新形势下高职院校德育现状分析及对策

摘要：新形势下的高职德育不仅面临着中西方意识思潮碰撞带来的新挑战，也面临着由于重技能轻德育、德育理论与实际背离等原因导致的德育实效性低下。确立以人为本的德育理念，科学规划德育内容，创新德育方式，改革德育评价体系，拓展德育实践途径等，是提高高职德育实效性、针对性和科学性的主要途径。

关键词：高职德育；现状；途径

一、高职院校德育的现状分析

１．中西方意识思潮的碰撞，给高职德育带来新挑战

随着社会经济成分、利益关系等日益多样化，意识形态也出现多样化的趋势，非主流思想意识的蔓延，给高职德育带来新挑战。一些非马克思主义的思想意识有所滋长，甚至出现了一些否定马克思主义的错误思想观念，导致部分学生对社会主义的道路选择、共产党的执政领导、党的防腐拒变等产生怀疑和动摇，从而表现出一定的政治盲动性；思想道德建设中由于理想信念迷茫，拜金主义、享乐主义等思想意识的影响和侵蚀，高职生关心的热点在减少，他们关心和关注的热点多与自身利益密切相关。世界经济一体化带来的中西方意识形态的碰撞，使传统爱国主义、社会主义、集体主义等教育面临严竣挑战。如何使用灵活多样的方法，在中西方意识形态碰撞过程中，化解非马克思主义对学生的消极影响，引导学生自觉用马克思主义武装头脑，并内化成信仰，转化成实践，是高职院校德育面临的新挑战。

2.高职院校重智轻德

高职教育的职业性、技术性特点，以及当前就业导向的驱动性和功利性，决定了高职院校都不同程度地存在着重智轻德的发展定式。如思想政治理论课(简称“思政课”)作为德育的主阵地、主渠道，其教学课时在不断压缩，授课方式以几百人的大班课形式进行，甚至有些院校以高职生专业要求高、学制短等为借口，将思政课置于可有可无的尴尬境地，甚至变相取消思政课，思政课育人功能被不断弱化；再如辅导员是重要的德育工作者，其管理、考核却多以系部专业教师的标准进行，其作用也多是为专业建设服务，之前我们对高职院校辅导员队伍进行过调研，结果是绝大多数辅导员只把目前的岗位当做跳板，并未把其当做终生职业来看待。高职院校忽视学生道德人格、道德品质培养的这种重智轻德的发展定式，带来的后果是，高职生有技能但没道德，有知识但没素养，有目标但没信仰，在就业过程中“有利就干，无利不干，大利大干，小利小干”，频繁跳槽，敷衍工作，拈轻怕重，要么极力表现个人英雄主义，要么得过且过地混日子，这些现象屡见不鲜。市场和企业对高职生缺乏应有的品德素养而不满，学校为毕业生找不到工作而发愁，学生为自己在工作中实现不了自我价值而苦恼。