成交通事故所制定的交通规则是() A.某些路段要对机动车辆限速B.车辆快 速行驶时要保持车距 C.车辆要右侧行驶D.小型客 车的驾驶员必须系安全带 【导思】 什么叫惯性?为什么说惯性是物体的物理属性? 我们将物体的性质称为惯性。 一切物体都具有惯性,惯性是物体的物理。牛顿第 一定律又叫_____________。 [解释] ①惯性是物体

的固有属性,惯性不是一种力。 ②任何物体在任何情况下(不管是否受力不管是否运动和 怎样运动)都具有惯性,切莫将惯性误解为“物体只有保 持原来的匀速直线运动状态或静止状态时”才有惯性,在 受力作用时,惯性依然存在,体现在运动状态改变的难易 程度上。 ③惯性的大小只由物体本身的特征决定,与外界因素无 关,切莫认为物体的速度越大,惯性越大。 ④惯性是不能被克服的,但可以利用惯性做事或防止惯性 的不良影响。 ⑤不要把惯性概念与惯性定律相混淆。惯性是万物皆有的 保持原运动状态的一种属性,惯性定律则是物体不受外力 作用时的运动定律,当有力作用时,物体运动状态必定改 变。 子弹从枪膛射出后,虽然不再受到推力的作用,但是仍然 向前运动。为什么? 阅读“生活物理社会”回答所提出的问题和“信息库”制 动距离与反应距离并讨论在小汽车的行驶过程中要注意哪些 交通规则,请说出你知道的几条来。 【导练】 1.下面的现象中,不是由于惯性的原因是() A.放在教室里的课桌,没人搬动总是在原处 B.运动员跑到终点时不能立即停下来 C.站在行驶的公共汽车上的人,若汽车紧急刹车,人就要向前倾 D.自行车从坡顶沿斜坡向下运动,速度不断增大 2.子弹从枪口射出后,能在空中继续向前运动,这是因为子弹() A.受到火药燃烧后产生的推力B.受到惯性力 C.具有惯性D.惯性大于子弹受到的阻力 3.某人坐在行驶的汽车里,后背向后紧贴着座椅的靠背,则汽车这时的运动状态是()A.匀速行驶B.加速行驶C.减速行驶D.正在拐弯 4.由东向西飞行的救缓飞机,在地面目标的正上方投下救灾物资,肯定不会命中目标,而是落在目标的方,其原因是具有惯性。 【导创】 飞机在飞行中空投救灾物品时,如果在空投目标的正上方投下,物品能落到目标处吗?应当怎样空投才行?

智取生辰纲

《智取生辰纲》教学设计 第一课时 一、导入 常言道:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来学习《智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。 二、介绍作者、作品及相关背景 1.本文是选自《水浒》71回本第16回。“杨志押送金银担,吴用智取生辰纲”。作者是元末明初的施耐庵。 2.《水浒传》是我国的四大古典名著之一,许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇? 你们谁能介绍杨志其人以及他在押送生辰纲之前的主要人生遭遇?(了解:杨志出身名门,是杨家将的后代。为高太尉押运花石纲,在黄河遭风浪而丢官;落魄京城,因盘费使尽卖祖传宝刀,盛怒中杀了泼皮牛二而被充军;他有幸得到大名府留守梁中书的赏识和重用,提为管军提辖使;为梁中书押运生辰纲以图东山再起,实现人生理想:封妻荫子,光宗耀祖。) 三、分析小说情节 1.生辰纲是什么东西? (为太师蔡京祝寿而进献的大批财物,这些都是老百姓的血汗钱,是被搜刮来的不义之财。) 2.生辰纲是谁取的?又是从谁的手里取走的?用怎样的方式取走的? (晁盖、吴用等八条好汉;杨志;智取。) 3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用了双线结构,明线是什么?暗线是什么? 明线──杨志押运生辰纲;暗线──晁吴智取生辰纲) 4.请大家跳读课文,筛选信息,以人物的主要行动为归纳点,分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。 花开两朵,各表一枝: 一枝是杨志押送生辰纲,这是明线:上路──中计──失纲 一枝是好汉智取生辰纲,这是暗线:定计──施计──劫纲

九年级语文上册第六单元第21课智取生辰纲学

第21课 智取生辰纲 学习目标 1.了解作者施耐庵和《水浒传》的有关情况。 2.朗读课文,感知课文内容,梳理文章情节。 3.探究课文的“智”:杨志的智送、吴用的智取。 4.围绕“智”,分析主要人物的性格特点及环境。 学习过程 一、基础积累 1.给下列加点字注音。 虞候( ) 嗔怪( ) 尴尬( ) 怨怅( )面面相觑( )聒噪( ) 喏喏连声( )兀的( ) 2.解释下列词义。 (1)晓事: (2)寻思: (3)忍气吞声: (4)喃喃讷讷: (5)絮絮聒聒: (6)热不可当: (7)死心塌地: 3.文学常识 《智取生辰纲》作者 ,元末明初人,体裁是 ,是我国第一部 ,它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄 不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“ ”的主题。 二、整体感知 4.请同学们快速浏览课文,大体把握故事内容,并在浏览的过程中思考以下问题:文题中 的“生辰纲”是什么东西?“智取”的人是谁?为何称作是“智取”? 5.这篇小说,按小说情节发展,可将文章分为几部分?请同学们梳理情节,给文章划分结 构。 6.小说有一明一暗两条线索,请同学们说说两条线索分别是什么?

三、合作探究 7.分析吴用之“智”取:智用 ,智用 ,智用 ,智用 。 8.分析杨志之“智”送:智藏 ,智变 ,智选 。 9.分析下列句子中杨志的性格特征。 (1)杨志道:“都管,你不知。这里正是强人出没的去处,地名叫做黄泥冈,闲常太平时节,白日里兀自出来劫人,休道是这般光景。谁敢在这里停脚!” (2)杨志道:“你理会得甚么!到来只顾吃嘴!全不晓得路途上的勾当艰难!多少好汉被蒙 汗药麻翻了!” 参考答案 1.yú chēn gāngà chàng qù guō rě wù 2.(1)明白事理。 (2)思索;考虑。 (3)形容受了气而强自忍耐,不说什么话。 (4)连续不断地小声说话的声音。 (5)絮絮叨叨,来回地说。 (6)热得无法抵挡。 (7)形容主意已定,无法改变。 3.施耐庵 小说 歌颂农民起义的长篇章回体小说 官逼民反 4.生辰纲是为太师蔡京祝寿而进的大批财物,都是搜刮百姓血汗钱的不义之财;智取的 人是晁盖、吴用等八条好汉;因取生辰纲的过程中巧用计谋,故称智取。 5.第一部分:故事发生(开头至“今日天下怎地不太平”)杨志押送生辰纲。 第二部分:故事发展(“杨志却待再要回言”至“唱道:……楼上王孙把扇摇”)七雄贩 枣蒙杨志。 第三部分:故事进一步发展(“那汉子口里唱着”至“也这般啰唣”)白胜设计诱官军。 第四部分:高潮(“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)杨志无奈买白酒。 第五部分:结局(“只见那七个贩枣子的客人”至“挣不动,说不的”)杨志误失生辰纲。 第六部分:尾声(最后一段)吴用智取生辰纲。 6.明线:杨志押送生辰纲,上路——中计——失纲。 暗线:晁、吴智取生辰纲,定计——施计——劫纲。 7.天时 地利 矛盾 计谋 8.行踪 行辰 路径

牛顿第一定律教学设计

牛顿第一定律教学设计 Last revision date: 13 December 2020.

《牛顿第一定律》 【教材分析】 本节内容选自人教版高中物理选修一第四章牛顿运动定律第一节。 牛顿运动定律是联系力和运动(动力学)的桥梁,牛顿第一定律揭示了运动和力的关系,是动力学理论的基础,是牛顿物理学的基石。教材针对“运动是否需要力来维持”这一问题,利用简单实验批判亚里士多德单纯从经验出发得出的错误结论,在此基础上引入伽利略利用逻辑思维构造的理想实验,利用逻辑推广得出“没有摩擦力时,小球将沿水平面一直做匀速直线运动”,说明“运动不需要力来维持”,然后介绍由牛顿总结的牛顿第一运动定律,教师要补充深化该定律的物理意义:(1)提示了物体在不受外力(合外力为零)时,物体的运动规律;(2)揭示了任何物体都有(隐含)保持原来运动状态不变的性质——惯性(惰性且屡教不改);(3)提示(隐含)力是改变物体运动状态的原因;(4)揭示了 在任何惯性参考系(加速度等于零)中,观察物体运动状态的改变是等价的。 在学习之后,学生不但应当能用这个规律解释力与运动的关系相关问题,而且还应该认识到理想实验是比简单经验总结更合理的科学方法。通过本节的学习,学生把在第二章学习到的运动学知识和第三章学习到的力学知识有机地结合起来,同时为后面牛顿第二定律等知识的学习打下基础,起到承前启后的作用。其中科学家自身创造性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神是对学生情感态度价值观教育的好素材。 【学情分析】 本节课的授课对象是高一学生。高一年级大部分学生积极性、主动性较强,学习热情高,有参与意识。这是在教学中发挥其主体作用的前提。在这之前学生已经学习了“运动和力”的基础知识,对定律又有着丰富的生活经验,故他们对定律的认识比较熟悉,大部分学生都能接受定律本身知识,但是在具体应用和认知上会有片面现象,所以迫切需要深入理解规律来弥补已有知识在处理相关问题时的缺陷,而且好奇心强是高中学生的心理特征之一,可以通过生动直观的物理实验调动学生的学习兴趣以为全面提高接受能力。 本节内容在初中阶段学生已经有了一定的认识,但对定律的理解还不深入。所以高中阶段的学习,应该在学生已有知识的基础上,发现其理解上存在的问题、深入对本定律的理解,这样才有利于激发他们进一步学习的兴趣,进而培养他们对学习物理知识的兴趣。并且这一时期的学生好奇善问,对于物理实验及媒体中所展示的各种现象具有浓厚的兴趣,会产生探究其本质的愿望。 【教学目标】

部编人教版语文九年级上册第21课《智取生辰纲》课文详细解析

《智取生辰纲》课文详细解析 此时正是五月半天气,虽是晴明得好,只是酷热难行。杨志这一行人要取六月十五日生辰,只得在路上趱行。自离了这北京五七日,端的只是起五更,趁早 凉便行,日中热时便歇。五七日后,人家渐少,行客又稀,一站站都是山路。杨 志却要辰牌起身,申时便歇。那十一个厢禁军,担子又重,无有一个稍轻;天气 热了,行不得,见着林子便要去歇息。杨志赶着催促要行,如若停住,轻则痛骂 ...., 重则藤条便打 ......,逼赶要行。两个虞候虽只背些包裹行李,也气喘了行不上。杨志 也嗔道:“你两个好不跷事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子,却在背后 也慢慢地挨。这路上不是耍处!”那虞候道:“不是我两个要慢走,其实热了行不动,因此落后。前日只是趁早凉走,如今怎地正热里要行?正是好歹不均匀!”杨志道:“你这般说话,却似放屁!前日行的须是好地面;如今正是尴尬去处,若不 日里赶过去,谁敢五更半夜走?”两个虞候口里不言,肚中寻思:“这厮不值得便骂人!”(①环境描写在小说中起到什么作用?) 【段析】交代押送生辰纲途中的天气情况,微露杨志与虞候等人之间的矛盾,为后文作铺垫。 【品味】画线句交代了故事发生的时间,为情节发展提供了必要的环境,“酷热难行”为全文情节的发展张本。如果没有了“酷热”,则杨志与厢禁军的矛盾、吴用等人的智 慧都会没有办法表现出来。 “轻则痛骂,重则藤条便打”,可以看出杨志对军士十分粗暴,预示着杨志 与军士的矛盾将不断激化,为后文作了铺垫。 杨志提了朴刀,拿着藤条,自去赶那担子。两个虞候坐在柳阴树下等得老都 管来;两个虞候告诉道:“杨家那厮强杀只是我相公门下一个提辖!直这般会做 大!”老都管道:“须是相公当面分付 ..道,‘休要和他别拗 ......’,因此我不做声。这两 日也看他不得。权且耐他 ....。”两个虞候道:“相公也只是人情话儿,都管自做个主 便了。”老都管又道:“且耐他一耐。”当日行到申牌时分,寻得一个客店里歇了。那十一个厢禁军雨汗通流,都叹气吹嘘,对老都管说道:“我们不幸做了军健,情知道被差出来。这般火似热的天气,又挑着重担;这两日又不拣早凉行,动不 动老大藤条打来。都是一般父母皮肉,我们直恁地苦!”老都管道:“你们不要怨

牛顿第一定律教学设计

《牛顿第一定律》 【教材分析】 本节内容选自人教版高中物理选修一第四章牛顿运动定律第一节。 牛顿运动定律是联系力和运动(动力学)的桥梁,牛顿第一定律揭示了运动和力的关系,是动力学理论的基础,是牛顿物理学的基石。教材针对“运动是否需要力来维持”这一问题,利用简单实验批判亚里士多德单纯从经验出发得出的错误结论,在此基础上引入伽利略利用逻辑思维构造的理想实验,利用逻辑推广得出“没有摩擦力时,小球将沿水平面一直做匀速直线运动”,说明“运动不需要力来维持”,然后介绍由牛顿总结的牛顿第一运动定律,教师要补充深化该定律的物理意义:(1)提示了物体在不受外力(合外力为零)时,物体的运动规律;(2)揭示了任何物体都有(隐含)保持原来运动状态不变的性质——惯性(惰性且屡教不改);(3)提示(隐含)力是改变物体运动状态的原因;(4)揭示了在任何惯性参考系(加速度等于零)中,观察物体运动状态的改变是等价的。 在学习之后,学生不但应当能用这个规律解释力与运动的关系相关问题,而且还应该认识到理想实验是比简单经验总结更合理的科学方法。通过本节的学习,学生把在第二章学习到的运动学知识和第三章学习到的力学知识有机地结合起来,同时为后面牛顿第二定律等知识的学习打下基础,起到承前启后的作用。其中科学家自身创造性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神是对学生情感态度价值观教育的好素材。 【学情分析】 本节课的授课对象是高一学生。高一年级大部分学生积极性、主动性较强,学习热情高,有参与意识。这是在教学中发挥其主体作用的前提。在这之前学生已经学习了“运动和力”的基础知识,对定律又有着丰富的生活经验,故他们对定律的认识比较熟悉,大部分学生都能接受定律本身知识,但是在具体应用和认知上会有片面现象,所以迫切需要深入理解规律来弥补已有知识在处理相关问题时的缺陷,而且好奇心强是高中学生的心理特征之一,可以通过生动直观的物理实验调动学生的学习兴趣以为全面提高接受能力。 本节内容在初中阶段学生已经有了一定的认识,但对定律的理解还不深入。所以高中阶段的学习,应该在学生已有知识的基础上,发现其理解上存在的问题、

《智取生辰纲》电子版

第17课《智取生辰纲》 教学目标: 1、巩固小说的有关知识:小说的概念及三要素。 2、了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 3、理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。 4、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 教学重点 1、通过分析人物言行,结合具体环境,把握杨志的思想性格。 2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 教学难点 晁盖等人智取生辰纲的过程。 教学课时:3 教学过程: 第一课时 一、情景导入,渲染氛围 让能唱刘欢《好汉歌》的同学唱《好汉歌》 从《水浒传》成书到现在,近700年来,人们常说的一个成语“逼上梁山”,充分反映了另一个成语“官逼民反”的真理。今天要学习的《智取生辰纲》,是主人公杨志被“逼”上梁山的前奏曲。 二、畅谈《水浒》 学生畅谈自己所了解的《水浒》 1、谈《水浒》的故事情节 2、谈《水浒》的人物 3、谈《水浒》中人物绰号 三、引入课题: 《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年,宋江起义为题材的长篇白话小说,它是中国白话文学的一座里程碑。它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口”。 梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰,其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气,喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归,但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。 生辰:生日。纲:旧时成批运输货物的组织。这里的“生辰纲”是指运送为蔡家祝寿的大量礼品。“智”点出了夺取的方式。 四、走近作者,了解作品(学生收集整理,并展示) 1、作者与作品 本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵ān(1296~1370?),元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 2、杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇 杨志出身名门,是杨家将的后代,武举出身,官至制使。后押运花石纲,在黄河遭风浪而丢官,穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖,封妻荫子的杨志当然不甘心,后来得到大名府梁中书的赏识并受重用,派他押运生辰纲 五、听读录音,复述故事情节。

第21课《智取生辰纲》示范教案

21、智取生辰纲教案 【教学目标】 知识与能力 1.掌握“嗔”“歇息”“干系”等字词的音形义。 2.掌握白话小说的有关知识。 3.通读课文,把握文章主要内容。 过程与方法 1.了解作品的双线叙事线索的结构艺术。 2.分析杨志的思想性格,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。 3.学习本文环境描写的艺术手法。 情感态度与价值观 从杨志押运的运送生辰纲的队伍中的矛盾导致生辰纲被劫走,而晁盖等人则筹划细致、分工合作、团结一心,最后巧夺生辰纲的正反对比中引导学生分析杨志失败的原因,培养团结协作、关爱他人的品质。 【重点难点】 教学重点 1.通读课文,把握文章主要内容。 2.学习本文环境描写的艺术手法。 教学难点 分析杨志的思想性格,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 常言道:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来学习《智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。 二、自主预习 1.背景资料 施耐庵的生平事迹不详,一般认为是元末明初人。传说生于1296年,死于1370年。原名耳,后名子安,字耐庵。钱塘人,又一说扬州。曾在钱塘为官二年,因与当权者不合,弃官还乡,闭门著书。又传,曾参加元末在苏州起义的张士诚军,因目睹朝政腐败,遂作《水浒传》以抒胸中之愤。 《水浒传》明代长篇章回白话小说,它的作者说法不一,一般认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说,并非一人一时之作,而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上,由文人加工编撰而成。小说真实地描写了起义斗争的发展过程:从个人发展到集体反抗,从分散斗争到有组织的斗争,以及起义失败的结局。《水浒传》的艺术成就很高:首先,在结构上注意整体与局部的结合。每一位好汉走上梁山的道路都是独立的,但这种局部的独立反抗又成为整体的一部分。其次是塑造了众多个性鲜明的典型形象。再次,作品中的人物语言切合其身份、地位和性格特点。

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