维也纳音乐之都的由来及金色大厅的历史

维也纳音乐之都的由来及金色大厅的历史
维也纳音乐之都的由来及金色大厅的历史

维也纳音乐之都的由来及金色大厅的历史?

几世纪以来音乐一直都离不开维也纳,与它紧紧相连。它是孕育出音乐天才莫札特﹐贝多芬﹐舒伯特和约翰·施特劳斯的圣地。维也纳悠久的音乐遗产延续至今。闻名全世界的维也纳交响乐团和维也纳儿童合唱团在世界各地的巡回演出中永远得到爆满观众的热烈掌声。而维也纳音乐学院不断的孕育出在国际音乐界脱颖而出的乐者。除此之外﹐维也纳丰富活跃的现代热门音乐舞台及场所吸引了不少的年轻人。如果您喜欢音乐,维也纳绝对让您无法忘怀。维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时,随时可以听到那优雅的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚,公园里还举行露天音乐演奏会,悠扬的乐声掺和着花草的芬芳,在晚风中飘溢、回荡。维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统,尤其在阖家欢乐的时候,总要演奏一番,优美的旋律传遍街头巷尾。更有趣的是,在举行集会、庆典甚至政府议事时,会前会后也要各奏一曲古典音乐,这几乎成了惯例。

金色大厅,全称为维也纳音乐协会金色大厅(德语:Gro?e Saal,全称为…goldener Saal“ Wiener Musikverein),又称黄金厅、维也纳爱乐厅,是维也纳也是世界上著名的音乐厅之一。金色大厅并非一座独立的建筑,而是音乐之友协会大楼的一部分,该建筑物中有多个音乐厅,除金色大厅外,还包括勃拉姆斯厅和莫扎特厅等演出大厅,以及办公室。金色大厅是维也纳音乐生活的支点,也是维也纳爱乐乐团的常年演出场地。维也纳新年音乐会按照传统都会在这里举行,每年随着新年音乐会通过电视转播将该大厅金碧辉煌的装饰和无与伦比的音响效果展现在全世界的观众面前。该协会大楼由T·冯·汉森于1867年至1869年建造。

奥地利皇家音乐之友协会(Gesellschaft der Musikfreunde des

?sterreichisches Kaiserstaates)在这里拥有丰富的音乐史、手稿、乐谱、乐器等藏品。

金色大厅被誉为世界五大音乐厅之一,与柏林爱乐厅、莱比锡布商大厦音乐厅、阿姆斯特丹大会堂,以及波士顿交响乐大厅并列。

几个世纪以来,维也纳一直是古典音乐和歌剧的中心,被誉为“音乐之都”,

维也纳的古典主义音乐在世界上闻名遐迩,几百年来贡献了不计其数的作曲家,至今仍影响和激励着当代音乐家。

维也纳养育了维也纳新古典乐派的代表人物勋伯格、韦伯恩和贝尔格。出生在维也纳的还有舒伯特、老约翰·施特劳斯、小约翰·施特劳斯、兰纳、克热内克等。无数音乐家曾在维也纳学习、生活和投身音乐创作,其中包括维也纳古典乐派的三位杰出代表海顿、莫扎特和贝多芬,还有李斯特、莱哈尔、布鲁克纳、马勒、格鲁克、勃拉姆斯、维瓦尔第等。海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、老约翰·施特劳斯、小约翰·施特劳斯、兰纳、布鲁克纳、马勒、格鲁克、勃拉姆斯、维瓦尔第等长眠于维也纳。

维也纳新年音乐会每年的1月1日由维也纳爱乐管弦乐团在金色大厅举行和向全球直播,维也纳歌剧院舞会是每年维也纳狂欢节的高潮,其它如维也纳华尔兹、维也纳少年合唱团等和维也纳众多的歌剧院和戏院一起闻名世界。

吉林版六年级语文上册期末测试卷及答案

吉林版六年级语文上册期末测试卷 及答案 班级:姓名:满分:100分考试时间:60分钟 一、拼写小高手。〔8分〕 huáng kǒng〔〕mí yǔ〔〕zāo gāo 〔〕 huǐ miè〔〕fén mù〔〕chù lì〔〕tiáo zhou〔〕xiōng pú〔〕 二、给加点的字选择正确的读音。〔3分〕 匈奴〔núnǔ〕监狱〔jiàn jiān〕 不禁〔jīn jìn〕咽喉〔yān yè〕 契合〔qìqiè〕裸露〔luǒguǒ〕 三、写出加点词的近义词。〔6分〕 1.牢房里爆发了洪亮的歌声。〔〕 2.几千年的封建王朝正在崩溃。〔〕 3.一副副对联,全洋溢着这样乐观、诙谐的情趣。 〔〕 四、补充词语,并选择喜欢的造句。〔8分〕 直〔〕了〔〕〔〕〔〕全力 〔〕红〔〕赤形〔〕色〔〕 变幻〔〕〔〕〔〕〔〕胜收 造句: 五、句子乐园。〔6分〕 1.一个卖火柴的小女孩光着头赤着脚在街上蹒跚地走着。 〔缩句〕 2.孩子坐在岸边。〔扩句,至少扩两处〕 3.他热烈地和我握了握手。〔修改病句〕 六、我的积累库。〔8分〕 1.雪地又冰天, 。 2. ,身世浮沉雨打萍。 3.烽火城西百尺楼, 。 4.出师未捷身先死, 。 七、按课文内容填空。〔15分〕 1.《过零丁洋》的作者是〔时期〕的。 2.《贴春联》一文选自长篇小说《》,写的是在元旦 那天早上, 的革命者同敌人斗争的故事。 3.科罗拉多大峡谷位于,音乐之城维也纳 位于。 4.《卖火柴的小女孩》是作家写的。我 还知道他的作品有《》《》等。 5.《猴王出世》这篇课文选自我国古典神话小说 1 / 4

《》,作者是,课文表现了石猴、、的特点。 6.“假如你一直和时间比赛,你就可以成功。”这句话的意思是。八、快乐阅读。〔16分〕 母爱是一根穿针线 〔1〕母亲为儿子整理衣服时,发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。 〔2〕她决定给儿子钉一下。 〔3〕儿子很年轻,却已是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母亲因此而骄傲……她是作家的母亲。 〔4〕屋子里很静,只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声,为他行云流水的文字伴奏。母亲能从儿子的神态上看出,他正文思泉涌。她在抽屉里拢针线时,不敢弄出一点儿声响,唯恐打扰了儿子。还好,母亲发现了一个线管,针就插在线管上。她把它们取出来,轻轻推好抽屉。 〔5〕可她遇到了麻烦,当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子,现在明明看见针孔在那儿,就是穿不进去。 〔6〕她不相信视力下降得这么厉害。她再次把线头伸进嘴里濡湿,再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细,再次抬起手臂,让眼睛与针的距离最近,再试一次。 〔7〕……还是失败。 〔8〕再试…… 〔9〕线仍未穿进针眼里。 〔10〕儿子在对文章进行后期排版,他从显示屏上看见反射过来的母亲,怔住了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针,虽然与母亲朝夕相处,可他的心却被没完没了的文章堵死了。母爱的丝线在他这里已找不到进出的“孔”,可她还是不甘放弃。 〔11〕儿子的眼睛热了…… 〔12〕“妈,我来帮你。”儿子离开电脑,只一刹那,丝线穿针而过。母亲笑纹如花,用心为儿子钉起纽扣来,像在缝合一个美丽的梦。 〔13〕儿子知道今后该怎么做了。因为,母亲很容易满足,比如,只是帮她穿一根针,实现她为你钉一颗纽扣的愿望,使她付出的爱畅通无阻。如此简单。 1.请你从文中找出四个成语。〔2分〕 2.第〔10〕段中“孔”加引号的作用是。在这个句子里“孔”的准确含义是。〔4分〕 3.第〔12〕段画线句子中“美丽的梦”指什么?你如何理解这句话?〔6分〕 4.文中最后一段说“母亲很容易满足”。在现实生活中,我们的父母又何尝不是这样呢?请结合你的生活体验,仿照下面的句式再写一句话。〔4分〕

《音乐之都维也纳》教学反思

《音乐之都维也纳》教学反思 《音乐之都维也纳》教学反思 在制定教学目标、设计教学活动时,以此为主线,努力做到以下两点: 1、强调个性化朗读 阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的过程,具有独立性、个体性。阅读教学要关怀学生内心的情感,感受体验作品的语言魅力。这一过程教师的讲解代替不了,学生的合作学习也取代不了,必须靠自己在阅读中边读边想,开启心智。像《音乐之都维也纳》这样一篇课文提供了优美的语言,教师在教学中要营造良好的氛围,让学生回归到常态中,在师生对话、互动过程中,使学生潜心会文,感受所蕴涵的精神元素。在教学中最好的表现形式,就是朗读。而对于同一语言材料,每个同学根据自己的生活经验,从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受;不同的感受,就有了不同的朗读处理方法。在教学中,教师要力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上,用不同的朗读处理去表达自己的内心情感,从而达到个性化朗读的目的。 2、课内课外阅读材料有机结合 新课程下,对语文教学的改革,提出这样的要求,不仅要让课堂充盈丰富多彩的语文实践活动,使小课堂连着大世界,而且要拓宽语文教育。但是学生学习语文的时间、机会主要在语文课上。因此,还要把课堂教学作为改革的一个重点。因此在教学中,课堂教学中有机

地把课内阅读材料与课外阅读材料整合起来,解决课堂教学的重点难点问题,提高课堂效益的。 (2) 从《音乐之都维也纳》这篇课文的内容看,要理解维也纳为什么会被称为音乐之都?如果没有一定的背景材料加以补充,显然难以解决这一问题,但是材料如何呈现,是教师直接提供,还是让学生自我选择,不同的处理方式,产生不同的教学效果,同时反映出不同的教学观念。 因此在学习资源设计时,我充分考虑到学生的学习情况,考虑到课堂学习的需要,《音乐之都维也纳》的教学资源分为两个部分——创设情景的多媒体课件和以《音乐之都维也纳》为主题的页。 1、多媒体课件演示:提供大量图片和音乐,拉近学生和课文内容之间的距离。 2、《音乐之都维也纳》主题页。分为五个部分。 (1)课文内容:帮助学生感知课文内容,理解个别词语及维也纳的地理位置。 (2)音乐家的摇篮:提供世界着名音乐家在维也纳成名的足迹。 (3)音乐的城市:提供大量的音乐雕塑图片及文字资料。 (4)音乐的传统:提供维也纳悠久的音乐历史及演出资料。 (5)音乐的殿堂:详尽介绍“金色大厅”及维也纳新年音乐会。 而在教学实施过程中,信息技术的应用作用主要体现在以下三个方面:

音乐之都维也纳教案

音乐之都维也纳 教材说明 〔解题〕 维也纳是奥地利的首都,是一座举世闻名的世界名城,位于奥地利东北部阿尔卑斯山北麓维也纳盆地之中,三面环山,多瑙河穿城而过,四周环绕着著名的维也纳森林。 维也纳素有“多瑙河女神”之称,环境优美,景色诱人。但本文并不是侧重描写维也纳的自然风光,而是侧重描写维也纳作为“古典音乐的摇篮”,一座用“音乐装饰起来的城市”的独特风情。维也纳的名字始终和音乐联系在一起。许多音乐大师如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、约翰?斯特劳斯父子和勃拉姆斯等都曾经在此度过多年音乐生涯,他们的许多著名乐曲均诞生于此。维也纳的许多公园和广场上矗立着音乐大师们的雕像,不少街道、礼堂和会议大厅都是以音乐家的名字来命名的。音乐家的故居和墓地常年为人们参观和凭吊。维也纳拥有世界上最豪华的国家歌剧院,闻名遐迩的音乐大厅和第一流水平的交响乐团。每年1月1日在维也纳音乐之友协会金色大厅举行世界著名的新年音乐会。 〔结构分析〕 本文描绘了奥地利首都维也纳作为“一座用音乐装饰起来的城市”的独特风情。全文共有7个自然段,可以分为两个部分: 第一部分(第1自然段),简要介绍奥地利首都维也纳的地理位置和自然风光。 第二部分(第2~7自然段),具体描绘作为“音乐之都”的维也纳。 第一层(第2自然段),写18世纪以来,维也纳成为欧洲古典音乐的摇篮。 第二层(第3自然段),写维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。 第三层(第4自然段),写维也纳几乎每一天都离不开音乐。 第四层(第5~6自然段),写维也纳著名的金色大厅和盛大的新年音乐会。 第五层(第7自然段),总结维也纳不愧为“音乐之都”。 〔语意理解〕 “维也纳是奥地利的首都。它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀……更增加了这个城市的风韵。” 本段文字简要介绍了奥地利首都维也纳的地理位置和自然风光。 奥地利是欧洲中部的内陆国,同捷克、匈牙利、意大利、南斯拉夫、瑞士、德国等国家相邻。面积83853平方千米,人口800多万。全境70%为东阿尔卑斯山地,森林和水力资源丰富。北部多瑙河沿岸为丘陵和平原。温带阔叶林气候,低处气候温和,高山较寒冷。富含矿藏。1955年获得独立,同年10月宣布永久中立。工业、农业、畜牧业发达,旅游业甚盛。 阿尔卑斯山是欧洲南部的近期褶皱山脉。西起法国东南部的尼斯,经瑞士、德国南部、意大利北部,东到奥地利维也纳盆地。弧形,长1200千米,宽120~200千米,平均海拔3000米左右,山势雄伟,4000米以上的高峰达数十座,最高峰勃朗峰海拔4807米。莱茵河、多瑙河、罗讷河等许多河流发源于此。崇山峻岭,交通不便,山坡森林密布,高处为草地,许多高峰终年积雪。 麓即山麓,山脚的意思。北麓即北面的山脚下。盆地,被山或高地围绕着的平地。 多瑙河,欧洲第二大河。发源于德国南部黑林山东麓,向东流经奥地利、捷克、匈牙利、南斯拉夫、罗马尼亚、保加利亚等国,在罗马尼亚的苏利纳附近注入黑海。全长2850千米,有支流300余条,流域面积达81.7万平方千米,中游和下游有广大平原。蕴藏巨大水力资源,有多条运河连接河系,是沿岸各国间重要的运输线。河口附近形成巨大的三角洲,是世界上最大的芦苇区。 山清水秀,形容山水风景优美。波光粼粼,水面明净光亮而有细小波纹。风韵,优美的姿态。山清水

音乐之都维也纳教学设计

《音乐之都维也纳》教学设计(第1课时) 前门小学谢红燕 教学目标: 1.学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解主要词语。 2.能正确、流利有感情的朗读课文。 3.能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之 都”的。 4.凭借具体的语言材料,陶冶学生的情操,培养喜爱音乐的情趣。 教学重点: 让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。 教学难点: 让学生感受维也纳的音乐氛围,培养学生的音乐情趣。 教学准备: 1、学生收集有关海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯资料。 2、教学课件。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 今天给同学们带来一首好听的古典音乐,大家想不想一听为快?(播放《蓝色多瑙河》) 介绍音乐:这首音乐叫《蓝色多瑙河》,是由奥地利音乐家约翰施特劳斯所创作的一首华尔兹圆舞曲,旋律优美动听。波光粼粼的多瑙河就流淌在奥地利首都,被称为音乐之都的维也纳。(板书:音乐之都维也纳) 学生齐读课题。 二、自主学习,初读感知 让我们在美妙的音乐声中走进维也纳,通过文字来感受这音乐之都的魅力。

1、请大家默读课文,要求:读准字音,读通句子 课件出示生词 欧洲生涯装饰金碧辉煌 草坪优雅博物馆街头巷尾 掺和镂花梁柱 阿尔卑斯山北麓华尔兹圆舞曲 (指名读,齐读。) 2、思考为什么称维也纳为“音乐之都”?在文中找出几句重点语句来进行简单地概括 (根据学生回答板书:音乐摇篮音乐装饰音乐生活音乐圣殿) 过渡:你们真是学习的有心人,从课本上获取这么多资料。维也纳为什么会被称为音乐之都呢?下面我们来研究一下吧! 三、拓展交流,感受魅力 1、指名读第二自然段并要求找出这段的中心句 (1)中心句:“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。” “摇篮”本来指什么?文中的音乐的摇篮指的是什么呢?(发源地)你从“摇篮”这个词语,看出维也纳和欧洲古典音乐有什么样的关系?(欧洲古典音乐诞生在维也纳这个地方,在这个地方得到了发展、进步。) 小结:许多音乐家在维也纳生活,在维也纳创作出了许多震撼人心的音乐作品。是维也纳这座美丽的城市孕育了他们的音乐生涯,造就了欧洲的古典音乐。 过渡:维也纳给了那些音乐家以丰富的灵感,让他们创作出无数流芳百世的作品。同时,维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲。 (2)看,老师这里搜集了一些资料呢! 出示“贝多芬、海顿、莫扎特、施特劳斯、舒伯特”相关资料。

音乐之城维也纳教学设计

《音乐之城维也纳》教学设计 教学目标: 知识与技能: 学会五个生字和由这些生字组成的词语。会认读六个生字。 过程与方法: 1.读懂课文内容,感悟音乐的神圣是怎样和维也纳以及人们的生活紧密联系起来的。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能通过重音、停顿和语调表达自己对维也纳的赞美的感情。 3.学习作者说明事物的方法,并学习在习作和表达中加以运用。 情感态度价值观: 体会作者对维也纳的无限赞美和向往的思想感情。 教学重难点: 1.研究学习音乐、维也纳和人们的平凡的生活之间的关系。 2.学习一些说明事物的方法,并能学习使用。 教学准备: 维也纳的大街小巷的图片、维也纳的音乐家的雕塑的照片、来自维也纳的著名的乐曲、相关资料介绍。 课时安排: 2课时 教学过程 第一课时 一、读课文,扫清阅读障碍,学习生字、新词。 1.读文章,要正确读准每个字音。 2.边读边找出生字生词,并借助工具书加以学习。 3.结合上下文加以理解。 学会文中的生字新词。做到会读、会讲、会用。 二、练习朗读课文 1.自己练读,再以小组为单位练习朗读。 2.以小组为单位进行汇报。 3.熟读并感知课文内容。 三、指导表达

1.提出问题:说说课文主要向我们介绍了维也纳的什么特点。作者是通过几个方面来说明这一观点的。同时提出自己不懂的问题来。 2.读课文,体会作者的思想感情。 自己先练习,再和组内的同学交流,能抓住文章的主要内容——介绍了维也纳是座音乐城,音乐和这座城市以及人们的生活已经融为了一体。 在阅读中抓住重点,并能准确把握作者的写作思路,大胆质疑。 四、作业 熟读课文,查找相关资料,练写文中的生字新词。 认真完成各项作业,巩固所学知识。 第二课时 一、复习导入 1.欣赏蓝色多瑙河乐曲。 2.在多瑙河畔,有一个城市叫维也纳,通过上节课的学习,你觉得维也纳是个怎样的城市? 3.解题:都:什么意思?(大城市)音乐之都什么意思? 4.为什么维也纳被称为音乐之都?而且是世界著名的音乐之都? 教师在课题旁板书:?今天老师就要和大家一起到维也纳去走走看看,感受维也纳这座城市的神奇与美妙。 二、检查朗读情况 随机抽查。并给出朗读成绩。 三、深入学习课文内容 1.指导学生带着“音乐和维也纳以及人们平凡的生活是怎样密切联系起来的。”这样的问题深入学习课文内容。 2.通读全文,找出文章中能集中回答这一问题的语句谈出自己对问题的理解,并能说出作者是从几个方面来深入说明了这几者之间的关系的。 3.在深入学习的基础上提出问题。 四、质疑探究 鼓励学生大胆质疑,提出自己不懂的问题,同学之间研究学习,也可以请老师帮助解答。抓住重点段落进行深入学习。组织小组间讨论研究。借助照片、风光片使学生形象感知维也纳的神圣、优雅、迷人。 五、讨论研究文章所运用的说明事物的方法 课文中除了运用了数字说明法,还运用了哪些说明事物的方法?这样写有什么好处?

《音乐之都维也纳》教案

《音乐之都维也纳》教案 教学目标: 1、会写8个生字;理解“生涯、装饰、金碧辉煌”等由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文,体会课文语言的简洁、明快、优美,学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。 3、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。 教学重点: 学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。 教学难点: 感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。 教学时间: 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境,引入新课 1、播放音乐《蓝色的多瑙河》,展示维也纳风光图片。 导入:同学们,春天到了,又是个百花盛开的季节。沐浴着美好的春光,欣赏着优美的乐曲,我们仿佛来到了美丽的多瑙河畔。波光粼粼的多瑙河流经一座美丽的城市,她就是奥地利的首都——维也纳。有人说,音乐是这座城市的灵魂,没有音乐也就没有这座城市。今天,让我们踏上维也纳之旅,去感受音乐之都的魅力! 2、揭示课文题目:音乐之都维也纳。 二、初读课文,扫清障碍 1、自读课文,出示读文要求。 (1)读准字音,读通读顺课文。 (2)想一想:“都”是什么意思,为什么称维也纳是“音乐之都”? 2、借助工具书自学不懂的字词,再和同桌讨论交流。 (1)读准字音:坪、巷、馆、饰。

(2)指导识字:注意区分“坪”与“评”,“巷”与“港”,“馆”与“绾”。 (3)指导写字:强调“巷、卑、雅”的结构和笔画。 3、检查自学情况。(课件出示) (1)出示词语,指导读正确。 摇篮阿尔卑斯山欧洲生涯博物馆装饰草坪优雅街头巷尾金碧辉煌 (2)理解词语:摇篮飘逸星罗棋布 三、再读课文,理清层次 1、学生用自己喜欢的方式读课文,思考:课文主要写了什么? 2、小组合作探究:(出示) (1)课文共有几个自然段?把有联系的段落分为一段,把单独讲一个意思的段落分为一段。 (2)维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢?课文是从哪几个方面叙述维也纳是“音乐之都”的? (3)分段,简练概括段意。 3、汇报交流。 教师指导分段:(出示) 第一部分(1段):交待了“音乐之都”维也纳的位置。 第二部分(2~4段):从三个方面说明维也纳的确是一座音乐之都。 第三部分(5~7段):介绍维也纳国家歌剧院和音乐之友协会大厦的宏伟壮观以及它们在世界上的影响。 四、初识维也纳 1、指名读第一自然段,思考:从这短短的两句话中,你了解了什么? 2、同桌探究、汇报,教师归纳总结: (1)维也纳在哪个国家:奥地利的首都。 (2)维也纳的地理位置:阿尔卑斯山北麓的小盆地里。 (3)维也纳的环境:山清水秀,风景如画,波光粼粼。(依山傍水,人杰地灵)

五年级语文:《音乐之都维也纳》导学案(教学设计)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文:《音乐之都维也纳》导学案(教学设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

五年级语文:《音乐之都维也纳》导学案(教 学设计) 一、导航台 课文主要内容及全文思路导读 维也纳,听说过吗?它是奥地利的首都,是一座山清水秀、风景如画的城市。美丽、蓝色的多瑙河穿市而过,给这座城市增添另一番雅致。维也纳最独特的地方,就是它的音乐。难怪人们称它为音乐之都。想去了解音乐之都维也纳吗?读一读《音乐之都维也纳》,一定会让你有不小的收获。 课文《音乐之都维也纳》主要向我们介绍了维也纳被称为音乐之都的渊源,表达了作者对音乐之都的赞美与向往。 再读一读课文,看一看课文哪几个自然段讲述了维也纳被称为“音乐之都”的原因?课文第二、三、四自然段,现在你能给课文

划分段落了吗? 全文共有六个自然段,可以分为三个部分: 第一自然段为第一部分,介绍“音乐之都”的地理位置。 第二至四自然段为第二部分,从三个方面具体叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因:“维也纳是欧洲古典音乐东西摇篮。”“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。”“维也纳几乎一天也离不开音乐。” 第五至六自然段为第三部分,介绍维也纳国家歌剧院代表宏伟壮观以及在世界上的影响。 课文第二、三部分是重点,它们充分说明了维也纳是音乐之都及其在世界乐坛上的影响。 二、精品屋 课文精彩片段欣赏 维也纳是美的。它的音乐氛围、底蕴,更让人惊叹,让我们走近它,细细地去领略、品味。 课文精彩片段(一)

音乐之都维也纳教学反思

篇一:音乐之都维也纳教学反思 《音乐之都维也纳》教学反思 《音乐之都维也纳》是一篇散文,作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌,讲述了维也纳被称作“音乐之都”的渊源,表达了作者对音乐之都的赞美和向往。课文的语言简洁。为让学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围,感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶,培养学生喜爱音乐的情趣,提高学生的审美意识,在教学中我有意识注意了以下几点: 1、强调个性化朗读,注重学生内心的情感体验 阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的过程,具有独立性、个体性。阅读教学要关怀学生内心的情感,感受体验作品的语言魅力。这一过程教师的讲解代替不了,学生的合作学习也取代不了,必须靠自己在阅读中边读边想,开启心智。像《音乐之都维也纳》这样一篇课文提供了优美的语言,教师在教学中要营造良好的氛围,让学生回归到常态中,在师生对话、互动过程中,使学生潜心会文,感受所蕴涵的精神元素。在教学中最好的表现形式,就是朗读。而对于同一语言材料,每个同学根据自己的生活经验,从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受;不同的感受,就有了不同的朗读处理方法。在教学中,我力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上,用不同的朗读处理去表达自己的内心情感,从而达到个性化朗读的目的。 2、课内外阅读材料有机结合,拉近与文本的距离 新课程下,对语文教学的改革,提出这样的要求,不仅要让课堂充满丰富多彩的语文实践活动,使小课堂连着大世界,而且拓宽了语文教育。但是,学生学习语文的时间、机会主要在语文课上。因此,还要把课堂教学作为改革的一个重点。因此在教学中,课堂教学中有机地把课内阅读材料与课外阅读材料整合起来,解决课堂教学的重点难点问题,提高课堂效益的。从《音乐之都维也纳》这篇课文的内容看,要理解维也纳为什么会被称为音乐之都?如果没有一定的背景材料加以补充,显然难以解决这一问题。因此,在学习课文前搜集大量的资料,如各音乐家的生平、业绩,维也纳的公园、剧院,城市的装饰,人们的生活习惯等等,一幅幅展现维也纳美丽、迷人风采的图片,在舒缓的音乐声中,交替呈现,给了学生一个很直观的印象,他们能真切地感悟到语言文字所带来的意境。“金色大 厅”里举行新春音乐会的视频,也给学生带来强烈的视觉和听觉冲击。这些感性的东西拉近了学生和文本之间的距离,效果不错。 3、激发学生的情感,注重感悟体验。 在课堂中加强朗读训练,抓住关键的语言因素,激发学生的情感,注重感悟体验。如,我指导学生抓住“到处”、“许多”、“就连??也??”来体会维也纳这座城市到处都是音乐。再提出:“假如我们漫步在维也纳,我们会看到什么?除了课文描写的,你还看到些什么?”等。我们说,学生是学习和发展的主体,学生有个体差异和不同的学习需求,留给学生自主学习的空间和思想的余地,使学生将已经内化的语言再外化,建构属于他们自己的知识体系、价值观念,使学生的思想得到提高,情感得到净化,个性得到张扬。 篇二:音乐之都维也纳教学反思

《音乐之都维也纳》教学实录

《音乐之都维也纳》教学实录 师:第一次和同学们见面,老师心里特高兴!没有什么好的见面礼送给大家,只带来一首好听的古典音乐,大家想不想一听为快? 生:想(齐声)。 音乐欣赏。播放名曲《蓝色多瑙河》。 师:大家觉得好不好听? 生:好听。 师:以前听过吗? 生:没有。(少数说有) 师指一名说“有”的同学:你说说,这首美妙的音乐叫什么名儿? 生:(想了一会儿)不知道。(笑) 师:(笑)只是觉得耳熟,似曾相识对吗?生点头。 师介绍音乐:这首音乐叫《蓝色多瑙河》,是由奥地利音乐家约翰施特劳斯所创作的一首华尔兹圆舞曲,旋律优美动听。波光粼粼的多瑙河就流淌在奥地利首都,被称为音乐之都的维也纳。(板书:音乐之都维也纳) 生:齐读课题。 师:有人说,音乐是维也纳的灵魂,没有音乐也就没有维也纳。让我们在美妙的音乐声中走进维也纳,通过文字来感受这音乐之都的魅力。请大家默读课文,思考为什么称维也纳为“音乐之都”?在文中找出几句重点语句来进行简单地概括。 生默读。 指名回答。(根据学生的回答相机板书:音乐摇篮音乐装饰音乐生活音乐圣殿) 师:同学们回答得非常全面。你最想了解哪个方面?为什么? 生1:我想了解维也纳究竟是怎样用音乐做装饰的,因为我很好奇。 生2:我最想了解一下金色大厅,因为光听名字就觉得应该很漂亮的,想去欣赏一下。 师:那老师就满足你们的小小愿望。我这里有一个“音乐之都维也纳”的专题学习网页,打开它,你将进入一个更加丰富多采的世界。 生:点击电脑桌面Internet Explorer(自动弹出学习网页) 师:大家点击“阅读提纲”(是对学生提出阅读学习要求的链接),根据右边分好的组(音乐摇篮、音乐装饰、音乐生活、音乐圣殿、互动论坛),按照学习要求去阅读、学习、拓展,看看自己能不能学好,你可以边学习边把你的感受或收获用笔记下来,和旁边的同学交流交流。 生自学。(播放《蓝色多瑙河》) 师巡视。 师:刚才我们走进了“音乐之都维也纳”,徜徉在这座充满着音乐的城市,我想每个同学一定收获很大,让我们一起共同学习、探究吧。 白板出示“音乐摇篮”页面,通过屏幕广播将页面切至学生电脑。 师:指名读第二自然段。 生读文。 师:你能找到这段的中心句吗?

15音乐之都维也纳

15音乐之都维也纳 一、易错字 维也纳阿尔卑斯山北麓多瑙河装饰华尔兹掺和甚至镂花梁柱注意字音:纳、瑙是鼻音声母,其读前鼻音。字形:卑的第六笔为撇,不能分开。 欧洲生涯博物馆草坪优雅飘溢包厢山清水秀风景如画波光粼粼街头巷尾星罗棋布金碧辉煌 二、近义词、反义词 近义词:著名(闻名)容纳(收纳)掺入(加入) 反义词:古典(现代)轻快(沉重)美观(丑陋) 三、重点词语解释 摇篮:指欧洲古典音乐诞生于维也纳。掺和:指悠扬的乐声与花草的芬芳混和在一起。 金碧辉煌:形容建筑物等异常华丽,光彩夺口。大师:在学问或艺术上很深的造诣,为大家所尊崇的人。 星罗棋布:像群星那样罗列,像棋子那样分布。形容数量多,分布广。罗,罗列;布,分布。 表示有名的成语:举世闻名鼎鼎有名赫赫有名远近驰名 显赫一时家喻户晓名满天下名闻遐迩 表示数量多的成语:不计其数数不胜数琳琅满目成千上万不胜枚举浩如烟海 表示建筑物的成语:亭台楼阁雕梁画栋富丽堂皇古色古香别有洞天鳞次栉比金碧辉煌 四、根据课文内容填空: 1、奥地利首都维也纳是(世界著名的音乐之都),是欧洲(古典音乐)的摇篮,是一座(用音乐装饰)的城市。 2、18世纪以来,世界上(许多)著名的音乐家,如(海顿)、莫扎特.(贝多芬)、舒伯特、(施特劳斯)等,都在这里度过(大部分)音乐生涯,谱写了许多(优美的乐章)。 3、《音乐之都维也纳》是一篇散文,作者用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌,讲述了维也纳被称为“音怎之都”的渊源,表达了作者对“音乐之都”的赞美和向往。 4、称维也纳是“音怎之都叩勺原因:①维也纳是欧洲古典音乐的摇篮;②维也纳是一座用音乐装饰起来的城市;③维也纳几乎一天也离不开音乐;④维也纳的国家歌剧院与“金色大厅”都具有世界影响。 五、拓展:贝多芬被称为“乐圣”;莫扎特被称为“音怎神童”:施特劳斯被称为“圆舞曲之父” 舒伯特被称为“歌曲之父”海顿被称为“交响乐之父” 世界上的许多城市都有自己的雅号:对称的古都一北京世界佛教之都—曼谷 狮城一新加坡圣城一耶路撒冷水都一威尼斯花都一巴黎雾都一伦敦立体都市一东京绿色首都一莫斯科沙漠古都一开 罗七丘之城一罗马 音乐之城一维也纳跨洲连洋的城市一巴拿马城不设围墙的都

《音乐之都维也纳》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

9.《音乐之都维也纳》教学设计 二校周宏 知识目标:1、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围, 2、品味课文语言,学习本课从几个方面介绍一个地方或 一件事情的写作方法。 能力目标:培养朗读能力,学以致用能力。 情感目标:体会维也纳人民对音乐的酷爱。 教学重点:感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,学习先概括后具体的写作方法 教学难点:增强语感,提高运用能力。 教学时间:1课时 教学用具:课件 教学过程: 导入:我们以前学过一篇文章叫《月光曲》,还记得这首乐曲是谁作曲的吗?(贝多芬)对。世界上还有许多著名的音乐家,如舒伯特、海顿、施特劳斯等,他们出生于不同的时期,可却在同一座城市生活了大半生,在那里成名,谱写流传至今的优美乐章。知道这里是哪儿吗?就是音乐之都维也纳。这节课我们就开启音乐之旅,走进音乐之都维也纳。 新课: 1、同座互读,检查预习情况。 2、指读,读准读顺。

3、检查预习:预习时,你看到题目想到了什么?大部分学生 会说维也纳在哪里,为什么叫音乐之都,从而自然解决维也纳的地理位置和从哪几方面可以看出维也纳是音乐之都这两个问题。 4、课文是从4个方面写出为什么叫音乐之都。同学们为什么 找的这么准呢?引出总起句,再以第四自然段为例,学习先总起概括再具体描述的写法。 小组读一读画一画:第四自然段从哪几方面、那些词看出维也纳离不开音乐。然后交流,其他组补充。 5、小组再交流汇报还读懂了什么。 6、学以致用:以“某某爱读书”为总起句,练习先概括再具 体的写法。 7、以古典音乐《蓝色多瑙河》结课。

《音乐之都维也纳》练习及答案(1)

音乐之都维也纳 一、根据拼音写一写。 1.爸爸去了ōu zhōu ,晚上家里没有了他,显得有些沉寂。 2.海南有个著名的旅游景点叫tiān yá hǎi jiǎo 。 3.如果说这块草地像一张大地毯,那么cǎo pínɡ上的花儿就是地毯上的zhuānɡ shì物。 二、这里是音乐的天堂。 1.在括号里选择合适的词语填一填。 音乐乐章乐曲乐坛乐谱 谱写()()大师演奏() 陈列()()回荡古典() 2.在括号里填上合适的词。 ()的乐章()的设计()的乐声 ()的圆舞曲()的表演()的艺术品 三、联系上下文,选择带点词的意思。 1.维也纳是欧洲古典音乐的摇篮 ..。 ( ) A.婴儿睡觉用的睡具。 B.发源地、诞生地。 2.悠扬的乐声掺和 ..着花草的芬芳,在晚风中飘溢、回荡。( ) A.搅在一起,分辨不开。 B.乐声与花香混合,使音乐令人神迷。 四、读下面句子,带点的词语能去掉吗?为什么? 为了纪念乐坛大师,维也纳的许多 ..街道,公园、礼堂、剧院、会议大厅等,也多.用音乐家的名字命名。 五、句句有关维也纳,说法变变意不变。 1.奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。 缩句: 2.维也纳是世界著名的音乐之都。 反问句: 3.人们把维也纳称为欧洲古典音乐的摇篮。 “被”字句:

六、“音乐之都”,果真名副其实。 1.维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。曾有许多音乐家在这里度过大部分音乐生涯, 如:、、、…… 2.“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。”“就连王宫花园的草坪上,也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。”两句话中的“装饰”一词意思不同。第一个指:;第二个指。 3.在维也纳,最著名的歌剧院是,它被称为。 而音乐之友协会大厦则被称为。我们可以用文中的两个词来形容这里,是、。 七、音乐家的雅号,你知道吗? 贝多芬歌曲之父 莫扎特乐圣 舒伯特圆舞曲之父 海顿音乐神童 老施特劳斯交响乐之父 参考答案: 一、欧洲天涯海角装饰草坪 二、1.乐章乐坛乐曲乐谱乐声音乐 2. 略 三、B B 四、不能,说明维也纳是名副其实的音乐之都。 五、1.维也纳是音乐之都。 2.维也纳难道不是世界著名的音乐之都吗? 3.维也纳被人们称为欧洲古典音乐的摇篮。 六、1.海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特 2.略 3.略 七、

《音乐之城维也纳》

《音乐之城维也纳》教学设计 龙潭双语实验小学朱家业 教学目标: 1、读懂课文内容,感悟音乐的神圣是怎样和维也纳以及人们的生活紧密联系起来的,体会作者对维也纳的无限赞美和向往的思想感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能通过重音、停顿和语调表达自己对维也纳的赞美的感情。 3、学习作者说明事物的方法,并学习在习作和表达中加以运用。 教学重点: ⒈研究学习音乐、维也纳和人们的平凡的生活之间的关系。 ⒉学习一些说明事物的方法,并能学习使用。 教学准备: 维也纳的大街小巷的图片、维也纳的音乐家的雕塑的照片、来自维也纳的著名的乐曲、相关资料介绍。 课时安排:1课时 教学过程 一、复习导入 1、多媒体欣赏蓝色多瑙河乐曲。 2、在多瑙河畔,有一个城市叫维也纳,通过上节课的学习,你觉得维也纳是个怎样的城市? 3、解题:都:什么意思?(大城市)音乐之都什么意思? 4、为什么维也纳被称为音乐之都?而且是世界著名的音乐之都? 教师在课题旁板书:? 今天老师就要和大家一起到维也纳去走走看看,感受维也纳这座城市的神奇与美妙。 二、检查朗读情况 随机抽查。并给出朗读成绩。 三、深入学习课文内容。 1、指导学生带着“音乐和维也纳以及人们平凡的生活是怎样密切联系起来的。”这样的问题深入学习课文内容。 2、通读全文,找出文章中能集中回答这一问题的语句谈出自己对问题的理解,并能说出作者是从几个方面来深入说明了这几者之间的关系的。 3、在深入学习的基础上提出问题。 四、鼓励学生大胆质疑,提出自己不懂的问题,同学之间研究学习。抓住重点段落进行深入学习。组织小组间讨论研究:在维也纳,音乐已经成了人们生活的一部分,和这座城市以及人们的生活融为了一体,它们密不可

《音乐之都维也纳》解析

《音乐之都维也纳》 教材分析: 苏教版五年级下册第十五课《音乐之都维也纳》是一篇散文,作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌,讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源,表达了作者对音乐之都的赞美与向往。 课文分三部分。第一自然段为第一段,交代了“音乐之都”的地理位置;第二、三、四自然段为第二段,从世界著名音乐家在这里的创作生涯、城市的建筑与装饰以及维也纳人对音乐的酷爱这三方面叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因;第五、六、七自然段为第三段,介绍了被称为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院、“金色大厅”的宏伟壮观以及在世界上的影响。其中第二、三段为教学重点。 就这篇文章而言,它具有以下几个特点:1、语言简洁、明快,优美,如第二段中,对维也纳是欧洲古典音乐的摇篮,它是用音乐装饰起来的城市的介绍,语言简洁明快。第四自然段,作者用准确、优美的语言描写了维也纳人酷爱音乐的特点,使人感受到夏日夜晚,音乐随晚风飘逸、回荡在街头巷尾,仿佛整个城市都沉浸在音乐之中;2、层次清晰、明快,有详有略,如音乐般急缓有致。全文以总分结构一以贯之,每一节也是如此。3、手法灵活、变化多样。全文内容不长,然而选材的代表性(内容上、结构上),描写的点面

结合、动静搭配等均是学生读写结合的范文。这也是编者要求学生背诵课文3、4节的意图吧!4、文化底蕴丰厚,其地理风貌、尤其是名人名曲,也是陶冶学生性情的一个有效载体。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。 2、学会生字新词,理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。 3、抓住课文第二、三、四自然段总分式的构段方式,引导学生发现作者在写法上的特点,体会作者这样组织安排材料的用意。 4、能联系课文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,培养学生喜爱的情趣。 教学重点: 作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。 教学难点: 维也纳成为音乐之都的原因。 教具准备: 课件 课时安排:2课时

《音乐之都维也纳》特色教案

《音乐之都维也纳》教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能够联系课文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句,感受维也纳浓郁的音乐氛围。 3、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。 【教学重难点】 1、理解课文内容,让学生感受维也纳音乐的氛围。 2、弄清作者是从哪几个方面叙述维也纳是音乐之都的,并把这种写作方法,运用到实际写作中。 【教学准备】多媒体课件 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 板书课题:16、音乐之都维也纳 看到这个题目,你的脑海中会有几个问题? 二、整体感知 1、教师范读课文,学生注意本课的生字。 2、学生自由朗读课文,把读得不够准确的地方多读几遍。 3、学习本课词语

4、我们首先回答大家提出的第一个问题:维也纳在哪里?谁来告诉大家? 三、认知贯通 (一)再读课文,标好段落,并概括每段大意 (二)默读课文,思考问题 1、为什么说维也纳是音乐之都?请大家默读课文,找出理由,用笔画出来,我们看看谁的速度快,谁找得准。 2、反馈 3、再读第2、3、4自然段,思考:这三个自然段在写法上有什么相同的地方? (三)学习第1自然段 1、指名读课文 2、同桌讨论:从这短短的两句话中,你了解了什么? 第一句:“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都”这句话在全文起什么作用? 3、同学们,你们知道阿尔卑斯山吗? 4、你觉得维也纳所处的环境怎么样?当你到那里的时候,你一定会觉得用再美的词来形容都不为过的。 5、俗话说:“一方水土养育一方人”有名山作为依靠,有名河穿城而过,这里一定是一个人杰地灵的地方。 6、齐读课文

音乐之都维也纳

《音乐之都维也纳》 鹤岗市大陆五校杨娟 教学内容:教科版六年下第9课 教学目标: 知识:1.学习课文中的9个生字,其中1个字只识不写。 2.初读课文,读准字音,读通句子,了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维 也纳》的。 能力:精读课文,理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。 情感:联系课文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐气氛,培养学生喜爱音乐的情趣。 教学重点: 让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的;学习作者的先概括后具 体的写作方法。 教学难点: 让学生感受维也纳的音乐氛围,培养学生的音乐情趣。 教学准备: 多媒件课件 教学过程: 一、创设情境,谈话导入 师:春天到了,又是个万物复苏的季节,载着这美好的春光,听着优美的乐曲(播放乐曲:蓝色多瑙河),今天让我们踏上维也纳之旅,一起去亲近它,去感受它!通过预习维也纳给你留下了怎样的印象?的确维也纳与音乐是分不开的,音乐是它的灵魂,失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。人们给了维也纳一个美誉——音乐之都(板书)一起读课题。 师:那么维也纳究竟在哪?又是个怎样的地方呢? 出示画面,出示第一小节内容,指名读。 你觉得维也纳是个怎样的地方? 我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。(齐读) 二、初读感知,提出问题 下面我们一起到课文中去感受音乐之都的魅力!大家自由读课文,边读边想:维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢,课文是从哪几个方面来叙述的?在文中画出相关的句子。(生汇报:)现在我们来深入的探究一下:(出示幻灯4)为什么维也纳是古典音乐的摇篮?为什么维也纳是一座用音乐装饰起来的城市?为什么维也纳几乎每一天都离不开音乐? 现在大家可以选择自己感兴趣的一题,默读相应的段落进行思考,探究。 三、自学探究,朗读感悟 (一)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 (1)重点指导:“摇篮”指什么?维也纳这个特殊的摇篮,它孕育了什么?为什么?(出示幻灯5)大家看维也纳是奥地利的首都,巧合的是从地图上看奥地利就像一把小提琴。 维也纳的山,维也纳的水,维也纳的空气,维也纳的阳光,维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息,维也纳就像一块巨大的磁石深深地吸引着来自世界各地的音乐家。

《音乐之都维也纳》课文原文

《音乐之都维也纳》课文原文 导读:奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里,波光粼粼的多瑙河穿城而过。 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。18世纪以来,世界上许多著名的音乐家,如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等,都在这里度过大部分音乐生涯,谱写了许多优美的乐章。维也纳的博物馆里,至今还陈列着他们的乐谱和手迹。 维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。在这儿,到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。为了纪念乐坛大师,维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等,也多用音乐家的名字命名。就连王宫花园的草坪上,也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。 维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时,随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚,公园里还举行露天音乐演奏会,悠扬的乐声掺和着花草的芬芳,在晚风中飘溢、回荡。维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统,尤其在合家欢乐的时候,总要演奏一番,优美的旋律传遍街头巷尾。更有趣的是,在举行集会、庆典甚至政府会议时,会前会后也要各奏一曲古典音乐,这几乎成了惯例。 在维也纳,歌剧院、音乐厅星罗棋布,其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名,被称为“世界歌剧中心”。它造型美观大方,色彩和谐,本身就是一件完美的艺术品。设计最独特的是移动舞台,纵深46米,由几层平台组成,可随意升高、降低或转动。乐

池可以容纳一个110人的乐队。舞台的总面积达1500平方米,配备有现代化的照明设备。观众席位于剧场中央,共6层,可容纳2200人。 被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦,装饰精美,金碧辉煌。正厅两边的金色墙壁前,竖立着16尊大理石雕刻的音乐女神像。楼上两翼包厢后的金色大门口,放置着历代音乐大师的金色胸像。大厅顶上金色镂花梁柱间,画着音乐女神的彩像。在巨大的吊灯照射下,到处金光闪闪。 每到新年,在“金色大厅”里都要举行世界一流的新年音乐会,奥地利总统和维也纳各界著名的音乐家也在这里登场。他们的精彩表演,吸引着成千上万的国内外观众。 感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢

《音乐之城维也纳》教学设计(共2课时,附板书)

《音乐之城维也纳》教学设计(共2课时,附板书) 教学目标:⒈学会五个生字和由这些生字组成的词语。会认读六个生字。⒈读懂课文内容,感悟音乐的神圣是怎样和维也纳以及人们的生活紧密联系起来的,体会作者对维也纳的无限赞美和向往的思想感情。⒈正确、流利、有感情地朗读课文,并能通过重音、停顿和语调表达自己对维也纳的赞美的感情。⒈学习作者说明事物的方法,并学习在习作和表达中加以运用。教学重点:⒈研究学习音乐、维也纳和人们的平凡的生活之间的关系。⒈学习一些说明事物的方法,并能学习使用。教学准备:维也纳的大街小巷的图片、维也纳的音乐家的雕塑的照片、来自维也纳的著名的乐曲、相关资料介绍。课时安排:3课时教学过程第一课时一、读课文,扫清阅读障碍,学习生字、新词。⒈⒈读文章,要正确读准每个字音。⒈边读边找出生字生词,并借助工具书加以学习。⒈结合上下文加以理解。学会文中的生字新词。做到会读、会讲、会用。二、练习朗读课文1、自己练读,再以小组为单位练习朗读。2、以小组为单位进行汇报。3、熟读并感知课文内容。三、指导表达⒈提出问题:说说课文主要向我们介绍了维也纳的什么特点。作者是通过几个方面来说明这一观点的。同时提出自己不懂的问题来。⒈读课文,体会作者的思想感情。自己先练习,再和组内的同学交流,能抓住文章的主要内容——介绍了维也纳是座音乐城,音乐和这座城市以及人们的生活已经融为了一体。在阅读中抓住重点,并能准确把握作者的写作思路,大胆质疑。四、作业熟读课文,查找相关资料,练写文中的生字新词。认真完成各项作业,巩固所学知识。第二课时一、复习导入1、欣赏蓝色多瑙河乐曲。2、在多瑙河畔,有一个城市叫维也纳,通过上节课的学习,你觉得维也纳是个怎样的城市?3、解题:都:什么意思?(大城市)音乐之都什么意思?4、为什么维也纳被称为音乐之都?而且是世界著名的音乐之都?教师在课题旁板书:?今天老师就要和大家一起到维也纳去走走看看,感受维也纳这座城市的神奇与美妙。二、检查朗读情况随机抽查。并给出朗读成绩。三、深入学习课文内容。1、指导学生带着“音乐和维也纳以及人们平凡的生活是怎样密切联系起来的。”这样的问题深入学习课文内容。2、通读全文,找出文章中能集中回答这一问题的语句谈出自己对问题的理解,并能说出作者是从几个方面来深入说明了这几者之间的关系的。3、在深入学习的基础上提出问题。四、鼓励学生大胆质疑,提出自己不懂的问题,同学之间研究学习,也可以请老师帮助解答。抓住重点段落进行深入学习。组织小组间讨论研究。借助照片、风光片使学生形象感知维也纳的神圣、优雅、迷人。五、讨论研究文章所运用的说明事物的方法。课文中除了运用了数字说明法,还运用了哪些说明事物的方法?这样写有什么好处?六、总结全文指导学生整体把握课文内容,体会作者所表达的思想感情。通过整理,弄懂稳中写了维也纳的大街小巷、公园、酒店、歌剧院,也就是在告诉我们维也纳音乐无处不在。七、作业完成课后习题。查找相关资料。欣赏来自维也纳的音乐,并写一篇读后感或听后感;也可以根据所听音乐编写一篇童话故事。板书设计多瑙河和音乐融为一体音乐之城维也纳音乐既神圣又平常拥有音乐该拥有的一切

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