《妈妈的账单》教学设计

《妈妈的账单》教学设计

教材分析

《妈妈的账单》是六年制人教版三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声，他惭愧地把索取的报酬塞进了妈妈的口袋。这篇课文切入角度独特，把母爱的无价、无私和无声通过0芬尼账单表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。编排本篇课文旨在让学生体会母爱的无私与无价，思考怎样去回报父母的爱，懂得用感恩的心去回报父母的爱。文章短小精悍，语言浅显易懂，适合三年级学生通过自主学习，得到感悟。

学情分析：

在学习这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭，独身子女多，父母都把自己的孩子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该汇报一下父母亲。再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。因此，本节课，我让学生反复读文，仔细体会小彼得的妈妈账单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱。

教学目标：

1、根据课文提示语，学习默读课文，理解文章大意。

2、准确读出“彼、款、酬”等生字音，简述“蹑手蹑脚、如愿以偿、羞愧万分”等重点词语的意思。

3、读懂课文内容，通过对比两份账单，体会人物的不同情感。

4、体会母爱的无私与无价，思考怎样去回报父母的爱，懂得用感恩的心去回报父母。

教学重点：

读懂课文内容，体会人物思想感情

教学难点：

体会妈妈给小彼得那份“0”芬尼账单的含义，真正感受无私无价的母爱。

教学过程：

一、导入新课：

1、师板书“0”，问：这个“0”表示着怎样的含义？（生自由回答后师

小结）

2、师在0后面板书“芬尼”，并且图文结合介绍：它是德国以前的货币

单位，20芬尼相当于一元人民币。让学生直观地感受芬尼的意思。（灯

片出示芬尼的德国货币）

3、深入提问：0芬尼又表示着怎样的含义？

4、导入课题：“0”看似什么都没有的一个数字在《妈妈的账单》这篇

文章里却蕴含着极其丰富、耐人寻味的智慧。让我们83页，打开书一起

走进课文。（板书课题：20妈妈的账单）。

二、初读课文，整体感知课文内容

1、生自由读课文

下面，就请大家按照提示，用自己喜欢的方式自由读课文。（灯片出示自

读要求）

①自由读课文，注意读准字音，不认识的字可查字典或问同桌。

②边读课文，边给自然段编上序号。

③想一想课文讲了一件什么事情？

2、检查学生生字词认读和对课文内容了解的情况。（灯片出示本课生字

词和思考题）

①我能读准下面的字词：(自由读指名读小组接力读齐读)

账单主意如愿以偿蹑手蹑脚

索取款项羞愧万分小心翼翼

报酬慈爱怦怦直跳得

②课题是“妈妈的账单”，课文是不是只写了妈妈的账单？文章到底写

了一件什么事？

3、填一填，概括课文内容（灯片出示）

课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份（账单），想（索取）他每天帮妈

妈做事的（报酬）；当他（如愿以偿）时，同时也看到了妈妈给他的一份

账单，这份账单让小彼得感到（羞愧万分），他惭愧地把索取的报酬塞进

了妈妈的口袋。

三、精读课文，体会母爱的无私无价与无声。

1、过渡：我们知道课文中分别写到了彼得和妈妈这两个人的账单。他

们的账单各是怎样的？请默读课文，用“﹏”画出彼得的账单，用“—”

划出妈妈的账单。（相机灯片出示彼得和妈妈的账单）

2、男生读彼得的账单，女生认真倾听，共同思考：

①你知道彼得为什么要制定这份账单吗？你从课文哪里知道的？（表

扬：你真会读书，能从课文中找到相关的句子来回答老师的问题。）

②读完彼得的账单，你知道了什么？（指名回答，小结鼓励：大家真了

不起，能从彼得的账单中读出这么多自己的感受！读书就得读出自己

的感受，说出自己的体验！）

3、问：彼得如愿以偿了吗？“如愿以偿”在课文里是什么意思？（表

扬：联系前后文理解词语的意思，是一种很好的学习方法，你真棒！）

4、过渡：正当彼得如愿以偿，要把这笔钱收进口袋里时，突然发现了

妈妈写给他的一份账单。（灯片出示妈妈的账单）

默看妈妈的账单，思考并小组讨论：

①账单中的“她”和“他”分别指谁？

②结合你的生活经历，想象一下“十年的幸福生活”包括些什么？“十

年中的吃喝”呢？生病时妈妈会怎样护理？（出示灯片，生练习说话）

春暖花开的时候，妈妈带我……

夏日炎炎的时候，妈妈带我……

枫叶红了的时候，妈妈带我……

雪花飘飘的冬天，妈妈带我……

放学后突然下雨的时候，妈妈为我……

太阳火辣辣的时候，妈妈为我……

过新年的时候，妈妈给我……

放暑假的时候，妈妈给我……

……

问：你认为妈妈的这份账单可以写完吗？她所做的这些都不值钱吗？

③为什么妈妈在每项后面的计费都是“0”芬尼？如果不写0芬尼，你

认为可以写多少？（母爱无私、无价）

读了这份账单，你有什么想法？（母爱伟大）

5、生讨论交流后，师小结：

是呀，看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要

求，把儿子索取的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子放了一份总额

为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你

觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈

妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。让我们齐读妈

妈的账单，再次感受母爱的无私无价和伟大

6、齐读妈妈的账单，问：如果你是彼得，此时此刻你会想些什么？（表

扬：你真大胆，说出了自己的真心话！你是个懂事的孩子，老师为你高

兴！）

7、过渡：那么，课文中的彼得读到妈妈的账单时有怎样的感受？他又

是怎么做的呢？你能看看文中的插图并从课文中找出相关的句子来说一

说吗？（灯片出示课文末尾段）

8、生自由读末尾段，说说你从哪些词语体会到了彼得当时什么样的心

情？（理解词语羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼）

①彼得为什么羞愧万分？

②你有过心“怦怦直跳”的时候吗？（练习用“怦怦直跳”造句）

（联系生活实际理解词语意思，也是一种很好的学习方法哟。）

③“蹑手蹑脚”是什么样子？谁来做做看？（走路时轻手轻脚，小心翼

翼，生怕弄出什么声响的样子。）

④师小结：我相信彼得此刻懂得了感恩与回报。

9、生练习有感情地朗读末尾段后指名读，评价并指导朗读。

四、表达感受，抒发情感:

此时的你，一定有很多的感受想对彼得妈妈或者彼得说，也许还想对自己的妈妈或者自己说些什么？如果你感悟特别深，都想说，老师更喜欢。（灯片出示）

我想对小彼得说：

我想对彼得的妈妈说：

我想对自己说：

我想对自己的妈妈说：

五、指名学生交流。

六、总结升华，拓展积累

1、师总结升华：

一位英国诗人说过：一位好母亲抵得上一百个教师。感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，无私的，无声的，妈妈的爱是献给儿女的最温暖、最深沉、最伟大的爱。让我们永远在心中铭记这份爱的帐单。

2、拓展积累：孩子们，千言万语，也表达不了我们对妈妈的爱，我们把这

份爱化成一首小诗。（灯片出示诗歌）

3、默读，全体起立，齐读小诗。

妈妈的爱

有一个很热很热的夜晚，

我从梦中醒来，

妈妈正给我扇着扇子，

汗水却湿透了她的衣裳。

啊，妈妈的爱是清凉的风！

有一个很凉很凉的雨天，

妈妈到学校接我，

一把伞遮在我的头顶，

雨水却打在妈妈的身上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞！

有一回，我病了，

妈妈抱着我去医院，

摸着我滚烫滚烫的额头，

妈妈着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪！

有一天，我打破了暖瓶，

对妈妈又说了谎，

妈妈的批评叫我脸红，

我不敢抬头看她的眼睛。

啊，妈妈的爱是责备的目光！

一次，老师叫用“最”字造句，

我说：“我最爱妈妈。”

妈妈却说：“最该爱的是祖国，

祖国是我们所有人的妈妈！”