我也追星说课正稿

综合性学习《我也追“星”》说课方案

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是九年义务教育人教版七年级下册的综合性学习课《我也追“星”》。

◆教材分析：

第三单元七年级下册科学家邓稼先、民主战士闻一多、音乐家贝多芬，本单元的写作与口语交际综合性学习的内容是“我也追星”。“追星”属于日常生活中的热门话题,而现在有些学生盲目融入“追星族”，各大媒体也大量推崇明星。如何引导中学生正确对待追星，成了我们的教育工作所不能忽视的一个问题。什么样的人可以称之为名星？中学生该崇敬什么样的明星？崇拜明星那些方面？给了我们一个深思，通过综合性学习，让学生对追星有了了解。

选择《我也追“星”》这个话题对现实生活有很强的针对性和实用性，也体现了对学生的人文关怀。它植根于学生的生活世界，能激活学生真切的表达需求。

◆学情分析

初一学生多是十三、四岁的青少年，他们有着对知识的渴求，也有着更多的对明星的追求与向往。他们非常崇拜周杰伦、李宇春、SHE、刀郎等，一提到他们就发狂，争先购买他们的歌碟、画报。相反，对那些为祖国、为社会做出巨大贡献的科学家、文学家、艺术家、政治家等知之甚少。为了使学生对名人有一个客观的认识和了解，并对他们中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，使之树立健康、高尚的情感、态度、价值观，结合七年级语文下册第三单元“名人单元”，进行语文综合性“我也追‘星’”活动是很有必要的。

◆教学目标：

1、知识目标：

(1)让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记.

(2) 初步体验在语文学习中沟通课堂内外的乐趣.

(3)让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在

(4)通过活动认识更多的名人，并更深入地理解“见贤思齐”的重要性。２、能力目标：

(1)通过“名人故事”“名人风采”等口语活动，锻炼学生的口语表达能力。

(2)通过写作练习，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。

３、情感目标：

(1)对学生的“追星”现象加以正确引导，

(2)树立健康、高尚的情感、态度、价值观，培养学生的爱国主义情感。

◆活动重点、难点：

重点：1、确定小组活动方案，充分展示学生个性特长。

2、课外搜集相关资料。

难点：开展竞赛性活动，以名人为榜样，激发自己，使课堂寓教于乐。

◆教法、学法

说教法

1.引导法

引导学生在参与实践活动过程中树立正确追星的观点。

2.多媒体辅助教学法

利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，给学生更多的时间表达交流、思考、讨论。说学法

1.活动竞赛法：通过“竞赛激趣”、“我星我塑”“名人风采”等口语活动，使学生锻炼自己的口语表达能力。

2.合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。让学生观察、讨论、倾听、质疑、交流。

理论依据：《新课标》语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径◆设计理念：

在这节课上，我们要突出这样一个理念。让生活走进课堂，让课堂走向生活，对初中生“追星”现象加以正确引导。在有步骤、有层次的训练中提高学生的口语交际能力。

◆说活动过程设计：

活动准备：

1、制定此次小组活动的方案。（活动内容、时间安排表、活动方式）。

2、推荐有代表性的有关名人的参考书，如：《中国历史上的名人》、《世界历史上的名人》、《影响世界的100个名人》、《名人传》、《体育影视名人故事》等，也可以是文学作品中的人物。

3、通过网络查询相关资料。

教学过程：

(一)创设情景，揭示话题:

以疯狂追星女杨丽娟迷恋刘德华，最终导致父亲在香港跳海自杀的事件导入新课。（图片）给学生强烈的震憾。以你的偶像、明星、名人是谁？你喜欢、崇拜他（她）什么？（学生自由回答填写表格的形式）进行一项中学生追星情况调查。从而引入我们这节课要一起探讨的话题。

《语文新课标》的一个基本理念就是“让学生密切关注当代社会”。我设计这样的导入，有两个目的，一是让学很快进入角色；二是寻求一个语文课堂与社会的切入点。

然后我会告诉学生，今天我们的语文综合性学习活动就为同学们提供了一个亲近名人的机会，希望同学们敞开心怀谈明星，学明星，当明星。

（二）竞赛激趣，星星点灯：

第一轮（抢答）：看图说明星。课件出示一此文艺名星和体育的图片让学生来认识。（这一轮主要是活跃课堂气氛，充分调动学生发言的积极性。）

第二轮（自选）：（名人故事，名人风采。）每个小组讲一个课前搜集的名人故事，或者讲述一下自己敬仰和崇拜的名人、明星。

如：你的那颗星名叫他是属于（哪个领域）的，他的成绩和贡献是

他值得你崇敬和学习的地方是。

（设计这一环节的目的主要是考查一下同学们课下搜集信息组织信息的能力，锻炼学生的语言表达能力）

第三轮（必答）出示几张图片，分别是体坛健将、政坛伟人、科技明星、文学明星，每个小组讲述一个和图片人物相关的最有价值、最感人的故事片段，或说说对他们的评价。最好是讲述下他们成功的背后所体现出来的精神，并号召学生学习他们的优秀品质。

（三）名人瑕瑜，互动释疑

１、让学生展开热烈的讨论，互评名星、名人，看看他们是不是完人？

教师总结：俗话说：“金无足赤，人无完人。”任何人都不可能十全十美，都可能存在着这样那样的缺点、毛病，不免让人为他们感到遗憾。因此，我们对名人，要保持一颗平常心，既不能盲目崇拜，也不能求全责备。名人之所以成为名人，只是他们可能在某一个方面为社会作出了比较多的贡献，但这并不意味着他们一生的各个方面都是值得我们肯定和学习的。

2、填写第二张调查表

“积极向上的娱乐文化催人上进，消极低级的娱乐文化使人落后”你同意这种说法吗？

你认为家长会支持你追求什么类型的明星？

总结名星的概念：在我们心目中，名人并不是，起码不应该仅仅是让人家知道名字的人，能真正称得上名人的人，一定是以自己超人一等的才华和超人一等的努力为民族、为国家做出过超人一等的奉献的人。

3、教师明确“敬仰”与“崇拜”区别

敬仰使人明智，崇拜使人愚昧

不要把敬仰与崇拜混为一谈，敬仰与崇拜是两码事。敬仰是尊敬、爱戴、信仰的集合体，敬仰是清醒的、有理智的表现，敬仰者完全能够自己把握住自己。崇拜则不同，崇拜是一种盲目、狂热、迷信的结果，崇拜者完全失去自己、不能自已。

人，需要的是敬仰，而不是崇拜。

4、小结：追什么样的星，走什么样的路

“榜样的力量是无穷的。”

“见贤思齐，见不贤而内自省也。”

板书：见贤思齐择善而从

（四）推荐一星，星光灿烂：老师为学生推荐几位名星。总结对名人名星的认识。所荐明星分两类：

一类是：照亮了人类社会的进程的名人。

另一类是：照亮了人们的心灵（平凡的人所做的不平凡的事。）

（四）联系生活，看看我们身边的星：

进行口语交际训练，最终目的是为了回归生活。由此，我把训练由课堂引向生活。

“三人行必有我师”其实在我们身边也有很多的明星，现在给大家一个机会，提名评选出我们身边的明星，说说他/她的优点、缺点。可以是我们班的同学，也可以是定州名人。

（五）升华主题：

随着崇拜、讨论明星的气氛渲染起来，主题便得到了升华。为进一步调动学生的活动积极性，我让学生思考：我们应该追什么样的“星”，应该怎么追？

学习他们身上的优点，例如他们敬业爱业的精神以及刻苦奋斗的优秀品质先让同学们展开讨论，分成赞成追星与不赞成追星两派。双方各自陈述自己的观点和理由。讨论后总结：我们要取其精华，弃其糟粕，要正确追星，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

最后，本次活动在孙楠的《五星红旗》的歌声中结束。

◆效果展望：

通过这节课的学习，从总体上看，我认为本课己达到了新课程标准要求的预期目标，即：

1．让学生在参与的过程中体验、掌握学习的方法。

2．通过交流总结，反映出学生真实的口语交际水平。

3．充分体现学生学习的自主性、积极性和创造性。

4．通过师生互动，生生互动。让学生在相互交流中具有合作意识。

◆拓展延伸（任选一题）

一、课堂练习以“感动全班的人物”为话题，多角度地认识身边的“星”，发现他们丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对他们的独特感受和真切体验，欢迎有创意的表达。字数：100字左右。

二、１、让学生根据自己搜集整理的资料写一篇《我也说“追星”》的作文。２、以课外搜集整理的名星资料编写《明星风采录》。

文题：①二十年后我也是……②我看明星我想说

◆板书设计：

本节课的板书，我们紧扣教学重点，直观美观，既能使人产生丰富的联想，又突出了课堂的重点，给学生以爱国主义情感体验。

文艺之星

星

政坛伟人

科技明星

体育之星

见贤思齐择善而从