温州市教师招聘教师编制考试小学数学模拟题(山香教育-刘老师)

教师招聘考试数学模拟题

一、填空题。(本大题共10个小题，每小题2分，共20分)

1.有一个七层塔，每一层所点灯的盏数都等于上一层的2倍，一共点了381盏灯。求顶层点了 盏灯

2.3042乘以一个自然数 A ，乘积是一个整数的平方，那么A 最小是

3.甲、乙、丙三个组，甲组6人，乙组5人，丙组4人，现每组各选1人一起参加会议，一共有____种选法；如果三组共同推选一个代表，有_ _种选法

4.已知：（■+▲）×0.3=4.2，而且▲÷0.4=12。

算一算：▲=（ ），■=（ ）。

5.图中空白部分占正方形面积的______分之______

6.某次数学竞赛，试题共有10道，每做对一题得8分，每做错一题倒扣5分．小宇最终得41分，他做对______题．

7.已知向量a=（2，-1），b=(-1,m)，c=(-1,2),若（a+b ）‖c, 则m=____

8.设函数)1ln()(2+=x x f ， 则=-)1('f

9.设函数f(x)=x(e x +ae -x ),x ∈R ，是偶函数，则实数a =__________

10.在△ABC 中，若b = 1，23

C π∠=，则a = 二、选择题。(在每小题的4个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内。本大题共10小题，每小题2分，共20分)

1．三个奇数的和乘以偶数，所得的积是（ ）

Ａ、奇数 Ｂ、偶数 Ｃ、质数 D 、合数

2．用０、３、７、９四个数字，能组成（ ）个不同的三位数。（在一个三位数中每个数字只能用一次） Ａ、６ Ｂ、１8 Ｃ、２4 D 、30

3.如果a b

分子加上2a ，要使分数的大小不变，分母应该是（ ） A 、2a ＋b B 、2ab C 、3b D 、a+2b 4.2241lim 42x x x →??- ?--??

= A. —1 B. —

14 C. 14 D. 1 5.集合A= {x ∣12x -≤≤}，B={x ∣x<1}，则()R A B e= （ ）

A.{x ∣x>1}

B.{x ∣x ≥ 1}

C. {x ∣12x <≤ }

D. {x ∣12x ≤≤}

6.a 、b 为非零向量。“a b ⊥”是“函数()()()f x xa b xb a =+-为一次函数”的（ ）

A.充分而不必要条件

B.必要不充分条件

C.充分必要条件

D.既不充分也不必要条件

7.某校开设A 类选修课3门，B 类选修课4门，一位同学从中共选3门。若要求两类课程中各至少一门，则不同的选法共有（ ）

A.30种

B.35种

C.42种

D.48种

8.四根同样长的铁丝分别围成等边三角形、长方形、正方形、圆，其中（ ）面积最大。

A.等边三角形

B.长方形

C.正方形

D.圆

9.有30.3千克盐水，盐和水的比是1:100，其中水占（ ）

A.0.3千克

B.30千克

C.3千克

D.0.303千克

10.8名学生和2位老师站成一排合影，2位老师不相邻的排法种数为（ ）

（A ）8

289A A （B ）8289A C （C ） 8287A A （D ）8287

A C 三、解答题（本大题共40分,每题5分）

1.用简便方法计算：（能简算的要简算）

2.某市居民自来水收费标准如下：每户每月用水4吨以下，每吨1.80元；当超过4吨时，超过部分每吨

3.00元。某月甲、乙两户共交水费26.40元，用水量之比为5：3.问甲、乙两户各应交水费多少元？

3.定积分计算

dx x x ?+2112

4.设二元函数Z=x y ye e x +2，求（1）

x z ??； （2）y

z ??； （3）z d 5、计算24

sin(4)54(44lim x x x x x x →--++--）

6. 林文、王翔和陈静共有81元钱。林文用了自己钱数的60%，王翔用了自己钱数的34，陈静用了自己钱数的23，各

买了一本价格相同的课外书。林文、王翔和刘静买书后剩下的钱共有多少元？

7.小红和小林各自在公路上往返于甲、乙两地运动，即到达一地立刻折回向另一地运动。设开始时，他们分别从两地同时相向而行，若在距离甲地5千米处他们第一次迎面相遇，第二次迎面相遇的地点在距乙地3千米处，则甲、乙两地的距离是多少千米？

8.快餐店招聘到甲，乙两名钟点工，甲工人一分钟能洗3个盘子或9个碗，乙工人一分钟能洗2个盘子或7个碗。甲、乙合作，20分钟洗完134个盘子和碗。其中盘子和碗各有几个？

四、分析下题错误的原因，并提出相应预防措施。（6分）

“12能被O.4整除”

成因：

预防措施：

五、简答题（本题满分6分）

十大核心概念主要有哪些？分为哪几个层次

六、案例分析题（8分）

《带分数乘法》教学片断：

⒈学生根据应用题“草坪长

4

5

5

米，宽

1

2

2

米，求草坪的面积。”列出算式：

4

5

5

×

1

2

2

⒉算式一出现，教师就立即组织四人小组交流算法。

其中一个组，在小组交流时，由于三位同学还没有想出方法，整个合作过程只好由一位同学讲了三种方法：①（5+4

5

）

×（2+1

2

）②5.8×2.5 ③

29

5

×

5

2

，其他同学拍手叫好而告终。

请你根据上述教学片断进行反思（主要从合作交流与独立思考的层面分析）

答案解析

一、填空题

1.3 【解析】设第一层有x 盏，则有x+2x+4x+8x+16x+32x+64x 盏灯，根据等比数列求和即可求出x ，x=3，故正确答案是3。

2.2 【解析】 对3042分解因数，3042=2×3×3×13×13，由乘积为整数的平方可知最小的数应该是2，故本题的正确答案是2.

3.120,15【解析】前面是乘法原理，后面是加法原理。

4.4.8,9.2【解析】由后面的式子得出△是4.8，代入前面的式子得出□是9.2

5.1/2 【解析】通过分割法可知阴影部分正好是整个正方形的一半。

6.7 【解析】假设小宇做对10题，最终得分10×8=80分，比实际得分41分多80-41=39．这多得的39分，是把其中做错的题换成做对的题而得到的．故做错题39÷（5+8）=3，做对的题10-3=

7.

7.3/2【解析】a+b=(2-1,m-1),c=(-1,2),有向量平行可知，-1+2m-2=0,得出m=3/2.

8.-1【解析】对f(x)进行求导，得知1

2)(2+='x x x f ，然后把-1代入上面式子，得出-1. 9.1【解析】根据偶函数的定义f(-x)=f(x),可知a=-1

10.1【解析】根据正弦定理可知B 是30度，则根据三角形内角和可知三角形是等腰三角形。a=b=1.

二、填空题

1.B 【解析】任何一个整数乘偶数都是偶数。

2.B 【解析】排列组合题，当取3,7,9时有6种，取0,3,7时有4种，取0,3,9时有4种，取0，7,9时有4种。因此总共18种

3.C 【解析】当分子加上2a 时，分子是3a,故分母应该是3b.

4.B 【解析】算式通分，否则代入无意义。通分后算式是2

1+-x ，然后将x=2代入上式即可。 5.D 【解析】B 的补集是x ≥1，因此与A 的交集应该是1≤x ≤2.

6.C 【解析】充分必要条件定义。

7.A 【解析】排列组合题24131423C C C C +=30

8.D 【解析】设长度均为x ，分别计算其面积得出圆的面积最大。

9.B 【解析】由盐和水的比例是1:100，则水和盐水的比例是100:101，则水的质量是30千克.

10.B 【解析】排列组合题。插空法，学生先站好，老师插空。

三、解答题

1.解：设a=1/2+1/3+1/4,x=(1+a)(a+1/5)-(1+a+1/5)x=x+1/5+x ×x+1/5x-x-x ×x-1/5x=1/5

2.略

3.解：)3ln 2ln 1(212)]1ln([21

x 11221--=+-=+-=?x x dx ）（原式 4.解：x z ??=x y ye xe +2，x y e e x y

z +=??2，=dz )2(x y ye xe +dx+x y e e x +2dy 5. 244

sin(4)541(=-1+lim 2441lim x x x x x x x x →→--+-+=--） 6.7.8可采用列方程以及画线段图的方式进行求解

四、成因原因：主要是（1）整除概念不清;（2）整除和除尽两个概念混淆。

预防的措施：从讲清整除的概念和整除与除尽关系和区别去着手阐述。

五、答：

第一层，主要体现在某一内容领域的核心概念。数感、符号意识、运算能力主要体现在数与代数领域，空间观念主要体现在图形与几何领域，数据分析观念主要体现在统计与概率领域。

第二层，体现在不同内容领域的核心概念，包括几何直观、推理能力和模型思想。

第三层，超越课程内容，整个小学数学课程都应特别注重培养学生的应用意识和创新意识。

六、答：以上现象是教师在使用小组合作时经常出现的一种问题。就是没有处理好小组合作和独立思考的关系。教师要处理好合作学习与独立思考的关系强调合作学习不是不要独立思考。独立思考应是合作学习的前提基础，合作学习应是独立思考的补充和发挥。多数学习能通过独立思考解决的问题，就没必要组织合作学习。而合作学习的深度和广度应远远超过独立学习的结果。当然，宜独宜合，应和教学情景、学生实际结合，择善而用，才能日臻完美。我们在设计学生合作学习时，能否认真的思考以下三个问题：学生在合作交流前，你让学生经历过独立思考吗？学生在合作交流时，他们有充分的时空吗？学生在合作交流时，有否进行明确的角色分工呢？