中国医科大学1月考试《药物代谢动力学》考查课试题答案教案资料
中国医科大学2016年1月考试《药物代谢动力学》考查课试题
一、单选题（共20 道试题，共20 分。）V
1. 在碱性尿液中弱碱性药物：()
A. 解离少,再吸收少,排泄快
B. 解离多,再吸收少,排泄慢
C. 解离少,再吸收多,排泄慢
D. 排泄速度不变
E. 解离多,再吸收多,排泄慢
正确答案：C
2. 在进行口服给药的药物代谢动力学研究时,不适合用的动物是哪种？()
A. 大鼠
B. 小鼠
C. 豚鼠
D. 家兔
E. 犬
正确答案：D
3. 在非临床药物代谢动力学研究中,其受试物的剂型不需要遵循以下哪些选项的要求？()
A. 受试物的剂型应尽量与药效学研究的一致
B. 受试物的剂型应尽量与毒理学研究的一致
C. 特殊情况下,受试物剂型可以允许与药效学与毒理学研究不一致
D. 应提供受试物的名称、剂型、批号、来源、纯度、保存条件及配制方法,但不需要提供研制单位的质检报告
E. 以上都不对
正确答案：D
4. 药物代谢动力学对受试者例数的要求是每个剂量组：()
A. 5～7例
B. 6～10例
C. 10～17例
D. 8～12例
E. 7～9例
正确答案：D
5. 某一弱酸性药物pKa＝4．4,当尿液pH为5．4,血浆pH为7．4时,血中药物浓度是尿中药物浓度的：()
A. 1000倍
B. 91倍
C. 10倍
D. 1/10倍
E. 1/100倍
正确答案：B
6. 药物经肝脏代谢转化后均：()
A. 分子变小
B. 化学结构发性改变
C. 活性消失
D. 经胆汁排泄
E. 脂/水分布系数增大
正确答案：B
7. 恒量恒速给药,最后形成的血药浓度被称为：()
A. 有效血浓度
B. 稳态血浓度
C. 致死血浓度
D. 中毒血浓度
E. 以上都不是
正确答案：B
8. 药物按零级动力学消除是指：()
A. 吸收与代谢平衡
B. 单位时间内消除恒定比例的药物
C. 单位时间内消除恒定量的药物
D. 血浆浓度达到稳定水平
E. 药物完全消除
正确答案：C
9. 生物样品分析的方法中,哪种是首选方法？()
A. 色谱法
B. 放射免疫分析法
C. 酶联免疫分析法
D. 荧光免疫分析法
E. 微生物学方法
正确答案：A
10. 静脉注射2g某磺胺药,其血药浓度为100mg/L,经计算其表观分布容积为：()
A. 0．05L
B. 2L
C. 5L
D. 20L
E. 200L
正确答案：D
11. 静脉滴注给药途径的MRTinf表达式为：（）
A. AUC0→n+cn/λ
B. MRTiv+t/2
C. MRTiv-t/2
D. MRTiv+t
E. 1/k
正确答案：B
12. Ⅰ期临床药物代谢动力学试验时,下列的哪条是错误的？()
A. 目的是探讨药物在人体的体内过程的动态变化
B. 受试者原则上男性和女性兼有
C. 年龄在18~45岁为宜
D. 要签署知情同意书
E. 一般选择适应证患者进行
正确答案：E
13. 在线性范围考察中,至少要有几个浓度来建立标准曲线？()
A. 4
B. 5
C. 6
D. 7
E. 3
正确答案：C
14. 口服苯妥英钠几周后又加服氯霉素,测得苯妥英钠的血药浓度明显升高,这种现象是因为：()
A. 氯霉素使苯妥英钠吸收增加
B. 氯霉素增加苯妥英钠的生物利用度
C. 氯霉素与苯妥英钠竞争与血浆蛋白结合,使游离的苯妥英钠增加
D. 氯霉素抑制肝药酶使苯妥英钠代谢减少
E. 氯霉素抑制肝药酶使苯妥英钠代谢增加
正确答案：D
15. 促进药物生物转化的主要酶系统是：()
A. 葡糖醛酸转移酶
B. 单胺氧化酶
C. 肝微粒体混合功能酶系统
D. 辅酶Ⅱ
E. 水解酶
正确答案：C
16. 某弱碱性药在pH 5．0时,它的非解离部分为90．9%,该药的pKa接近哪个数值？()
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
E. 6
正确答案：C
17. 某药的t1/2为24h,若该药按一级动力学消除,一次服药后约经几天体内药物基本消除干净
A. 2d
B. 1d
C. 0．5d
D. 5d
E. 3d
正确答案：D
18. 关于药物在体内的生物转化,下列哪种观点是错误的？()
A. 生物转化是药物从机体消除的唯一方式
B. 药物在体内代谢的主要氧化酶是细胞色素P450
C. 肝药酶的专一性很低
D. 有些药物可抑制肝药酶合成
E. 肝药酶数量和活性的个体差异较大
正确答案：A
19. 房室模型的划分依据是：()
A. 消除速率常数的不同
B. 器官组织的不同
C. 吸收速度的不同
D. 作用部位的不同
E. 以上都不对
正确答案：A
20. 肝药酶的特征为：()
A. 专一性高,活性高,个体差异小
B. 专一性高,活性高,个体差异大
C. 专一性高,活性有限,个体差异大
D. 专一性低,活性有限,个体差异小
E. 专一性低,活性有限,个体差异大
正确答案：E
二、名词解释（共 5 道试题，共 20 分。）V
1. 峰浓度
答案：指给药后达到的最高血药浓度称血药峰浓度(简称峰浓度),它与给药剂量、给药途径、给药次数及达到时间有关。
4 分
《调节考试焦虑》心理辅导教学设计
《调节考试焦虑》心理辅导教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
心理健康教育课案例——调节考试焦虑 教学目标： 1.了解学生对考试的焦虑程度，明确考试焦虑对学习的影响。 2.针对其引发的原因帮助学生树立正确的考试观。 3.帮助学生掌握调节考试焦虑的方法。 准备工作： 教室布置成适合分组讨论的开放空间，学生以６～８人为一小组。 实施方式： 自我测试、角色扮演、分析讨论、放松训练 活动过程： 一、热身活动：传试卷比赛。 以每行为单位，每人人手一张试卷，每行最后一位同学拿到试卷后迅速起立，比赛即按先后分出胜负。第一排的同学开始准备，前后位的同学做好配合，比赛开始！ 教师导语：在等待传递试卷的过程中，你的心情是怎样的？———紧张，为什么我们在平时发作业的时候不紧张呢？———（等待学生回答）引出“因为”———压力好还是不好（ 等待学生回答）———有时好有时不好。 二、考试心慌 教师导语：面对考试，我们都会表现出紧张、焦虑，但过度的紧张焦虑就不好了，应该引起我们的重视。如何正视考试如何在考试来临前、考场中保持一颗平衡的心态我们来进行今天的话题—如何应对考试焦虑（ 多媒体打出课题） （一）学生心理测试：《考试焦虑自评量表》帮助学生了解自己的焦虑程度 （二）多德森定律的启示 1.多媒体：耶克斯—多德森定律“倒Ｕ型曲线”。 2.学生结合个人经验分析考试焦虑对学习的影响。 （三）角色扮演： 学生表演：可能的考试焦虑的原因（外因有家庭、学校、社会的因素；内因主要是自己太看重得失，或是计较以往的失败。） 三、我们铿锵前行 1.教师导语：除了以上同学所展示的压力原因，你们自己还有那些原因？ 2.小组讨论：自我焦虑的原因、每个小组讨论应对方法，帮助本组同学找 出应对的方法。每小组派一代表总结出具有典型意义或启发性的建议方 法和全班同学一起分享。 3..教师汇总学生讨论的解决方法：（尽量涵盖以下内容） ⑴试只是手段而不是目的，每一次考试只不过是整个学习生涯其中一个 阶段性的小目标。 ⑵你应当成为最好的你自己。对于父母、老师的期望你完全可以心安理 得的接受，把来自社会各方面的压力置之度外，专心投入学习。 ⑶正视自己，给自己一个符合实际的定位，不苛求自己，不急于求成， 毕竟学习是一个循序渐进的过程。注意总结自己的学习特点，找出薄
中国医科大学病原生物学题库
中国医科大学病原生物学习题集 1．下述属于真核细胞型微生物的是： A．放线菌B．军团菌C．链球菌D．新生隐球菌E．幽门螺杆菌 2．下述不属于原核细胞型微生物的是： A．肺炎球菌 B 肺炎杆菌C．肺炎支原体D．肺炎衣原体 E 以上都不是3．有完整细胞核的微生物是： A．真菌B．支原体C．衣原体D．立克次体E．细菌 4．首先观察到微生物的是 A．琴纳B．伊凡诺夫斯基C．列文虎克D．李斯特E．巴斯德 5．证明有机物发酵和腐败是由微生物引起的是： A．柯赫B．列文虎克C．巴斯德D．利斯特E．琴纳 6．不是大肠杆菌细胞壁的组成成分的是 A．肽聚糖B．脂蛋白C．外膜D．磷壁酸E．脂多糖 7．革兰氏阳性菌细胞壁的特点是 A．较疏松B．肽聚糖含量多C．无磷壁酸D．有脂多糖E．有脂蛋白8．关于革兰氏阳性菌，错误的是 A．细胞壁的基本成份是肽聚糖B．有大量的磷壁酸C．有蛋白糖脂质外膜D．对青霉素敏感E．有的具有表面蛋白 9．革兰氏阴性菌细胞壁的特点是 A．较坚韧B．肽聚糖含量多C．有磷壁酸D．无外膜E．有脂多糖10．不属于细菌基本结构的是 A．鞭毛B．中介体C．细胞膜D．核蛋白体E．核质 11．不属于侵袭力的因素是 A．血浆凝固酶B．Vi抗原C．痉挛毒素D．透明质酸酶E．荚膜、菌毛12．不是细菌侵袭力的因素是 A．吸附的能力B．繁殖的能力C．抗吞噬的能力D．产生毒素的能力E．侵入的能力 13．不是内毒素的特性是 A．细菌的细胞壁裂解后才游离出来B．毒性稍弱 C．抗原性弱D．耐热E．经甲醛处理可脱毒成为类毒素 14．类毒素的性质是 A．有抗原性和毒性B．没有抗原性而有毒性 C．有半抗原性D．没有抗原性也没有毒性E．没有毒性有抗原性15．引起毒素型食物中毒的病原菌是 A．金黄色葡萄球菌B．肠炎杆菌 C．鼠伤寒杆菌D．变形杆菌E．空肠弯曲菌 16．防止外毒素与宿主靶细胞上特异性受体结合的Ig是 A ．IgG B ．IgA C．IgM D．IgD E．IgE 17．在感染早期，主要形成的Ig是 A ．IgG B ．IgA C．IgM D．IgD E．IgE 18．在感染恢复期，主要形成的Ig是 A ．IgG B ．IgA C．IgM D．IgD E．IgE
中国医科大学2020年7月考试《中医护理学基础》考查课试题-题库资料答案
说明：本题库为中医大考查课复习资料，请仔细比对题目，不确保每道题都有， 请确保本资料对您有用在下载！！ 科目：中医护理学基础试卷名称：2020年7月中医护理学基础正考满分：100 满分 100 与以下各题总分 100 相等 单选题 1.阴阳之中复有阴阳，说明了 (分值：1分) A.阴阳的普遍性 B.阴阳的关联性 C.阴阳的相对性 D.阴阳的斗争性 提示：本题为必答题，请认真阅读题目后再作答 --本题参考答案：C 2.小儿囟门迟闭、骨软无力等，大多是因为 (分值：1分) A.肾阳虚弱 B.肾阴不足 C.脾之运化失健 D.肾中精气不足 提示：本题为必答题，请认真阅读题目后再作答 --本题参考答案：D 3.位于第三胸椎棘突下旁开1．5寸的腧穴是 (分值：1分) A.天宗 B.肺俞 C.风门 D.厥阴俞 提示：本题为必答题，请认真阅读题目后再作答 --本题参考答案：B 4.下列以固定标志取穴的是 (分值：1分) A.颊车 B.下关 C.听宫 D.印堂 提示：本题为必答题，请认真阅读题目后再作答 --本题参考答案：D 5.下列经脉中分支最多的是 (分值：1分) A.胃经 B.三焦经 C.胆经 D.膀胱经 提示：本题为必答题，请认真阅读题目后再作答 --本题参考答案：A 6.命门穴位于 (分值：1分) A.第一腰椎棘突下凹陷中
B.第二腰椎棘突下凹陷中 C.第三腰椎棘突下凹陷中 D.第四腰椎棘突下凹陷中 提示：本题为必答题，请认真阅读题目后再作答--本题参考答案：B 7.清泄胃热首选的腧穴是 (分值：1分) A.冲阳 B.内庭 C.丰隆 D.胃俞 提示：本题为必答题，请认真阅读题目后再作答--本题参考答案：B 8.劳力过度最容易损伤人体的 (分值：1分) A.气 B.血 C.精 D.津液 提示：本题为必答题，请认真阅读题目后再作答--本题参考答案：A 9.属神气不足的是哪项 (分值：1分) A.面色无华 B.两目晦暗 C.形体赢瘦 D.精神不振 提示：本题为必答题，请认真阅读题目后再作答--本题参考答案：D 10.弦脉的主病不包括 (分值：1分) A.食积 B.诸痛 C.肝胆病 D.疟疾 提示：本题为必答题，请认真阅读题目后再作答--本题参考答案：A 11.治疗遗精遗尿的药物多具有 (分值：1分) A.苦味 B.辛味 C.咸味 D.涩味 提示：本题为必答题，请认真阅读题目后再作答--本题参考答案：D 12.归经学说的依据是 (分值：1分) A.所治病证 B.五行理论 C.阴阳理论
中 国 医 科 大 学 - 中国医科大学附属第一医院
中国医科大学 教案 系（部）： 学科： 授课题目： 授课对象： 授课时间：年月日时至 年月日时止授课教师： 中国医科大学教务处制
教案[Syllabus (teaching period plan)] 也称课时计划。教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案。教案是上课的重要依据。通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课后自我分析等项目。由于学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。 编写教案要依据教学大纲和教学书，从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：①明确地制订教学目，具体规定传授基础、培养基本技能、发展能力以及思想政治教育的任务。②合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。③恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀学生和提高后进生，使全体学生都得到发展。 编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别。原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。 （摘自《中国大百科全书》〈教育〉分册143～144页，1985年10月版，供教师在书写教案时参考） 说明： 本教案以讲授一个单元（2～4学时）或一次实验（实习）为单位填写。填写时要用钢笔填写，字迹要清晰、工整，按表中项目逐一填写。教师要在授课前将本教案交教研室主任审阅，通过后方可授课。在授课结束三日内将本教案中本单元教学总结栏填写后，交教研室存档。
《如何克服考试焦虑》说课教案.doc
《如何克服考试焦虑》 一、说教材： 《如何克服考试焦虑》是九年级上半学期《中学生心理健康教育》课本中第四单元第一节所讲的内容。 教材地位： 在此之前，同学们在上一单元已经学习过了《成长比分数重要》这个框题，而这个框题中所讲到的内容则为过渡到《如何克服焦虑》的学习起到了铺垫作用。为此，层层递进，本框题在该本书中具有不容忽视的地位。《如何克服考试焦虑》这节内容给我们带来的不但是一种单纯的知识财富，而且它的学习对于即将面临升学考试的孩子们而言更是一种精神上的帮助和引导，为孩子们进行考前压力的心理教育，提前为中考前的心理压力做应对准备。学习本节课内容可以让同学们更坦然地面对考试，正视考试，同样在以后的生活中也可以运用到克服焦虑的一些方法，让学生们更加积极地面对生活，笑对生活，提高心理健康水平。为此学生们要好好掌握这节内容。 教学的重点和难点： 重点：分别从考试前、考试中、考试后分析理解来掌握克服考试焦虑几种基本方法。 难点：运用克服考试焦虑的方法正确对待考试，摆正心态，积极应考。 二、说教学目标： 知识目标：在了解焦虑的定义、产生的主要原因以及表现形式的基础上来进一步拓展到考试焦虑，进而了解产生考试焦虑主要原因及主要表 现，在分别通过考试前、考试中以及考试后的分析来掌握克服考 试焦虑的基本方法。 能力目标：根据自身对待考试的实际情况以及通过在周围所观察了解到的信息来分析考试焦虑的表现形式以及所造成的一些消极的影响 并能将所学的调节方法得以运用，使之情况得以改善。 情感、态度、价值观目标：正确对待考试焦虑，不要一味地认为没有焦虑的 心态是好的，过度的焦虑则是不好的。其实有适 度的焦虑才是最好的。所以说调节好状态，好好 掌握克服焦虑的基本方法，摆好心态，提高心理 健康水平，形成健康的心理品质。 三、说学情： 九年级的学生们此时应正处于不断备考的状态，考试作为学习、生活
中国医科大学2020年12月考试《护理伦理学》考查课试题-课程辅导资料
中国医科大学2020年12月考试《护理伦理学》考查课试题 提示：本材料为中医大2020年12月考查课课程复习资料，只做参考学习使用！！ 一、单选题 1.以下哪项不属于道德的特征 [A题].阶级性与全民性的统一 [B题].发展性与稳定性的统一 [C题].广泛性与层次性的统一 [D题].自由性与现实性的统一 提示：完成本学期课程，并回答上述试题 [正确答案]：D 2.关于护理伦理学的理解，以下哪项说法是正确的 [A题].它是一般伦理学原理和原则在护理实践和护理学发展过程中的具体应用 [B题].护理工作的对象只是老人，核心是对老人的照护 [C题].它发端于护理理论，贯穿于护理实践、护理科学研究和其他护理活动的全过程[D题].它是非规范伦理学的理论原则分析解决护理实践中的伦理问题的学科 提示：完成本学期课程，并回答上述试题 [正确答案]：A 3.关于护理伦理学与相关学科的关系，以下哪项是正确的 [A题].护理学与护理伦理学两者互为矛盾 [B题].护理心理学对于揭示患者心理、了解患者需求没有帮助 [C题].美学与护理伦理学是有机统一的整体 [D题].伦理与法律是维系社会稳定和秩序的二种互相矛盾冲突的社会行为规范 提示：完成本学期课程，并回答上述试题 [正确答案]：C 4.以下哪项不属于我国的医德基本原则 [A题].防病治病、 [B题].救死扶伤， [C题].实行功利主义 [D题].全心全意为人民的健康服务 提示：完成本学期课程，并回答上述试题 [正确答案]：C 5.关于护理伦理原则主要内容，以下哪项是不正确的 [A题].尊重患者，以人为本 [B题].精研技术，保障利益 [C题].真诚守信、保守秘密
心理课考试焦虑优秀教案
《中学生该如何应对考试焦虑》教案设计 一、【教案理念】 考试焦虑是指因考试压力过大而引发的系列异常生理心理现象，是考生中常见的一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态。考试焦虑严重影响了学生考试的发挥和身心健康，阻碍学生的学习成长。因此，帮助学生正确对待考试焦虑，培养良好的学习观念是十分必要的。本课程运用了体验式教案理念，以学生主体，让学生投入到特定的情境中去，身临其境地去体会、去感受，使其加深印象。 二、【教案对象分析】 在中学生尤其是高中生中考试焦虑是一种比较普遍的心理现象，对于高二的学生，他们已经逐渐适应了高中的学习模式以及考试的规律，而且面对着即将到来的紧张的高三。高二群体的学生也许在一次次的考试中已经滋生了考试焦虑症，而且高二学生对高三理解基本是为每天的摸底考试以及神圣又可怕的高考，所以他们对已有的考试和即将面对的考试会有以一定的焦虑。但他们的这种焦虑又常常因为还没到高三而不被重视。通过帮助高二学生了解考试焦虑的产生原因及其影响，使他们学会如何正确认识考试焦虑，如何应对这种不良情绪，从而为高二的学生即将紧张的高三打下一个良好的心理基础，同时促进学生的健康成长。 三、【教育教案目标分析】 1．知识目标 了解考试焦虑症的表现、形成原因、考试焦虑的双重性以及如何应对考试焦虑。 2．能力目标 初步具有正确对待和处理学习压力、考试焦虑问题的能力；学会调节自己，以恰当的紧张程度对待每一次考试。 3．情感、态度和价值观目标
通过本课的学习，培养正确的学习观念，理智面对学习压力，克服考试焦虑，使学生保持健康的身心、健全的人格。 四、【教案重点】 如何让学生理智对待学习压力和考试焦虑? 学习压力和考试焦虑是学偶生中普遍存在的现象，但是许多学生存在学习压力过大的情况，如果这种情况得不到及时解决，必将严重影响青少年的身心发展，扭曲青少年的心灵，造成很多心理问题，所以让学生掌握一定的知识和技巧，理智地对待学习压力和考试焦虑具有重要的现实意义。 在这一部分中，本课设置了情景体验，案例分析和模拟辩论赛等多种形式，以学生为主，让体验式的学习，加深学生对知识的印象和可接受度。模拟辩论赛的形式让学生对考试焦虑有了一个较为理性的认识。 五、【教案难点】 如何让学生将所学理论内化，自己学会克服考试焦虑? 针对这个教案难点，本课采用了体验式教案模式，让学生投入到特定的情境中去，身临其境地去体会、去感受，使其加深印象。 1.本课通过学生自主分析考试焦虑的形成原因，内部以及外部的原因，让学生 思考考试焦虑的真正原因，在实际解决中，做到有的放矢，从源头解决问题。 2.通过案例分析，有事例为证，让学生重视这个问题，从而引发学生的思考。 3.克服考试焦虑的措施是由学生主动思考再汇集，整理的，贴近学生的生活， 在学生群体中具有代表性，学生也更易接受。 六、【教案方法】 1、讲述与讨论 2、模拟情景 3、模拟辩论七、【教案用具】视频，录音。 八、【教案过程】（一）、创设情景，引入课题 1、我进入课室，手里拿着一叠试卷，严肃地跟同学们说：“同学们，我们这节课是考试，做一个小测试，请大家立刻收拾好东西，考试过程中不能说话，交头接耳等。这次考试是突击考试，更能检查你们的真实水平，这次的成绩我会严格记录，同时通知家长……..我在学生的一片哗然声中强调了本次考试，学生噪声不止，我播放了平时正式考试的“考试注意事项”的录音。大家显得很紧
考试考查课程资料
考试考查课程资料 教务处 2015年1月
目录 一、考试课程 (2) 二、考查课程（以考试方式考核） (19) 三、考查课程（以专业论文方式考核） (31) 四、考查课程（以课程作业方式考核） (41)
一、考试课程
教务通知 [ 2014 ]12号 关于课程考试命题、阅卷和评估工作规范的通知 各教学院（部）： 课程考试命题和评卷是学生成绩管理的重要环节，是教学质量监控的重要内容，是检验教学效果、保证教学质量的主要依据。为加强考试工作的科学化、规范化管理，严格落实考试工作的每个环节，进一步规范学校考试管理，现对学校考试命题与阅卷相关工作做出以下具体规定。 第一章考试命题 第一条考试命题以教学大纲和考试大纲为依据，要重点考核学生基本知识、基本理论和基本技能的学习和掌握情况，考查学生分析问题、解决问题的能力。 第二条命题教师命题前必须认真阅读考试大纲中考试内容、命题要求及考试方法，命题必须覆盖课程教学大纲的主要章节（80%以上）。不得出现有政治性、科学性和知识性错误的试题。 第三条每次命题必须命制A、B两套覆盖面、难易程度、题目份量相当、试题重复不超过20%的试题（附参考答案和评分标准），参考答案和评分标准必须科学、严谨、准确、无误。试题与以往学期试
题重复率不超过10%。 第四条试卷题型结构及分值分布合理，题型尽量多元化。命题必须坚持科学合理，鼓励创造性，注重知识题、思考分析题、知识运用题的合理结构，能全面衡量学生的知识、能力水平。不出偏题、怪题，充分发挥考试的激励机制和正确导向作用。 第五条试题的表述要明确、清楚，不会产生歧义，有利于学生理解题意。 第六条试题要有一定的难度、效度和区分度，试卷考试预期成绩应呈正态分布。 第七条公共必修课及两个以上教学班级开设的同一门课程，要统一命题。 第八条校级以上精品课程和已建立试题库或试卷库的课程，考试题要从试题库或试卷库中抽取。 第九条命题教师必须按照“河南工程学院试卷格式模版”的要求编制试题。 第十条坚决杜绝泄题现象，一经发现，追究有关人员责任，情节严重者，给予纪律处分。命题教师不得在教学过程中或考前复习时为学生划定考试重点。 第二章试卷的审批和报送 第十一条试题命制完成，命题教师校对无误后，将A、B两套试卷、参考答案和评分标准提交教研室主任审核。经审核合格的试卷才可作为考试备选试卷。审核重点：考卷与课程教学大纲、考试大纲的契合度，内容的难易程度及覆盖面，题型、题量及分值的适当度、试题的重复率等。
中国医科大学1月考试《肿瘤护理学》考查课试题教案资料
中国医科大学2019年1月考试《肿瘤护理学》考查课试题
中国医科大学2019年1月考试《肿瘤护理学》考查课试题 第1题,治疗甲状腺肿瘤用何种放射性核素(C、碘-131 A、223Ra（镭） B、89Sr C、碘-131 D、211At（砹） 正确答案:C 第2题,宫颈癌的临床表现不包括(D、不孕 A、绝经后阴道出血 B、阴道排液 C、接触性阴道出血 D、不孕 E、血性白带 正确答案 第3题,前列腺癌的特点正确的是(C、) A、前列腺癌的好发部位在围绕尿道周围的腺体 B、早期症状较明显 C、前列腺癌的病因与雄激素有关 D、前列腺癌对放射治疗不敏感，可采取激素治疗 E、前列腺癌骨转移较少见 正确答案:C 第4题,男性患者,58岁,因无痛性肉眼血尿伴右腰部酸胀就诊,医生初步诊断为“肾肿瘤”,应首先进行何项检查(D) A、X线腹部平片 B、肾动脉造影 C、IVP D、B超 E、EC 正确答案 第5题,营养支持的首选途径是(B) A、肠外营养 B、肠内营养 C、联合营养 D、周围静脉营养 E、中心静脉营养 正确答案:B
第6题,下面哪个不是α粒子发射体(B) A、223Ra（镭） B、89Sr C、212Bi（铋） D、211At（砹） 正确答案: 第7题,阴茎癌最重要的组织学诊断为(E) A、CT 检查 B、B超检查 C、X线检查 D、淋巴造影 E、活组织检查 正确答案: 第8题,降低颅内压最常用的方式是(D、) A、冬眠低温治疗 B、吸氧 C、床头抬高 D、脱水疗法 E、脑脊液外引流 正确答案 第9题,关于小细胞未分化癌的叙述,下列哪项不正确 (E) A、恶性程度最高，早期远处转移 B、多为中心型，与吸烟关系密切 C、易产生副癌综合征 D、对化疗与放疗敏感 E、痰检癌细胞阳性率低 正确答案: 第10题,喉癌常见的症状为 (A) A、声嘶、呼吸困难、喘鸣 B、咯血、体重减轻 C、头晕、四肢无力、口臭 D、颈部水肿、颈淋巴结肿大和颈部肿块 E、痰液增多 正确答案:
如何克服考试焦虑心理教案
第五课如何应对考试焦虑教案教学目标 1、让学生了解考试焦虑的概念及具体表现。 2、让学生了解耶克斯——多德森定律，了解产生考试焦虑的原因。 3、让学生学会应对考试焦虑的方法。 教学过程 活动一：集体按摩操 大家共同朝向同一个方向，为自己前面的一位同学按摩，让同学放松,如果你觉得刚才的同学做得很好，请你竖起大拇指，对他/她说一句赞美的话。 活动二：情境探究《小明的烦恼》 小明是某校学生。上课或做作业时，会无缘无故地东张西望，遇难题会焦虑甚至手心出汗。自从他进校后，测验考试紧张，尤其是六年级下半学期期考前夕引发了胃溃疡，胃出血。小明学习上接受知识速度较慢，学习方法较差，成绩在班中倒数几名。有时丧失了学习的信心，产生弃考的念头。 请同学们认真观看表演，思考： １、小明同学怎么了？ ２、他为什么会出现这种情况？ 一、认识考试焦虑 考试焦虑的概念：
考试焦虑是考生中常见的一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态。当考生意识到考试对自己具有某种潜在威胁时，就会产生焦虑的心理体验。 考试焦虑的表现： a、焦虑表现为生理反应，如不自主地震颤、昏厥、肌肉痉挛、心跳加快、出汗等； b、焦虑表现为心理感受，感到恐惧，预感到不祥与担心，基本的内心体验是害怕与不安； c、焦虑是一种情绪状态，这种情绪指向未来，它意味着某种危险即将到来 或马上就要到来，但实际上没有任何威胁或危险。如果用合理的标准来衡量，我们可以发现诱发焦虑的事件与焦虑的严重程度往往不相称。 d、表现为防御或回避行为，如在考场上惊恐不安、思维混乱，早早答题交 卷离场，或脑子一片空白、思维停滞等，这是考试焦虑的行为成分。活动三：回忆考试，曝光“焦虑” ?闭眼，回想—— ?我从小到大所经历过的那些考试… ?印象最深的是哪次？ ?最紧张的是哪次？ ?发挥最好的是哪次？ ?意义最重大的是哪次？ ?当时的心情是怎样的，请大家一起来分享一下 二、考试焦虑原因： １、虑因压力起（外在压力）：
中学生考试焦虑心理辅导教案
中学生考试焦虑心理辅导教案 教学重点：中学生考试焦虑的成因分析，以及调控措施。 难点：结合实际，从内部因素分析成因，并且采用适当的方法进行调控。 教学过程： 一、心理测试： 二、导入新课。 由谜语引入“虑”字，再引出课题。——“中学生考试焦虑”谜语：有心的老虎没几只（虑）。 考场上的竞争，不仅仅是知识、技能的角逐，也是心理状况的较量。在考试中，总有许多“名不见经传”的“小人物”取得辉煌成绩，同样，也有一些“尖子”“失手落马”。因为前者轻轻松松，没有压力，超水平的发挥，后者过度焦虑，显得惊慌，恐惧等，影响其正常发挥。而这种现象又是一个非常普遍的现象。 每年的中考，高考前夕，北京孔庙都有大量考生敬香，专家分析，他们是通过这种方式缓解其对考试的焦虑。有一个考生在考试时就是因为没有焦虑，考了一会就交卷出来了，试卷上写了几个字“小子本无才，老子逼上来，卷子交上去，鸭蛋滚下来”。可见没有焦虑也是不行的。焦虑必须
有，但是有一个度的限制。 过度的考试焦虑，会有许多不良影响，比如：出现头昏，头晕，胸闷，心悸，呼吸困难，口干，尿频，出汗，失眠，震颤和运动不安等明显的躯体症状，在行为上，表现得惶恐不安，多余动作增加，胡乱答卷，早早退出考场等。 三、讲授新课。 （一）关于考试焦虑的成因： 1. 内部因素： 2.复习不充分：据调查80%的学生其考试焦虑是由于复习准备不充分引起的，因此考前进行充分的复习是很有必要的。 3.自我期望值：从期望价值理论分析，行为取决于期望和价值，任何一个行为都取决于实现目标的可能性和目标的重要性的认识。对失败正确面对，避免产生“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的挫折心态。 4.性格因素：外向的人，重视外在世界，爱社交，活泼，乐观，开朗，自信，勇于进去，对环境适应力强，易不安和兴奋。内向的人重视主观世界，好沉思，善内省，孤僻，乏自信，易害羞，冷漠，寡言，对环境的适应性强，脆弱，对自己过分苛刻，易出现负向情绪。外向的人比内向的人更易焦虑，应该多与朋友交往，养成开朗活泼的性格。 5.身体健康因素：身体不健康的人在担心自己身体状况的同时，总想让自己在某一方面超过别人，比别人优秀，因此，
初三学生考试焦虑教案
正确面对考试焦虑 一、教学目标： 1、了解考试焦虑的表现。 2、正确认识考试焦虑对于学习的意义。 3、了解考试焦虑的成因。 4、学会并运用积极应对对考试焦虑的一些方法，放松的方法。 二、教学重难点： 正确认识考试焦虑，学会运用积极应对考试焦虑的一些方法。 三、课时安排： 一课时 四、教学方法： 讲授法，练习法，活动法。 五、教学手段：板书，多媒体 六、教学过程： 1、导入：（基本观点：考试焦虑是一种很正常的状态，很多人都有） （1）游戏：挤压游戏（气球，两学生不用手背靠背将气球从教室的后面运到前面，最后将其压破）（谈感受，运的时候，压破的时候。1、没有压力不行，2、压力过大还是不行）我们将这种由考试产生的、使我们出现各种反映的压力叫考试焦虑。 （2）压力，焦虑（现场小调查） 今天已经是*月*号了，还有*天就是大家在战场上大展拳脚的时候了。现在，我想做一个小调查，大家现在想到12号，紧张吗？会紧张的同学举手给老师看一下。好，老师在这里恭喜举手的这部分学生，敢于表达自己的真实感受，同时也是非常正常的人群。 有心理学家调查也发现，75%的学生临考前都有紧张、焦虑、恐慌等情绪。现在，老师把我最近碰到的一种很有趣的现象拿来和大家分享一下：5月以来，很多毕业班学生来找我咨询该如何调节考前的焦虑，这很正常，但奇怪的是也有不少学生因为觉得考前没什么压力来问我，“老师，我现在的很奇怪，怎么一点也不紧张，不焦虑。”——不紧张反而成了不正常了。
给出这个数据就是要纠正一个观点，就是考试就是我紧张，别人都那么轻松应对，其实只要是正常的人正常的心态，那么面对大型的对其有着相当影响的考试当然还有其他一些活动时都必然会紧张的。所以，首先我们要接纳自己的紧张，明白不是我一个人这样，大家都一样。当我们与别人想同的时候，我们就会感到很安心。 2、考试焦虑的表现（压力过大的反映） 情绪上表现为担忧、烦躁不安； 认知上表现为注意力不集中,记忆力下降, 看书效率低，思维僵化； 行为上表现为坐立不安,手足无措，易发火，冲动； 生理上表现为睡眠不好，尤其在临考前失眠，冒汗，头痛、食欲下降、恶心、心慌等； 心理上表现为害怕，临考前脑子一片空白。 3、正确认识考试焦虑（双刃剑） 学生结合个人经验分析考试焦虑对学习的影响：考试动机过强、过弱都不能达到很好的学习效果，只有焦虑程度适中，学习效率才最佳。 多媒体：耶克斯—多德森定律“倒Ｕ型曲线” 同学们在考试前感觉有一定的压力是正常现象，而且往往随着考试的结束这种焦虑也随之解除，但有时考试焦虑不仅会严重影响某些同学在考场上水平的真实发挥，而且会对其身心健康产生不良影响，所以我们有必要认清考试焦虑心理产生的原因，以便掌握其对策。 4、考试焦虑的原因 不同的人产生考试焦虑的原因各不相同，因处于特定的应试情景，或身体不适，或自身知识储备不足，或缺乏自信，或害怕失败，或追求完美等，都可能导致考试焦虑。 具体来说有： ⑴由于错误地夸大了考试与个人前途的得失关系，因而造成情绪过分紧张。 ⑵缺乏自信心，总担心自己对考试准备得不够充分，不能取得好成绩。 ⑶考前过度疲劳。
临床医学导论教学大纲
临床医学导论教学大纲（供七年制、五年制临床医学专业用） ] 中国医科大学 二○一○年十月
前言 《临床医学导论》是我校实施教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”子项目中的一个成果，是为顺应世界高等医学教育课程改革趋势之一“早期接触临床”而开设的一门新兴课程。 《临床医学导论》课程分为三篇，即第一篇医学篇，第二篇医生篇，第三篇临床篇，共33章内容。共讲授28学时，实习1周。在五年制二年级学生第三学期以及七年制三年级第五学期开设此门课。开设此课的目的是引导学生了解医学历史与现状；了解病人与医生角色，怎样做一名好医生；引导学生认识疾病症状，初步了解诊断、治疗、康复与预防的知识，掌握正确临床思维的方法，特别是从症状学入手的诊断思维方法。并通过1周的临床实践，使学生早期接触临床、接触病人、早期进入医生角色，树立终生为病人服务思想。 本门课程主要由内科教研室骨干教师、学校有关学科教师承担理论授课，实习由各临床学院组织实施。本门课程为考试课。其中理论课闭卷考试成绩占70％，实习成绩即要求学生写两份病志，其成绩占30％。 本门课程教学方法主要采用理论讲授与课间实习方式。理论讲授结合临床典型病例，引导学生进行讨论式学习，课间实习接触病人、采集病史并作为考试成绩一部分。在寒假期间，要求学生有1-2周时间去家乡医院及基层卫生机构进行社会调查，并写出社会调查报告或心得体会，由学校教务处、学生处汇编成册，取得了很好的效果。
《临床医学导论》教学时数分配
第一篇医学篇 第一章医学的起源与发展 ［目的要求］ 1．掌握医学发展史线索图，希波克拉底誓词。 2．熟悉文艺复兴后的近代医学。 3．了解古代奴隶社会西方医学，中世纪欧洲医学。 ［教学内容］ 学习医学发展史，由经验到科学，由低级到高级发展，了解医学发展规律，汲取前人经验教训，拓宽知识面和科学思路，树立为医学献身的信念。 ［教学方法］讲授 ［授课学时］2学时 第二章医学专门分科与进展 ［目的要求］ 1．掌握影响医学发展的主要因素要点。 2．熟悉临床医学进展。 3．了解基础医学进展。 ［教学内容］ 从哲学思想和科学技术领域发展的角度，理解影响医学发展的主要因素。同时，让学生对基础医学、临床医学学科及重要领域等方面的发展有初步了解，拓展学生知识面，了解医学科学前沿，激发学生学习兴趣。 ［教学方法］课堂讲授 ［授课学时］ 1.2学时 第三章医学模式、医学目的和责任 ［目的要求］ 1．掌握生物医学模式和生物心理社会医学模式。 2．熟悉医学模式转变的背景与条件。 3．了解医学模式的特征。 ［教学内容］ 通过了解各种医学模式的转变过程以及影响其转变的背景与条件，让学生对现代医学有更加深刻的认识。 ［教学方法］讲授 ［授课学时］1学时
中国医科大学2020年12月考试《护理中的人际沟通学》考查课试题-学习资料
中国医科大学2020年12月考试《护理中的人际沟通学》考查课试题-学习资 料 提示：本套试卷可能与您的试卷出题顺序不一致，请用快捷方式Crtl+F查找比对每一道 题答案，并确保本科目是您需要的材料！！ 一、单选题 1.下列哪一项不是人际关系的特征： A项.互动性 B项.心理性 C项.模糊性 D项.渐进性 E项.复杂性 解析：本题难度中等，请认真复习课程，完成上述题目 【参考答案】：C 2.下列哪一项不属于人际关系的人性原则： A项.交互原则 B项.理解原则 C项.文明原则 D项.择善原则 E项.互利原则 解析：本题难度中等，请认真复习课程，完成上述题目 【参考答案】：D 3.下列哪一项属于社会交易的性质划分的人际关系的类型： A项.情感型 B项.和睦型 C项.维持型 D项.应酬型 E项.合作型 解析：本题难度中等，请认真复习课程，完成上述题目 【参考答案】：A 4.下列说法中，哪一项是错误的： A项.人际关系的发展过程是一个渐进的情感发展过程 B项.任何阶段都可能会出现停滞 C项.在现实生活中，大部分人能达到稳定的交往阶段 D项.许多人际关系一般都停滞在第三阶段上往复循环 E项.在定向选择阶段，时间跨度不一 解析：本题难度中等，请认真复习课程，完成上述题目
【参考答案】：C 5.请根据下面的对话，按照PAC分析法确定其属于哪种人际关系的类型。妈妈：“功课太多，写不完对不对？”儿子：“每天写这么多字，我快烦死了。” A项.沟通互补型 B项.沟通交错型 C项.沟通暧昧型 D项.以上都不是 解析：本题难度中等，请认真复习课程，完成上述题目 【参考答案】：A 6.下列有关社会认知的偏差的说法错误的是： A项.首因效应在对人以后的认知中发挥一定的作用，它往往会成为双方以后是否交往的根据 B项.近因效应指最后的印象对人的社会认知具有重要的作用 C项.近因效应在感知陌生人时起重要作用 D项.首因效应及近因效应的作用主要取决于认知主体的价值选择及评价 E项.社会固定印象对人的社会认知产生积极和消极两个方面的影响 解析：本题难度中等，请认真复习课程，完成上述题目 【参考答案】：C 7.有关人际吸引的说法错误的是： A项.人际吸引是人际交往的第一步 B项.虽然现代化的交通及通讯大大缩短了人们的交往空间，但空间距离仍然是人际吸引的重要条件 C项.才能与吸引力总是成正比 D项.通常个性品质的吸引持久而稳定 E项.仪表在人际吸引过程中有重要的作用，特别是在第一次交往过程中 解析：本题难度中等，请认真复习课程，完成上述题目 【参考答案】：C 8.下列哪一项不是患者角色的权利？ A项.享有平等医疗的权利 B项.对疾病的知情权 C项.知情同意权 D项.准确提供医疗资料的权利 E项.免除一定社会责任的权利 解析：本题难度中等，请认真复习课程，完成上述题目 【参考答案】：D 9.下列有关护患关系基本模式的说法，错误的是哪一项。 A项.护患关系的行为模式，依据护理人员和患者双方在共同形成的人际关系结构中各自所具有的心理方位、所发挥作用的程度等特点的不同而划分的 B项.主动-被动模式的特征是“护理人员教会患者做什么”
考前辅导 克服考试焦虑说课稿
《克服考试焦虑全功略》说课稿 各位领导、老师： 大家好！ 我说课的题目是《考前辅导——克服考试焦虑》，根据本次说课内容的要求，结合心理辅导活动课的活动设计及课堂操作模式，我的说课稿从教学内容、教法、学法、教学过程方面进行说课 一、课程开发的现实背景及目的 随着社会的不断发展，新生事物纷至沓来，学生的心理素质日益受到重视，而现实生活中学生的心理发展情况却令人担忧。心理健康的诸多问题，已严重地影响了学生正常的学习、生活和交往，阻碍着他们的健康成长。这在很大程度上是片面强调知识技能的传统应试型教育的结果。传统的普通课程，偏重于知识技能的传授，在普通课程中，虽然也包含了某些心理教育的成分或因素，但这种成分或因素没有明确的目的、方法不系统不科学，只是一种附带的、无意识的和经验式的心理教育，它不能满足学生的心理发展需要，甚至在一定程度上削弱了和阻碍了学生心理的健康发展。秦皇岛第十中学是海港区重点中学之一，由于升学压力大，竞争激烈，再加上对心理健康教育的认识不到位，包括家长、学生以及绝大部分的老师都出现不同的心理问题。所以，我校虽然从2000年就开始尝试开设心理健康课，但由于对心理健康教育不重视，任课老师缺乏系统的培训，校园缺乏心理健康教育的氛围和基础等等原因，课程的开设、开发一直停滞不前。 二、本堂课的活动理念： 考试焦虑是一种情绪反应。它由一定的应试情景引起，以担心为基本特征，以防御或逃避为行为方式，受个体认知评价、受人格因素及其他因素所制约。引发考试焦虑的原因是多方面的，有客观方面的原因，也有主观方面的原因。考试焦虑在初中阶段是较为普遍的现象，适度的焦虑和紧张有利于竞技水平的发挥，
中国医科大学2020年12月考试《中医药学概论》考查课试题-学习资料
中国医科大学2020年12月考试《中医药学概论》考查课试题-学习资料 提示：本套试卷可能与您的试卷出题顺序不一致，请用快捷方式Crtl+F查找比对每一道 题答案，并确保本科目是您需要的材料！！ 一、单选题 1.《本草纲目》的作者是： A项.雷敩 B项.张仲景 C项.李时珍 D项.孙思邈 解析：本题难度中等，请认真复习课程，完成上述题目 【参考答案】：C 2.咸味药的作用是： A项.发散行气 B项.收敛固涩 C项.软坚泻下 D项.燥湿通泄 解析：本题难度中等，请认真复习课程，完成上述题目 【参考答案】：C 3.大黄酒制的目的是： A项.去除杂质 B项.防止生虫变质 C项.祛除恶臭 D项.增强活血化瘀作用 解析：本题难度中等，请认真复习课程，完成上述题目 【参考答案】：D 4.芒硝内服的用法是： A项.包煎 B项.冲服 C项.先煎 D项.后下 解析：本题难度中等，请认真复习课程，完成上述题目 【参考答案】：B 5.治疗湿痰的要药是： A项.前胡 B项.半夏
C项.天南星 D项.贝母 解析：本题难度中等，请认真复习课程，完成上述题目【参考答案】：B 6.附子回阳救逆常配伍： A项.桂枝 B项.吴茱萸 C项.干姜 D项.生姜 解析：本题难度中等，请认真复习课程，完成上述题目【参考答案】：C 7.善平补肾阴肾阳，治肺虚喘嗽兼有补虚扶弱作用的药是：A项.枸杞子 B项.巴戟天 C项.杜仲 D项.冬虫夏草 解析：本题难度中等，请认真复习课程，完成上述题目【参考答案】：D 8.哪项不是黄芪、白术的主要功效： A项.补脾益气 B项.利水消肿 C项.安神益智 D项.固表止汗 解析：本题难度中等，请认真复习课程，完成上述题目【参考答案】：C 9.长于解暑热、退虚热的药物是： A项.大青叶 B项.板蓝根 C项.地骨皮 D项.青蒿 解析：本题难度中等，请认真复习课程，完成上述题目【参考答案】：D 10.心悸失眠兼自汗、盗汗宜首选： A项.酸枣仁 B项.远志 C项.朱砂 D项.夜交藤 解析：本题难度中等，请认真复习课程，完成上述题目【参考答案】：A
中国医科大学2018年秋《系统解剖学(本科)》在线作业电子教案
中国医科大学2018年秋《系统解剖学(本科)》在线作业
第1题,管理舌内肌和舌外肌运动的神经是： A、舌神经 B、舌咽神经 C、舌下神经 D、舌下神经和舌咽神经 E、舌神经和舌下神经 正确答案:C 第2题,有关右心房错误的描述是 A、界嵴分隔腔静脉窦和固有心房 B、固有心房的前上部为右心耳 C、Koch三角的深面为窦房结 D、右心房收集所有的静脉血 E、梳状肌起自界嵴 正确答案:C 第3题,支配颊肌运动的神经是： A、颊神经 B、面神经 C、下颌舌骨肌神经 D、下颌神经 E、舌咽神经 正确答案:B 第4题,支配瞳孔开大肌的神经是： A、动眼神经的躯体运动纤维 B、耳神经节的副交感节后纤维 C、颈上神经节的交感节后纤维 D、动眼神经内的内脏运动纤维 E、睫状神经节内的副交感节后纤维 正确答案:C 第5题,下列各结构何者不位于右肾前面： A、右肾上腺 B、十二指肠 C、空肠
D、结肠 E、肝 正确答案:A 第6题,至躯干四肢血管的交感神经节后纤维的胞体位于： A、胸、腰部的椎旁神经节 B、全部交感神经节 C、全部椎旁神经节 D、全部腰交感神经节 E、胸、腰部的椎旁神经节和椎前神经节 正确答案:C 第7题,成对的喉软骨是： A、甲状软骨 B、会厌软骨 C、环状软骨 D、杓状软骨 E、以上均不是成对的 正确答案:D 第8题,含有心传导系束支的结构是 A、界嵴 B、室上嵴 C、室间隔膜部 D、隔缘肉柱 E、乳头肌 正确答案:D 第9题,板层Ⅶ A、位于脊髓灰质侧角 B、内有中间内、外侧核和网状核 C、中间内侧核接受内脏感觉纤维 D、中间外侧核居于外感受区 E、以上都不对 正确答案:C
心理课考试焦虑教案.pdf
《中学生该如何应对考试焦虑》教学设计 一、【教学理念】 考试焦虑是指因考试压力过大而引发的系列异常生理心理现象，是考生中常见的一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态。考试焦虑严重影响了学生考试的发挥和身心健康，阻碍学生的学习成长。因此，帮助学生正确对待考试焦虑，培养良好的学习观念是十分必要的。本课程运用了体验式教学理念，以学生主体，让学生投入到特定的情境中去，身临其境地去体会、去感受，使其加深印象。 二、【教学对象分析】 在中学生尤其是高中生中考试焦虑是一种比较普遍的心理现象，对于高二的学生，他们已经逐渐适应了高中的学习模式以及考试的规律，而且面对着即将到来的紧张的高三。高二群体的学生也许在一次次的考试中已经滋生了考试焦虑症，而且高二学生对高三理解基本是为每天的摸底考试以及神圣又可怕的高考，所以他们对已有的考试和即将面对的考试会有以一定的焦虑。但他们的这种焦虑又常常因为还没到高三而不被重视。通过帮助高二学生了解考试焦虑的产生原因及其影响，使他们学会如何正确认识考试焦虑，如何应对这种不良情绪，从而为高二的学生即将紧张的高三打下一个良好的心理基础，同时促进学生的健康成长。 三、【教育教学目标分析】 1．知识目标 了解考试焦虑症的表现、形成原因、考试焦虑的双重性以及如何应对考试焦虑。 2．能力目标 初步具有正确对待和处理学习压力、考试焦虑问题的能力；学会调节自己，以恰当的紧张程度对待每一次考试。 3．情感、态度和价值观目标
通过本课的学习，培养正确的学习观念，理智面对学习压力，克服考试焦虑，使学生保持健康的身心、健全的人格。 四、【教学重点】 如何让学生理智对待学习压力和考试焦虑? 学习压力和考试焦虑是学偶生中普遍存在的现象，但是许多学生存在学习压力过大的情况，如果这种情况得不到及时解决，必将严重影响青少年的身心发展，扭曲青少年的心灵，造成很多心理问题，所以让学生掌握一定的知识和技巧，理智地对待学习压力和考试焦虑具有重要的现实意义。 在这一部分中，本课设置了情景体验，案例分析和模拟辩论赛等多种形式，以学生为主，让体验式的学习，加深学生对知识的印象和可接受度。模拟辩论赛的形式让学生对考试焦虑有了一个较为理性的认识。 五、【教学难点】 如何让学生将所学理论内化，自己学会克服考试焦虑? 针对这个教学难点，本课采用了体验式教学模式，让学生投入到特定的情境中去，身临其境地去体会、去感受，使其加深印象。 1.本课通过学生自主分析考试焦虑的形成原因，内部以及外部的原因，让学生 思考考试焦虑的真正原因，在实际解决中，做到有的放矢，从源头解决问题。 2.通过案例分析，有事例为证，让学生重视这个问题，从而引发学生的思考。 3.克服考试焦虑的措施是由学生主动思考再汇集，整理的，贴近学生的生活， 在学生群体中具有代表性，学生也更易接受。 六、【教学方法】 1、讲述与讨论 2、模拟情景 3、模拟辩论 七、【教学用具】视频，录音。 八、【教学过程】 （一）、创设情景，引入课题 1、我进入课室，手里拿着一叠试卷，严肃地跟同学们说：“同学们，我们这节课是考试，做一个小测试，请大家立刻收拾好东西，考试过程中不能说话，交头接耳等。这次考试是突击考试，更能检查你们的真实水平，这次的成绩我