电气自动化技术专业建设方案

目录

项目组成员 (1)

一、专业建设背景与基础 (1)

（一）专业建设背景 (1)

（二）专业建设基础 (1)

二、专业建设思路与目标 (2)

(一)专业建设思路 (2)

(二)专业建设目标 (3)

三、建设内容 (3)

（一）推进校企对接, 创新“基础学中做、专业做中学”的人才培养模式 (3)

（二）系统培养,优化课程体系和项目化课改,职业教育与终身学习对接 (4)

（三）瞄准渤海产业，建设专兼结合的双师结构教学团队 (15)

（四）定位管道石化电力生产实训基地,强化实践育人 (17)

（五）实施第三方评价，创新专业建设与发展长效机制 (20)

（六）增强社会服务能力,产学研结合显效力 (21)

（七）龙头奋起,带动专业群快速整体发展 (21)

四、项目建设资金预算 (22)

五、改革举措 (23)

（一）要解决的关键问题 (23)

（二）采取的主要办法 (23)

六、保障措施 (23)

（一）建立组织机构 (23)

（二）资金保障 (23)

（三）制度激励 (23)

（四）质量控制 (23)

七、预期成效 (24)

八、建设进度与绩效考核 (24)

（一）建设进度 (24)

（二）绩效考核 (26)

电气自动化技术专业建设方案

项目负责人: 郑春禄(教授.电气系主任)

项目组成员：杜建明（副教授,专业带头人）

刘荷赢(高级工程师,沧州通用机械厂)

刘强（高级工程师，河北宏润重工总经理）

刘志成（高级工程师，孟村电力局书记）

王蕴岭（副教授,教务处副处长）

王荣华（副教授）

段学习（讲师,电气系副主任）

张海涛（讲师,电气教研室主任）

刘海明（讲师,电气系秘书）。

一、专业建设背景与基础

(一)专业建设背景

电气自动化技术专业和人们的日常生活以及工业生产密切相关，发展非常迅速，已经成为高新技术产业的重要组成部分，广泛应用于工业、农业、国防等领域，在国民经济中发挥着越来越重要的作用，以电力电子技术、计算机技术为主要技术手段，强调“强弱电结合、电工电子技术相结合、软件与硬件相结合”，具有交叉学科的性质，电力、电子、控制、计算机多学科综合，使毕业生具有较强的适应能力，是“宽口径”，广泛适用于装备制造、石油化工、机电冶金、轻工食品、电子信息等行业的专业。本专业主要培养熟悉供电和配电技术、可编程控制技术、单片机应用技术、传感器应用技术、电气控制技术，具有较强的计算机控制技术能力、电气控制技术能力、创新能力和职业素养，主要在装备制造、石油化工、钢铁冶金、机电五金等工业企业从事电气自动化设备的安装、调试、维护、技术改造和售后服务等工作的高端技能型专门人才。

随着经济发展逐步全球化,外资企业和合资企业不断进入我国，这些企业起点高，技术新，有大量的设备需要用到电气自动化控制方面知识和技能；与此同时，很多大中型企业为了提高产品质量和数量以加大竞争力，进行技术改造，也引进先进设备，机电一体化的设备越来越多，PLC控制技术、现场总线技术、变频技术、计算机集散控制技术（DCS）、微电子技术等新知识在各行各业中,特别是在工业岗位中用得越来越多，原来这些岗位的人员只懂得传统的控制，故在未来的五至十年内急需大量高层次、具有较强实践能力的技能型专门人才去充实这些岗位，以满足和适应不断增长新技术的需要，这样就需要大量的电气自动化技术专业人才。

电气自动化技术专业的毕业生就业范围广,可面向企业自动化生产线的安装,调试及运行维护,装备制造公司的电气设备安装调试及维护,智能楼宇及智能家居,智能化交通系统

的安装,调试及运行维护,电气系统的设备运行及维护等。随着我国经济的迅速发展，工业自动化程度进一步提高，对高素质的设备维修维护人才的需求量也越来越大。而目前从事电气设备维护维修服务和管理工作的人员，大多文化水平不高、专业知识相对匮乏、服务意识不强，还有相当一部分人员没有取得从业资格。从技术工人队伍结构来看，我国技师（高级技师）、高级工、中级工、初级工仅为4：8：31：57，而发达国家的比例为11：23：49：17，由此可见，我国中高级技术人才十分短缺，电气设备维护维修领域中“高级蓝领”已成为稀缺人才。所以，受过高等教育、掌握专业知识和专业技术、擅长维护维修新型设备和进口设备的毕业生具有更加广阔的就业前景。

现在沧州的工业发展迅速，形成了以石油化工、装备制造、五金机电、纺织服装、食品加工五大支柱产业为主的工业体系，管道装备制造业，已达到500万吨的生产能力，成

为极具发展潜力的第二大主导产业。黄骅经济开发区和吴桥经济开发区的主导产业是轻工、五金、模具和机械装备制造业；沧州经济开发区的主导产业是机械装备制造和医药产业；渤海新区则依托沿海临港的独特优势，构筑了化工、装备制造、电力能源、现代物流四大产业集群。电力工业，包括火电、热电、风电和再生能源发电，将成为沧州第三大主导产业，到“十一五”末达到1000多万千瓦装机容量；在渤海新区已经有中铁、中钢、中信泰富特钢等大型工业企业。以上开发区和产业集群的发展十分需要电气自动化方面的一线高级应用性技术人员。我院地处京津冀制造业腹地，制造业对电气自动化技术专业人才的需求量很大，而本科各院校开设自动化技术专业的实际操作教学内容较少，不能满足生产一线对高技能人才的大量需求。各校自动化技术专业的专业侧重也有较大的差异，针对具体行业和地区培养的人数更少，因此本专业人才就业前景很好。

(二)专业建设基础

1.电气自动化技术专业是我院主体专业之一。本专业始建于1999年（中职），2001年开始招收专科生。本专业群之一的“机电一体化技术”专业为河北省教学改革试点专业，为本专业建设奠定了坚实基础。本专业2011年10月在校生297人，其中普高生151人,三校生146人。2011年毕业生97人，初次就业率93.55%,2011年招收新生108人，实际报到100人，新生报到率9

2.59%。3年来保持年招生100人左右。现有专任教师9人，其中副教授3人、高级实验师2人、讲师3人。另外拥有一支稳定的以高级工程师为主的企业兼职教师。本专业课程改革领先，自2008年积极推进项目课程和学习领域课程改革，专业课程全部进行了项目课程或学习领域课程改革。2门课程荣获学院精品课程；在2010年河北省高职高专“挑战杯”创新大赛中获得二等奖一项、三等奖一项；在2009-2010全国电子信息类实践作品评比中获一等奖1项、二等奖和三等奖各二项。

2.教学模式科学创新

按照“工学结合”、“做中学”、“做中教”的基本思想，结合我院资源的实际情况，构建了“基础学中做、专业做中学”的教学新模式。即专业基础课程借鉴项目课程模式，以知识框架为主线，引入典型工作项目，在掌握知识前提下，通过“做”相关任务全面训练职业能力，专业课程及集中实践课程借鉴学习领域课程模式，以岗位工作项目的执行为主线，在“做”学习性工作任务的过程中，获取相关知识，全面训练职业能力。

3.校内外实训条件

本专业现有17个校内实训室和5个实习车间，设备总值550多万元。同时建立了6个稳固的校外实训基地。半年顶岗实习率100%。

4.本专业主要面向沧州的支柱产业—装备制造、机电五金、石油化工的企业，培养从事工厂电气自动化、各种自动生产线及机器人应用的工程技术人才。以工厂供配电和自动生产线的维修维护为主要发展方向。以模具制造设备和管道生产自动化设备的维修维护及设计开发为特色。

二、专业建设思路与目标

(一)专业建设思路

依据教育部教职成【2011】11号文件和教育部教职成【2011】12号（《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》）文件精神，结合《沧州市“十二五”规划》和《沧州市工业经济“十二五”发展规划》制定本专业建设方案。基本指导思想是积极推进校企对接，努力探索系统培养，强化实践育人，转变高端技能型专门人才的培养方式，建设专兼结合教学团队，实施第三方评价。

我院作为沧州职业技术教育的龙头，自2008年以来我们积极推进基于工作过程课程改革，在人才培养模式建设、课程建设、教学团队建设、实训基地建设、社会服务能力建设等方面进行有效地探索,为沧州装备制造、机电五金、石油化工、钢铁冶金等支柱产业企业的高端技能型专门人才培养开辟了一条新的途径。我们的建设思路是贯彻落实学院“十二

五”发展规划，以“立足市场，依托行业，丰富内涵，提升品质，凸显特色”的思想为指导，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，以提高人才培养质量为核心，以改革创新为动力，以创新人才培养模式为先导。针对沧州装备制造业的发展需求，围绕自动化技术专业人才培养目标，深化“工学结合、校企结合”的人才培养模式，实现职业教育与终身学习对接、学历证书与职业资格证书对接、教学过程与生产过程对接、专业课程内容与职业标准对接、专业与产业、企业、岗位对接。努力做好人才培养目标的衔接、专业结构布局的衔接、课程教材体系的衔接、教育教学过程的衔接、信息技术应用的衔接、招生考试制度的衔接、评价模式改革的衔接、教师培养培训的衔接、行业指导作用的衔接、职教集团建设的衔接。

（二）专业建设目标

1.进一步健全以沧州装备制造业专家为主要成员的专业建设委员会，完善运行制度体系。遵照教育部关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见，共同设计培养目标，制订人才培养方案，共同实施培养过程，并积极探索合作办学途径，实现职教集团建设的衔接。将电气自动化专业建设成人才培养模式先进、课程体系科学、实训条件优越、社会服务能力强、就业优势明显的拳头专业和品牌专业。

2.重点加强以“基础学中做、专业做中学”教学新模式为主导，全面提升电气自动化技术专业课程教学、实践教学、科研和师资队伍建设的内涵和层次，建成教师队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理优秀的课程。通过四级课程平台建设，实现职业教育与终身学习对接。通过与企业合作开发课程，重点建设7门核心课程，真正实现教学过程与生产过程对接、专业课程内容与职业标准对接、专业与产业、企业、岗位对接。目标为省级以上精品课程1门，院级精品课程3门。

3.做好教师培养培训的衔接。培养2名在行业中有一定影响力和公认力，能解决实际问题的专业带头人；双师素质教师达到95%以上；建设一支由行业企业专家及能工巧匠组成的兼职教师队伍，兼职教师比例达到50%。

4.围绕河北省现代装备制造业发展战略，加大校内“生产性”实训环境建设力度，扩建自动化技术实训中心。新建装备制造自动化生产线实训室、过程生产自动化系统实训室、电力系统虚拟实训室等。将自动化实训中心建成河北省乃至全国高职院校电气自动化技术人才培训示范基地和技能鉴定基地。高级工达到100%，实现学历证书与职业资格证书完全对接。

5.以沧州装备制造、化工、钢铁行业为依托，进一步加强黄骅模具城、盐山管道制造基地、孟村弯头之乡、南皮五金基地、沧州大化、沧州炼油厂、中钢集团、中铁集团等产学研基地建设，校外产学研基地不少于18个。保证每位学生在校学习期间有半年以上的实习，提高人才培养质量和适应社会生产的能力，为学生就业和发展奠定基础。

6.以河北生源为主，面向全国招生，保持在校全日制高职生300人左右，年招生人数100，注意普高生、三校生和五年职高职生的生源平衡，积极探索招生考试制度的衔接。引入第三方评价体系，实现评价模式改革的衔接，企业好评率达到90%以上。

7.就业面向冀京津，重点向沧州装备制造、机电五金的企业，合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，深化教育教学改革，人才培养质量逐年提高，培养拔尖的高端技能型专门人才，满足社会所需，提高就业质量。初次就业率保持在92%以上，年底就业率100%。

三、建设内容

（一）推进校企对接,创新“基础学中做、专业做中学”的人才培养模式

在人才培养的全过程中，以培养学生的综合职业素质、岗位技能和就业竞争力为目标，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，以沧州装备制造业企业群、机电五金群、石油化工和钢铁骨干企业为工学结合、校企合作主基地，探索工学结合、校企合作的人才培养模式和新举措，做好人才培养目标的衔接和行业指导作用的衔接。重点加强以“基础学中做、专业做中学”(基础—基本素质和关键能力培养的公共文理课程以及《电工电子线路分析与装接》和《工程图识读与计算机绘图》两门技术基础课程，学中做是指以

学习相对完整知识体系为主线，引入实际的典型工程项目和生产任务，以密切联系生产，掌握必须的知识，训练实践能力。专业—专业课程及其配套的集中实践课程，做中学是以工程项目为主线，在执行生产或设计任务中获取相关知识，全面训练实际工程实施能力。)教学新模式为主导，全面提升电气自动化技术专业课程教学、实践教学、科研和师资队伍建设的内涵和层次，建成教师队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理优秀的课程。将电气自动化专业建设成人才培养模式先进、课程体系科学、实训条件优越、社会服务能力强、就业优势明显的拳头专业和品牌专业。

1.深化工学结合

（1）学训交替、实境教学：利用黄骅模具生产企业的数控设备安装调试与维修、沧州地区管道制造企业的自动生产线的技术改造、沧州大化和沧州炼油厂的石油化工自动生产控制系统、中铁中钢等冶金生产自控系统作为项目展开教学，坚持“学训交替”的教学方式三年不断线，加强学生专业综合能力和创新能力的训练。

（2）顶岗实习：以“实习计划科学可行、实习岗位对口可选、实习项目恰当可用、实习报酬满意可心、实习心得记录可查、实习难点攻克成文、实习报告完善结束、实习结果校企双赢”为基本思路，根据就业情况，安排半年以上的顶岗实习环节。

结合就业工作，选好实习企业和实习岗位、与企业协商实习项目和任务、维护学生的学习权、确保学生身心健康和经济利益、学院与企业共商实习计划，确保实习项目和任务的技术性满足高素质高技能培养的要求。实习过程要求学生及时记录，每周心得日记不少于3篇。要求学生结合实习中难点攻克或心得最深处写成论文。企业的岗位指导师傅给出实习表现评语及等次。顶岗实习报告要求格式和内容充实完善。

2.校企合作

（1）订单式人才培养：根据企业对岗位和能力的要求，与企业共同制订“订单式”人才培养方案，签订联合培养协议，采取“定计划、定课程、定学时、定教师”的方式，为企业进行特定人才的培养。积极探索与管道制造企业、机电五金企业、化工企业等订单培养。

（2）用好企业资源，提高教学质量：在用好企业设备实习实训和用好技术人员教学基础上，承担企业培训任务。通过这些培训，把企业的培训标准引入校园，企业由此获得合格的员工，专业则从课程的层面上与企业技术进行嫁接，并进一步了解企业对岗位能力的需求，根据企业的岗位技能要求，进一步完善专业课程体系。

（二）系统培养,优化课程体系和项目化课改,职业教育与终身学习对接

1.课程体系建设

以装备制造行业为依托，以电气自动化技术专业的工作领域的能力需求为依据，遵循职业教育规律，瞄准高素质高技能目标，从基本素质和关键能力培养起步，以专业核心能力为重点，兼顾专业拓展能力培养。不断完善“基本素质、关键能力、专业核心能力、专业拓展能力”的四级课程平台，做好教育教学过程的衔接和信息技术应用的衔接。

依靠企业专家，在课程内容上进一步优化项目和任务，紧贴相关国家标准或行业标准，优化专业课程和实践课程。使其课程比例结构更趋合理、课时分配适当。以沧州装备制造和机电五金产业群为背景，跟踪电气自动化技术发展前沿，深化教学内容创新和改革，拓展教学方法，丰富教学手段，加强实践教学，注重学生创新能力培养，通过精品课程来提高课程质量。