图书馆的阅读推广

图书馆的阅读推广

【摘要】在图书馆的阅读推广服务中，一直以来都是从专业化的角度去推广，专业的书目推广和专业的人员推广，导致阅读推广服务工作一直普遍存在居高临下，忽视读者的阅读倾向，阅读推广服务工作不够理想。所以我们要调整思路和改进方向，将阅读推广的重心转向读者对作品的阐述及读者之间阅读经验的交流和分享，通过开展广泛的阅读推广活动，使阅读推广服务工作更贴近读者。【关键词】阅读推广；交流；图书馆；读者；分享

0 前言

目前，在我国形成了以政府机构、各级各类图书馆为主、各种协会和民间组织、出版商、书店和传媒机构为辅的阅读推广格局，来共同完成对社会阅读的倡导功能。政府机构处于领导地位，举办读书活动，决定全国和地方范围内比较重大的读书问题，许多大型阅读推广活动都是由他们牵头组织的；各级各类图书馆是大众阅读推广活动的中坚力量，特别是各级各类学校图书馆（室）是阅读推广活动最为重要的阵地，因为他们本身就肩负着培养学生阅读能力和兴趣的责任，同时学生又是最具活力、最富有创造力、最富有热情的一个群体，好的阅读习惯的养成就是通过在各个时期的学习阶段培养而成，有的可能会终身受益。专业图书馆利用自身的资源和优势在大众阅读推广活动中是生力军，发挥着自己的作用；出版商和书店举办的读书活动有鲜明的特色，形式灵活，能从读者的需求的

细微入手，与读者互动性强，读者参与度高。传媒机构主要是通过自己的媒体节目来推动阅读活动的开展，他们举办读书活动覆盖面广，可以在最短时间里得到最大的影响，同时在各个领域和各种市场占据着有利的位置。总体来说，阅读推广组织众多，形成空前繁荣的局面。

1 图书馆阅读推广服务现状

1.1 专业书目推广服务，使阅读推广工作形式化

一直以来，图书馆在开展阅读推广服务工作时，最重要的方式就是“导读书目”，即通过编写内容提要或简单说明，为读者指定阅读范围，指明好的版本，指示阅读方法，指点目录中所列图书之间的关联，以引导读者的缓急先后。但实践证明，采取这些方式的效果不尽如人意，原因在于：首先，导读书目的范围过于宽泛，把公认的经典著作一一罗列，不考虑读者需求和阅读基础的不同，也不考虑读者的性格、年龄与兴趣的差异，这一类型的导读书目虽然是由不同的图书馆提出，但大多相似，千篇一律的；其次，不考虑读者的学科方向和知识积累，没有梯度，不分等级，并且所列书目过于专、深，读者尝试之后，感觉难度过大，遂望而却步；再次，有许多图书馆会邀请著名教授、学者推荐导读书目。推荐者虽然德高望重，但是所推荐的书目往往反应的是他们自己的关注点和志趣，对于大部分读者缺少实际的参考价值和吸引力[1]。

1.2 专业人员推广服务，使阅读推广工作概念化

19世纪图书馆服务理念带有强烈的“以图书和阅读教化社会”的理想主义色彩，认为好书和阅读可以净化人的心灵，提升思想和道德素质。而这一阅读理想和导读理念至今仍然是我国图书馆馆员进行导读教育和阅读促进活动的依据和出发点，所以他们在阅读推广中依然致力于筛选和推荐好书，培养读者的阅读习惯和能力。这些我们称之为“导师式”的导读馆员，以其凌驾于读者之上的主观意识形态来指导读者阅读，读者在接受采取阅读的同时，也会被动地接受导读者的意识与观点，会受到导读者的主观影响。还有一些导读者，受到的是西方自由主义理念、文化相对主义理念及阅读接受美学思想的影响[2]。我们称之为“主持式”的导读馆员，在阅读推广服务中，他们只承担和负责阅读活动的组织，向读者提供尽可能广泛和全面的读本和选择，而把判断、选择阅读的权利交给读者本人。他们认为读者选择读什么书或者怎么读是其的天赋权利。

众所周知，对于当今大学生来说，知识获取的途径和环境正发生有史以来最大的改变。与网络同时成长起来的年轻一代，他们获取信息的方式主要包括访问网站和博客、浏览在线新闻，并喜欢通过搜索引擎获得更多的信息，他们早已不满足于被告知和被动阅读的服务方式，期待更多地参与信息的创造、传播和分享。

总体来说，在图书馆的阅读推广服务工作实践中，普遍存在居高临下，忽视读者的阅读倾向，使得图书馆的阅读推广服务工作不够理想，管理者对阅读推广工作缺乏足够的重视，没有专门人员负责，

难以持之以恒和形成长效的阅读推广工作等。所以要调整思路和改进方向，如何将阅读推广服务的重心转向读者对作品的阐述及读者之间阅读经验的交流和分享。是我们图书馆人的责任。

2 开展走近读者的阅读推广服务

针对上述问题，通过改善和优化图书馆的阅读推广服务理念，采取更为贴近更为有力的阅读推广服务活动。

2.1 从激发读者阅读兴趣入手，实现读者的有效阅读

利用多种形式和手段来激发的阅读愿望，培养读者阅读兴趣。比如，利用学校的丰富资源，为师生举办涉及文学、哲学、历史、科学等各学科领域的专题报告；播放优秀影视作品，使学生产生阅读兴趣和欲望；鼓励学生个性阅读等；还要在日常工作中，加强与读者的沟通，最好是一对一的沟通、一对一的咨询服务，经过与读者进行反复交流，以协助读者有效地利用图书馆各种资源，并帮助他们制定阅读计划，共同拟定阅读书目，这样才能使我们的服务更贴近读者。

2.2 开展多渠道的创新阅读服务，实现读者的自觉阅读

阅读推广服务是图书馆的核心职能。除了传统的借阅推广服务外，加大数字文献的建设和推广力度，不定期地按照特定的主题或针对特定的读者群体进行阅读推广与指导，并且结合各种各样的主题开展阅读倡导活动。如利用一年一度的“世界读书日”、校园读书活动、阅读培训、阅读征文、读者座谈会等，配合形势热点，推

出精品图书展览，吸引读者共同参与读书、荐书、评书活动。还要加大对网络阅读的指导，引导读者利用先进的技术和方法进行阅读，有效实施网络信息资源的过滤；提供网络浏览导航，避免读者在网上盲目浏览，为读者节省时间；提供网络信息资源增值服务等[3]。

2.3 开展阅读交流活动，提供读者阅读交流平台

为了给爱读书的学生提供交流阅读心得体会的平台，在图书馆大厅建立交流栏，并提供一些贴心的服务，如配置座椅、纸笔、便利贴，供学生自由交流读书体会、相互推荐好书。读书协会成员就自己阅读过的读书，编写一期“推荐书目”，这样的推荐书目，是适合大学生阅读口味的书目，很受学生欢迎和采纳。还要在阅读交流场所，如“畅销小说讨论区”、“时政讨论区”、“经典小说讨论区”等场所，举办一些别开生面的活动，以传递阅读者之间的喜悦与收获，使阅读推广服务走近读者。

2.4 支持社团活动的开展，现实读者对读者的贴心服务

我校的学生社团之一读书协会，挂靠图书馆，在图书馆老师的指导下，面向读者开展讲座、培训、读者调研、读者服务及借阅信息反馈等活动。通过这些活动，能及时传递图书馆数字化建设现状及书刊订购等方面的信息，引导学生更好地利用图书馆的各种资源进行学习；能收集读者阅读需求、服务需求及对图书馆的意见和建议，促进图书馆馆藏建设和服务水平的提高。同时还与图书馆联合举办

一些文化活动。如读书协会和书法协会联合举办了读书节之书签征集历届获奖作文的展示活动；倡导读好书活动，在图书馆举办了“我读书，我快乐”为主题的演讲比赛，吸引了很多同学的参与。促进读者与图书馆之间的互动，推动校园文化建设，通过他们的参与使我馆的读者工作更加活跃深入，也更加贴近读者。

2.5 创造学习共享空间，实现人性化的阅读需求

目前，在大学生中非常流行休闲型阅读，它是区别于学习型阅读的一种阅读方式，在这里读者可以放松情绪、缓解紧张压力，同时也是增加兴趣、增长知识的一种学习方法。在当今社会快节奏的环境中，休闲型阅读成为主导型阅读动机。有条件的图书馆，可以建立学习共享空间，配备一些先进的设备。如录音室、触屏影视墙、多屏显示器、电子报纸及课件触屏阅读机、培训室等，完善读者阅读空间，以弥补传统的纸质图书阅读模式的不足，更加人性化地满足了e时代电子的阅读需求[4].

3 结束语

阅读不仅是信息传递的重要方式，也是个体间接学习、获取知识的重要手段。可以说，掌握一切知识的基础都始于阅读。大学生正处在可塑性很强的成长发展阶段，在这个阶段，有无文化的介入和渗透、有什么样的文化介入与渗透，将对大学生的成长、成才产生巨大的影响。因此，阅读是大学生成长、成才的必须经历的途径，也是知识社会的基石。推广阅读、服务阅读、传播文化是图书馆重

要的工作任务之一。图书馆只有加大阅读推广服务的力度，丰富阅读服务形式和内容，从而更加广泛地唤起大学生对阅读的兴趣，使阅读融入他们的学习与生活，并成为他们的自觉行为。

【参考文献】

[1]袁曦临，陈霞全.文学作品导读中的“第二文本”发现[j].图书馆建设，2012（3）：70-73.

[2]于良芝.图书馆学导论[m].北京：科学出版社，2003：184.

[3]王欣欣.阅读的本质与图书馆服务[j].图书馆论坛，2006（2）：69-71，141.

[4]程文艳，张军亮，郑洪兰，周红梅.国外高校图书推广阅读文化的实例及启示 [j].图书馆建设，2012（5）：48-49.

[责任编辑：尹雪梅]