学生作业批改制度(最新)

作业批改常规

做作业是学生牢固地掌握所学知识技能的必要过程，是培养学生严肃认真克服困难的毅力和良好学习习惯的有效途径，是教师检查教学效果了解学生情况，及时弥补知识缺陷，不断改进教学的必要措施。因此教师对学生作业的布置批改与指导是教学工作的重要组成部分，因此在批改作业方面要做到：

一、数学作业当天做完当天批改，错题及时让学生反馈，尽可能做到面批面改。

二、语文作业要一课一批，大作文两周一次，一学期不少于八次，下篇作文前一定把上篇作文批改完，要有眉批，总批要围绕重点训练项目要求，写出具体准确的批语、眉批要抓重点针对性强。批改时要用批改符合把文章中的错别字、错词病句准确地勾出。可面批，面批可不写出批语，学生互批要有教师提出意见写在作文本上。

三、自然、科学都要每一课批改一次，下一次作业前把上次作业批改完。美术、写字作业可当堂批改完。

四、各科作业每次批改后都要注明批阅日期，作业中的错误必须及时反馈。

五、任课教师批改作业时一定要认真，不许出现误批现

象，更不能出现知识性的误批现象。

六、对学生作业的书写、行款、格式教师要有明确具体、规范的要示。(每次作业前要写上作业日期，作文本第一页写目录，每次作文时都要另起一页)。

小学作业批改规范与要求(修改).

小学作业批改规范与要求作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。有效的作业布置，有利于巩固课堂教学效果。语文作业规范一、低年级抄写作业 1、作业本封面应写清学校、班级、姓名。 2、用铅笔按笔顺规则书写，书写工整，簿本整洁。 3、订正及时、完整、无遗漏。二、中高年级作文作业 1、作业本封面应写清学校、班级、姓名 2、三年级用铅笔，四、五年级用钢笔撰写，一个班级统一钢笔颜色，要求书写工整，簿本整洁。 3、作文簿的第一页作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。“目录”页上的作文题目顶格写，有序号，并让学生及时在相应一行的最后一格内填写好等第。 4、作文簿的第二页起进行誊写,第一行居中誊写好题目，最后一格记录写作日期。文章的每节开头空两格，标点符号占一格，省略号、破折号应占两格，引号、书名号首末各占一格。凡新作文都另起新页（只要新的一面）。

5、学生习作中的错别字订正在教师所画框中，订正及时、完整、无遗漏。语文作业布置常规要求 1、一二年级拼音和写字作业。拼音簿书写拼音以每行6至8个为宜，拼音生字簿要求拼音组词一起写，在每行前面四个格写生字及住两个拼音，空一格后写组词一至两次。 2、造句作业要求每单元布置两次，每次不少于三个词语，每个词语造两个句子。第一行中间写课次题目，隔行中间写造句词语，句子另起行后前面空两格写。 3、五六年级用硬皮笔记本布置周记。语文作业批改规范要求 1、作业批改要及时。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。 2、批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹（特殊情况除外）。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改（抄写簿学生抄错的字、词不能打圈）。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。 3、评分一律用等第，为“A”“B”“C”“D”。一律教师亲笔书写。对

中心小学作业布置与批改管理制度

中心小学作业布置与批改管理制度中心小学作业布置与批改管理制度为进一步深化课程改革，促进学校更加注重内涵发展，强化教学制度建设，规范教学常规和教师的教学行为，增强教研活动实效，提高教学效率，提升教学质量，特制定《XX县zz中心小学作业布置与批改管理制度(试行)》。 l、各科教师要按照课程标准和教材要求，根据学生实际学习状况，分层布置作业，提高作业针对性，不布置或少布置机械重复性作业，更不能把做作业作为惩罚学生的手段。 2、凡按教学计划开设的课程都要精选习题，布置适量课外作业。小学的科学、品德社会、品德与生活等学科要当堂消化，课外不布置书面作业。 3、可适当布置社会实践性作业，使学生将所学知识应用于社会生活。 4、控制作业量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生的休息时间和各学科的全面发展。小学中高年级课外作业日总量控制在l小时以内，小学低年级不布置课外作业。 5、教师批改作业要认真、及时、规范。布置的全部作业一般应全批全改，及时总结学生作业情况，进行作业讲评，解决共性问题，个别学生的问题可采取面批面改。三至六年级要指导学生画好规范的批改等第格，等第格长4厘米，宽2厘米，左边上栏写书写规范的评定批改等级，批改等级分为甲、乙、丙;左边下栏写作业正确性的评定，批改等级分为优秀、良好、一般。右栏画左下到右上横线，写明批改日期(如24/5)，批改中不得出现红错、漏批、漏改现象，杜绝只写一个阅字、或一页只划一个√等不负责现象。更不得让学生代批代改。教师要适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。 6、严格规范学生作业。学生作业书写工整、整洁，格式规范。不合规范的要求重做，未做的要求补做、补交。 7、学生作业中出现的错误，教师必须要求学生予以订正，注重二次批改，让学生在纠正错误中得到提高。语文、数学、英语教师需备有批改笔录，收集记录学生作业中错误的类型，分析错误的原因以及整改后的情况。每单元至少1次(记录在A4纸上放入备课笔记)。 8、学生语文课堂作业次数不少于所上课时数的60%，作文每单元一篇大作，另外不少于一篇小作或练笔，学生数学、英语课堂作业次数不少于所上课时数的80%，补充习题全批全改，《与课堂同行》或《练习与测试》批改不少于所做作业的60%，美术和科学、品德社会、品德与生活等学科填图册作业当堂完成。 9、学校安排每两周检查一次学生作业，并如实填写检查记录表。作业项目设计总分100分。检查中作业次数少于规定数1次扣1分，批改不规范扣5分。学生作业不整洁扣2分。

小学语文作业要求与批改规范标准

小学语文作业要求及批改规范一、作业开设：一、二年级：写字（一年级前半期拼音、写字一周五次），写话（一年级后半期开始写、一周一次），练习册。三至六年级：作文、周记：作文两周一次共8次；周记一周一次，全期12次；大字、小字：小字两日一页（每周一、三），大字两日一页（每周二、四）；语文笔记、语文作业：语文笔记每课一次；语文作业每课一次；日记、读书笔记：日记每周两次、读书笔记每周二次；每日背默本，练习册。二、各类语文作业规范： 1、作业本封面要求：学生的作业本封面要统一教师填写。 2、学生作业书写端正，本面整洁，不卷角，不缺页，不涂抹。 3、凡是作业中的线段均使用直尺画。 4、每次作业书写一二年级统一用铅笔，三至六年级统一用钢笔。用钢笔书写时，要以班为单位，统一颜色，不允许一个班、一本作业出现几种颜色，作业中要作图可用铅笔。如在作业用笔与色彩上有特殊要求的，可作特殊规定，但全班必须统一要求。 5、每次作业要写课题（同一本上的同一课题只要写一次）。后次

作业要与前次作业之间空两行。 6、各类作业本规范：（1）拼音本：拼音书写按四线格正确书写，每次作业完后，老师在下一行四线格的右边批阅成绩，并写上批阅日期。成绩的批阅使用五星，优秀用两个五星表示，良好用一个五星表示，及格和不及格不使用五星，只批阅日期。（2）田字格：抄生字使用田字格本，每一行写四个字，然后空两格，再组一个词。每完成一次作业要画记分格，记分格画在一行的最后三格，为三个田字格。（3）方格本：一格写一字，要求学生写字要写在方格中央，不偏不倚，标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，并写在方格左下角(若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格内)。每次作业要在第一行的中间写上课题，抄词语竖着抄写三遍。每次作业完成后，记分格画在一行的最后三格。（4）《练习册》：教师在每次练习后打上成绩，并署上日期。（5）默写本：默写词语，一行写四个。默写句子、课文首行必须空两格。如果首行不够写，第二行顶格，直到这句话或这一个自然段完。默写古诗时居中。（6）作文本： a.作文本的第一页要作目录用，第一行中央应写“目录”两字，另起一行写上序号，后跟作文题目。作文批改后，老师在作文题目同一行的最后两格写上本次作文的等第。

小学生作业规格和教师批改要求

甘草小学学生作业规格和教师批改要求新课程标准指出：通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮助学生养成良好的书写习惯，严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的精神。为此，学校统一作业书写及批改要求，凸现作业在提高课堂教学效益中的重要作用。一、学生作业书写要求（一）作业格式及要求： 1.作业封面。教师应指导学生按照封面上规定的内容进行填写，全班形式一致。字的大小间隔应安排匀称、科学、合理。字要写得正确、整齐、横平竖直、字字分明。学生的作业封面由教师填写。保持封面、封底整洁。 2.作业本内的使用。方格练习本：一格一字，字要写在方格中央。标点符号占一格（省略号、破折号占两格），并写在方格的左下角（若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格旁边）。横格练习本：数学要从中间对折分栏使用，语文不分栏（一二年级可分栏使用），书写字要占大半横格，上空下平，整齐美观。 3.作业要四面留边。每一页上下利用现成的边；左边都要用铅笔从上到下打竖直线，留宽度为半厘米的边儿；右边不能写到头，留半厘米左右的空白。课题要写在正中。 4.作业题目的大标题序次一、二、三、四等要对齐，均写在竖直线的左边，题目要求写在后面横格里，第一个字离左面序号是一个字的距离，其间可点顿号，末尾点句号。大标题下面的小标题用“1、2、3、4”表示，序号上下也要对齐，写的部位在大标题题目要求第一个字的下面，后边再留出一个字距离写作业内容。如果这类题中还要分小题，那么就用序次“⑴、⑵、⑶、⑷”来表示，同类序次同样要对齐。 5.作业用笔要求：一、二年级学生作业用铅笔书写，三年级以上用钢笔（不包含水性笔）。

6.作业中的线段（条）、图形均使用直尺、三角板或圆规画，一律用铅笔画图。 7.每次作业间要隔开，即与上次教师评语、日期间空一行。 8.每次作业发下后，应要求学生对错题、错字进行订正。学生订正时，应在教师评语的下一行进行书写（练习册另行处理）。（二）语文学科 1.汉语拼音，严格按照四线三格规范，注意字母上升下延，汉字应对齐相应的拼音。 2.生字（词）抄写，词间距要等同，上下词语对齐。 3.组词。形近字组词，每行安排四组；多音字组词，将多音字写在双线的小横格上，用折线连接，每行安排二组。 4.造句练习。词语要顶格写，词语与句子之间用短横线连接；用关联词造句，关联词之间应标上省略号，句子另起一行写。 5.每课作业应写课题，问答题、释义题要求抄题，答题内容要另起一行。 6.作文。 ①作文采用百分制评价，分数批在作文题的后面。每次作文要求有总批，适量眉批。 ②作文本封里的第一页应空出来做目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。 ③每次作文，题目占首行，空四格开始写题，每段开头空两格。 ④每次作文发下后，应要求学生对错字进行订正。（三）数学学科 1.数学作业应先写练习之序（如“练习三”）占一行。作业题的题号，一律按上面要求写在相应的位置。 2.计算式题：一步计算式题采用连等式进行；两步以上的计算题宜用递等式（脱式），递等号要上下对齐；竖式要另起一行。等号、竖式、作图、分数线等要用直尺画。 3.应用题、文字题：直接列式解答，一行不能多式，答语不能接在

学校规章制度之上课、听课、备课、作业批改制度

学校规章制度之上课、听课、备课、作业批改制度一、上课制度 1.课堂是学生学习知识及教师传授知识、提高教学质量的主要场所；为了达到教与学这双边活动的目的，每个教师务必做到认真备课，认真上课，认真布置作业，认真批改，认真辅导，认真组织考试，认真讲评。进教室上课必须要有教案。 2.教学用语要精、准确、易懂，每个教师一进课堂必须用普通话，基本概念要讲清楚，要重视知识的系统性和连贯性，层次要清楚，重点要突出，难点要分散。 3.在课堂上，教师的仪表要端正，教态要自然，语言要亲切，精神要饱满（应站着上课），要面向全体，培优扶差，板书要规范，不写错别字和简化字，要顾及学生视力。 4.要按计划完成课堂教学，提高45分钟效率，对个别违反课堂纪律的学生要进行教育，要注意教育方式，要尊重学生的自尊心，尽量少影响全班学生。严禁将学生关出门外，不让其上课（严重影响正常上课秩序的学生，须经教导处同意方可离开教室，但必须在办公室进行教育）。严禁体罚或变相体罚学生。 5.上课铃响后，教师必须在30秒内进入教室，不无故离开课堂，不拖课。无论什么课，严禁提前下课。

6.课堂教学尽量做到当堂巩固，课堂作业在课内完成。二、听课制度听课是教师之间相互学习、不断提高教学水平的重要途径，因此，要求做到： 1.校长每学期听课不少于20节，副校长、教导主任听课每学期不少于30节，一般任课教师每学期听课应不少于15节，工作时间未满5年的青年教师每学期听课应不少于30节，（以听课笔记为准），否则在专任教师教学工作中酌情扣分。 2.听本学科之前要先熟悉教材，听其他学科尽量要有课本，听课要有较具体的记载，听课后要有评语，听课完毕要与执教者交换意见。 3.除领导随时检查性听课外，听课一般在听课之前告诉执教者，并应在上课铃响后即进入教室，任教者不得拒绝。 4.在听课过程中，严禁与其他教师谈话，要专心致志，不做任何影响学生上课的事，必须至始至终，无特殊情况不得中途离场。三、备课制度一。新学期开始前要对照大纲、通读全册教材，并根据大纲要求明确哪些是重点章节和重点课文，根据学生实际情况认真制订好全学期的授课计划和教学进度，并严格执行。二。要根据大纲内容和学生基础确定每章节或每篇课文的教学目的和要求，要具体，要有学科知识要求和思想教育要求。

中学教师作业批改制度

中学教师作业批改制度 2013、9 一、作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据和手段，必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。二、作业要根据教学要求，教材内容做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业。三、作业分为课内和课外，口头和书面、实践操作作业等。课内作业当堂完成，课外作业要注意深度和广度。作业要求不能一刀切，要有基本题和提高题。四、严格控制作业量，作业不超过1小时。课外作业要注意学科协调，保证学生自主学习时间。布置作业努力做到“三不练”，即知识覆盖面不大的题目不练，不能培养学生能力、开发智力的题目不练，不紧扣课标和教学要求的题目不练。五、对学生作业要要求格式正确，书写工整，写出课题日期和题号。六、要教育学生爱护作业本，不允许在本子内乱画乱写。不允许在同一本内做两种以上作业。学期结束前，用完的作业要整理出来评比。七、凡书面作业要及时批改，及时进行讲评订正。普遍问题集体讲，个别的要面批面改。一般要求语文作业在教完另一课之前批改，

每次作文要在另一篇作文写出前批改好。数学作业在教下一课之前批改好。八、严禁学生批阅或其他非科任教师批阅。九、学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育、指导，不准以作业压学生、罚学生，不准罚抄、罚写、罚做，不准撕毁学生作业本。对认真完成作业或有进步的学生及时给予鼓励。对书写工整、字体美观的作业适当加分。对错误率高或书写不认真的要及时个别辅导。十、作文批改可采用详批与略批相结合的办法。详批：总数的三分之一。要求：先通览后细致加眉批、总批。略批：总数的三分之二。要求：通览全文，划出别字、病句，适当提高精批与略批，轮换进行。十一、使用统一作业批改符号。正确的“√”，错的“\”。作文中的批改符号遵循上级有关规定。十二、作业批改可使用等级制、奖励加评语。十三、教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂。十四、严禁科任教师拖发作业。

小学学生作业及批改要求

小学学生作业及批改要求课内外作业是学生手脑并用，将知识转化为能力的必要手段，是使学生牢固掌握和熟练运用知识的重要环节。教师批改作业要认真及时，严格要求，不写潦草字。作业中的错误要让学生在下次作业前加以订正，教师要认真批改订正的作业，对订正有困难的学生应采取面批或个别辅导的办法。三分之一以上学生作业中的全部或部分题目出现错误时，教师应在讲授新课前指导集体订正。所有作业要有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。等级按“优、良、合格、暂不合格”四个评定成绩，正楷书写，规格要统一，格式要规范，书写要工整、美观。学生要独立作业，不抄袭，按时完成，如因特殊情况耽搁，应在规定时间内补交。要爱护簿本，保持清洁，做到不卷角，不圈画，无污迹。语文作业要求一、布置的要求： 1.量的要求：（1）各年级一套家庭作业本，《课课练》，一、二年级写话本、三——六年级《作文本》（大小作）。（2）作业量的控制：家庭作业，家庭作业训练内容全面，涉及“听说读写”，基于教材常进行片断练习。（3）每个单元至少测查一次。

2.书写的要求：（1）一—二年级用铅笔，三——六年级用蓝色钢笔。（2）书写工整，簿本整洁，作业本上不乱写乱画。（3）格式规范，书面作业格式要符合规定。二、批改的要求： 1.对学生作业的批改要及时、认真、正确、规范。非书面作业，也要及时了解、检查、指导。有条件的教师尽量选择面批。 2.统一使用红笔批改，对的打“√”，错的打“×”，打“√”不要超过2厘米，不破坏学生的作业面。对有创新想法或书写特别认真的学生作业可用激励性语句等进行评价。 3.批改采用等级制，分“优”“良”“合格”“暂不合格”四个等级。如出现错误较多时，可让其重写，或暂不打“×”，让学生于错误处订正好以后再批阅并给定等级。作文批改要有眉批、总批。 4.对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评。 5.有练必收，有收必改，有改必评，有错必纠。 6.教师应有意识地帮助学生养成良好的学习习惯、尤其包括朗读和阅读的习惯。。三、检查英语老师作业时的要求： 1.作业量是否符合要求

检查教师作业批改情况总结

检查教师作业批改情况总结检查教师作业批改情况总结总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考下面是为大家带来的检查教师作业批改情况总结希望能帮助到大家检查教师作业批改情况总结作为一名数学教师，做好课后作业的批改是非常必要的。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部分，也是提高教学质量的重要保证。一全批全改存在的问题 1工作强度大，事倍功半：我们班共又53名学生，每天上完课都有一些作业要布置，判作业就是必然的要求了，因此，对于判高年级的作业来说是件很费时间的事。尤其是批改几何作业，还要花费的一些时间。而真正用于课堂结构设计的时间就相应地减少了，再加上平时小测验单元测验备课忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。 2学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的全批全改是在学生头上的紧箍咒。使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。 3师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师批改只好抄袭作业，教师也只好上当受骗。由于时间紧，教师批改作业常用勾，叉等简当符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里得到的只是百思不解的信息。综上所述，不难看出。作业的全批全改教师很辛苦，不但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。二批改作业方法的几点尝试。布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业

作业批改标准

小学作业批改要求学生作业的批改是教师教学中一项十分繁杂的工作。这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。因此，作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业批改的行为，加强教学“六认真”管理，对教师批改学生作业作如下规定：总要求： 1．按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习（如课堂作业、家庭作业）原则上应精批细改或面批面改。 2．作业批改要及时，一般应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。 3．学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。 4．要做好作业批改讲评，作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。 5．评分一律用等第，为“优秀”“良好”“及格”“不及格”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。 6．批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，

不破坏学生的字迹。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。 7．学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。 8．要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。具体要求：语文作业 1、生字书写：（1）批改符号：正确的打“√”，错误的打“×”，做错的要求在下次作业前予以订正。（2）等第与日期记在篇末，占两行，日期用阿拉伯数字。 2、作文（1）批改符号：教师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。（2）教师批改作文时，要尊重学生的劳动成果，不大删大改，多批少改。作文批改采用眉批和总批相结合的方法。（3）批改的内容主要从文章的内容、语言、结构、卷面四个方面进行。淡化文体，主要看内容是否充实，情感是否真实，语言是否通顺，条理是否清楚明晰，书写是否规范等。（4）批语要富有鼓励性、艺术性、启发性和差异性，批语文字要简明、扼要，有文采，书写要工整。特别对随笔、日记等更要减低要求，倡导自由表达，多鼓励表扬，激发兴趣。数学作业书写及批改规范

小学教师批改作业的要求

小学教师批改作业的要求路河镇蒋庄小学 2018年9日小学教师批改作业的要求一、整体要求 1、按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习（如课堂作业、家庭作业）原则上应精批细改或面批面改。作业是学生辛勤劳动的结晶，教师在批改作业时切不可马马虎虎，敷衍了事，否则会对学生产生不好的影响，使他们心里反感，甚至打消做作业和学习的积极性。 2、作业批改要及时、认真、规范。数学、英语作业不过夜、作文批改不跨周。作文要严格按《小学作文批改、讲评细则》进行批改。批改作业一律用红笔，符号要鲜明，字迹要工整，标注要准确、清晰，批语要通俗、明白，要有激励性、启发性，不得出现错批、漏批的现象。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。 3、教师要规定作业书写格式，明确作业要求。 4、学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。

5、要做好作业批改记录和讲评。对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。 6、对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。 7、学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。 8、要求学生不抄袭作业，按规定时间上交。既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业。要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。 9、对学生做作业时的坐姿、握笔姿势等都要提出明确要求，并进行严格的规范化训练，以养成良好的写字习惯。 10、提倡有创意地批改作业，比如巡改、回批、轮流面批等，教师应从培养学生的能力出发，着眼于学生的长远，敢于打破常规，进行创造性的劳动。学期结束前，以年级为单位，学校组织展览和评比。二、具体要求：（一）学生作业要求： 1、认真完成作业，要养成先复习后作业的学习习惯，作业时要

作业的布置与批改的要求

鸡东县永和中学作业的布置与批改实施方案依据鸡东县教育局颁布的作业布置与批改实施方案，为了进一步落实教育部《基础教育课程改革纲要》的精神和《中小生作业布置与批改指导意见》的要求，深入推进改革课程改革，全面实施素质教育，全面提升教学质量。为了更好地指导我校常规教学，努力实现我校提出的“以作业批改为突破口，狠抓常规教学管理”的目标。作业是教学活动的有机组成部分，是课堂教学的继续和延伸。它有助于检验学生新知识的掌握程度；有助于反映学生的学习成果、学习态度和意志品质；有助于教师反馈教学效果和改进教学。特制订永和中学作业布置与批改实施方案。一、作业布置与批改的目的作业是学校教学的有效延伸环节，是巩固学生知识、培养学生能力、发展学生个性、提高学生综合素质的平台，是反馈有效教学和实施因材实教的重要参照，是引导学生学习进步的阶梯，是培养学生创新精神与实践能力的阵地，对学生进行有效指导的重要手段。 1、学生方面养成学生规范的书写习惯，要求学生书写姿势正确，正确的使用钢笔，规范的书写汉字、英文、数字及各学科的符号等，学生作业本的保持整洁。 2、教师方面教师认真执行永和中学制定的作业布置与批改的原则及要求，并加强学生作业书写的指导工作和作业批改的激励性语言的使用，同时要注意为学生书写方面作出示范性的表率。二、作业布置与批改的原则作业布置与批改要做到以下几个原则。

一是科学性原则。教师布置作业内容必须依据“新课程标准”和教材的要求，符合中学生的认知水平，学生年龄特点，巩固学生课堂上所学的知识与加深理解知识，并形成相应的技能技巧。二是针对性原则。布置作业应根据学生情况和存在问题，适当设计，要达到能帮助学生掌握所学的内容，促使他们认真、积极、创造性的完成作业，要通过作业充分发挥学生的主体作用。三是层次性原则。作业内容要由浅入深，由易到难，从模仿性练习，到熟练应用题目，做到层层递进，逐步提高。四是多样性原则。要使学生在完成作业的过程中感受到发挥个人才智的快乐，必须注意作业形式的多样化。经常变换作业的性质和形式，就会大大提高学生对作业的兴趣。五是互动性原则。必须改变传统的作业观念：作业必须学生独立完成。变部分独立性作业为合作性作业，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能，做到师生互动，生生互动。三、作业布置与批改的要求 1、作业布置内容要精选。作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。凡是布置学生完成的作业，明确每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。各学科应根据本学科的特点及不同类型的作业，提出作业书写格式的规定要求，使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。要求要明确。教师布置的作业，应明确规定完成时间，凡能在课内完成的作业不到课外去做，不加重学生学习负担。对较难的题目应向学生作适当的提示，启发学生独立思考，但不能越俎代庖。布置作业要有全局观

中小学教师作业批改要求

中小学教师作业批改要求作业的布置和批改是课堂教学的延续，是学生巩固知识、发展能力不可缺少的组成步骤，是反馈教师教学效果、改进课堂教学的重要手段。因此，所有任课教师都必须认真研究、精心选择、不断创新、及时批改，使批改作业成为提高教学质量的有效途径之一。为此，根据我校实际，特制定本制度。一、作业本要求 1.各科作业本数量不能少于学生人数。 3.作业本要保持干净整洁，不许随意涂抹。 4.作业本分两批：一是要求保存到期中；二是期中后再发一批保存到期末。二、作业布置要求 1.各年级、各学科布置作业要有科学性、针对性和计划性。 2.作业量要适当，带两门主课的一周不得少于4次，一门主课的一周不得少于3次。 3.提倡布置具有分层性、多样性、实践性、兴趣性、科学性、创造性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。三、作业批改要求 1.作业批改要及时，不要出现漏改错改的现象。

2.有问题及时向学生反馈，对出现的问题学生要及时纠正。 4.作业批改一律用红笔，对的打“√”，错的打“\”或圈，改正后再打“√”。 5.为了学生能更好的完成教学作业质量，本学期实施第二次批改。（要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生订正作业的情况，而且必须要求学生做到改对为止，并以鼓励式的语言做一评价）。 6.对学生的每次作业要给予相应的等级评价或评语，提倡多写鼓励性的评语。 7.作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。四、附则 1.本制度的解释权属于XX学校教务处所有 2.本制度自公布之日起执行 XX学校教务处 X年X月X日

作业批改要求、学生课堂学习规则

保安完小作业批改要求批改作业，是教师掌握学生学习情况途径之一，教师在搞好课堂教学的同时，千万不可轻视对作业的批改。一、批改要蕴含感情作业是学生辛勤劳动的结晶，教师在批改作业时切不可马马虎虎，敷衍了事，否则会对学生产生不好的影响，使他们心里反感，甚至打消做作业的积极性。教师如能认真对待学生的作业，精批细改，在作业本上写上一两句或表扬或鼓励的话，相信学生做作业的效果会更好。二、批改要认真仔细不管作业量大小，教师在批改时都应认真、仔细，正确使用批改符号，而且要把修改符号写标准。批改语文或作文时，评语不可太简，书写更要工整。三、批改要及时教育心理学研究表明，学习息反馈越是及时恰当，学生的学习效果就越好。作业训练尤其如此。教师应在学生完成作业后尽可能短的时间向学生反馈作业情况，这样也可以避免因错误在学生脑子里停留时间过长而打下“烙印”，以致造成纠错的反复性与艰巨性。四、批改要创出新意 1.巡改作业。所谓巡改作业，就是指教师在布置完作业

后，走下讲台，来到学生中间，手执红笔，边巡视学生边批改作业。这样做可以随时鼓励学生，及时纠正学生作业中出现的错误，而且节省了教师批改作业、学生订正作业的时间，提高了效率。 2.回批作业。即学生对老师的批改进行回批。有时教师还要进行二次批改。一般情况下，老师先布置作业，然后学生完成作业，教师批改作业，最后做错的学生订正作业了事。这种处理作业的方式只是起到巩固所学知识的作用，对学生其他能力的培养几乎没有起到任何作用。尤其对那些成绩好的同学来说，根本提不起做作业的兴趣。而回批作业就能很好地解决这个问题。比如，有位老师在批改学生作文后，要求学生对教师的评语进行回批。老师批得对，可以进行肯定；老师没批到的，可以提醒老师补充；老师批错了，或者对老师的批改有不同看法，可以和老师争鸣。不少学生经过“回批”，获得了写作文的愉快体验，写作兴趣与日俱增，作文水平也逐渐提高了。 3.轮流面批。平常学生做作业和老师批改作业是分开的，其实这是不合理的。轮流面批的反馈方式可以使学生及时知道自己的不足。“面批”绝不是当面批评，如能采用面批与鼓励相结合的方法，效果会更好。教师应根据不同学科、

小学数学作业书写格式及教师批改要求

小学数学作业书写格式及教师批改要求一、书写要求 1、作业本封面的书写要统一，在右上角分明作业的类别（如分①、②号本，在本子的右上角写①或②）。作业本封面写清校名、班级、姓名，在姓名后写学号。封皮、页面要干净整洁，不得乱涂乱写，乱贴乱画。 2、书写工整清楚，不得潦草，要求态度严肃认真，严禁马虎草率，尽量少有涂、抹等现象。汉字、数字应靠近下边的横线。 3、当天作业当天要按时、独立完成，如有错误及时擦掉或打小差。作业中不允许用改正液改正纸。 4、作业本要保持整洁，做到无卷边、无破损，不随意撕本子。未经老师同意，不得随意更换作业本。二、用笔要求一、二年级的学生，书写作业用铅笔。三年级以上（含三年级）的学生，书写作业用钢笔或中性笔，提倡用钢笔。一本作业本用同一种颜色笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二。作图题要用铅笔和尺子等工具。三、格式要求 1、作业分栏书写。每次作业对折，第一行左边写“练习几”（按作业顺序）；右边写作业内容，如作业为第二页第四题写成P2/4。 2、每次作业都不得写出四周的框线。（若做到最后还差一行，则可用铅笔和尺模仿画出一行；最好能另起一页写） 3、在每一题书写时要标清题号，每题之间空一行。每两次作业之间应空三行。（若页面还只剩四五行且不够做第一题，则从下页做起。） 4、算式题一般一排做两个（不能超过两个），抄题时按横的顺序抄。若有列竖式的题，竖式不能分开写在两页中。 5、不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿。局部有错用斜线划去；如果整体不要，把不要的题打上“（）”写上“不要”两字；如果剪贴，要和本子的格字线重合。 6、应用题（包括文字题）一排做一个。不管有几个问题，算式按顺序都写在中间，一排不写两个算式。一个答题中如果有几个小题，应做一个答一个，再空一行做后面的小题。一个答题中如果有几个问题，应全部做完后一次作答。 7、几何题一般要求左边画图，右边列式计算并作答。作图要用铅笔和尺等，不能随手画。（画阴影部分，斜线间隔要均匀，方向要一致。）四、批改要求 1、批改作业用红色的钢笔或圆珠笔。教师的批阅字迹要规范、工整、清楚，大小要适中，体现示范性。 2、老师批改时四种符号：“√”表示全对，“√（加一小点）”表示有小问题，“√（加一大点）”表示有大问题，“×”表示全错，后两种要更正。 3、作业批改后要在右上角注上优、良、中、差的等级。特别好的，可在优秀的右上角打上“☆”或“优＋”；如学生作业实在太差，不要打不及格，可写一些鼓励性话语，如“加油”、“努力”等等。 4、批改日期写在作业的右下角。当天作业，当天批改。 5、学生订正一般在当次作业后空一行更正（要写上“更正”二字，并打上“：”）更正时，式题要重新抄题，文字题和应用题只要写清题号即可，更正后空三行再做新作业。订正时不要把原来错的擦去，更正可用铅笔，教师要及时进行二次批改。

语文作业批改要求及评价标准

语文作业批改要求及考核标准 1.《写字练习》：每行最后两个格不写 2. 语文练习册：每题必做 3. 《写字》：每行最后两个格不写 4. 习作本（含写话本）单元习作、小练笔（书中重点段落的读写结合）、日记。平均每周一篇，每学期合计共16篇。 5. 积累本 ①每个习作主题一次。 ②围绕单元习作训练重点，进行专题积累。 ③二、三年级以积累好词、佳句为主；四、五、六年级要积累好词、佳句、精

彩段落。三、批的要求（一）全批（二）批改认真，没有漏批和有错没批出的现象（三）教师的批改符号及评语规范，书写要认真、工整、美观。（四）具体要求：《写字练习》《写字》《语文能力培养（《自主语文》） 1. 一课一批 2. 两个等级（正误+书写），有日期。有评语更好，在等级的左前方。习作本 ⒈每次都批，初批要详细批改。 ⒉有眉批、旁批和总批。眉批： ①字、词、标点有错误要圈出。 ②不通顺的语句用用线画出，并在线后画“？” ③精彩之处要用波浪线画出。旁批： ①在习作本的右侧空白处针对自然段进行批注。 ②指出该段落中存在的主要问题及修改建议 ③教师范写 ④对精彩段落进行赞美（评语或符号）总批： ①在学生习作下方 ②评语重点是学生对本次习作训练内容的达成情况

③双等级、日期积累本： ①每两周批一次，略批（有双等级、日期、圈出错别字）。 ②鼓励学生互相交流评价。四、改的要求 ⒈学生用红笔改正（一、二年级可以用铅笔），书写要规范、端正。 ⒉位置合理。 ①《写字练习》《写字》在空余的格内改正。 ②语文练习册，在错题的旁边或下方的空白处改正 ③习作本、积累本中的错别字要在教师总批下一行改正，每字写3个。 ⒋每次作业学生改后，教师要有复批。 5. 每次习作在初批之后，学生要重新修改，并誊写在该篇习作之后，在当页第一行要注明，例：习作一2。教师对于二次习作要进行略批（有双等级、日期、圈出错别字）。五、考核标准（一）批改标准 ⒈作业本数量全（全班一本不少） 2. 批改符合要求。 3. 作业本整洁：作业本样式符合学校规定，无污渍、无破损、无卷边。 A等：均做到B等有一项没做到（二）书写要求学生书写工整、规范。 A：100% B90% C 80% 六、考核方式：周抽查+月评查

教师作业布置和批改要求细则

小学教师作业布置和批改要求细则认真布置和批改作业是巩固拓展教学效果的重要环节，为了进一步加强教学管理，提高各科教学质量，根据我校教学的实际情况，特制订教师作业布置和批改要求细则。一、作业布置和批改总要求 1 ?作业的形式要多样。可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生可以适当布置一些课外阅读、社会实践作业，力求能启发学生思维，培养学生能力。 2?作业的内容要精选。要符合教学要求和学生实际，重视系统训练，体现梯度，做到题量适当，难易适度，并注意分层要求。课堂作业必须课内完成。对难度较大的习题教师应先做一遍。 3?作业的规格要统一。封面填写规范，严格要求学生认真、按时完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。养成独立思考、自我检查、分析评价练习结果等良好学习习惯。 4?批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束。批改符号要统一。各类作业批改一律用红笔逐题批改，书写工整、字迹规范，批改后要在学生划的记分格内打等第（一般为“优秀、良好、及格、不及格”四个等级），对优秀作业可用激励性批语或“优秀☆”给予表扬，如需订正，则在记分格下一行写明“订正”；英语作业记分格第一格内打等第，第二格写上批改日期，批改分“A、B、C”三个等第，并可细分为 A+、A、和A?，依次类推，并提倡写“Good ”和“ Excellent ”等鼓励性评价语，如需订正，则在记分格下一行第二列处写明Correct。 5?做好批改记录并及时讲评。对学生作业中出现的主要问题，要作好记录，分析原因，及时讲评和纠正，同时督促学生订正错误。对好的作业要予以表扬，对学有困难的学生应进行面批指导。二、作业本格式

各学科作业布置与批改要求

渠县天星镇第一中心学校中小学各学科作业布置与批改要求作业是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。我校为切实减轻学生的过重作业负担，提高作业的有效性，特制定各学科作业布置与批改要求，以进一步促使学生作业规范化，帮助学生养成良好的书写以及答题习惯，培养学生自主学习能力，提高学生学习质量。。一、总的要求在作业本封面合适的位置写清学校、学科、姓名、班级。各学科严格上每节课后都应有反馈性作业，每单元结束有反馈性检测。二、布置作业的要求 1、作业布置要高质适量，合理配置，严格控制作业总量，时间不得超过规定标准。认真领会省教育厅《关于切实减轻中小学生过重课业负担的规定》以及《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》的要求，切实减轻学生过重的课业负担，小学一、二年级不留书面家庭作业，其余年级家庭作业控制在每天1小时以内；初中家庭作业控制在每天1.5小时之内。 2、作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要合适。要根据学生不同的认知程度，分层次设计不同类型题的作业，注意科

学性、全面性、针对性，体现发展性。任何教师不得统一组织购买规定之外的学生用书，不得向学生推荐各类教辅材料和专题教育读本。 3、作业力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。 4、要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。三、作业批改的要求 1、作业批改与反馈要及时，以不影响教学进度为准。 2、作业批改实行等级制评价，小学低年级可采用奖“五星”“小红旗”等奖励性评价。 3、作业批改要有利于激发学生的好奇心与求知欲，起到指导、激励与导向作用。 4、批改方法做到“五结合”。 (1)符号批改与文字批改相结合； (2)一次批改与二次复批相结合； (3)面批与辅导相结合； (4)学生自批自改与同学间互批互改相结合； (5)提示性评语与鼓励性评语相结合； 5、符号要规范，要注明批改日期。 6、作文要求精略批结合，有眉批和总批。

中学教师作业批改考核方案

太平乡中学教师作业布置及批改考核方案（试行）一、作业布置和批改原则：为落实《减负十条规定》和真正让学生的过重课业负担得到减轻……. 练习和作业设计要科学、合理，减少随意性，杜绝盲目性，提倡选择性，增强实效性。要让学生走出题海，教师必须走进题海。要有"宁愿老师多费时，不让学生做费题"的精神，每次练习要认真批改，讲评到位。做到有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠，重点解决纠而不正、屡改屡错的问题。二、具体要求 1、针对学生的实际情况，选择适当的练习，切实做到精选精编，并控制好作业量。语、数、外课后作业原则上不超过半小时，理、化生，政、史、地作业不超过20分钟，其他学科作业原则上在课堂上完成，课后作业不超过10分钟。 2、作业一经布置，必须落实检查。正常课后作业要做到"有发必收"，对于未完成作业的学生及时督促。课堂作业和其他形式的作业要采取多种方式当堂检查或课后抽查。 3、严格要求学生做到作业格式规范、条理清晰、书写工整。教师批改要有等级，有日期，恰当写好评语。 4、作业要认真讲评反馈，对学生普遍存在的问题要重点讲解。教师和学生都要建立错题档案，切实抓好错题订正环节。

5、对完成作业确有困难的学困生采取布置必做和选做作业相结合的方法，选择基础题、低难度题，分层次布置作业。三、考核标准及奖惩 1、教师每月作业需全批全改（教四个或四个以上班级的教师批改所教学生人数的一半的作业），理科作业每大周批改不低于8次，语文教师每月至少有一次大作文批改。 2、每批改一次试卷作两次作业批改。 3.不是全批全改的作业按以上标准降低一个等级，只批日子的作业降低两个等级，划分的等级与教师每月津贴中的作业批改津贴挂钩：优等发100% ，良等扣作业批改津贴10元，中等扣作业批改津贴20元，差等扣发作业批改津贴，并责令整改，整改无效者取消评级评优资格。中学教务处制

学校作业批改制度

学校作业批改制度一、作业是课堂教学的延续，是教师课堂教学反馈的重要途径。教师通过批改作业，可以及时了解学生对学过的知识掌握的深度和广度，以及技能、技巧的水平和运用知识的能力，并由此来调整改善自己的教学策略。批改作业同时又是对学生学习的具体指导，这种指导充分体现了因材施教原则，具有针对性，可以使学生及时发扬优点，纠正错误，提高学习质量。学生通过作业巩圆基本知识并将基本知识向基本技能、技巧转化，适量的综合题可以培养学生的创造能力。 1.教师布置作业必须目的明确，能开阔学生的视野，提高水平和夯实基础。必须精选题目，做到有基础题、综合题，各类型题目的数量、比例适当。 2.各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性、层次性和典型性。 3.教师必须根据教学目标和学生学习情况布置作业，对分层教学的科目必须体现在作业的训练中（不分层的学科也应体现作业的分层性），对不同层次的学生实施不同目标的训练。 4.各学科应提出本学科统一的作业规范格式。教师必须在起始课上作出明确、具体、统一的作业格式规定，教师在批改作业中不断对不规范作业给予纠正。严禁学生抄袭作业。 5.布置作业适量，减轻学生过重的课业负担，年级组长监督、控制总作业时间。各备课组长应有全局观，本着避免重复、提高效率，

为学生终身发展负责的精神控制作业量。（1）初中各科书面作业合计时间不得超过1.5 小时; （2）高中各科书面作业合计时间不得超过 2 小时。 6.培养学生完成作业的习惯; （1）养成当天作业当天完成的好习惯。（2）学会先复习功课，理解教学的基本内容，再进行作业的程序。（3）遵守作息制度，合理安排时间，养成既不松散，又不在临上学前紧张补写作业的习惯。（4）力求独立完成作业，不抄袭，不轻易问询答案。（5）养成对作业进行自我检查的良好习惯。（6）养成及时修改作业中问题的习惯，建立改错本。 7.教师批改作业是教学过程的重要环节，各科教师必须及时批改作业，实行全批全改。（1）语文作业每课批一次。作文每次或间次分为精批与略批。精批形式包括：①总批、眉批和间批。②教师面批。③在教师指导下的自批互批，要求从标点符号到字、词、句、章进行修改;略批形式包括：总批，内容小修改。（2）外语口头作业课上抽查。（3）练习册应根据课程进度进行查阅，批改标明日期，对难题要进行讲解。（4）所给分数、等级、评语和批改日期，应写在作业结尾的下