著名建筑物中的数学奥秘

著名建筑物中的数学奥秘
著名建筑物中的数学奥秘

建筑物中的数学之美

姓名:王颖学号:3100105269 班级:工学1051班

摘要:从建筑设计图纸,建筑墙面图案,建筑整体外形,古建筑测算数据四个方面,论述建筑物中隐藏的数学奥秘,并结合历史上著名建筑物进行分析。

关键词:建筑物,数学之美,设计图纸,建筑外形,墙面图案,埃及金字塔,赵州桥,埃菲尔铁塔

正文:

我听过这样一句话,数学是美丽的。我看到,它的美隐藏在数字中,弥漫在繁长的算式里,随着奥妙的逻辑一起延伸,幻化成锥状的金字塔,幻化成浪形的桥梁,幻化成墙面上奢靡而绚烂的图腾,一瞬间,让你知道,何为美丽。

古往今来,人类的文明在不断发展,作为人类栖居之所的建筑物也从改良的洞穴,变到方形的石屋,圆顶的土屋,尖顶的木屋,继而是现在钢筋混凝土,鬼斧神工的高楼大厦,那些曾在或正在点亮人类文明的建筑物中,都蕴藏着无穷无尽的数学奥秘。

数学可以出现在建筑物的每一个角落,它可以出现在建筑的设计图纸上,它可以躲藏在华丽的墙面花纹中,它可以勾勒在壮阔的建筑外观上,它可以让你知道,数学的能力,它可以让你知道,数学的伟大。

现在,我将具体阐述那些隐藏在建筑的各个方面中的数学奥秘:

一:建筑设计图纸中的数学

你是否曾经思考过那样雄伟的建筑物如何屹立在人们的视野,你是否曾经想要探究是怎样的角度,怎样的曲线才能承受那样巨大的重量,你是否想过,是什么样的能力让天马行空的结构思想成型在白纸上,用简单的线条,精密的计算,让高楼变成可能。

建筑的初步思想,体现在设计图纸中,而这之中,要用到数学的分支学科,画法几何和透视学。

(一)画法几何

画法几何(descriptive geometry),研究在平面上用图形表示形体和解决空间几何问题的理论和方法的学科。

(图为《营造法式》中的建筑结构)

历史上,这门以数学几何学为基础的学科变开始应用在建筑领域中。1103年,中国宋代的李诫著有《营造法式》,其中的建筑图基本上符合几何规则,但在当时未形成画法的理论。1799年,法国的G.蒙日发表《画法几何》一书,提出用多面正投影图来表达空间形体。以后各国学者又在投影变换、轴测图及其他方面不断提出新的理论和方法。

(二)透视学

也许很多人都还不清楚,透视学的起源来自建筑物的设计。

据历史记载,佛罗伦萨人把透视学的发明归功于布鲁内莱斯基。布鲁内莱斯基不仅仅是透视学的发明者,而且是文艺复兴建筑的创始人。他最富盛名的成就是建造佛罗伦萨大教堂的大圆顶,在世人看来是一项天才的工程技艺。在相距甚大的立柱之间安放如此巨大的圆顶,是其他艺术家不敢梦想的事。布鲁内莱斯基借助他对哥特式建筑起拱方法的知识,设计了一种新的结构,出色地完成了这项任务。

(图为佛罗伦萨大教堂)

在此以前,艺术家曾用各种手段暗示画中物象之间的距离感,但都没有制定出一套可用科学方法加以定义的透视体系。据说,布鲁内莱斯基曾画了两幅画说明他的透视体系。运用他的体系就可以画出我们透过窗户所见的真实林荫大道景观:那林荫大道两侧的树木呈平行线一直向远方后退,最终消失在地平线上。布鲁内莱斯基的绘画均已佚失,而为人们所熟知的阿尔贝蒂是他的朋友,在《绘画论》中简述了透视的理性原理。布鲁内莱斯基的发现,引起了极大的轰动,它对当代和后世艺术的影响如何强调都不为过。

布鲁内莱斯基将绘画与建筑和数学的联系加深,一举将透视学其提升为一门科学。

透视学具体分成广义透视和下一透视:

1、广义透视:

指各种空间表现的方法;狭义透视学特指14世纪逐步确立的描绘物体,再现空间的线性透视和其他科学透视的方法。现代则由于对人的视知觉的研究,拓展了透视学的范畴、内容。

2、狭义透视学:

文艺复兴时代的产物,即合乎科学规则地再现物体的实际空间位置。这种系统总结研究物体形状变化和规律的方法,是线性透视的基础。

二:建筑墙面图案与数学

建筑墙面上的图案可以是纷繁华丽的,也可以是简朴大方的,不论是怎样的组合方式,都以基本的几何图案为基础,在这些令人赞叹的图案中,蕴藏着无尽的数学原理。

比如说:

(一):girih图形

许多中世纪伊斯兰建筑物的外墙都有星形与多边形、被称作girih的华丽几何图案。研究人员普遍认为,中世纪的工匠是用直尺和圆规来完成图案的。但哈佛大学的彼得·卢和普林斯顿大学的保罗·施泰因哈特在《科学》杂志上撰文称:“13世纪时,工匠们已经开始使用一套多边形砖,即girih图形砖来制作图案了。”

《科学》杂志的出版商美国科学促进会指出,这种使用

girih图形砖的方法证明,伊斯兰建筑的数学设计曾取得重要

突破,可以不重复的创造出无穷图案。到15世纪,这种砖的

图案已经变得非常复杂,其中一些图案就是今日数学家所说的

“准晶体”设计。这些图案由十边形、五边形、六边形和三角

形5种多边形组成,每一种都代表一个独特的装饰基调。而西方则在上世纪70年代才由英国数学家罗杰·彭罗斯首先提出这个数学概念。

(二):十七边形

也许很多人不曾注意到一个以正十七边形棱柱为底座的建筑物,它的特别来自它的含义,和它底座的形状。

那是哥廷根大学为著名数学家高斯建造的纪念像,这个十七边形图案的直尺和圆规作法曾让无数的数学家困惑。

1796年的一天,德国哥廷根大学,一个很有数学天赋的19岁青年吃完晚饭,开始做导师单独布置给他的每天例行的三道数学题。前两道题在两个小时内就顺利完成了,但他、最后一道题做了很久都没有进展,这激发了他的斗志,用一一个晚上,他终于解出了这道题,当他愧疚的想导师阐述时,才发现,自己只用一晚,就解决了困扰很多伟大数学家2000年的历史难题。

也许不是因为高斯,不是因为对数学的热爱和天分,就不会有十七边形的作法,就不会有建筑物上如此美丽的图案。

三:建筑整体外形与数学

建筑外形不仅考虑到美观因素,更在很大程度上决定了建筑物的承重,抗压,防风防震能力。建筑设计中要运用结构理论,体现出技术与艺术的完美结合,而结构理论的运用,必须借助于大量的数学模型,几何知识。

(一):常见的建筑外形结构:

1、三角结构模型

三角形在稳定性方面的优势是众所周知的,建筑上,超高层建筑的立面上可能会用到三角型钢架结构。另外在大跨空间,比如火车站、飞机场航站楼、以及某些需要巨大跨度空

间的时候会考虑用空间网架结构,就是空间三角。台北101,香港汇丰银行(福斯特作品)、香港中国银行(贝聿铭作品)、还有其他的摩天大楼,用到了三角结构,因为超高层摩天大楼中,承受重力是次要的而承受横向风的力量是最主要的。

2、拱形结构

小时候的我们也许都会为鸡蛋神奇的承重力而疑惑,后来我们才知道,那时因为拱形结构,这种有着神奇承重能力的结构模型常用于建筑物的外形设计中,而它的数学本质,是数学中常见的曲面和抛物线模型。

拱形结构是一类很重要的结构,应用广泛。拱形结构又叫推力结构,它的特点是把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力,是所有结构中唯一产生外推力的结构。研究拱形的承重特点更具趣味性和挑战性。拱形受到压力时,能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。如果能抵住拱形的外推力,拱形就能承受更大的压力。在竖直荷载作用下,拱的两端不仅有竖直反力,而且有水平反力;由于水平反力的作用,拱的弯距大大减小。如在均布荷载q 作用下,简支梁的跨中弯矩为1/8*q*L*L,而拱轴为抛物线的三角拱的任何截面弯矩均为零。设计合理的拱轴,主要承受压力,弯距、剪力都较小。

也许计算曲面,抛物线时,我们并没有多想它的作用,但当我们看到距今已有约1400年的,也是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥,1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位的赵州桥时,那种在历史中沉淀出的美丽,让我们震惊

(二):建筑外形比例:

建筑物的外形比例或许是建筑美学的最基础来源,而各种比例模型中,最著名的要数黄金比例。

黄金比例,是指事物各部分间一定的数学比例关系,即将整体一分为二,较大部分与较小部分之比等于整体与较大部分之比,其比值为1∶0.618或 1.618∶1,即长段为全段的0.618。0.618被公认为最具有审美意义的比例数字。上述比例是最能引起人的美感的比例,因此被称为黄金分割。

阿尔贝蒂说:“所有的建筑物,如果你们认为它很好的话,都产生于需要,受适用的调度,再被使用目的润色;只是在最后才考虑赏心悦目,那些没有节俭的东西是从来不会真正使人赏心悦目的。”

古希腊建筑师早就把黄金比例运用于建筑

实践。例如,他们已经知道黄金矩形能使建筑物

的比例协调、美观大方,他们建造的巴特农种殿

就是应用黄金矩形的一个早期建筑的例子。神殿

全由大理石砌成,是世界上最对称的多利克式

(Doric)宏伟建筑物,长80 m,宽约34 m,殿内

有高约12 m整齐圆滑的石柱,它被公认为现存古代建筑中最具均衡美感的伟大杰作,每根石柱均向内微倾,以平衡观众的视差,令其造型更和谐优美。

在很长一段时间里,黄金比例曾经是统治西方世界的建筑美学观点。著名的埃菲尔铁塔,它的整个建筑结构也是按照黄金矩形建造的。铁塔占地 12.5×l0^4 m^2, 高320.7m,重约7×l0^6kg,由18038个优质钢铁部件和250万个铆钉铆接而成。

四:古建筑测算数据与数学

建筑物在一定程度上,反映了一定历史时期人们的思想水平,生活习俗,那些隐藏在沙漠里,或是远离烟火的世界的角落的古建筑,一旦从历史的迷雾中显现,必将以它独特的外形轮廓,精密的承重设计,神秘的结构数据让世人痴迷,而某些测算数据中隐含着的令人瞠目结舌的数学以及和数学相关的原理。

在这之中,最著名的恐怕要数历史奇观----埃及金字塔。

据说,金字塔暗藏着种种神奇的数字,甚至有人扬言,金字塔中暗藏着人类的全部历史和未来。

对于金字塔结构数据的探索,吸引了一大批来自世界各地的数学家和数学爱好者。

赛乐斯是一位有名的数学家,他在离现在二千六百多年前出生。从小,赛乐斯就非常地喜欢数学。赛乐斯最大的兴趣在研究数学和旅行,所以当他赚了足够的金钱后,他决定结束商人的工作,专心地去旅行,并且从事数学与科学的研究。那时候,全世界最伟大的建筑是埃及的金字塔,赛乐斯常常喜欢到埃及去旅行,并且观赏这世界上最伟大的成就。有一天早上,赛乐斯像往常一样,一大早又来到广场,他坐在石阶上想研究金字塔到底有多高?忽然,他注意到广场的地上有许多的人影,灵机一动,他决定利用影长来测量金字塔的高度。于是,他便拿着一根木棍到广场上,在金字塔边将这一根小木棍竖起,然后观察木棍阴影的长度变化,等到阴影的长度恰好等于木棍的长度时,就赶紧测量金字塔的长度。

因为在这一个时间中,金字塔的高度和塔影的长度正好相等。就这样,塞乐斯成功地计算出金字塔的高度。因为这次伟大的发现和他对数学的研究与贡献,就被后人尊称成「数学之父」。

而对于金字塔数据的测量,远不止与高度。

英国《伦敦观察家报》有一位编辑名叫约翰·泰勒,是天文学和数学的业余爱好者。他曾根据文献资料中提供的数据对大金字塔进行了研究。经过计算,他发现胡夫大金字塔令人难以置地包含着许多数学上的原理。

他首先注意到胡夫大金字塔底角不是60°而是51°51'',从而发现每壁三角形的面积等于其高度的平方。泰勒还借助文献资料中的数据研究古埃及人建金字塔时使用何种长度单位。当他把塔基的周长化为英寸为单位联系。他由此想到。英制长度单位与古埃及人使用的长度单位是否有一定关系?比如,根据他得到的资料,金字塔底座边长为9140英寸,其周长(9140x4)就是36560英寸,除以100得到365.6,很接近一年的天数。把这个周长除以塔高的两倍,得到的数字很接近圆周率。Taylor在做了诸如此类的计算之后,得出结论说:金字塔是以英寸为单位建造的!他进一步推论说,25英寸等于1 “金字塔腕尺(cubit)”,而1千万埃及腕尺大约等于地球两极的直径。总之,Taylor想要证明的是,金字塔是一座地球模型,为人类记载了地球的各种数据;更重要的是,英制是上帝通过大金字塔赋予的神圣单位,胜过了“无神论的法国人”炮制出来的米制。

泰勒的观念受到了英国数学家查尔斯·皮奇·史密斯教授的支持。1864年史密斯实地考

查胡夫大金字塔后声称他发现了大金字塔更多的数学上的奥秘。例如,塔高乘以109就等于地球与太阳之间的距离,大金字塔不仅包含着长度的单位,还包含着计算时间的单位:塔基的周长按照某种单位计算的数据恰为一年的天数,等等。

所有这一切,都合情合理地表明这些数字的“巧合”其实并非是偶然的,这种数字与建筑之间完美地结合在一起的金字塔现象,也许有可能是古代埃及人智慧的结晶。正如有人所说:“数字是可以任人摆布的东西,也许是为了显示设计者与建造者的智慧,所以在几千年前修建金字塔的方式来展示这种数学奥秘。

诚然,对于金字塔的探索还在继续,对于建筑物的改进,创新和测算也还在继续,但它们与数学的奥秘已毫无保留的展现在我们的面前,我们因古建筑物的神秘而赞叹,我们因现代高楼的雄伟而赞叹,我们因为渗透在建筑物每一个角落的数学的美丽而赞叹。当我们仰望那些在人类文明中占据举足轻重的地位的建筑物时,我们的目光会透过层层的石壁,层层的砖墙,看到那些神奇而美丽的数学奥秘。

参考文献:

◆《大金字塔:为什么建它?谁建了它?》 John Taylor(英国) 1859年

◆《画法几何》朱育万等主编2006年

◆建筑细部设计(第2版) 陈镌莫天伟 2010年

◆《黄金比例1.61803......的秘密》Mario Livio 著丘宏义译 2010年

数学的奥秘:本质与思维-考试85分

? 《数学的奥秘:本质与思维》期末考试(20)
姓名: 班级:继续教育
成绩: 85.0 分
一、 单选题(题数:50,共 50.0 分)
1
假如你正在一个圆形的公园里游玩,手里的公园地图掉在了地上,问:此时你能否在地图上 找到一点,使得这个点下面的地方刚好就是它在地图上所表示的位置?()(1.0 分)
0.0 分
? A、

? B、
没有
? C、
需要考虑具体情况
? D、
尚且无法证明
我的答案:B
2
若 均为 的可微函数,求
1.0 分
? A、
的微分。()(1.0 分)

? B、
? C、
? D、
我的答案:A
3
下列关于 分)
1.0 分
? A、


? B、
)的说法正确的是()。(1.0

? C、
? D、
不确定
我的答案:A
4
已知
,则
0.0 分
? A、
1
? B、
0.1
? C、
0
? D、
0.2
我的答案:C
5
方程

1.0 分
=()。(1.0 分) 有无实根,下列说法正确的是?()(1.0 分)

? A、
没有
? B、
至少 1 个
? C、
至少 3 个
? D、
不确定
我的答案:B
6
函数 在 是
1.0 分
? A、
上连续,那么它的 Fourier 级数用复形式表达就 ,问其中 Fourier 系数 的表达式是?(1.0 分)
? B、
? C、

著名建筑物中的数学奥秘

建筑物中的数学之美 姓名:王颖学号:3100105269 班级:工学1051班 摘要:从建筑设计图纸,建筑墙面图案,建筑整体外形,古建筑测算数据四个方面,论述建筑物中隐藏的数学奥秘,并结合历史上著名建筑物进行分析。 关键词:建筑物,数学之美,设计图纸,建筑外形,墙面图案,埃及金字塔,赵州桥,埃菲尔铁塔 正文: 我听过这样一句话,数学是美丽的。我看到,它的美隐藏在数字中,弥漫在繁长的算式里,随着奥妙的逻辑一起延伸,幻化成锥状的金字塔,幻化成浪形的桥梁,幻化成墙面上奢靡而绚烂的图腾,一瞬间,让你知道,何为美丽。 古往今来,人类的文明在不断发展,作为人类栖居之所的建筑物也从改良的洞穴,变到方形的石屋,圆顶的土屋,尖顶的木屋,继而是现在钢筋混凝土,鬼斧神工的高楼大厦,那些曾在或正在点亮人类文明的建筑物中,都蕴藏着无穷无尽的数学奥秘。 数学可以出现在建筑物的每一个角落,它可以出现在建筑的设计图纸上,它可以躲藏在华丽的墙面花纹中,它可以勾勒在壮阔的建筑外观上,它可以让你知道,数学的能力,它可以让你知道,数学的伟大。 现在,我将具体阐述那些隐藏在建筑的各个方面中的数学奥秘: 一:建筑设计图纸中的数学 你是否曾经思考过那样雄伟的建筑物如何屹立在人们的视野,你是否曾经想要探究是怎样的角度,怎样的曲线才能承受那样巨大的重量,你是否想过,是什么样的能力让天马行空的结构思想成型在白纸上,用简单的线条,精密的计算,让高楼变成可能。 建筑的初步思想,体现在设计图纸中,而这之中,要用到数学的分支学科,画法几何和透视学。 (一)画法几何 画法几何(descriptive geometry),研究在平面上用图形表示形体和解决空间几何问题的理论和方法的学科。 (图为《营造法式》中的建筑结构) 历史上,这门以数学几何学为基础的学科变开始应用在建筑领域中。1103年,中国宋代的李诫著有《营造法式》,其中的建筑图基本上符合几何规则,但在当时未形成画法的理论。1799年,法国的G.蒙日发表《画法几何》一书,提出用多面正投影图来表达空间形体。以后各国学者又在投影变换、轴测图及其他方面不断提出新的理论和方法。 (二)透视学

数学的奥秘:本质与思考章节答案讲解学习

1 天王星被称为“笔尖上发现的行星”。() 正确答案:× 2 数学是素质教育中最重要的载体。() 正确答案:√ 3 弦理论认为宇宙是几维的?() A、4 B、3 C、11 D、10 正确答案:C 4 什么可以解决相对论和量子力学之间矛盾?() A、质子理论 B、中子理论 C、夸克理论 D、弦理论 正确答案:D 5 哪一年发现了海王星?()

B、1864年 C、1846年 D、1856年 正确答案:C 数学思维 1 美国哪位总统喜欢通过学习几何学来训练自己的推理和表达能力?() A、华盛顿 B、罗斯福 C、林肯 D、布什 正确答案:C 2 仅存在有限对孪生的素数。() 正确答案:× 3 下列哪个是孪生数对?() A、(17,19) B、(11,17) C、(11,19)

正确答案:A 4 在赤道为地球做一个箍,紧紧箍住地球,如果将这一个箍加长1m,一只小老鼠不可以通过。() 正确答案:× 5 谁写了《几何原本杂论》?() A、杨辉 B、徐光启 C、祖冲之 D、张丘 正确答案:B 数学学习 1 偶数和正整数哪个多?() A、偶数多 B、正整数多 C、一样多 D、无法确定 正确答案:C

2 高斯解决了著名的七桥问题()。 正确答案:× 3 七桥问题解决的同时,开创了哪一门数学分支?() A、泛函分析 B、数论 C、图论与拓扑学 D、抽象代数 正确答案:C 4 数学的抽象能力是数学学习的最重要的目的。()正确答案:√ 5 以下哪个汉字可以一笔不重复的写出?() A、日 B、田 C、甲 D、木 正确答案:A

从圆的面积谈起 1 以下什么成果是阿基米德首先得到的?() A、圆周率的值 B、圆的面积与圆的直径的平方成正比 C、抛物线弓形的面积 D、穷竭法 正确答案:C 2 从中国古代割圆术中可以看出什么数学思想的萌芽?() A、极限 B、微分 C、集合论 D、拓扑 正确答案:A 3 穷竭法的思想源于欧多克索斯。() 正确答案:√ 4 下面哪个人物用穷竭法证明了圆的面积与圆的直径的平方成正比?() A、刘徽 B、欧多克索斯 C、欧几里得

小学二年级数学《寻找身体上的数学秘密》优秀说课稿

《寻找身体上的数学“秘密”》说课稿 尊敬的各位评委老师:大家好! 今天我说课的内容是北师大版二年级数学上册数学好玩第2课时的《寻找身体上的“秘密”》。下面我想从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程几个方面谈谈我对本课的认识: 一、说教材 这是一节综合实践课,是在学生已经学过了乘法口诀,用乘法口诀求商和认识长度单位的基础上进行编排的。本次活动的定位是让学生感受到数学好玩。如何才能体现出真的好玩呢?我们想到了人体本身,学生通过动手测量发现人体中存在着许多有趣的数据及彼此的关系,激发学生的兴趣。安排这样的实践活动不仅能加深对米和厘米这两个度量单位的认识,发现人体中的秘密,更重要的是让学生通过实践操作,锻炼和增强学生间的合作与交流意识,引导学生自觉地把所学的数学知识和生活实际相结合,培养学生应用数学知识去解决具体问题的能力。 二、说教学目标 根据学生的实际情况确定本节课的教学目标: (1)认知目标:通过活动,了解人体中的有趣现象,从数学的角度感受人体中的秘密。 (2)能力目标:在获得自己的一柞、一步的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识.

(3)情感目标:通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。 三、说教学重点、难点: 教学重点:在获得自己的一柞、一步、一庹的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识。 教学难点:通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。 教具、学具准备: 多媒体课件、软尺、直尺、卷尺、表格等 四、说教法、学法 在教学中,我选择“情境教学法”、“自主实践法”、“合作交流法”放手让学生自己动手操作、自主探究、小组交流合作,在轻松愉快的学习氛围中获取数学知识。 五、说教学过程 根据教材特点、目标的定位、教法,学法的要求,本节课,我设计了以下5个环节: 1、情境导入,激发兴趣 2、小组合作,探究新知 3、自读教材,开阔视野 4、联系生活,灵活运用 5、总结反思,深化认识 第一环节:情境导入,激发兴趣 出示情境图,利用情境图中的问题,组织学生进行验证。同桌相互测量,测量后发现拳头一周和脚长差不多是真的,激发学生进一步探索身体中其他秘密的欲望。 (设计意图:通过这一情境设计,激发学生进一步探索身体中其他秘密

小学数学趣味知识奥秘知识讲解

小学数学趣味知识奥秘 故事一:动物城对称图形 有一天,一只蝴蝶在动物城的花丛里飞来飞去,一只小蜻蜓飞过来,说:"小蜻蜓,咱们一起玩吧。"小蝴蝶说:"我是蝴蝶,你是蜻蜓,怎么能在一起玩呢?"小蜻蜓说:"在图形王国里,我们就是一家的,另外还有许多家庭成员呢?不信,我领你去看......"一路上,蝴蝶看到了许多美丽的景色,还看见了许多动物:有美丽的孔雀,知了,七星瓢虫...... 小朋友们,它们美吗?你觉得它们哪儿美呢? 故事二:张三的生死可能性 古时候,有一位糊涂的县官,因为听信他师爷的谗言,就把无辜的张三抓了起来,在审问时,他对张三说:"明天给你最后一次机会,到时我这里有两枚签,一枚签上写着'死'字,另一枚签上写着'生'字,你抽到哪一枚签,就判你什么。"小朋友,如果让张三抽的话,可能会怎样呢?" 可是,一心想害死张三的师爷却在两个签上都写了一个"死"字,小朋友,如果再让张三抽的话,结果会怎样呢?幸亏张三的一位朋友把这个消息告诉了他。第二天,县官在开堂时,让张三抽签。张三抽了一枚签,连忙吞进肚子里。县官只好打开另一枚签,发现上面写着"死"字,以为张三抽到的是"生"字签,就只好放了张三。 故事三:比大小 10以内大小的比较

有一天,"0--9"这几个可爱的数字娃娃想比一比谁最大?谁最小?数字娃"9"跳出来得意地说:"我最大!"还指着"0"说:"尤其是你,没头没脑,表示一个物体也没有,你最小!"数字娃 "0"的脸涨得通红,伤心的哭了起来。这时,数字娃"1"一把拉过"0"说:"别难过,我们俩合在一起比他大。"这时"1"和"0"并排站在一起就成了"10","9"看到了,不好意思地低下了头。 故事四:: 猴王给小猴子分桃商不变性质 风景秀丽的花果山上住着一群猴子,有一天猴王要给一群小猴子分桃子.猴王跟小猴说:"我给8个桃,平均分给4只小猴,行吗?"小猴子听后连忙摇头,嫌分得太少了,大声喊道:"不行!不行!"猴王缓了口气说:"好吧!我给80个桃,平均分给40只小猴怎么样?"小猴子贪婪地说:"大王,请您高抬贵手多给点行吗?"猴王立即拍着胸脯,慷慨地说:"我给你们800个桃,平均分给400只小猴,这下总该满意了吧!"小猴子笑了,猴王也笑了.谁的笑是聪明的呢?为什么? 故事五: :王爷分饼分数的基本性质 古时侯,一位王爷去山上看望习武的儿子.兄弟几个见父王来了,立刻围了上来.王爷说:"孩子们,父王今天带来了你们最喜欢吃的大饼."说着取出一个大饼平均分成了两份,给了老大一块.嘴谗的老二说:"父王,我想吃两块饼."于是王爷把第二块饼平均分了成四份,给了老

人体的数学奥秘

人体的数学奥秘 〖案例与评析〗 片断一:探求脚长与身高的关系 谈话:今天的数学课,要研究的内容跟我们每个人的身体都有关系。 警察叔叔破案实在让人钦佩。有一次,公安局的小王在一个案发现场发现一个25厘米长的脚印,他沉思了一会儿,果断地说:“嫌疑人的身高大约在175厘米”嗌!怎么回事啊!他有千里眼吗?那你们猜猜,小王叔叔是根据什么推测出罪犯的身高的? 1、猜测身高与脚长的关系 2、讨论研究策略 师:猜测需要验证,验证需要策略、需要方法,你们打算怎样研究,从而让人相信呢?小组讨论讨论。 学生汇报,整理板书:①收集数据;②计算、发现;③再次验证。 生1:我打算量出自己的身高与脚长,然后算一算。 生2:我打算量我们小组4个人的身高与脚长。 师:为什么? 生2:因为人多点,情况也多一点,得出的结果也会准确些。 生3:那4个人也似乎不够多啊! 师:是的,选取的研究对象数量越多范围越全面,研究得到的结果也会越准确。 3、研究发现 师:看来你们需要数据,由于上课时间有限,老师为你准备好了2组数据,请你们选择一组数据来研究,并把你的发现记录下来,然后我们大家交流。(一组是小朋友的身高和脚长数据,另一组大人数据。) 4、汇报研究成果 ⑴先汇报其中一组数据 生:我们选择的是大人数据,发现这些大人的身高大约都是脚长的7倍。 师:选择大人数据的还有哪些小组?你们是否有类似的发现? 师:这种关系还可以怎么说? 生1:脚长大约是身高的1/7。 生3:也可以说,脚长与身高的比大约是1∶7。 师:很好!能用上不同的数学语言来表达同一个意思。

⑵再汇报另一组数据 ⑶概括脚长与身高的关系。 通过这两组大人和小孩的数据分析,你有什么共同发现吗? 5、小结: 师:那小王叔叔是否也是根据这个关系来推测的,我们来算算。 师:你们的猜测是正确的。对于一般人来说,不管是大人还是小孩,不管是男孩还是女孩,身高与脚长都存在这样的关系。(当然也允许有特殊例子存在) 6、提示课题,推测人体中其他奥秘 师:经过我们的猜测与验证,我们知道了人的身高与脚长的关系。原来人体中还有这样的数学奥秘,(板书课题:人体的数学奥秘)其实像这样的数学奥秘在我们人体上还有很多,那你觉得在我们人体中还有哪些地方也存在类似的关系? (评析:以探求人体的身高与脚长的关系为切入点,创设了生动的情境,激发起学生浓厚的探究兴趣,再引领学生通过自主探究、合作交流,经历猜测、验证的科学探究过程,适时提供必要的数据,巧妙处理了“充分探究”与“时空局限”的矛盾,凸显了探究方法,保障了探究能力形成。随后,以此为基础,激励学生进一步去探索人体与数学的奥秘关系。)片断二:洞悉头高与年龄、身高的关系 1、出示一组图片:青少年头高与身高的不同比例图 师:你看出了人体中的哪些关系?他们的关系是怎样变化的? 生:头高与身高存在倍数关系,而且随着年龄的增加,倍数越来越大。 师:你们这个年龄头高与身高有怎样的关系? 学生从图中可以看出,12岁左右少年的身高是头高的7倍左右。 师:你能知道自己头高多少吗?算算吧!汇报。 问:他们的头高都一样吗?为什么?(因为身高不同) 师:你们猜猜老师身高多少? 师:老师脚长23.5厘米,头高21.8厘米,选择一种方法来算出老师的身高。 汇报计算结果:23.5×7=164.5厘米,21.8×7=152.6厘米 师:到底哪个才是老师的身高呢?

数学中的奥秘

数学中的奥秘 于洼九年制学校五年级梁思娴 大千世界,无奇不有,只要那善于思考,善于观察,就一定能发现许多有趣的事情。比如,在我们五年级这学期基础训练册14页的练习题是这样说的:甲、乙两车同时从东西两地相向开出,8小时后两车在距中点32千米处相遇。已知甲车每小时行56千米,乙车每小时行多少千米?平蕊和与班长在解上面这道题时,计算的方法与结果都不一样。平蕊算出的千米数比班长算出的千米数少,但是虞老师却说两人的结果都对。这是为什么呢?你们想出来了没有?你也列式算一下他们两人的计算结果。”其实,这道题我们可以很快速地做出一种方法,就是:看乙车速度比甲快的话,相遇点就在甲地到中点的32千米处 解: 设乙车速为x 8(56+X)/2-32=56X8 (448+8x)/2=448+32 448+8x=480X2 8x=960-448 8x=512 x=64(千米)两地相距: (56+64)X8=960(千米)

答: 相遇时乙车快于甲车,在过中点32千米相遇,乙车速每小时64千米。 ,但仔细推敲看一下,如乙车速慢的话,相遇点则在乙地距中点32千米处。这就是说如果甲车速度快,则超过中点32千米,乙车慢于甲车,相遇点就距中点32千米。 2, 设乙车速为x 8(56+x)/2+32=56X8 (448+8x)/2=448-32 448+8x=416X2 8x=832-448 8x=384 x=48(千米) 甲乙两地相距: (56+48)X8=832(千米) 答: 两车相遇时,乙车慢,距中点32千米。乙车速每小时48千米。这两个答案,也就是说平蕊的答案和班长的答案都是全面的。 在日常学习中,往往有许多数学题目的答案是多个的,容易在练习或考试中被忽略,这就需要我们认真审题,唤醒生活经验,仔细推敲,全面正确理解题意。否则就容易忽略了另外的答案,犯以偏概全的错误。

数学的奥秘:本质与思维 满分期末考试

数学的奥秘:本质与思维王维克课程评价《数学的奥秘:本质与思维》期末考试(20) 班级:默认班级成绩:100.0分 一、单选题(题数:50,共50.0分) 单选题开始 1 设,则=?()(1.0分) 1.0分 A、 B、+C C、 D、都不正确 我的答案:A 单选题结束单选题开始 2 设,下列不等式正确的是()。(1.0分) 1.0分 A、 B、 C、 D、 我的答案:A 单选题结束单选题开始

3 求反常积分=?(1.0分) 1.0分 A、 B、 C、 D、 我的答案:B 单选题结束单选题开始 4 从中国古代割圆术中可以看出什么数学思想的萌芽?()(1.0分) 1.0分 A、极限 B、微分 C、集合论 D、拓扑 我的答案:A 单选题结束单选题开始 5 求函数的麦克劳林公式。()(1.0分) 1.0分 A、 B、 C、

D、 我的答案:B 单选题结束单选题开始 6 多项式在上有几个零点?()(1.0分) 1.0分 A、1 B、0 C、2 D、3 我的答案:B 单选题结束单选题开始 7 设,,则()。(1.0分) 1.0分 A、 B、 C、 D、 我的答案:C 单选题结束单选题开始 8 设曲线在点处的切线与轴的交点为,则 ()。(1.0分)

1.0分 A、 B、1 C、2 D、 我的答案:D 单选题结束单选题开始 9 求不定积分?()(1.0分) 1.0分 A、 B、 C、 D、 我的答案:A 单选题结束单选题开始 10 设幂级数在处收敛,则此级数在处?(1.0分) 1.0分 A、条件收敛 B、绝对收敛 C、发散 D、不确定 我的答案:B 单选题结束单选题开始 11

北师大版-数学-二年级上册-《寻找身体上的数字“秘密”》精品教案

《寻找身体上的数字“秘密”》精品教案 一课时 教学内容 寻找身体上的数学“秘密”。(教材第88、89页) 教学目标 1. 在活动中发现人的身体上特有的规律。 2. 培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能技巧。 3. 感受用身体的某部分测量物体的普遍性,养成估测意识。 重点难点 重点:在活动中发现人的身体上特有的规律。 难点:养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。 教学教具 课件、尺子。 教学过程 问题情境 师:同学们,你们知道我们的身体上蕴藏着很多的数学“秘密”吗?今天我们就一起来寻找我们身体上的数学“秘密”,你们有兴趣吗? 【设计意图:借助谈话的形式调动学生学习的积极性,以及学生参与活动的兴趣,感受数学就在我们身边。】 自主探究 师:淘气有什么发现呢?我们先一起来看看吧! 课件出示:教材第88页第一幅图。 生:淘气的妈妈告诉他拳头的一周和脚长差不多。 师:这是真的吗?太有趣了,让我们同桌两人为一组,合作测量进行验证吧。 学生合作测量,教师巡视,了解情况,组织学生交流汇报。 师:原来真的是这样的。我们的身体上还有哪些“秘密”是我们以前不知道的?现在我们就一起来测量一下吧。把测量的结果填写在教材第88页表格内。 学生同桌两人为一组,合作测量,完成表格。教师巡视,指导个别有困难的学生。 组织学生交流汇报,师生共同完成表格。

师:通过测量你发现了哪些有趣的“秘密”? 生1:我发现双臂平伸的长度和身高差不多。 生2:我发现一般头长的5倍就等于身高。 生3:我发现腰围是脖子一周长度的2倍。 …… 给学生充分的时间测量、观察思考,发现“秘密”。 师:大家发现的“秘密”还真多啊!现在就读一读教材第89页《我的身体是一把尺子》,读完跟同学说说你知道了什么。 学生自主交流。 师:请借助刚才测量的步长,用步测的方法测量我们教室的长和宽,然后用卷尺测量进行比较。 学生分组合作测量教室的长和宽。教师巡视,了解不同情况。 组织学生交流,汇报比较的结果。 【设计意图:在活动中经历发现身体上秘密的过程,感受估测的价值。】 总结提升 师:我们身体上有许多“尺子”。在测量物体的长度时,我们可以先用我们身上的“尺子”估一估,再选择适当的工具进行测量。 板书设计 教学反思 注重数学与生活的联系,注重发挥学生的主体作用。通过观察、操作、比较、分析、归纳等一系列活动,使学生主动建构,积极参与知识的形成过程,自己发现规律,并在合作交流中相互补充、修正,获得学习的成功体验。 课堂作业新设计 A类 列式计算。

数学的奥秘:本质与思维2019

本文内容详情如下: 开头的话 1 弦理论认为宇宙是(B)维的。 ?A、3 ?B、11 ?C、10 ?D、4 2 (B)年,海王星被发现。 ?A、1864年 ?B、1846年 ?C、1856年 ?D、1854年 3 (B)解决了相对论和量子力学之间的矛盾。 ?A、夸克理论 ?B、弦理论 ?C、质子理论 ?D、中子理论 4 在素质教育中,数学是最重要的载体。(正确)5 我们称天王星是“笔尖上发现的行星”。(错误)数学思维 1

(D)是孪生数对。 ?A、(11,17) ?B、(11,19) ?C、(7,9) ?D、(17,19) 2 美国总统(A)喜欢通过学习几何学来训练自己的推理和表达能力。 ?A、林肯 ?B、布什 ?C、华盛顿 ?D、罗斯福 3 (D)写了《几何原本杂论》。 ?A、祖冲之 ?B、张丘 ?C、杨辉 ?D、徐光启 4 紧贴赤道围着地球做一个环形的箍,若将这个箍加长一米,则小老鼠不可以从箍和地面的间隙中通过。(错误) 数学学习 1 七桥问题解决的同时,开创的数学分支是(A)。 ?A、图论与拓扑学 ?B、抽象代数 ?C、泛函分析 ?D、数论 2 汉字(B)可以一笔不重复的写出。

?B、日 ?C、田 ?D、甲 3 偶数和正整数哪个数量更多?(B) ?A、正整数多 ?B、一样多 ?C、无法确定 ?D、偶数多 4 学习数学的最重要的目的是锻炼自己的数学抽象能力。(正确)5 穷竭法的思想来源于欧多克索斯。(正确) 从圆的面积谈起 1 (A)用穷竭法证明了圆的面积与圆的直径的平方成正比。 ?A、欧多克索斯 ?B、欧几里得 ?C、阿基米德 ?D、刘徽 2 阿基米德首先得到的成果是(B)。 ?A、圆的面积与圆的直径的平方成正比 ?B、抛物线弓形的面积 ?C、穷竭法 ?D、圆周率的值 3 从中国古代割圆术中可以看出(D)思想的萌芽。

2020数学的奥秘:本质和与思维期末考试答案

一、单选题(题数:40,共分) 1 ()是孪生数对。(分) 分 A、 (11,17) B、 (11,19) C、 (7,9) D、 (17,19) 正确答案: D 我的答案:D 2 设, ,则()。(分)分 A、 B、 C、 D、 正确答案: C 我的答案:C

3 设曲线在点处的切线与轴的交点为,则()。(分)分 A、 B、 1 C、 2 D、 正确答案: D 我的答案:D 4 函数在处带有拉格朗日余项的三阶泰勒公式()。(分) 分 A、 B、 C、 D、

正确答案: C 我的答案:C 5 定义在区间[0,1]上的黎曼函数在无理点是否连续()(分) 分 A、 不连续 B、 取决于具体情况 C、 尚且无法证明 D、 连续 正确答案: D 我的答案:D 6 设A是平面上以有理点(坐标都是有理数的点)为中心,有理数为半径的圆的全体集合,则该集 合是()。(分) 分 A、 不可数集 B、 不确定 C、 可数集 D、 有限集 正确答案: C 我的答案:C 7

求不定积分()(分) 分 A、 B、 C、 D、 正确答案: B 我的答案:B 8 电影“a beautiful mind”中男主人公的原型是一位经济学家,同时又是一位大数学家,他是()。 (分) 分 A、 . Nash B、 . Kantorovich C、 Adam Smith D、

G. Debreu 正确答案: A 我的答案:A 9 不求出函数的导数,说明方程有()个实根。 (分) 分 A、 1 B、 2 C、 3 D、 4 正确答案: C 我的答案:C 10 以下选项中对于数学抽象表述错误的是()。(分) 分 A、 数学揭示事物本质。 B、 数学是控制世界最好的手段。 C、 数学抽象是与造物主对话语言的重要特点。 D、 数学是理解世界最好的武器。 正确答案: B 我的答案:B

《寻找身体上的数学秘密》教学设计

《寻找身体上的数学“秘密”》 梅县区新城中心小学李苑娜一、概述 《寻找身体上的数学“秘密”》是北师大版,小学数学二年级上册,第88、89页数学好玩的内容。本课是一节综合实践课,本课的定位是让学生感受到数学好玩。如何才能体现出真的好玩呢?我们想到了人体本身,学生通过动手测量发现人体中存在着许多有趣的数据及彼此的关系,激发学生的兴趣。安排这样的实践活动不仅能加深对米和厘米这两个度量单位的认识,发现人体中的秘密,更重要的是让学生通过实践操作,锻炼和增强学生间的合作与交流意识,引导学生自觉地把所学的数学知识和生活实际相结合,培养学生应用数学知识去解决具体问题的能力。 二、教学目标: (1)认知目标:通过活动,了解人体中的有趣现象,从数学的角度感受人体中的秘密。 (2)能力目标:在获得自己的一拃、一步的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识。 (3)情感目标:通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。三、教学重点、难点: (1)教学重点:在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识。 (2)教学难点:通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。

四、教学资源与教具准备: 多媒体课件、软尺、直尺、卷尺、表格等 五、教学方法的选择和设计 设计本课时力求把新的教学理念融入到课堂教学中,所以整节课我放手让学生自己动手操作、自主探究、小组交流合作,让学生在活动中感知“数学从生活中来,运用到生活中去”。学生在轻松愉快的学习氛围中既获取了数学知识又激发了学习数学的兴趣。 六、教学过程 (1)情境导入,激发兴趣 出示情境图,利用情境图中的问题,组织学生进行验证。同桌相互测量,测量后发现拳头一周和脚长差不多是真的,激发学生进一步探索身体中其他秘密的欲望。 (设计意图:通过这一情境设计,激发学生进一步探索身体中其他秘密的欲望。) (2)小组合作,探究新知 利用学生想进一步探索身体中其他秘密的欲望,引导学生通过小组间的相互测量、分工合作,共同完成测量表格。课改后的课堂很重视合作学习,合作学习是指通过明确的分工合作,共同完成任务的一种方式,合作学习的方式不仅仅是一个认知的过程,也是一个交往的过程和分享的过程。本节课的一项重要活动就是测量,所有的数据都需要学生亲自动手,在这个环节中就需要老师引导学生自觉地把

2019尔雅数学的本质奥秘考试答案

一. 单选题(题数:50,共?50.0?分) 1 函数?(x)=x-arctanx的单调性为()。 1.0?分 A、在(-∞,∞)内单调递增 B、在(-∞,∞)内单调递减 C、在(-∞,∞)内先增后减 D、不确定 正确答案: A 我的答案:A 2 下列关于函数连续不正确的是()。 1.0分 A、函数在点连续在点有定义,存在,且 = B、函数在点连续 C、函数在点连续 D、若,则一定在点点连续 正确答案: D 我的答案:D 3 下列关于集合的势的说法正确的是()。 1.0分 A、不存在势最大的集合

B、全体实数的势为 C、实数集的势与有理数集的势相等 D、一个集合的势总是等于它的幂集的势 正确答案: A 我的答案:A 4 下列哪个体现了压缩映射的思想?() 1.0分 A、 搅动咖啡 B、 显微成像 C、 压缩文件 D、 合影拍照 正确答案: D 我的答案:D 5 设为奇函数,存在且为-2,则=()。 1.0分 A、 10

B、 5 C、 -10 D、 -5 正确答案: C 我的答案:C 6 求函数的极值。()1.0分 A、 为极大值 B、 为极小值 C、 为极大值 D、 为极小值

正确答案: A 我的答案:A 7 求积分=? 1.0分 A、 1 B、 -1 C、 2 D、 -2 正确答案: B 我的答案:B 8 求极限=()。 1.0分 A、 B、 1

C、 2 D、 3 正确答案: A 我的答案:A 9 设,则=?()1.0分 A、 B、 +C C、 D、 都不正确 正确答案: A 我的答案:A 10

求微分方程的形如的解?()1.0分 A、 B、 C、 , D、 以上都错误 正确答案: C 我的答案:C 11 设,下列不等式正确的是()。 1.0分 A、 B、

数学的奥秘本质与思维

开头的话 1 天王星被称为“笔尖上发现的行星”。() 正确答案:× 2 数学是素质教育中最重要的载体。() 正确答案:√ 3 弦理论认为宇宙是几维的?() A、4 B、3 C、11 D、10 正确答案:C 4 什么可以解决相对论和量子力学之间矛盾?() A、质子理论 B、中子理论 C、夸克理论 D、弦理论 正确答案:D

5 哪一年发现了海王星?() A、1854年 B、1864年 C、1846年 D、1856年 正确答案:C 数学思维 1 美国哪位总统喜欢通过学习几何学来训练自己的推理和表达能力?() A、华盛顿 B、罗斯福 C、林肯 D、布什 正确答案:C 2 仅存在有限对孪生的素数。() 正确答案:× 3 下列哪个是孪生数对?() A、(17,19)

B、(11,17) C、(11,19) D、(7,9) 正确答案:A 4 在赤道为地球做一个箍,紧紧箍住地球,如果将这一个箍加长1m,一只小老鼠不可以通过。() 正确答案:× 5 谁写了《几何原本杂论》?() A、杨辉 B、徐光启 C、祖冲之 D、张丘 正确答案:B 数学学习 1 偶数和正整数哪个多?() A、偶数多 B、正整数多 C、一样多

D、无法确定 正确答案:C 2 高斯解决了著名的七桥问题()。 正确答案:× 3 七桥问题解决的同时,开创了哪一门数学分支?() A、泛函分析 B、数论 C、图论与拓扑学 D、抽象代数 正确答案:C 4 数学的抽象能力是数学学习的最重要的目的。() 正确答案:√ 5 以下哪个汉字可以一笔不重复的写出?()

A、日 B、田 C、甲 D、木 正确答案:A 从圆的面积谈起 1 以下什么成果是阿基米德首先得到的?() A、圆周率的值 B、圆的面积与圆的直径的平方成正比 C、抛物线弓形的面积 D、穷竭法 正确答案:C 2 从中国古代割圆术中可以看出什么数学思想的萌芽?() A、极限 B、微分 C、集合论 D、拓扑 正确答案:A

寻找身体上的数学秘密

寻找身体上的数学“秘密”说课稿 一、说教材 1、说课内容: 本节课的内容是北师大版,小学数学二年级上册,第88、89页,“寻找身体上的数学秘密”。 2、教材简析: 这是一节综合实践课,是在学生已经学过了乘法口诀,用乘法口诀求商和认识长度单位的基础上进行编排的。本次活动的定位是让学生感受到数学好玩。如何才能体现出真的好玩 呢?我们想到了人体本身,学生通过动手测量发现人体中存在着许多有趣的数据及彼此的关系,激发学生的兴趣。安排这样的实践活动不仅能加深对米和厘米这两个度量单位的认识,发现人体中的秘密,更重要的是让学生通过实践操作,锻炼和增强学生间的合作与交流意识,引导学生自觉地把所学的数学知识和生活实际相结合,培养学生应用数学知识去解决具体问题的能力。 3、教学目标: (1)认知目标:通过活动,了解人体中的有趣现象,从数学的角度感受人体中的秘密。 (2)能力目标:在获得自己的一拃、一步的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识。

(3)情感目标:通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。 4、教学重点、难点: 教学重点:在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识。 教学难点:通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。 5、教具、学具准备: 多媒体课件、软尺、直尺、卷尺、表格等 二、说教法、学法 在教学中,我选择“情境教学法”、“自主实践法”、“合作交流法”,放手让学生自己动手操作、自主探究、小组交流合作,在轻松愉快的学习氛围中获取数学知识。 三、说教学过程 根据教材特点、目标的定位、教法,学法的要求,本节课,我设计了以下5个环节: 1、情境导入,激发兴趣 2、小组合作,探究新知 3、自读教材,开阔视野 4、联系生活,灵活运用 5、总结反思,深化认识 第一环节:情境导入,激发兴趣

数学中的奥秘

数学科学学院 数学中的奥秘 A31214018 周融 2013/5/19 数学的逻辑结构的一个特殊的和最重要的要素就是数学思想,整个数学科学就是建立在这些思想的基础上,并按照这些思想发展起来的(例如,数学公理体系的思想,集合论思想等等).……数学的各种方法是数学最重要的部 分.——弗利德曼

数学中充满着各种矛盾,如繁和简、难和易、一般和特殊、未知和已知等。通过转化可以化繁为简、化难为易、化一般为特殊,化未知为已知,使矛盾得到解决。数学问题解决的过程,实际上是由条件向结论转化的过程,由条件先得出过渡的结论、然后一步一步转化,得到最后的结论。因此转化是数学中最基本的思想。具体地分析,有加法和减法的转化、乘法和除法的转化、乘方和开方的转化、指数和对数的转化,高次向低次转化、多元向一元转化、三维向二维转化等。一,英语中的正值数 1947年,悉尼.克拉伊兹发表了一篇奇妙论文《幸运的语言》中发现一种独特的映射,揭露了英语单词的极限问题,他的发现如下: 用英语写出任意一个数词,数一下它的字母个数,得到一个自然数,称为原先的数词在这种特殊映射下的像。然后再把该数换为与之等价的英语数词,再重新数一下其字母个数,从而又能得到一个新的数词……反复执行这两类操作(英语单词变为自然数,自然数变为英语单词)的结果,最后一定会收敛于4,因此,4是数列的“极限”。 我们可以用一个映射来表示 映射f:A→B:英语单词变为自然数; g:B→A:自然数变为英语单词; 例如,先任意写出一个英语单词Twenty-three,数一下它的字母有

11个,以表示此映射f,于是我们得到 (Twenty-three)=11 与11等价的英语单词是eleven,用表示此种映射g,则 (11)= eleven 显然,eleven不是(11)的逆映射。 反复执行这两类操作的情况如下: eleven→6→six→3→three→5→five→4→four→4 读者不妨写个数字,自己尝试一下,定会感到其味无穷。 (以上摘自baidu论坛网) 自己论证:由于刚刚学了C语言,这让我想起了用数组求字符串长度的方法。 假设这个数在20以内吧! //因为无论一个英文数字有多长,就算是几千上万亿,其字母的长度也不会很长。如two-thousand and one hundred seventy- five billion, 其字母的长度也不超过二十。所以设这个数在20以内,可以看成是经过几次英语单词和数字之间的转换后的数字。 #include #include main() { int k; char str1[8],str2[8],str3[8],str4[8],str5[8],str6[8],str7[8]; printf("input\n"); gets(str1); k=strlen(str1); printf("%d\n",k);//设此数在20以内,个数最多的是seventeen,eighteen有8位,且最少有3位,如:one,two. for(k=3;k<8;k++) {

部编二年级数学上册《寻找身体上的数学秘密》优秀说课

数学好玩2 寻找身体上的数学“秘密” 一、说教材 本节课的内容是北师大版,小学数学二年级上册,第88、89 页,“寻找身体上的数学秘密”。这是一节综合实践课,是在学 生已经学过了乘法口诀,用乘法口诀求商和认识长度单位的基 础上进行编排的。本次活动的定位是让学生感受到数学好玩。 如何才能体现出真的好玩呢?我们想到了人体本身,学生通过 动手测量发现人体中存在着许多有趣的数据及彼此的关系,激 发学生的兴趣。安排这样的实践活动不仅能加深对米和厘米这 两个度量单位的认识,发现人体中的秘密,更重要的是让学生 通过实践操作,锻炼和增强学生间的合作与交流意识,引导学 生自觉地把所学的数学知识和生活实际相结合,培养学生应用 数学知识去解决具体问题的能力。 二、说学生 二年级小学生有较高的好奇心理,在前面的学习过程中也积累 了测量的经验,因此教学过程中要紧紧抓住这一点引导他们积 极投身于本节实践活动中激发学习兴趣,培养合作能力。 三、教学目标: (1)认知目标:通过活动,了解人体中的有趣现象,从数学的角度感受人体中的秘密。 (2)能力目标:在获得自己的一拃、一步的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识。

(3)情感目标:通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。 四、教学重点、难点: 教学重点:在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识。 教学难点:通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。 5、教具、学具准备: 多媒体课件、软尺、直尺、卷尺、表格等 二、说教法、学法 在教学中,我选择“情境教学法”、“自主实践法”、“合作交流法”,放手让学生自己动手操作、自主探究、小组交流合作,在轻松愉快的学习氛围中获取数学知识。 三、说教学过程 根据教材特点、目标的定位、教法,学法的要求,本节课,我设计了以下5个环节: 1、情境导入,激发兴趣 2、小组合作,探究新知 3 、自读教材,开阔视野 4 、联系生活,灵活运用 5、总结反思,深化认识 第一环节:情境导入,激发兴趣 出示情境图,利用情境图中的问题,组织学生进行验证。同桌相互测量,测量后发现拳头一周和脚长差不多是真的,激发学生进一

尔雅网络课数学的奥秘

开头的话已完成成绩:100.0分 1 【单选题】什么可以解决相对论和量子力学之间矛盾?()?A、质子理论 ?B、中子理论 ?C、夸克理论 ?D、弦理论 我的答案:D 得分:25.0分 2 【单选题】 弦理论认为宇宙是几维的?() ?A、4 ?B、3 ?C、11 ?D、10 我的答案:C 得分:25.0分 3 【单选题】 哪一年发现了海王星?() ?A、1854年 ?B、1864年 ?C、1846年 ?D、1856年 我的答案:C 得分:25.0分 4 【判断题】天王星被称为“笔尖上发现的行星”。() 我的答案:×得分:25.0分 数学思维已完成成绩:100.0分

1 【单选题】美国哪位总统喜欢通过学习几何学来训练自己的推理和表达能力?()?A、华盛顿 ?B、罗斯福 ?C、林肯 ?D、布什 我的答案:C 得分:25.0分 2 【单选题】谁写了《几何原本杂论》?() ?A、杨辉 ?B、徐光启 ?C、祖冲之 ?D、张丘 我的答案:B 得分:25.0分 3 【判断题】仅存在有限对孪生的素数。() 我的答案:×得分:25.0分 4 【判断题】在赤道为地球做一个箍,紧紧箍住地球,如果将这一个箍加长1m,一只小老鼠 不可以通过。() 我的答案:×得分:25.0分 数学学习已完成成绩:100.0分 1 【单选题】以下哪个汉字可以一笔不重复的写出?() ?A、日 ?B、田 ?C、甲 ?D、木 我的答案:A 得分:25.0分 2 【单选题】偶数和正整数哪个多?()

?B、正整数多 ?C、一样多 ?D、无法确定 我的答案:C 得分:25.0分 3 【单选题】七桥问题解决的同时,开创了哪一门数学分支?() ?A、泛函分析 ?B、数论 ?C、图论与拓扑学 ?D、抽象代数 我的答案:C 得分:25.0分 4 【判断题】高斯解决了著名的七桥问题()。 我的答案:×得分:25.0分 从圆的面积谈起已完成成绩:100.0分 1 【单选题】从中国古代割圆术中可以看出什么数学思想的萌芽?()?A、极限 ?B、微分 ?C、集合论 ?D、拓扑 我的答案:A 得分:25.0分 2 【单选题】以下什么成果是阿基米德首先得到的?() ?A、圆周率的值 ?B、圆的面积与圆的直径的平方成正比 ?C、抛物线弓形的面积 ?D、穷竭法 我的答案:C 得分:25.0分 3 【单选题】下面哪个人物用穷竭法证明了圆的面积与圆的直径的平方成正比?()

数学的奥秘本质与思维

数学的奥秘本质与思维 Prepared on 24 November 2020

开头的话 1 天王星被称为“笔尖上发现的行星”。() 正确答案:× 2 数学是素质教育中最重要的载体。() 正确答案:√ 3 弦理论认为宇宙是几维的() A、 B、 C、 D、正确答案:C 4 什么可以解决相对论和量子力学之间矛盾() A、 B、 C、 D、正确答案:D 5 哪一年发现了海王星() A、 B、 C、 D、正确答案:C 数学思维 1 美国哪位总统喜欢通过学习几何学来训练自己的推理和表达能力() A、 B、 C、 D、正确答案:C 2 仅存在有限对孪生的素数。() 正确答案:× 3 下列哪个是孪生数对() A、 B、 C、 D、正确答案:A 4 在赤道为地球做一个箍,紧紧箍住地球,如果将这一个箍加长1m,一只小老鼠不可以通过。()

正确答案:× 5 谁写了《几何原本杂论》() A、 B、 C、 D、正确答案:B 数学学习 1 偶数和正整数哪个多() A、 B、 C、 D、 正确答案:C 2 高斯解决了着名的七桥问题()。 正确答案:× 3 七桥问题解决的同时,开创了哪一门数学分支()A、 B、 C、 D、正确答案:C 4 数学的抽象能力是数学学习的最重要的目的。() 正确答案:√ 5 以下哪个汉字可以一笔不重复的写出() A、 B、 C、 D、正确答案:A 从圆的面积谈起 1 以下什么成果是阿基米德首先得到的() A、 B、 C、 D、正确答案:C 2 从中国古代割圆术中可以看出什么数学思想的萌芽()A、 B、

C、 D、正确答案:A 3 穷竭法的思想源于欧多克索斯。() 正确答案:√ 4 下面哪个人物用穷竭法证明了圆的面积与圆的直径的平方成正比() A、 B、 C、 D、正确答案:B 5 欧多克索斯完全解决了圆的面积的求法。() 正确答案:× 曲线的切线斜率 1 圆的面积,曲线切线的斜率,非均匀运动的速度,这些问题都可归结为和式的极限。() 正确答案:× 2 曲线切线的斜率和非均匀运动的速度属于微分学问题。() 正确答案:√ 3 抛物线在处的斜率是多是() A、 B、 C、 D、正确答案:B 微积分的工具和思想 1 下列具有完备性的数集是() A、 B、 C、 D、正确答案:A 2 微积分的基本思想是极限。() 正确答案:√ 3 下列表明有理数集不完备的例子是() A、

相关文档
最新文档