对地理学本质的认识

对初中地理学科本质的认识

在对地理教学的摸索与研究中，我对地理教学有了一定的认识，但是对初中地理学科的本质却思考的很少，只是满足于地理知识的传授和地理学习技巧的教学。有时在地理课堂教学过程中，学生活动貌似很充分，形式活泼，但因为教学内容地理学科性不强，没有地理学科特色，教师在教学中仅仅关注于地理现象、事实等一些知识的“碎片”，认为是有价值的知识；由于不能把握哪些是体现地理学科的本质的最有价值的地理主干知识，体现不出地理学科的本质。学习了张素娟老师关于初中地理学科本质的研究，才知道自己在地理学科的教学中做的还很不够，现在将自己的几点收获整理如下。

1.地理学的科学性质。义务教育地理课程标准中明确地理学是“研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学”。地理学源远流长，地理知识是人类最早获得的知识之一。地理学的形成、演进和发展，无不与人类活动的舞台息息相关。地理学既不完全属于自然科学，也不完全属于社会科学，是一门兼有自然科学与社会科学性质的综合性科学。地理学也不是边缘学科，兼有自然科学和人文学课性质的综合基础性学科。地理学是生命力很强的一个学科。

2. 地理学的特征。地理学本质是研究人地关系的地域系统。地理学所追求的解决现实问题的中心目标是促进人地和谐。地理学研究的人地关系视角，是人类发展前途的一个问题，也是全球最重大而最紧迫的问题。人地关系的视角，是地理学与其他相邻学科的最本质的区别，同时也是地理学的趣味所在。

3.地理学是“研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学”。“地理学是一门旨在解释区域特征以及人类和事物在地球上出现、发展和分布情况的科学。地理学所关注的是人与环境在特定地点和位置的相互作用。”

4. 初中地理教学中如何体现学科本质？应抓住以下几点：地理学科专业性——位、布、区、关、图。听地理课的“地理味儿”就集中体现在这几方面。

位置要紧、注重分布、突出区域（反映区域联系、体现区域差异、概括区域特征）、阐明关系（阐明人地关系、阐明地理要素之间的联系）、运用地图、高层次的综合——人地关系是地理学所特有的。

中学地理学科是中学课程中唯一以人类赖以生存的地理环境、人类与地理环境关系以及人类可持续发展为基本内容的学科。地理教育的功能和作用有赖于对地理学科本质的把握，课堂教学不能只要活动，而没有“地理学科的本质”。地理课作为一门副课，常常会被人看不起，但是我们自己不可以看不起自己。事在人为，打破怪圈。摆正自己的位置，闯出一片土地。作为一名地理教师，我们应该理直气壮的亮明地理学科不可被其他学科替代的独特作用。