初探汉语拼音教学

发表时间：2019-08-15T16:58:50.733Z 来源：《素质教育》2019年9月总第320期作者：张波

[导读] 如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。

重庆市渝中区马家堡小学400042

拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。

从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差；对自己感兴趣的东西记忆效果好，反之较差。

依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中采用了多种方法来达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。

一、利用多媒体课件，增加学生对拼音的直观性

由于汉语拼音无法进行实物直观，为了加强教材的直观性，我采用了“依葫芦画瓢”的方法，即把拼音相对应的图片做成生动有趣的课件。

如：在教学单韵母a时，先在电视屏幕上出示小女孩张大嘴巴练唱歌的图片，让学生观察，再让其正确发音，等学生能正确发音后，屏幕上的图片就会出现一个笑脸娃娃，以示表扬，反之则是个哭脸娃娃。这样就大大提高了学生学习拼音的兴趣。

二、搞活动、做游戏，激发学生学习拼音的兴趣

搞活动，这种方法主要用于较难掌握的拼读过程。把音节拼读过程以活动教具的形式展示出来，让死的书“动”起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。

例如：在教学b-a→ba时，由于这是第一次接触声韵相拼，是个重难点。于是我准备了两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上b和p，另一个纸盒的四面分别写上a的四声。教学时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示声母b和韵母相拼，得出ba。这样的出示方法简明、有趣，学生也感兴趣。

又如：在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x画成老师的模样。教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生即有的听，又有的看，很容易就把小ü去点的规则记住了。

除了搞活动外，在课堂上采用做游戏的方法，也可以活跃课堂气氛，激发学生学习拼音的兴趣。

例如：低年级最常见的游戏就是“找朋友”。不过这个“找朋友”也有不同的形式。可以复韵母找朋友（如：an，一个学生拿a，另一个学生拿n）；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。形式多样，灵活实用。

除了“找朋友”，还有“摘苹果”比赛和“夺红旗”比赛。“摘苹果”比赛是在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛，若学生能正确拼出来，就将苹果作为礼物奖励给学生。“夺红旗”比赛是在黑板上画几步阶梯，每一步阶梯上都有拼音，在阶梯的最上面贴一面红旗，若学生能把每一步阶梯上的拼音都读准，就将红旗送给学生，作为奖励。

此外，还可以让学生准备一些小棍、一根线等东西，要求学生边听老师念字母，边把小棍或线用自己的双手摆出老师所念的字母。这样不仅复习巩固了所学的拼音知识，而且还激活了学生思维，调动其学习的主动性。

三、编儿歌，巩固学生学习拼音的成果

兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。

如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”，“椰子树上椰子多，左i右e ie ie ie”，“我爱北京天安门，左a右n an an an”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。

拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能积极合理地使用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。