制定英语学习计划书范文
制定英语学习计划书范文
学生的时候学期开始都会给自己定一个学习计划，可计划总是没执行了多久就被抛在脑后，今年姑且再做一个计划，且不论结果如何，能有个开头也总归是好事。
1、身在国外，有一个良好的英语语言环境，应该抓住机会迅速提高英语语言能力；
（1）新旧单词200/周；
（2）常用句子50/周；
（3）动感英语，5集/周；
（4）英文电影若干。
2、通信知识，每天学习的新知识更新在博客中。
3、利用项目机会，提高自己的沟通协调能力。
一、活动主题：
英语已成为世界上最流行的语言，而且也是我们能够急时学习最新的、最先进的知识的工具，让我们学好英语，超越梦想。
二、活动宗旨：
为了提高本本实验班同学的听、说、看的能力，适应社会发展的大潮流，特制定本计划。
三、活动对象：
江西理工大学周立功3＋1嵌入式系统创新实验班所有同学
和教师以及旁听同学。
四、活动时间：
每天上午10：00~10：30分（周一至周六），其它时间待定。
五、活动地点：
江西理工大学周立功3＋1嵌入式系统创新实验班教室。
六、活动负责人：黄云飞
七、活动具体安排：
每天上午10：00~10：30分（周一至周六）为完全英语时间，在班上的所有同学及教师在此时间段内强制使用英语进行交流，可以干其它事，但是，在这段时间里，即使你在和朋友聊天，也必须用英文交流。
不定期的在完全英语时间里搞一些专题交谈、专题讨论以、专题演讲以及小话剧。在这段时间里，不得干其它事，集中精力搞好我们的每一个活动。
在我们班群里聊天，必须用英文。
周六晚英文大片欣赏时间，此时间段内建议大家不要做其它事情，仔细欣赏，看完电影后，每个人都用英语作一个简短的发言（可以是你对该部电影的一些见解，可以是电影中一句让你印象深刻的话。周六晚所有的对话强制使用英文。
周六电影推荐活动，同学们可以为周六晚的电影选片，但选
片的要求是电影是英文的，而且要有英文字幕（不能是中文字幕），同时，推荐电影的同学还要准备好在电影开始之前，对这部电影作一个简单的介绍（英文）。
提高中学生英语口语能力的策略 中文
提高中学生英语口语能力的策略 1 简介 英语在全世界被广泛的应用，每天学习英语的人数都在不断的增长。但是在这些学习者中间，有很大一部分人在英语口语方面存在问题，特别是初中生。例如，我们经常会从英语老师那里听到一些抱怨，一些同学在作业和考试中都做得很好，但是他们却不喜欢在课堂上举手回答问题。我们经常还看到一个现象那就是一些同学能在笔试测试中得到很高的分数，但是他们的口语却很差。大多数同学能够和他们关系亲密的同学很好的交流但是在其他场合却很紧张。关于这种现象我们做了很多研究，那是同学们不喜欢或者不善于口语交际。我们找出了以下一些原因。第一，老师的传统教学观念的影响。第二，相对的文化背景知识的缺乏。第三，学生缺少学习兴趣。第四，缺少与生活情景的联系。第五，词汇量不足。如今很多老师在他们平时的教学过程中只注重培养学生的阅读和写作能力而忽视了学生的听力和口语能力，其中口语能力的忽视最为普遍。英语是一门重要的交流工具，口语作为其中的一部分，是交流最基本的。因此，每个人学习英语应该是对英语口语重要性的全面认识，努力提高自己的英语口语。 为了帮助中学生提高他们的口语，一些国内外的专家已经采取了一些措施。例如，王笃勤编写的《英语教学策略》一书给出了一下几种英语口语教学策略：1.图片序列2.找搭档3.流程图4.玩角色卡5.图片差距6. 半对话.7.连锁复述。8.认为，对股。9.谈话圈子。10.采访.有位作家指出，英语口语包括两个方面：听力和口语。此外，听力和口语的基本技能，主要指发音的基本技巧。在《英语学习与教学设计》一书中指出语音的教学方法有一下几种：1.教学生足够的有关语音方面的知识2.注重模仿和练习3.加强阅读技能的训练从而使学生在语音方面慢慢的进步。一些专家认为在影响外语学习的众多因素中兴趣被最广泛的认为是最重要的一个并且也给出了气定义，分类以及有关兴趣的理论。美国语言学家S. D. Kristen 提出了“语言习得”理论。语言习得是指学习者通过与别人的交流而无意识的吸收某种语言。学习者能够准确地使用和流利地讲这种语言。音频听说法是一种基于行为主义的口语方法。它坚持语言是通过行为的形成过程和刺激/反应意味获得的理论。 尽管这些专家在提高中学生的口语能力方面做出了巨大贡献，但是他们其中没有一个提高当代中学生口语的完美方法。因为他们不是在我们国家的实际语言教学方法。在中国，完美的本族语言是汉语。完美很难找到一个真实的环境使中国学生可以通过与他人的交流而不自觉地吸收一种语言。很清楚，21世纪，关于英语学习的很多事情发生了很大变化，包括教材，学习方法和教学方法。因此一种新的研究或者是新的方法是非常需要适应这种快速的变化的。基于这种现状，我们对现代中学生口语问题做出了深入研究并提出了许多有益的，以改善他们英语口语的新办法。
英语学习计划书10篇
英语学习计划书10篇 英语学习计划书（一）： 英语学习不是一件一蹴而就的事情，我们大家应当在英语学习过程中制定一个学习计划，这样对于我们大家英语成绩的提升是很有帮忙的。那么我们大家应当怎样去做呢下头给大家带来一份高中英语学习计划。 1、自信，相信自我能够学的很好。 2、每一天晚上确定15--20个生词(教材书上的和平时做题时遇见的重点词汇)，看一遍，大致有一个印象。 3、第二天早晨把前一天确定的词汇集中背(注意背单词不是一次两次就能够记牢的，必须要循环记忆，在一个星期内每一天至少看一遍，以后越来越熟悉花费的时间就少了) 4、好好利用英语书和早读，上课教师讲的资料要详细做笔记(包括语言点和例句，易混知识点的比较，句式语法及常用搭配等)这是每次考前都必看的复习资料，十分好的(这是上课就应做的) 5、把平时做错的小题(选择填空等)积累下来，把错误原因及正确答案和解释都详细记录，这也是考前最好的复习资料，没必要考前很多题海战，看这些更能帮忙自我提高，使自我不在同一地方摔跤两次(这项工作是在每次做题后立即应完成的，不能拖延长时间) 6、英语课文要好好看，反复看(课间时间就能够看很多，加上早读就能够) 7、每一天坚持做三篇阅读和一篇完形填空(上自习的时间)，注意做题的速度，体会技巧，找语感;每一周看(最好是背诵)一篇英语满分高考作文(主要理解吸收别人的写作技巧，行文方式，亮点句子和单词短语) 8、因为你还有别的功课要完成，不可能把所有精力都放在英语上，而英语语文这种语言类学科重在平时一点一滴的积累，不需要很连续的大段时间，只要充分利用好零散时间就能够提升很快的。 9、学习英语最重要的就是坚持!!!只要你持之以恒，包你很快就会看到自我的提高。 高中英语学习计划送给我们大家了，期望我们大家能够按照这个要求去做，这样我们大家会到达我们预期的效果的。 英语学习计划书（二）： 一、总则：
小学六年级英语提高成绩计划
六年级英语提高成绩计划 本学期我所担任的是六年级英语教学工作，为了能让学生巩固几年来所学英语知识，顺利完成小学阶段的英语学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下良好的基础。因此根据学生实际情况，特拟定本学期小学六年级英语提高毕业成绩计划。 一、摸清学情，理清思路 1、首先，对学生的学习情况有清晰的认识。通过上学期对学生的了解，按照优、中、差等进行分类，并根据实际情况对症下药，辅导学生学习。 2、对平时的作业、单元练习测试分析进行一个汇总，从而弄清学生易错点，有针对性地进行复习，即要“避轻就重”，对学生掌握较好的内容可以少花点时间，而对于学生来说较难的则要想办法，通过讲解、练习、分析、总结等方法，把难点个个击破。 二、教学现状中的问题六年级学生已学习了近四年的英语，因此涉及了许多知识点。最基础的是单词、词组和句子，大部分学生已经忘了3.4年级学过的内容。所以要系统的复习，让学生重温、回忆并掌握。 1、单词归类，系统的复习单词，如颜色、衣服、文具、季节、月份。 2、话题归类，复习各个话题所涉及的词汇和句型。 3、句子是学习英语的重点，也是难点，加强句子方面的复习和训练。
三、复习方法、手段： 1、上课（朗读，操练，练习，讲解，归纳）； 2、辅导（集体辅导和个别辅导相结合）；小学六年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语。 3、一帮一（老师专门负责后进学生，一个优秀学生负责一个后进学生）。 四、采取的措施：根据以上情况的分析，因此制宜，对症下药，采取切实可行的措施，让学生的学习成绩得到提高。 1、加强交流，自主复习。在复习前，教师与学生多进行交流，了解他们的优势与薄弱的环节，然后根据学生的实际情况，制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，突出重点、难点。 2、精心备课，保持兴趣。“兴趣是成功的一半”，在复习的过程中，不管是复习词汇、句型、还是对话，我们都注意复习过程中的趣味性，注意听说读写的全面结合，充分调动学生的学习积极性。 3、因材施教，分层教学。因我校学生两极分化现象很严重，因此在复习过程中，我们将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。在分层教学中要特别关注弱势群体，不让一个学生掉队。 总之，我们要将以学生为主体，一切从实际出发，复习得巧，复习的好。让所有的学生都有不同的进步与提高。
英语口语学习策略
英语口语学习策略 英语口语学习策略是当前英语学习和教学中引人注目的研究问题。本文从口语学习的目的及方法入手，重点阐述如何学习口语。学习策略与学生的学习成绩之间存在着这样的关系：1.使用英语口语学习策略有利于提高学习者的学习成绩；2.优秀生记忆与情感策略对其学习成绩有明显的积极影响；3.英语成绩不好的学生要想提高学习成绩必须首先加强认知、记忆、情感策略的使用。可见，英语口语学习策略对于提高学生学习成绩具有巨大的现实意义，因此，本文提出对英语口语学习策略的重要性及其影响力在教学中应给予足够的关注和重视。 关键词：英语口语;学习策略;教学 学习策略 前言： 无论是在我们的中学教育或大学教育中，英语口语的学习都是不可忽视的，我们学习英语的目的大多都是想与外国人交流，很少是想从事文学翻译之类的，可见，学好英语口语的重要性，虽然我们的目的只是相互交流，但是实际上对我们却很难，因为很多人学习英语口语都没有一套具体、可行的学习方法，这也本文探讨的重点。本文将从英语口语学习的概念与作用开始，给大家详细的阐述学习英语口语的专业策略。 1口语概论
1.1口语的概念与作用 口语是口头交际使用的语言，是最早被人类普遍应用的语言形式，所有的民族都有口语。口语通常是通过声音传播的，根据需要，文学作品中也常以文字记叙口语。口语灵活多变，多因场合与发言者不同而被自由使用，因为发言者与听者同在现场，有时这种发挥不但不影响听者理解，反能更生动地体现发言者心态，或使语言简洁化。口语成为书面语言后则比较固定，语法更严谨，有利于准确地流传，经过一段时间后口语和书面语差别就有加剧的趋向，原因是口语不断随时间与地方而变化，而书面语相对稳定。 1.2学习口语目的 我们学习口语的基本目的是为了与别人进行交流,能清楚的表达自己的思想与想法，进而通过口头交际学习、了解更多的东西或学到更多自己想要学习的知识，与此同时我们也能直观的表达自己的期望。通过口语的学习可以让我们更加深刻的了解这门语言，激发我们的学习热情与动力，达到姣好的效果。 2如何学习好口语 学习英语的重要性已经是不言而喻的了，可实际生活中，由于对口语、听力训练不够，大部分高中毕业生、非英语专业大学本、专科毕业生口语发音不准，说话不流利且听力太差，无法用英语进行交流。本文将向大家介绍学习英语口语的几种方法。平时多去英语角，多与人用英语聊
七年级英语提升计划
龙泉中学七年级英语学科提升计划 田丽 七年级的学生是刚从小学升到中学，由于小学时部分学校师资缺乏，没有开设英语课，因此学生基本上没有接触过英语或是英语基础薄弱。从本班英语水平的实际情况出发，为了激发学生学习英语的兴趣，增强学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立学英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，同时也为他们今后的英语学习打更坚实的基础。故特拟定本计划。 重点：培养学生的爱好和兴趣，扬其所长，激发个性，增加学生的词汇量，促进学生综合语言运用能力的发展及口语交际表达能。 具体措施： 一、精心备课，设计好课堂环节 备课是上好一节课的前提。只有精心设计好一节课，才会收到事半功倍的效果，我们把英语学科的传统五步教学法与新课标紧密结合起来，力求在整个教学过程设计一个个小任务，这也是英语新课标要求的任务型教学。比如单元下的话题教学，首先通过情景设置，图文结合，给学生展示课文中短语，让学生结合单词意思来了解。其次是听力的练习，让学生听课文回答问题，整体感知课文，提高学生获取信息的能力。再次让学生带着问题找知识点，培养学生发现问题的能力。最后，在熟悉课文、领悟其意之后，结合关键词、短语、简笔画、图表等复述课文，通过诸多任务来完成本节课的学习目标--听、说、读、写。值得注意的是，课堂要结合学生实际，力争容量大、节奏感
强，培养学生良好的学英语的习惯。 二、采用灵活多样的授课方式，提高学生学习兴趣 其实在英语学习中，教师的激情，学生的兴趣是关键，如何让学生产生兴趣，重要的是灵活多样的课堂活动类型，比如听英文歌曲、看英文短剧、看图片、设情景、小组讨论、演讲、组间比赛、动手制作等方式，让学生参与到课堂活动之中，让学生分享课堂的乐趣，培养他们学习兴趣，激发学习动机，轻松愉悦地记忆单词、短语、课文，从而提高他们的学习成绩。 三、关注学生个体，建立融洽的师生关系 良好的师生关系在提高学生成绩方面是很重要的。首先要关注学生的学习成绩，对于每次考试后学生成绩的起伏，都要给予适当的肯定和鼓励，而不是见到学生考不好就批评一顿，应让学生知道不足。教师也应做到试后反思，及时改进教学方法。其次要关注学生情感，及时和学生沟通，发现他们的变化、他们的问题，适时了解他们的心理变化，做学生的良师益友，他们如果喜欢你，就会接近你，亲其师而信其道。 四、成立学习小组，注重个别辅导 在班级内部成立学习小组，各组之间形成竞争，由组长负责小组成员。比如平时单词，课文过关，做到教师考组长、组长考组员的层层过关机制和教师的抽测制，老师和学生从七年级开始一如既往的坚持从不懈怠。尤其抓好临近及格率和临近优秀率的学生，做到天天抓、时时管。
英语口语学习策略论文
英语口语学习策略 英语教育专业 学生:陈启圣指导教师:钟永发 英语口语学习策略是当前英语学习和教学中引人注目的研究问题。本文从口语学习的目的及方法入手，重点阐述如何学习口语。学习策略与学生的学习成绩之间存在着这样的关系：1.使用英语口语学习策略有利于提高学习者的学习成绩； 2.优秀生记忆与情感策略对其学习成绩有明显的积极影响；3.英语成绩不好的学生要想提高学习成绩必须首先加强认知、记忆、情感策略的使用。可见，英语口语学习策略对于提高学生学习成绩具有巨大的现实意义，因此，本文提出对英语口语学习策略的重要性及其影响力在教学中应给予足够的关注和重视。 关键词：英语口语;学习策略;教学 Abstract： The Study Strategy of Spoken English English Education Student: Chen Qisheng Tutor: Zhong Yongfa The study strategy of spoken English is one of the most noticeable research problem in current English study and teaching. This paper start with the aim of the study strategy of spoken English, and emphases expatiate how to study spoken English. The relevant survey about the study strategy of spoken English and the academic record of students has thus relation: 1.It could be improve the learner’s result if they use the spoken English study strategy. 2. The distinguished students memory and the emotion strategy has the obviously influence on their academic record; 3.The student whose academic record are not so good should raising their cognition, memory and the use of emotion strategy if they want to make their study more well. Thus it can be seen, the study strategy of spoken English has a reality significance to raising the students study. So this disquisition advanced that we should administer enough attention and recognition to the essentiality and influence of study strategy of spoken English. Key words: Spoken English; Study Strategy; Teaching 目录 前言 (1) 1口语概论 (1)
提高英语成绩计划方案
四年级英语教学质量提高计划及实施方案 结合四年级英语考试成绩，以及班级学生的实际情况，拟定四年级英语教学质量提高计划及实施方案，具体如下： 一、计划及目的 提高四年级英语教学质量就要从两个方面抓起，培优补差。提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语基本能力。培优要落到实处，发掘并培养英语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读能力，并能协助老师进行补差活动，提高整个年级的英语素养和英语成绩。二、学生情况分析 四年级共有学生8人，从学习情况及知识技能掌握情况分析来看优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后及时复习，基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧，有一定的阅读能力。 优生名单：韩梦莲高立冬 差生：缺乏学习积极性，懒散——作业不做背书不背，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习
方法，对不懂的知识点，常常不理睬，对知识的应用较差。 差生名单：陈祥志赵佳蓉刘坤宫涛 三、具体目标： 使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。 三、具体措施 1.坚持课课清、堂堂清，使每名学生都能掌握单词，背诵课文，逐步适应英语环境。 2．课外辅导，利用课余时间。 3．采用一优生带一差生的一帮一行动。 4．请优生介绍学习经验，差生加以学习。 5．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 6．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 7．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 8．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 9．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 10.对于懒散的学生要盯得紧一些，使之逐步摆脱畏难、侥幸心理。
英语教师个人发展提高计划精编
英语教师个人发展提高 计划精编 Document number：WTT-LKK-GBB-08921-EIGG-22986
英语教师个人发展提高计划及措施作为新时期的老师只有不断学习才能提升自己，不让自己落后于时代。无论是作为班主任，还是作为英语老师，我时刻都觉得这是对自己的挑战。所以说，新时期的教师工作是极富挑战性的。以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。这样我们才能跟随社会的发展，顺利的完成自己的本职工作，而本着对学生负责、对工作负责态度，结合自身特点制定本学期个人提高计划如下： 一、自我分析： 热爱教育事业，工作认真、勤恳、踏实，对孩子的热爱是我对教育事业的执着追求。作为英语教师，能尊重关爱每位学生，发现并赏识每个学生的才华，创造条件让每个学生参与教育、教学活动，以爱心、信心和耐心期待着每个学生的成功。对于学困生能多予以帮助、关心。乐于接受新事物，善于思考和创新。 不足之处：在现实新课程的改革中，发觉自己对于课堂的驾驭和对教材的研究还有些欠缺。 二、总体目标 1、加强英语学科理论的学习。提升自己的内涵，能够在学习中提高自己的教学水平。将新理论、新理念运用到数学的教学工作中。从而更好地完成教学工作。
2、认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好有效教学，提高教学质量，继续培养学生各方面良好习惯以及数学应用能力。 3、树立终身学习的观念，加强自主学习养成良好的阅读习惯，并将优秀的案例进行归纳与整理，从而丰富自己的经验。并能结合自己的教学工作写出教育案例、教学反思等。 4、开展好教育教学工作，做好家校联系让学生都能得到充分的发展。 5、加强信息技术的学习，将现代化信息技术运用到英语教学中，让英语课堂变得形象生动，激发学生的学习兴趣。积极参信息技术与英语学科整合活动，并设计相关的教学设计、说课设计、课件等。 6．养成良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等。 三、具体措施： 1、认真学习，提高专业理论水平和业务素质。 ⑴积极参加学校组织的各种业务学习与培训活动，写好学习笔记及学后反思，丰富自身的教育教学理论。 ⑵积极参加教研组的各种专业培训，达到切实提高教育教学理论素养的目的。 ⑶认真学习新课程的相关理论，做好业务积累。
当代大学生英语口语现状存在的问题及对策
摘要：本文通过对当代大学生英语口语现状存在的问题进行分析，探讨了口语教学与学生的情感因素，文化背景以及课堂规模设置都有着密切关系。并讨论了在口语练习和考试中相应的应试策略。 关键词：英语口语；情感因素；文化背景；应试策略；大学英语教学；英语论文范文 根据国家的教学大纲指出，英语教学必须以培养学生的语言运用能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性。并且其明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力（席连俊n.d.）。然而，由于大学生缺乏语言环境，口语课程设置较少，因此在日常教学过程中很难贯彻教学大纲中所提出的要求。我们要研究在校大学生的现状,理解他们的学习需要,设计符合他们的实际情况的口语课教学。 一、英语口语水平低下的原因分析 1. 评估标准的单一性 如今,对非英语专业学生的评估标准就是大学英语的四,六级考试，而对英语专业学生的评估标准就是英语专业四级，八级考试。各机构对院校的评价也是以考级通过率为主要标准。因此，中国大学生学习英语始终没有摆脱应付考试的负担。对于毕业生来说，要想进入外企，一口流利的英语是一块好的敲门砖。然而，对于大多数学生来说，这是很难做到的。 2. 学习者认知特征的多元性 笔者在教学实践中发现,大部分学生不愿意或不敢开口说英语,甚至于有些学生只有在面对老外的时 候才敢说英文。 2.1心理/情感因素 由于性格和学习方式的不同，每个学生个体认知的表现方式就不同:对口头解说没有视像辅助的学习内容则难于理解;听觉型的学生喜欢通过谈话交流、课堂表演、听唱歌曲、磁带来学习英语;而动觉型的学生则喜欢通过读和写，动手操作学习（蔡苏勤2004）。但是很多学习者并不了解自己的性格特质,而盲目地运用别人认为正确的学习策略,无法形成适合自己的学习策略,故而学习效果也是事倍功半。如果教师无视学生的学习风格和个性特质,用一个模式和一种要求来教学,那效果肯定会大打折扣。 2.2学习者原有语言能力的局限性 高校中的大班化教学使学生口头表达的机会严重受到限制,同时也不适合教师安排课堂活动（黄辉2008）。因此，大多数学生缺少口语训练的机会。而这种现状在大学英语口语课教学时直接表现为学生底气不足，不敢开口,间接表现为对英语学习兴趣不大,期望值不高。故而，导致学习者个体的学习动机低下,学习态度被动,课堂参与度不高,遇到困难迂回绕道,学习持久性难以保持等种种现象。 3. 班级规模大，缺乏师生沟通 由于人数过多、规模膨胀，大班英语教学中仅有的师生间的一对一交流活动也只限于教师和个别学生，而绝大部分学生的课堂行为则大大受到限制，他们只能被动地输入，而不能主动地输出（席连俊2000）。由于缺乏师生交流，教师往往对学生的学习情况了解不够，不能针对每个学生的实际情况进行有效的个别指导，使许多学生的英语语言学习处于一种被动的、盲目的状态，学习效率低下。这种教学模式在一定程度上动摇了许多学生学习英语语言的信心，因此教学质量也就无从保证 二、提高口语应试策略 1. 养成良好的心理素质 一直以来，中国学生重视的是语法和阅读的练习。由于缺少语言环境，课堂训练少，不重视听说能力的培养,很多学生对于开口说外语存在着恐惧感。一些学生不具备良好的心理素质,过分紧张,这都严重影响了他们实际语言能力的发挥,也影响了他们的考试成绩。事实上,心理负担是自信心不足的表现,只要在平时学习中踊跃参与各项口语活动,不怕出错，大胆表达,自信心就会逐渐增强,心理负担也会在自信心倍增的情况下逐渐得到克服,心理素质也会得到提高（薛伟中2005）。 2. 增强学习的主动性
英语教师个人发展提高计划
英语教师个人发展提高计划 作为新时期的老师只有不断学习才能提升自己，不让自己落后于时代。无论是作为班主任，还是作为英语老师，我时刻都觉得这是对自己的挑战。所以说，新时期的教师工作是极富挑战性的。以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。这样我们才能跟随社会的发展，顺利的完成自己的本职工作，而本着对学生负责、对工作负责态度，结合自身特点制定本学期个人提高计划如下： 一、自我分析： 热爱教育事业，工作认真、勤恳、踏实，对孩子的热爱是我对教育事业的挚着追求。作为英语教师，能尊重关爱每位学生，发现并赏识每个学生的才华，创造条件让每个学生参与教育、教学活动，以爱心、信心和耐心期待着每个学生的成功。对于学困生能多予以帮助、关心。乐于接受新事物，善于思考和创新。 不足之处：在现实新课程的改革中，发觉自己对于课堂的驾驭和对教材的研究还有些欠缺。 二、总体目标 1、加强数学学科理论的学习。提升自己的内涵，能够在学习中提高自己的教学水平。将新理论、新理念运用到数学的教学工作中。从而更好地完成教学工作。 2、认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好有效教学，提高教学质量，继续培养学生各方面良好习惯以及数学应用能力。
3、树立终身学习的观念，加强自主学习养成良好的阅读习惯，并将优秀的案例进行归纳与整理，从而丰富自己的经验。并能结合自己的教学工作写出教育案例、教学反思等。 4、开展好教育教学工作，做好家校联系让学生都能得到充分的发展。 5、加强信息技术的学习，将现代化信息技术运用到英语教学中，让英语课堂变得形象生动，激发学生的学习兴趣。积极参信息技术与英语学科整合活动，并设计相关的教学设计、说课设计、课件等。6．养成良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等。 三、具体措施： 1、认真学习，提高专业理论水平和业务素质。 ⑴积极参加学校组织的各种业务学习与培训活动，写好学习笔记及学后反思，丰富自身的教育教学理论。 ⑵积极参加教研组的各种专业培训，达到切实提高教育教学理论素养的目的。 ⑶认真学习新课程的相关理论，做好业务积累。 ⑷认真观摩名家课堂教学实录，并向校内外有经验的老师学习，提高课堂教学艺术。 ⑸坚持每天读半小时教育教学方面的刊物，坚持写读书笔记，形成自己的教育思想，提高自己的专业素养。 ⑹每月完成两篇教学案例或教学反思，养成良好的反思、写作习惯，在反思学习，在学习中成长，在成长中提升。
六年级英语教学质量提升措施与计划
六年级英语教学质量提升措施与计划 小学英语基础不好,会直接影响学生今后英语的学习。由于农村学校软硬件较落后、学生家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生行为习惯不良等现状,致使农村学生在外因上就明显落后于城市学生。以下是我在教书一年中亲身亲历的几个片断: (一)在英语课上,有的学生会偷着做语数作业,有的学生认为初一时候还要重新学英语,小学学得好不好都没关系。 (二)学期期末考试后,办公室里挤满了来问成绩的家长,有问语文成绩的,有问数学成绩的,唯独来问英语成绩的少之又少。 (三)农村小学英语老师普遍存在着工作量大的情况,很多老师包揽了全校四个年级的英语教学,有的甚至兼任其他学科。这就给提优补差带来一定的困难。身为一名农村英语教师,面对如此现状,我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改进农村小学英语的教学方式,提高学生英语学习的兴趣,从而促进农村英语教学品质的提升,并一直朝着这方向努力着。我认为可以从以下几方面入手。 一、联系实际、引导农村小学生对英语产生兴趣 农村学生平时知识面窄,接触的事物少。所以,我常用平时最常用、最容易说的英文导入课程。如用手势引出“Hello,OK,Y eah”等,让农村的孩子发现其实英语简单易学,让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机,充分利用小学生的好奇心理,让他们去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如:常见的TV, VCD,DVD等。经过这些观察,让他们意识到其实英语无处不在,从而引起学生对英语的学习兴趣和重视,为日后的教学做好铺垫。 二、教学手段形式多样,创造愉悦的学习氛围 1. 编制顺口溜和听歌曲,营造轻松、愉悦的氛围。
探讨英语口语表达的策略
探讨英语口语表达的策略 发表时间：2019-01-25T10:23:33.100Z 来源：《知识-力量》2019年4月上作者：任松平[导读] 新课程改革背景下，高中英语口语教学也在推进教学改革，要求培养与提升学生英语交际能力。小组合作学习作为围绕学生主体开展活动，组员之间交流合作，促进学习效率的提升。（林州市第二高级中学） 课题名称互联网环境下初中语文学科课外小组学习能力培养的实践与研究课题编号 ayjyk18273 摘要：新课程改革背景下，高中英语口语教学也在推进教学改革，要求培养与提升学生英语交际能力。小组合作学习作为围绕学生主体开展活动，组员之间交流合作，促进学习效率的提升。有鉴于此，本文联系实践，高中英语口语表达教学中小组合作学习方法的应用。关键词：高中英语；口语表达；小组合作 引言 小组合作学习作为一种创新性的学习方法，可以启发与拓展学生英语思维与视野，培养与提升学生合作能力与创新能力，提升学生英语口语表达能力。高中英语教师选择合适的切入点，利用小组合作学习方法开展口语表达教学，顺利完成教学目标，提升学生英语整体素质。 1、高中英语口语表达与小组合作学习分析 1.1 提升英语口语表达能力 根据学生的口语水平，将学生划分成不同层次：英语口语基础薄弱的学生为基础层，口语基础比较扎实的学生为稳定层，口语流利且学习能力强的学生为实验层，然后把他们平均分成几个学习小组。对于不同层次的学生应设计不同层次的口语问题或活动，积极鼓励学生使用相应水平的英语语句回答相应的问题。这样实验层的学生不会因为“吃不饱”而浪费学习时间，基础层的学生也不会因为“吃不了”而渐渐失去自信。因此不同层次的学生都能得到锻炼，都会有所收获。 1.2 培养学生团队合作意识 小组合作学习还能促进不同学生之间的合作互动，英语教学的目的在于日常中的应用。英语口语的学习和训练对整个口语水平的提升具有重要意义。通过安排多个学习组进行练习，可以加强互动，不同层次的小组成员之间相互熟悉以后，可以互相帮助，相互促进，而且还能够及时克服各种恐惧压力，有利于促进英语口语的整体提升。通过分层教学可以有效培养学生自主学习的能力。在每个学习小组中，通过分层分类处理，可以让学生在参与的过程中得到更多的关于学习口语的体会，从而引导形成属于自身的学习方式，对于促进养成良好的学习习惯具有重要意义。 2、高中英语口语表达中小组合作学习的应用 2.1 合理设计小组学习目标 针对不同学习层的学生，应达到的口语目标会有所不同。基础层的学生通过学习能够流利地朗读所学词汇和课文，能够回答教师提出的简单问题，着眼于培养开口与养成良好的口语学习习惯；稳定层的学生通过学习能够流利地朗读并背诵所学词汇和课文，能够根据教师提供的材料（如：一些图片、话题、角色等）来灵活运用所学语言；实验层的学生通过学习能够流利地背诵所学词汇和课文，能够根据教师提供的情景，自己主动地承担角色，组织活动，出色地完成小组任务。 如，小组学习目标选择编写与外星人相关的故事：I had a very unusual experience on Saturday night. When I walked down the street，a UFO landed right in front of me. I was too scary to run away.I shouted loudly，but nobody answered me. At that time，an got out and left me. I decided to follow it to see where it was going.Unluckily，I couldn't find it. Isn't that amazing! 2.2 选择合适课堂口语问题 2.2.1 针对基础层学生，可以设置一些用yes或no回答的问题或选择性问题。提问时需要关注学生的反应，问题不能过于简单，应该通过鼓励，让学生自主挖掘更加复杂的信息，还能提高学生在课堂上的注意力。为了提高这部分学生的口语能力，应该增加一些包含复杂信息的问题，通过重复人物、事件等内容练习口语，还可以提高注意力； 2.2.2 针对稳定层学生，可以设计一些理解性或应用性较强的内容，提升学生口语水平，通过应用性问题可以检测学生利用所学知识解决情境问题的能力。如，“I can swim”学习时，其中有很多与运动相关的英语词汇，可以设计如“What sport do you often do after school? ／What’s your favorite sport?”等问题，让学生及时理解与掌握课堂内容，熟练运用口语； 2.2.3 针对实验层学生，可以多给分析性与评价性的问题，培养与提高学生分析、解决问题的能力。再如，“This is my mum”内容学习时，可以设计类似“Why my mum/dad is important for me ?”的问题，帮助学生养成英语思维模式，使得这部分学生口语水平再上一层楼。 此外，教师可以借助一些针对性的口语活动，通过分组配合的方式进行准备，帮助学生创造适合发挥的语境。比如：基础层学生，主要设置朗读或模仿课文、演唱英文歌曲等；稳定层学生，设置英语演讲、情景对话比赛等活动；实验层学生，则可以设置即兴演讲或英语辩论赛。 2.3 做好课后口语作业布置 对于不同层次的学生，口语作业也应分层安排，要求学生除了认真完成本层作业外，可以自主选做高一级作业。 例如：学生在学习English-speaking countries这一单元时，教师可以这样布置口语作业：A 说出五个说英语国家的名称、首都、语言、国旗和名胜古迹；B 熟练地说出五个英语国家的名称、首都、语言、国旗和名胜古迹；C 用自己的话有条理地、熟练地介绍每个国家的基本信息。其中A、B项作业所有学生都要完成，鼓励基础层的学生完成B项，如果实在有困难的话完成A项即可。C项为选做题，实验层学生完成，鼓励稳定层的学生尽力完成。 3、结语
大学英语能力提升计划
大学英语能力提升计划 经济全球化、科学技术国际化正成为新的时代特征。快捷的交通工具和便利的通信方式使得人类的生活环境越来越“小”，协和式飞机使得美国和欧洲的距离变得只有几个小时，Internet使得人们在瞬间了解世界上所发生的任何事件，移动电话可以方便地和旅行中的人们联系等等。这些都说明了高科技的发展和进步使得人们必须面对一个竞争日趋激烈、交往日趋频繁的国际环境。为了适应这种变化和提高国际竞争力，世界上许多国家都开始采取措施，加强外语，特别是英语教学和鼓励学生通过留学、短期访问、科技合作、旅游等多种方式出国学习，提高英语水平和丰富相应的文化知识。 随着现代社会的发展，英语作为一种国际语言已经被越来越多的人所应用，成为重要的交际语言之一。英语口语表达能力是当代大学生生存与发展的需要,甚至关系到企业的成败和国家的盛衰。 然而，在我国大学生英语阅读能力有所提高的同时，许多学生听力和口语能力提高不大，听不懂、说不出，即人们常说的“聋子英语”、“哑巴英语”的现象随之产生。有学生说“外国人的单词量可能还没我多，但是我不会说。学了10年的外语，到现在我还是又聋又哑。”为了解决“聋子英语”、“哑巴英语”等一系列的现象，我班决定开展如下活动来提高大学生的英语能力。 一、晨读 很多学生上了大学，英语学习状况却是每况愈下．些在高中英语学习还不错的学生，也出现了力不从心的情况。众所周知，中国学生学习
英语，先天缺少语言环境．要想学好英语，必须自我创造语言环境：可以采职“先死后活”的老方法朗读，坚持“重复就是力量”这一信条，你读读，我读读，我们大家再读读! 英语作为一门语言，当然应该成为一种交际工具。要想掌握它，就必须听、说领先，即先训练听、说的能力。在口语训练中，学生对课文的模仿朗读尤其重要。第一,朗读可以培养语速。第二,朗读可以提高学生的口语水平英语口语能力的形成必须以大量的语言材料的有效输入和积累作为基础。第三，经常朗读可以提高英语听力水平朗读是一种潜在的听力练习，经常朗读可以提高听力水平。第四,良好的朗读习惯是学好英语最简易的方法学好英语不是一朝一夕的事情，它需要有持之以恒的精神，光靠阅读理解和大量做题是学不好一门语言的。考虑朗读的种种好处我班计划在本学期为同学制定出晨读计划，每周的周一到周五早晨6：30到7：00为晨读时间，在这半小时内，同学们大声朗读英语，找语感，练语速。 二、看电影学英语 看英文电影能快速提高英语听力水平，但是电影也不能盲目的看，要选择一些口语化、发音标准的美剧来看。看英文电影时，第一次可以不看字幕。第一遍看不懂就看第二遍，第二遍看中英文字幕。看到不懂就倒回去看。第一遍，第二遍...直到看到懂为止。你也可以边听边读出来，学着里面的语音音调。多看几遍，然后慢慢靠听去理解，时间久了，你的听力和口语都会有所提高。 因此我班计划在每周的周六晚上6：30到8：30为同学播放一部
七年级英语提升计划
七年级英语提升计划-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
龙泉中学七年级英语学科提升计划 田丽 七年级的学生是刚从小学升到中学，由于小学时部分学校师资缺乏，没有开设英语课，因此学生基本上没有接触过英语或是英语基础薄弱。从本班英语水平的实际情况出发，为了激发学生学习英语的兴趣，增强学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立学英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，同时也为他们今后的英语学习打更坚实的基础。故特拟定本计划。 重点：培养学生的爱好和兴趣，扬其所长，激发个性，增加学生的词汇量，促进学生综合语言运用能力的发展及口语交际表达能。 具体措施： 一、精心备课，设计好课堂环节 备课是上好一节课的前提。只有精心设计好一节课，才会收到事半功倍的效果，我们把英语学科的传统五步教学法与新课标紧密结合起来，力求在整个教学过程设计一个个小任务，这也是英语新课标要求的任务型教学。比如单元下的话题教学，首先通过情景设置，图文结合，给学生展示课文中短语，让学生结合单词意思来了解。其次是听力的练习，让学生听课文回答问题，整体感知课文，提高学生获取信息的能力。再次让学生带着问题找知识点，培养学生发现问题的能力。最后，在熟悉课文、领悟其意之后，结合关键词、短语、简笔画、图表等复述课文，通过诸多任务来完成本节课
的学习目标--听、说、读、写。值得注意的是，课堂要结合学生实际，力争容量大、节奏感强，培养学生良好的学英语的习惯。二、采用灵活多样的授课方式，提高学生学习兴趣 其实在英语学习中，教师的激情，学生的兴趣是关键，如何让学生产生兴趣，重要的是灵活多样的课堂活动类型，比如听英文歌曲、看英文短剧、看图片、设情景、小组讨论、演讲、组间比赛、动手制作等方式，让学生参与到课堂活动之中，让学生分享课堂的乐趣，培养他们学习兴趣，激发学习动机，轻松愉悦地记忆单词、短语、课文，从而提高他们的学习成绩。 三、关注学生个体，建立融洽的师生关系 良好的师生关系在提高学生成绩方面是很重要的。首先要关注学生的学习成绩，对于每次考试后学生成绩的起伏，都要给予适当的肯定和鼓励，而不是见到学生考不好就批评一顿，应让学生知道不足。教师也应做到试后反思，及时改进教学方法。其次要关注学生情感，及时和学生沟通，发现他们的变化、他们的问题，适时了解他们的心理变化，做学生的良师益友，他们如果喜欢你，就会接近你，亲其师而信其道。 四、成立学习小组，注重个别辅导 在班级内部成立学习小组，各组之间形成竞争，由组长负责小组成员。比如平时单词，课文过关，做到教师考组长、组长考组员的层层过关机制和教师的抽测制，老师和学生从七年级开始一如既
九年级英语质量提升计划
教学质量提升计划 赵建元 本学期，我担任小学六年级、中学七年级的英语教学工作，面对两个陌生的质量参差不齐的新班级，倍感压力强大，但是，为了学生的终身发展，我将变压力为动力，尽自己最大的努力搞好教学工作，特制定以下计划： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。如：阅读内容题材新奇，语言新鲜，能够激发学生深刻的学习兴趣。通过阅读训练，提高学生的英语理解能力和语言运用能力。培养学生根据例外的阅读任务，运用合适的阅读策略获取信息的本领。 2、督促学生坚持早读，加大家庭作业的检查力度，注重教材的灵活性和可操作性。松弛活泼地呈现教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力。形式多样的写作练习，既能培养学生的想象力，又能提高学生的写作技巧。在培养学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，提高学生的语言技能。 3、为学生提供优良的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。了解英语交际中常用的体态语，鼓励学生借助手势、表情等非语言手段来提高交际效果，从而培养学生的文化意识和跨文化交际的能力。 4、注重因材施教。为满足例外层次的学生的需求，使学生通过学习，自学能力和学习策略得到培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础，培养未来跨文化交际所需要的能力。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透。让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。结合贴进生活的图片学习目标语言，使学生能在现实中的例外场合运用所学到的评议知识。 6、认真备课，钻研教材。认真“备”学生；抓紧课堂教学，根据教材特点，落实好每一个语言知识点，做到当堂内容当堂掌握。 7、运用各种例外的肢体语言来辅助教学，师生多用英语交流，有目的地进行口语交际训练。在课堂上多开展一些风趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
英语学科计划
、指导思想 以学校工作计划为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，认真学习课改理念，我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。加强集体备课，互相学习，取长补短，切实提高教研的实效性；追求课堂实效，为学生的继续学习和终身发展打下良好的基础。 二、工作重点 1、深入学习《英语课程标准》，认真进行教材分析、教学模式探讨及教法、学法的研究工作。 2、扎实开展教研活动，保持并提高原有的英语教学质量，确保稳中有升。 3、加强课程管理，多渠道开发英语课程资源，拓展学生的知识面，增加学生的英语知识的积累，促进学生综合语言运用能力的提高。 4、加强对提高课堂教学效率问题的研究。 三、具体措施 （一）发挥教研职能，推进课程实施 1.本学期，教研组将利用教研活动时间，继续组织教师深入细致地学习《英语课程标准》， 并结合教学中的实际问题有针对性地学习其它学习材料中的相关内容，在寻找策略、解决问题的过程中加深对《英语课程标准》的理解和把握，积极用新课程理念指导自己的教育教学实践活动。 2.加强教学常规管理，明确对备课、上课、作业布置、批改与课外活动、教学评价、培优补差的要求与管理，使英语教学工作做到严而有序，有章可循。 3.结合课改实践，组织说课活动，要求每位英语老师在活动中作有准备的发言。 4.全体英语组教师要善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，对一些典型课例进行“案例分析”，同时要养成“课后反思”的习惯，在反思中不断更新自己的教学 观念、丰富自己的实践经验，为后继实验积累有价值的素材。 （二）深入课堂研究，提高教学实效 教学质量提高不是简单的时间堆砌，而是教学双方智慧的结晶。本学期教研组将深入课堂进行一系列的教学研究活动。 1.全面落实教学工作的“十字”方针。即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。