人教版一年级下册语文识字五

《识字五》教学设计

教学目标：

１、认识“团、量”等１２个生字。会写“量、最”６个字。

２、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。

３、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重、难点：

识字、写字和背诵课文。

教学准备：课件。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、学习导语，激发兴趣

１、板书：“困难”，学习齐读。

２、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？

３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。

４、学生齐读导语。

５、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？

二、谜语游戏，激趣导入

１、师逐个出去谜面：

⑴左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）

⑵上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

⑶１＋１不是２。（打一字）（王）

２、学生简单说说是怎么猜出来的。

三、初读课文前两则谜语，自主识字

看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。

１、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。

２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

３、指名逐节读，教师随机点拨：

难读的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；团（tuán）是前鼻音。

４、自主识字生字：

⑴出示带拼音的词读读：

①齐读。②男女生读。

⑵去掉拼音读词语。抽生领读。

⑶生读：①同桌拿出字卡互相认读。

②同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？

③开火车读字卡。

④说说读读课文中带有这个字的句子。

５、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。

四、小组合作，发现探究

１、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的

２、小组合作，交流讨论。

３、请代表发言，汇报交流：

第一则：

⑴说谜底“众”。

⑵“一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由３个人组成。（教师板演）

⑶“团结起来力量大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了，表示人多。

⑷“众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。

第二则：

⑴说谜底“秋”。

⑵“左边绿，右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。（教师用双色粉笔板书）

⑶“左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。

⑷“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长亢，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋”。

⑸“秋”符合以上条件，所以猜“秋”。

４、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充：

⑴把谜面读顺。

⑵一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。

⑶然后两者结合起来，猜出字谜。

５、再来读读这两则谜语

五、实践活动，巩固生字

１、游戏：交朋友

方法：一生拿字卡“团”上台说：我是“团”，谁愿意和我交朋友？

另一生在白纸上写“长”，上台迎上去说：我是“长”，我愿意和你交朋友。

合：我们在一起，就是词语“团长”。

集体说：棒棒棒，“团长”就是好朋友。

２、看句子举卡片：

⑴教师出示句子：

①８：００了，上课快来不（）了。

②我们从小要不（）苦，不（）累，（）到困难时，同学之间要互（）帮助。

③敌人来（）打中国时，中国人民紧紧（）结在一起，把敌人赶出中国。

⑵小组派代表上台举字卡填一填。

六、指导书写

１、出示４个左右结构的字，你发现了什么？

⑴左右结构。

⑵“谁、怕、凉”都是左窄右宽。

⑶“”中把“足”的“”变成“”。

２、同桌相互提醒书写细节。

３、书写、自评、互评、展评。

４、选一个字，组个词，说个句子。

第二课时

一、复习巩固

１、认读生字及组成的词语。

２、朗读前二则谜语，并说出谜底。

二、故事激趣、导入

１、师讲故事，课件出示有关内容：

一天，小丁出了个谜给小冬、小明、小勇猜：言来互相尊重（打一字）。小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜：心至令人感动（打一字）。小丁猜不着，问小冬，小冬也出一谜：日出万里无云（打一字）。小丁更猜不着了，又问小勇，小勇说：“水到纯净透明（打一字）。我们4人猜的却是同一个字。”4人你看看我，我看看你，哈哈大笑。

２、激趣：

老师想了半天却闹不明白，不知我们的小猜谜高手能不能帮我猜出来呢？

三．在朗读中识字

１、读正确、读通顺、读流利

⑴自读；

⑵抽生读，教师点拨：

zūn zhònɡlìnɡchún

尊（平舌音）重（翘舌音）令（后鼻音）纯（翘舌音）

２、自主识字：

⑴抽生当小老师领读。

⑵去拼音读词语，男女生赛读。

⑶只留下生字读：尊、重、令、纯。

①自主尝试。

②抽生读。

③同桌拿出字卡互读。

⑷再读课文第三则谜语，读顺、读流利。

四、感悟，猜谜

１、独立感悟、猜谜。

２、小组交流讨论谜底及说说是怎么猜出来的。

３、派代表汇报，师点拨：

⑴从后两句入手：

①想“万里无云”是一个什么字，课件出示“晴”；

②想“水到纯净透明”是一个什么字，课件出示“清”。

⑵点拨第一句：

①请两个同学表演互用礼貌用语的情景：

甲：你请吃苹果。

乙：你也请吃苹果。

②发现彼此友好，互相尊重的特点。

③猜出第一句是什么字，课件出示“请”。

⑶点拨第二句：

①这两位同学是多么要好的朋友，你们羡慕吗？

②那是因为两位同学的友情多少令人感动啊！

③猜你说说第二句是个什么字？（课件出示“情”）。

五、拓展活动（分发给学生“讠、忄、日、氵”的字卡）

１、游戏：交偏旁朋友

师扮“青”说：我是青姐姐，谁愿意和我交朋友？

生出示偏旁卡，说：我是“讠”，我愿意和你交朋友。

合：我们在一起，合成一个“请”。

集体说：棒棒棒，“讠”加“青”，就是请请请。

课件根据游戏出示“请、清、情、晴、精、睛。

２、你能模仿课文的句子，能以“精、睛”的身份送“青”几个谜面吗？

如：米来味道鲜；眼到看得见。

３、很不错，你能为“哭、告、雪”编个谜语吗？

４、布置课外作业：

刚才，我们小朋友编得都挺不错，可是比起我们课文里的谜语那就比不上了。因为我们读得谜语还不够多。课后，小朋友要学着搜集谜语，读谜语，猜谜语，创编谜语。到学期结束，我们开个猜谜大会，看看谁是集谜王，谁是猜谜王，谁是编谜王。

５、再来读读第三则谜语，感悟语言文学的美。

六、实践活动，巩固生字

送字宝宝回家，动手贴一贴：

１、超市里（）牛奶在减价。

２、小明长大了，今年（）了很多。

３、小学生要（）敬师长，同学之间要相（）帮助。

七、书写指导

１、出示“量、最”。

２、你发现了什么？

⑴下下结构。

⑵中间一横长。

３、你有什么地方想提醒大家，说一说。或教师补充：各横换紧一点，距离不致相等。

４、书写展评。

５、选一个字组个词并说一句话。

板书设计：

左右结构：谁怕跟凉

上下结构：量最