第26课《皇帝的新装》教案.doc
第26课《皇帝的新装》教案
教学目标： 1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思
想内容。 2、揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。教学难点：理解童话中夸张和想象的作用。教学方法：在“说故事—说人物—探主题—谈看法”中步步提高。教学过程：一、激趣导入：先请同学们猜一猜，老师今年多大年纪？60岁，对，再请同学们猜
一猜，老师这一生中最喜欢、最难忘的故事是哪一个？——《皇帝的新装》。因为这个故事写得实在太有趣，太好了。今天，让我们一起
学这篇课文，一起来分享它带给我们的艺术感受吧。二：初步感知（1）请一个同学说说有关作者的情况。安徒生，19世纪丹麦著名的童话
作家。代表作有《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。（2）童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。（3）分角色朗读课文，（先给
大家2分钟找出角色）叙述者，皇帝，老部长，诚实的官员，典礼官，小孩，爸爸，其余全体随员，骑士，大家，街上和窗子里的人均由不当角色的同学齐读。（4）补充纠正字音：称职chèn 随声附和hè 滑稽jī骇人听闻hài三、精细研读（1）研读情节。先请大家找出文章的线索，然后请同学按线索复述故事并评价。明线：爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装暗线：先用一个字概括这篇文章的故事情节：骗骗子骗人—皇帝受骗—官员助骗—百姓传骗—小孩揭骗假
设这个故事就是某人在进行一次钓鱼活动，那么是谁在钓鱼？他在哪里钓鱼？他的鱼饵是什么？最后，又是谁把丝线剪断了？明确：是骗子在钓鱼，在宫廷和大街上钓，鱼饵是新装，他钓到皇帝、大臣、百姓的赏赐或吹捧。最后被一个小孩剪断了丝线。（2）研读人物，体会主旨：a、先请同学们给课文加个副标题：一个……的皇帝再想想课文中其他人物的性格。明确：皇帝：昏庸、奢侈、虚伪、愚蠢、自欺欺人、色厉内荏大臣：昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人、阿谀逢迎骗子；狡猾、贪婪、善于设骗小孩；天真、诚实、无私无畏b、下面我们请当年的三个人物：皇帝、骗子、小孩到台上来，其余同学都是当年的百姓，可以对他们进行各种评判。相信大家一定有许多话要对他们说。（三个人物也可以做适当辩护）四、拓展延伸1、思考：这个故事给了我们怎样的启示：2、辩论：有人认为骗子的行为值得肯定，有人不同意，你呢？3、写作：假如游行过程中小孩子没有说出真相，故事将如何发展？请续写下去，假如小孩子说出真相，皇上实在难以再装下去，故事又将如何发展？请续写下去。
大臣助骗（虚伪自私、阿谀奉承）
骗子行骗（阴险狡猾，投其所好）
（虚荣昏庸愚蠢）皇帝受骗骗百姓传骗（胆小）3 2019-10-09
教学目标： 1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。 2、揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。
教学难点：理解童话中夸张和想象的作用。教学方法：在“说故事—说人物—探主题—谈看法”中步步提高。教学过程：一、激趣导入：先请同学们猜一猜，老师今年多大年纪？60岁，对，再请同学们猜
一猜，老师这一生中最喜欢、最难忘的故事是哪一个？——《皇帝的新装》。因为这个故事写得实在太有趣，太好了。今天，让我们一起
学这篇课文，一起来分享它带给我们的艺术感受吧。二：初步感知（1）请一个同学说说有关作者的情况。安徒生，19世纪丹麦著名的童话
作家。代表作有《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。（2）童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。（3）分角色朗读课文，（先给
大家2分钟找出角色）叙述者，皇帝，老部长，诚实的官员，典礼官，小孩，爸爸，其余全体随员，骑士，大家，街上和窗子里的人均由不当角色的同学齐读。（4）补充纠正字音：称职chèn 随声附和hè 滑稽jī骇人听闻hài三、精细研读（1）研读情节。先请大家找出文章的线索，然后请同学按线索复述故事并评价。明线：爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装暗线：先用一个字概括这篇文章的故事情节：骗骗子骗人—皇帝受骗—官员助骗—百姓传骗—小孩揭骗假设这个故事就是某人在进行一次钓鱼活动，那么是谁在钓鱼？他在哪里钓鱼？他的鱼饵是什么？最后，又是谁把丝线剪断了？明确：是骗子在钓鱼，在宫廷和大街上钓，鱼饵是新装，他钓到皇帝、大臣、百姓的赏赐或吹捧。最后被一个小孩剪断了丝线。（2）研读人物，体会
主旨：a、先请同学们给课文加个副标题：一个……的皇帝再想想课文中其他人物的性格。明确：皇帝：昏庸、奢侈、虚伪、愚蠢、自欺欺人、色厉内荏大臣：昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人、阿谀逢迎骗子；狡猾、贪婪、善于设骗小孩；天真、诚实、无私无畏b、下面我们请当年的三个人物：皇帝、骗子、小孩到台上来，其余同学都是当年的百姓，可以对他们进行各种评判。相信大家一定有许多话要对他们说。（三个人物也可以做适当辩护）四、拓展延伸1、思考：这个故事给了我们怎样的启示：2、辩论：有人认为骗子的行为值得肯定，有人不同意，你呢？3、写作：假如游行过程中小孩子没有说出真相，故事将如何发展？请续写下去，假如小孩子说出真相，皇上实在难以再装下去，故事又将如何发展？请续写下去。
大臣助骗（虚伪自私、阿谀奉承）
骗子行骗（阴险狡猾，投其所好）
（虚荣昏庸愚蠢）皇帝受骗骗百姓传骗（胆小）3 2019-10-09
教学目标： 1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。 2、揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。教学难点：理解童话中夸张和想象的作用。教学方法：在“说故事—说人物—探主题—谈看法”中步步提高。教学过程：一、激趣导入：先请同学们猜一猜，老师今年多大年纪？60岁，对，再请同学们猜一猜，老师这一生中最喜欢、最难忘的故事是哪一个？——《皇帝的
新装》。因为这个故事写得实在太有趣，太好了。今天，让我们一起
学这篇课文，一起来分享它带给我们的艺术感受吧。二：初步感知（1）请一个同学说说有关作者的情况。安徒生，19世纪丹麦著名的童话
作家。代表作有《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。（2）童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。（3）分角色朗读课文，（先给
大家2分钟找出角色）叙述者，皇帝，老部长，诚实的官员，典礼官，小孩，爸爸，其余全体随员，骑士，大家，街上和窗子里的人均由不当角色的同学齐读。（4）补充纠正字音：称职chèn 随声附和hè 滑稽jī骇人听闻hài三、精细研读（1）研读情节。先请大家找出文章的线索，然后请同学按线索复述故事并评价。明线：爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装暗线：先用一个字概括这篇文章的故事情节：骗骗子骗人—皇帝受骗—官员助骗—百姓传骗—小孩揭骗假设这个故事就是某人在进行一次钓鱼活动，那么是谁在钓鱼？他在哪里钓鱼？他的鱼饵是什么？最后，又是谁把丝线剪断了？明确：是骗子在钓鱼，在宫廷和大街上钓，鱼饵是新装，他钓到皇帝、大臣、百姓的赏赐或吹捧。最后被一个小孩剪断了丝线。（2）研读人物，体会主旨：a、先请同学们给课文加个副标题：一个……的皇帝再想想课
文中其他人物的性格。明确：皇帝：昏庸、奢侈、虚伪、愚蠢、自欺欺人、色厉内荏大臣：昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人、阿谀逢迎骗子；狡猾、贪婪、善于设骗小孩；天真、诚实、无私无畏b、下
面我们请当年的三个人物：皇帝、骗子、小孩到台上来，其余同学都是当年的百姓，可以对他们进行各种评判。相信大家一定有许多话要对他们说。（三个人物也可以做适当辩护）四、拓展延伸1、思考：这个故事给了我们怎样的启示：2、辩论：有人认为骗子的行为值得肯定，有人不同意，你呢？3、写作：假如游行过程中小孩子没有说出真相，故事将如何发展？请续写下去，假如小孩子说出真相，皇上实在难以再装下去，故事又将如何发展？请续写下去。
大臣助骗（虚伪自私、阿谀奉承）
骗子行骗（阴险狡猾，投其所好）
（虚荣昏庸愚蠢）皇帝受骗骗百姓传骗（胆小）3 2019-10-09
教学目标： 1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。 2、揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。教学难点：理解童话中夸张和想象的作用。教学方法：在“说故事—说人物—探主题—谈看法”中步步提高。教学过程：一、激趣导入：先请同学们猜一猜，老师今年多大年纪？60岁，对，再请同学们猜一猜，老师这一生中最喜欢、最难忘的故事是哪一个？——《皇帝的新装》。因为这个故事写得实在太有趣，太好了。今天，让我们一起学这篇课文，一起来分享它带给我们的艺术感受吧。二：初步感知（1）请一个同学说说有关作者的情况。安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家。代表作有《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝
的新装》等。（2）童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。（3）分角色朗读课文，（先给
大家2分钟找出角色）叙述者，皇帝，老部长，诚实的官员，典礼官，小孩，爸爸，其余全体随员，骑士，大家，街上和窗子里的人均由不当角色的同学齐读。（4）补充纠正字音：称职chèn 随声附和hè 滑稽jī骇人听闻hài三、精细研读（1）研读情节。先请大家找出文章的线索，然后请同学按线索复述故事并评价。明线：爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装暗线：先用一个字概括这篇文章的故事情节：骗骗子骗人—皇帝受骗—官员助骗—百姓传骗—小孩揭骗假设这个故事就是某人在进行一次钓鱼活动，那么是谁在钓鱼？他在哪里钓鱼？他的鱼饵是什么？最后，又是谁把丝线剪断了？明确：是骗子在钓鱼，在宫廷和大街上钓，鱼饵是新装，他钓到皇帝、大臣、百姓的赏赐或吹捧。最后被一个小孩剪断了丝线。（2）研读人物，体会主旨：a、先请同学们给课文加个副标题：一个……的皇帝再想想课
文中其他人物的性格。明确：皇帝：昏庸、奢侈、虚伪、愚蠢、自欺欺人、色厉内荏大臣：昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人、阿谀逢迎骗子；狡猾、贪婪、善于设骗小孩；天真、诚实、无私无畏b、下
面我们请当年的三个人物：皇帝、骗子、小孩到台上来，其余同学都是当年的百姓，可以对他们进行各种评判。相信大家一定有许多话要对他们说。（三个人物也可以做适当辩护）四、拓展延伸1、思考：
这个故事给了我们怎样的启示：2、辩论：有人认为骗子的行为值得
肯定，有人不同意，你呢？3、写作：假如游行过程中小孩子没有说出真相，故事将如何发展？请续写下去，假如小孩子说出真相，皇上实在难以再装下去，故事又将如何发展？请续写下去。
大臣助骗（虚伪自私、阿谀奉承）
骗子行骗（阴险狡猾，投其所好）
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教学目标： 1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。 2、揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。教学难点：理解童话中夸张和想象的作用。教学方法：在“说故事—说人物—探主题—谈看法”中步步提高。教学过程：一、激趣导入：先请同学们猜一猜，老师今年多大年纪？60岁，对，再请同学们猜一猜，老师这一生中最喜欢、最难忘的故事是哪一个？——《皇帝的新装》。因为这个故事写得实在太有趣，太好了。今天，让我们一起学这篇课文，一起来分享它带给我们的艺术感受吧。二：初步感知（1）请一个同学说说有关作者的情况。安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家。代表作有《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。（2）童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。（3）分角色朗读课文，（先给大家2分钟找出角色）叙述者，皇帝，老部长，诚实的官员，典礼官，
小孩，爸爸，其余全体随员，骑士，大家，街上和窗子里的人均由不当角色的同学齐读。（4）补充纠正字音：称职chèn 随声附和hè 滑稽jī骇人听闻hài三、精细研读（1）研读情节。先请大家找出文章的线索，然后请同学按线索复述故事并评价。明线：爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装暗线：先用一个字概括这篇文章的故事情节：骗骗子骗人—皇帝受骗—官员助骗—百姓传骗—小孩揭骗假设这个故事就是某人在进行一次钓鱼活动，那么是谁在钓鱼？他在哪里钓鱼？他的鱼饵是什么？最后，又是谁把丝线剪断了？明确：是骗子在钓鱼，在宫廷和大街上钓，鱼饵是新装，他钓到皇帝、大臣、百姓的赏赐或吹捧。最后被一个小孩剪断了丝线。（2）研读人物，体会主旨：a、先请同学们给课文加个副标题：一个……的皇帝再想想课
文中其他人物的性格。明确：皇帝：昏庸、奢侈、虚伪、愚蠢、自欺欺人、色厉内荏大臣：昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人、阿谀逢迎骗子；狡猾、贪婪、善于设骗小孩；天真、诚实、无私无畏b、下
面我们请当年的三个人物：皇帝、骗子、小孩到台上来，其余同学都是当年的百姓，可以对他们进行各种评判。相信大家一定有许多话要对他们说。（三个人物也可以做适当辩护）四、拓展延伸1、思考：
这个故事给了我们怎样的启示：2、辩论：有人认为骗子的行为值得
肯定，有人不同意，你呢？3、写作：假如游行过程中小孩子没有说
出真相，故事将如何发展？请续写下去，假如小孩子说出真相，皇上实在难以再装下去，故事又将如何发展？请续写下去。
大臣助骗（虚伪自私、阿谀奉承）
骗子行骗（阴险狡猾，投其所好）
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新装—看新装—穿新装—展新装暗线：先用一个字概括这篇文章的故事情节：骗骗子骗人—皇帝受骗—官员助骗—百姓传骗—小孩揭骗假设这个故事就是某人在进行一次钓鱼活动，那么是谁在钓鱼？他在哪里钓鱼？他的鱼饵是什么？最后，又是谁把丝线剪断了？明确：是骗子在钓鱼，在宫廷和大街上钓，鱼饵是新装，他钓到皇帝、大臣、百姓的赏赐或吹捧。最后被一个小孩剪断了丝线。（2）研读人物，体会主旨：a、先请同学们给课文加个副标题：一个……的皇帝再想想课文中其他人物的性格。明确：皇帝：昏庸、奢侈、虚伪、愚蠢、自欺欺人、色厉内荏大臣：昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人、阿谀逢迎骗子；狡猾、贪婪、善于设骗小孩；天真、诚实、无私无畏b、下面我们请当年的三个人物：皇帝、骗子、小孩到台上来，其余同学都是当年的百姓，可以对他们进行各种评判。相信大家一定有许多话要对他们说。（三个人物也可以做适当辩护）四、拓展延伸1、思考：这个故事给了我们怎样的启示：2、辩论：有人认为骗子的行为值得肯定，有人不同意，你呢？3、写作：假如游行过程中小孩子没有说出真相，故事将如何发展？请续写下去，假如小孩子说出真相，皇上实在难以再装下去，故事又将如何发展？请续写下去。
大臣助骗（虚伪自私、阿谀奉承）
骗子行骗（阴险狡猾，投其所好）
（虚荣昏庸愚蠢）皇帝受骗骗百姓传骗（胆小）3 2019-10-09
教学目标： 1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思
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一猜，老师这一生中最喜欢、最难忘的故事是哪一个？——《皇帝的新装》。因为这个故事写得实在太有趣，太好了。今天，让我们一起
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作家。代表作有《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。（2）童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。（3）分角色朗读课文，（先给
大家2分钟找出角色）叙述者，皇帝，老部长，诚实的官员，典礼官，小孩，爸爸，其余全体随员，骑士，大家，街上和窗子里的人均由不当角色的同学齐读。（4）补充纠正字音：称职chèn 随声附和hè 滑稽jī骇人听闻hài三、精细研读（1）研读情节。先请大家找出文章的线索，然后请同学按线索复述故事并评价。明线：爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装暗线：先用一个字概括这篇文章的故事情节：骗骗子骗人—皇帝受骗—官员助骗—百姓传骗—小孩揭骗假设这个故事就是某人在进行一次钓鱼活动，那么是谁在钓鱼？他在哪
里钓鱼？他的鱼饵是什么？最后，又是谁把丝线剪断了？明确：是骗子在钓鱼，在宫廷和大街上钓，鱼饵是新装，他钓到皇帝、大臣、百姓的赏赐或吹捧。最后被一个小孩剪断了丝线。（2）研读人物，体会主旨：a、先请同学们给课文加个副标题：一个……的皇帝再想想课文中其他人物的性格。明确：皇帝：昏庸、奢侈、虚伪、愚蠢、自欺欺人、色厉内荏大臣：昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人、阿谀逢迎骗子；狡猾、贪婪、善于设骗小孩；天真、诚实、无私无畏b、下面我们请当年的三个人物：皇帝、骗子、小孩到台上来，其余同学都是当年的百姓，可以对他们进行各种评判。相信大家一定有许多话要对他们说。（三个人物也可以做适当辩护）四、拓展延伸1、思考：这个故事给了我们怎样的启示：2、辩论：有人认为骗子的行为值得肯定，有人不同意，你呢？3、写作：假如游行过程中小孩子没有说出真相，故事将如何发展？请续写下去，假如小孩子说出真相，皇上实在难以再装下去，故事又将如何发展？请续写下去。
大臣助骗（虚伪自私、阿谀奉承）
骗子行骗（阴险狡猾，投其所好）
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一猜，老师这一生中最喜欢、最难忘的故事是哪一个？——《皇帝的新装》。因为这个故事写得实在太有趣，太好了。今天，让我们一起
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文中其他人物的性格。明确：皇帝：昏庸、奢侈、虚伪、愚蠢、自欺欺人、色厉内荏大臣：昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人、阿谀逢迎骗子；狡猾、贪婪、善于设骗小孩；天真、诚实、无私无畏b、下面我们请当年的三个人物：皇帝、骗子、小孩到台上来，其余同学都是当年的百姓，可以对他们进行各种评判。相信大家一定有许多话要对他们说。（三个人物也可以做适当辩护）四、拓展延伸1、思考：这个故事给了我们怎样的启示：2、辩论：有人认为骗子的行为值得肯定，有人不同意，你呢？3、写作：假如游行过程中小孩子没有说出真相，故事将如何发展？请续写下去，假如小孩子说出真相，皇上实在难以再装下去，故事又将如何发展？请续写下去。
大臣助骗（虚伪自私、阿谀奉承）
骗子行骗（阴险狡猾，投其所好）
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教学目标： 1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。 2、揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。教学难点：理解童话中夸张和想象的作用。教学方法：在“说故事—说人物—探主题—谈看法”中步步提高。教学过程：一、激趣导入：先请同学们猜一猜，老师今年多大年纪？60岁，对，再请同学们猜一猜，老师这一生中最喜欢、最难忘的故事是哪一个？——《皇帝的新装》。因为这个故事写得实在太有趣，太好了。今天，让我们一起
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文中其他人物的性格。明确：皇帝：昏庸、奢侈、虚伪、愚蠢、自欺欺人、色厉内荏大臣：昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人、阿谀逢迎骗子；狡猾、贪婪、善于设骗小孩；天真、诚实、无私无畏b、下
面我们请当年的三个人物：皇帝、骗子、小孩到台上来，其余同学都
是当年的百姓，可以对他们进行各种评判。相信大家一定有许多话要对他们说。（三个人物也可以做适当辩护）四、拓展延伸1、思考：这个故事给了我们怎样的启示：2、辩论：有人认为骗子的行为值得肯定，有人不同意，你呢？3、写作：假如游行过程中小孩子没有说出真相，故事将如何发展？请续写下去，假如小孩子说出真相，皇上实在难以再装下去，故事又将如何发展？请续写下去。
大臣助骗（虚伪自私、阿谀奉承）
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教学目标： 1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。 2、揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。教学难点：理解童话中夸张和想象的作用。教学方法：在“说故事—说人物—探主题—谈看法”中步步提高。教学过程：一、激趣导入：先请同学们猜一猜，老师今年多大年纪？60岁，对，再请同学们猜一猜，老师这一生中最喜欢、最难忘的故事是哪一个？——《皇帝的新装》。因为这个故事写得实在太有趣，太好了。今天，让我们一起学这篇课文，一起来分享它带给我们的艺术感受吧。二：初步感知（1）请一个同学说说有关作者的情况。安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家。代表作有《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。（2）童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想
和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。（3）分角色朗读课文，（先给
大家2分钟找出角色）叙述者，皇帝，老部长，诚实的官员，典礼官，小孩，爸爸，其余全体随员，骑士，大家，街上和窗子里的人均由不当角色的同学齐读。（4）补充纠正字音：称职chèn 随声附和hè 滑稽jī骇人听闻hài三、精细研读（1）研读情节。先请大家找出文章的线索，然后请同学按线索复述故事并评价。明线：爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装暗线：先用一个字概括这篇文章的故事情节：骗骗子骗人—皇帝受骗—官员助骗—百姓传骗—小孩揭骗假设这个故事就是某人在进行一次钓鱼活动，那么是谁在钓鱼？他在哪里钓鱼？他的鱼饵是什么？最后，又是谁把丝线剪断了？明确：是骗子在钓鱼，在宫廷和大街上钓，鱼饵是新装，他钓到皇帝、大臣、百姓的赏赐或吹捧。最后被一个小孩剪断了丝线。（2）研读人物，体会主旨：a、先请同学们给课文加个副标题：一个……的皇帝再想想课
文中其他人物的性格。明确：皇帝：昏庸、奢侈、虚伪、愚蠢、自欺欺人、色厉内荏大臣：昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人、阿谀逢迎骗子；狡猾、贪婪、善于设骗小孩；天真、诚实、无私无畏b、下
面我们请当年的三个人物：皇帝、骗子、小孩到台上来，其余同学都是当年的百姓，可以对他们进行各种评判。相信大家一定有许多话要对他们说。（三个人物也可以做适当辩护）四、拓展延伸1、思考：
这个故事给了我们怎样的启示：2、辩论：有人认为骗子的行为值得
肯定，有人不同意，你呢？3、写作：假如游行过程中小孩子没有说
出真相，故事将如何发展？请续写下去，假如小孩子说出真相，皇上实在难以再装下去，故事又将如何发展？请续写下去。
大臣助骗（虚伪自私、阿谀奉承）
骗子行骗（阴险狡猾，投其所好）
（虚荣昏庸愚蠢）皇帝受骗骗百姓传骗（胆小）3