汉语国际教育硕士专业学位设置方案-中华人民共和国教育部
附件二：
关于《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》的说明
根据国务院学位委员会《专业学位设置审批暂行办法》和国务院学位委员会、教育部《关于加强和改进专业学位教育工作的若干意见》，以及国务院办公厅转发的教育部等十一部委《关于加强汉语国际推广工作的若干意见》（以下简称《若干意见》），经研究、论证，拟在我国设置汉语国际教育硕士专业学位。
一、设置汉语国际教育硕士专业学位的必要性
（一）设置汉语国际教育硕士专业学位是适应“汉语加快走向世界”的迫切需要
在经济全球化、文化多元化的背景下，国际竞争日趋激烈。语言作为文化传承和发展的重要载体，已成为国家软实力的重要组成部分，在综合国力竞争中的地位越来越突出，对经济、政治和社会发展的影响越来越大。改革开放以来，我国经济持续快速增长，已成为世界第四大经济体，综合国力和国际竞争力明显增强。与此相比，我国语言与文化的国际推广能力却显薄弱，未能与我国日益提高的国际地位相适应。
世界各主要国家历来都十分重视本国语言的推广，把语
言的国际推广作为国家战略，视语言的国际地位为国家、民族和文化强盛的重要标志。中华民族要屹立于世界民族之林，加强汉语国际推广，加快汉语走向世界是当务之急。这不仅是提高我国综合国力，扩大我国国际影响力的战略举措，也是维护国家文化安全，实现中华民族伟大复兴的迫切要求。
党和国家领导人高度重视汉语国际推广工作。胡锦涛总书记多次指出：“汉语加快走向世界是件大好事，存在问题需引起重视，并研究解决的具体措施”，“汉语推广工作势头很好。不少国家纷纷要求建立孔子学院。我宜加大对此项合作的支持力度。关键是培养合格的师资。望统筹规划，扎实推进，力求开办一所，就确保办好一所”。温家宝总理指示：“建议教育部按照锦涛同志的指示精神，综合研究汉语国际推广的有关问题”。
2006年3月，国务院办公厅转发的《若干意见》，从国家战略的高度，阐明了汉语国际推广工作的重要性和紧迫性，提出了汉语加快走向世界的指导思想、总体规划和政策措施，把提升学科地位、建立汉语作为第二语言教学的专业学位制度列为重要任务之一。2006年7月，陈至立国务委员在全国汉语国际推广工作会议上指出，要树立新的汉语国际推广观，从发展战略、工作重心、推广理念、推广机制、推广模式和教学方法实现“六大转变”，强调要加强汉语国际推广能力建设，对汉语作为第二语言/外语教学教师的能力与素
质提出了更高的要求。9月，陈至立国务委员明确指示，要超常规、大规模地培养教师，加大派出规模，成千上万地向国外派遣教师。
为贯彻落实党中央、国务院的战略部署，实现汉语加快走向世界的目标，完成《若干意见》提出的任务，迫切需要培养一大批从事汉语国际推广工作的高层次应用型专门人才。
（二）设置汉语国际教育硕士专业学位是满足海外汉语教师巨大需求的必要举措
近年来，汉语作为世界了解中国及中华文化的重要载体和与中国交往的重要工具，其战略价值和实用价值正在不断提升，越来越受到外国政府、教育机构、企业和民众的重视，世界范围内出现了学习汉语的热潮。
教育部、国家语言文字工作委员会发布的《中国语言生活状况报告（2005）》显示，2005年全球学习汉语的外国人近4000万，而从事对外汉语教学的教师不足4万，师生比为1：1000。该报告预测，到2010年，全球学习汉语的人数将达到1亿人，需要数百万汉语教师。美国《华盛顿观察》周刊报道，目前“中文教师短缺已经成了制约美国中文教学开展的瓶颈”；据美国亚洲协会估计，在2015年将有5%的美国学生学习汉语，届时将至少需要7000名中文教师，但现在美国只有500至700名中文教师，缺口非常大。英国文化委员会于2006年发表的《英语下一步》报告中提出，为了增
强国际竞争力，英国学生应加强汉语等外语的学习。印度尼西亚教育部最近决定，2007年在全国各地1.6万所中学开设汉语课程，需要教师至少8万人。目前韩国有142所大学开设了中文课，而且即将在中小学开设中文课。汉语教师短缺现象在世界各国普遍存在，在东亚和东北亚等国尤其突出。随着海外汉语教学的快速发展和学习汉语人数的急剧增加，海外汉语教师的供需矛盾日益突出。
与需求相比，对外汉语教学师资队伍的现状和培养能力远远不足。据统计，目前国内专、兼职教师仅5000人，承担着国内14万来华留学生的汉语教育，难以“走出去”承担汉语教学任务。同时，教师外语水平和跨文化交际能力不足，对国外教育体制和学生状况缺乏了解，无法适应国外的需要。从国内师资培养看，2005年，据教育部信息中心统计，培养对外汉语教学方向硕士研究生的院校有47所，毕业生人数不足350人，无论在数量上还是在质量上都无法满足海外汉语教学的需求。目前，海外汉语教师的本土化培养体系尚未建立，作为汉语的母语国，更好地满足世界上不断增长的汉语学习与汉语教师的需求是我们义不容辞的责任。因此需要我们积极应对，大胆创新，采取有力措施，通过设置汉语国际教育硕士专业学位，培养一大批能够胜任海外汉语教学工作的专门人才。
（三）设置汉语国际教育硕士专业学位是解决汉语国际推广师资培养问题的一个有效途径
目前，我国的学科设置和汉语国际教育人才培养体系无法满足汉语国际推广的需要，主要表现在：一是缺乏独立的学科依托。现有研究生学科、专业目录没有独立的对外汉语学科，人才培养主要分散在中国语言文学、外国语言文学、教育学等不同学科领域，不利于培养汉语国际推广需要的综合性人才；二是人才培养模式缺乏针对性。现有的培养模式以培养学术型人才为主，对外语能力和跨文化交流能力的培养重视不够，对第二语言教学实践技能训练不足；三是培养规格上不适应。现有的人才培养主要在本科层次上，由于综合素质、知识储备和实际教学能力训练不足，大部分人不能直接走上汉语教学岗位；四是培养规模小、数量不足，适合到国外中小学从事教学者更是严重缺乏。
汉语作为第二语言/外语教学是一门具有特殊规律的科学，在学科方向、培养对象、培养目标、培养内容和方法等方面有着显著的特点。同时也是一门高度交叉、高度综合的前沿学科，具有语言学、教育学、心理学、社会学、文化学、政治学等多重学科的综合属性，而且要求有实践环节的训练。汉语国际教育硕士不仅承担汉语教学任务，还要具有较强的从事汉语国际推广、管理和文化交流的能力。对外汉语本科毕业生，在社会阅历、知识结构、年龄等方面均不足以承担汉语和中国文化的传播推广任务，也不符合国外对我国提出的汉语教师资历的基本要求。
（四）设置汉语国际教育硕士专业学位有利于促进汉语
作为第二语言/外语教学与文化传播人才的培养与成长
1、设置汉语国际教育硕士专业学位有利于加强汉语作为第二语言/外语教学规律的研究，有效解决国外通常认为的“汉语难”的问题。同时，依据该学科的外向型、应用型、跨学科、跨文化等特性，促进学科发展，为培养该学科的研究型人才奠定基础。
2、设置汉语国际教育硕士专业学位有利于拓宽汉语国际教育人才培养的生源渠道。专业学位具有开放性的优势，有利于将招生对象扩展到更为广阔的专业领域，从中文、外语、教育、心理、历史、哲学等学科的本科毕业生中招收有志于从事汉语作为第二语言/外语教学工作的人才，从而吸纳具有不同教育背景的人才加入到汉语国际推广的队伍中来，促进汉语国际推广人才的多样化。
3、设置汉语国际教育硕士专业学位有利于完善现行的人才培养体系。在现有的学术型研究生和本科生的基础上，增设汉语国际教育硕士专业学位，不仅可以提高汉语国际教育人才的培养层次，也为从事汉语国际教育教师的继续教育开辟了新的途径。在培养模式上可采用全日制和在职攻读相结合的方式，使职前教育和职后培训更好地结合起来。一方面为不同专业有志于从事汉语国际推广的本科毕业生提供学习渠道，另一方面也为正在从事语言教学工作的人员提供深造和提高的机会，使现行的对外汉语教学人才培养体系更加健全；同时，还有利于吸引海外从事这方面工作的人士攻
读中国学位，扩大中国学位的国际影响力。
4、设置汉语国际教育硕士专业学位有利于推动对外汉语教学人才的专门化和职业化。汉语国际教育硕士专业学位以应用性、国际化、复合型为人才培养的标准，培养目标直接面向世界范围内汉语教学的第一线，强调对学生教学技能和跨文化交际能力的训练，着重提高汉语作为第二语言/外语教学人才的能力与素质，增强其对海外教学环境的适应性。在学位层次上也能够适应一些国家对教师资格的要求，尤其更能适应国外中小学的汉语教学需要，从而为汉语进入国外中小学主流教育体系发挥作用。
总之，设置汉语国际教育硕士专业学位是解决汉语国际推广师资培养问题的一项重要举措，不仅可以解决现有人才培养中存在的问题，也有利于创新汉语国际教育人才培养模式，实现人才培养的专门化和职业化。
二、设置汉语国际教育硕士专业学位的可行性
(一)已具备了较好的学科基础
教育部于1983年批准设置对外汉语本科专业，以培养对外汉语教师为主要目标。1986年，北京大学和原北京语言学院等院校开始培养对外汉语教学方向的硕士研究生。目前，中国语言文学共有27个一级学科博士学位授权点和40个一级学科硕士学位授权点, 外国语言文学共有6个一级学科博士学位授权点和28个一级学科硕士学位授权点,教育学
共有10个一级学科博士学位授权点和20个一级学科硕士学位授权点。长期以来，对外汉语教学分别在中国语言文学一级学科下的语言学及应用语言学、汉语言文字学，外国语言文学一级学科下的外国语言学及应用语言学，以及教育学一级学科下的课程与教学论等学科、专业下，开展教学研究和学科建设，并招收研究生，取得了显著的成果。在这些学科领域，对外汉语教学以其独特而丰富的内涵，建立了较为完整的学科理论体系，形成了一支理论素养和教学经验兼备的优秀教师队伍，这些都为汉语国际教育硕士专业学位的设置奠定了较好的基础。
（二）在培养对外汉语教学高层次、应用型硕士专门人才方面已经进行了初步探索
对外汉语教学既是具有自身理论体系的一门学科，也是一个方兴未艾的带有较强行业色彩的职业领域。多年以来，在对外汉语教学人才培养上一直重视应用型人才的培养，在培养目标、培养方案和课程设置等方面，注重培养研究生的语言教学技能、教育管理与评估技能、跨文化交际能力等对外汉语教学职业领域所需要的实用技能。在培养过程中强调实践性内容，注意强化学生的职业意识。
目前，国家确立了汉语加快走向世界的新战略，即从对外汉语教学向全方位汉语国际推广转变。北京师范大学、北京语言大学等12所高校已开始招收“汉语国际教育方向”研究生，在培养目标、培养模式上同科研教学型研究生之间有
明显区别，开展专门培养对外汉语教学技能型职业人才的试点工作，受到了社会的关注和学生的欢迎。英美等英语国家开展英语作为第二语言教学硕士学位的教育，已有几十年的发展历史，其成熟的理论及丰富的经验足资借鉴。
（三）拥有大批良好的生源
目前我国对外汉语专业、外语专业以及其它相关专业的本科生毕业后，因学历偏低以及教学经验不足等原因，很少有机会能在国内和国外学校或教育机构从事汉语教学工作，不少有志于从事对外汉语教学工作的学生，希望提升学位层次。对外汉语本科专业，以及外语、中文、教育等专业的本科生是汉语国际教育硕士专业学位的主要生源。海内外学校或教育机构的对外汉语教学从业人员队伍正在急剧扩增，大量非专业出身的从业人员希望继续深造，以提高专业技能和学位层次，成为高层次的应用型专门人才。因此，汉语国际教育硕士专业学位拥有非常好的生源保证。
（四）汉语国际教育硕士专业人才的职业前景广阔
当前，汉语国际推广势头很好，汉语正加快走向世界。全世界有100多个国家的2300多所大学开设汉语课程。美国总统布什在2006年全美大学校长峰会上提出“国家安全语言倡议”，主张加强汉语等“关键”外语的教育；英国、泰国、印度尼西亚、韩国等国家都把汉语纳入了本国正规教育体系；日本有95%以上的大学将汉语作为最主要的第二外语；
拉美、中东和非洲国家学习汉语的人数也在迅猛增长。同时，来华留学生人数逐年增加，2005年超过14万人；来华投资的国家和地区超过190个。一个庞大的汉语学习市场正在形成，对汉语教师的需求急剧增加，高层次应用型的对外汉语教学专门人才职业前景广阔。
三、境外同类专业硕士学位情况
英国、美国、日本、德国、法国等国家一直很重视本国语言的国际推广。
（一）英语国家设立TESOL（Teaching English to Speakers of Other Languages）专业硕士学位情况早在上世纪50年代，英国的爱丁堡大学就成立了应用语言学院，专门培养从事英语作为第二语言教学的师资。在其后的10年间，英国成立了全国性的TESOL教师协会(ATEFL和NATESLA)，建立了TESOL教师认证体系。
美国一些院校从60年代起陆续成立了专门的英语第二语言教学系或设立TESOL专业，以培养TESOL教师及研究人员。美国教育部1985年颁布的学科设置目录（CIP 1985）中，TESOL已被正式列入该目录。此后，美国TESOL 教师的培养规模一直保持增长势头。目前美国招收TESOL 专业硕士生的大学超过160所，部分大学还招收TESOL专业博士生。英国招收TESOL专业硕士生的学校超过35所。其他一些英语国家，如加拿大和澳大利亚，也有不少大学设
立了TESOL专业，培养不同层次的TESOL教师。
英语国家多层次、多样化的TESOL教师培养模式较好地满足了英语作为第二语言教学和研究的需要。
（二）日本语教育硕士学位情况
日本自19世纪末就着手推广日语，特别是二战后，日本推广日语的步伐加快，日语作为第二语言教学的教师培养进入一个新时期。
1962年，“针对外国人的日本语教育学会”成立。1985年，以筑波大学、东京外国语大学为代表的一批院校开始设置“日本语教育”专业课程，并相继设立“日本语教育”专业或方向，日语作为第二语言的教师培训被列入大学的学历教育。2001年和2003年，早稻田大学又先后在大学院中开设“日本语教育”的硕士课程和博士课程，这进一步提高了日语作为第二语言教师培养的层次，标志着日语师资培养初步具备了从学士、硕士到博士较完整的培养体系。
根据日本大学的有关培养要求，“日本语教育”硕士不仅需要一定的理论基础，同时更需要具备较丰富的教学经验，能够针对不同目的、不同层次的日语第二语言教学环境，运用适当的教学方法和技巧开展教学，并且能够有针对性地编写有关教材。为此，学生需要通过教学观摩、实习等活动培养教学技能、积累教学经验。
（三）法语、德语作为第二语言教学硕士学位情况
法国和德国历来重视本国语言文化的传播，并较早建立起培养法语、德语作为第二语言教学人才的培养机制，在培养第二语言教学师资方面积累了不少经验。法国有巴黎第七大学等40多所院校招收法语作为第二语言教学的硕士生。在德国，海德堡大学等26所大学培养对外德语教学的硕士生。法德两国培养的第二语言教学硕士人才为本国语言文化的推广发挥了重要作用。
英语、日语、德语、法语等语言作为第二语言教学的教师培养和国际推广的做法，为我国开展汉语国际教育硕士专业学位教育提供了很好的经验。
四、设置汉语国际教育硕士专业学位的基本方案
在遵循对外汉语教学研究生教育一般规律的基础上，根据专业学位教育的特点，借鉴国外第二语言教学硕士培养的经验，从我国汉语国际推广实际需要出发，积极探索具有我国特色的汉语国际教育硕士专业学位研究生教育制度。
（一）学位名称
汉语国际教育硕士专业学位。英文名称为“Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”,简称MTCSOL。
定名为“汉语国际教育”，既能体现“汉语加快走向世界”的内涵，又有别于国内双语教学中的汉语教育，还可避免“推广”一词可能引发的负面影响。
（二）培养目标
汉语国际教育硕士专业学位培养适应汉语国际推广工作、胜任多种汉语教学任务的高层次、应用型、复合型专业教学人才。学位获得者应具有熟练的汉语作为第二语言教学的技能和良好的跨文化交际能力。
（三）招生对象及入学考试方式
招生对象一般为学士学位获得者。具体包括以下三种类型：1.大学本科应届毕业生；2.具有学士学位或同等学力有志于从事汉语国际推广工作的人员；3.海外具有同等资质的汉语教师或专业人员。
入学考试采用全国统考或联考、笔试与面试相结合的办法，着重考核学生的综合素质、专业能力和专业基础知识。
（四）课程设置（略）
（五）培养方式
采取指导教师负责制或导师指导与集体培养相结合的方式。课程学习与对外汉语教学实践紧密结合，学生在导师的指导下参加国内或国外的汉语教学或辅助教学工作，以加强教学实践能力的培养。
（六）学位论文
学位论文必须与汉语教学和推广紧密结合，论文类型包括理论研究、调查分析报告、个案研究、毕业设计等。
五、组织与实施
国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司会同国家汉语国际推广领导小组办公室统筹各方面的力量，根据国务院办公厅转发的《若干意见》提出的汉语国际推广总体目标、发展规划以及海内外市场需求，制定汉语国际教育硕士专业学位培养计划，做好汉语国际教育硕士专业学位的组织、宣传、招生等工作。在汉语国际教育硕士培养、教学实习、就业等方面提供政策支持，并按教育部颁布的《汉语作为外语教学能力认定办法》（教育部令第19号）为毕业生颁发《汉语作为外语教学能力证书（高级）》。
成立全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会，负责制定《汉语国际教育硕士专业学位指导性培养方案》和教学大纲，编写或推荐教材和参考用书，加强招生、培养、学位授予和质量评估等各环节的指导、管理与监督。
汉语国际教育硕士专业学位论证专家小组
二〇〇七年一月
汉语国际教育专业标准分析
**学院汉语国际教育专业标准 一、专业学科基础 （一）主干学科介绍 本专业依托的主干学科为中国语言文学、外国语言文学。中国语言 文学包括语言学及应用语言学、汉语言文字学、文艺学、中国古典文献学、中国 古代文学、中国现当代文学、比较文学与外国文学等二级学科的主要课程；外国语言文学包括英美文学等二级学科的视听说、口语、相应语写作、翻译理论与实践、语言理论、语言学概论、主要相应语国家文学史及文学作品选读、主要相应国家国情及比较语言学、跨文化交际的研究 （二）相关学科介绍 汉语国际教育的学科体系主要包括对外汉语基础理论体系、教学学科理论体系、和教学实践体系。对外汉语教学学科基础理论体系主要包括语言学、汉语言文字学、教育学、心理学、文化学、社会学等。对外汉语教学学科理论体系主要包括对外汉语言文字学理论、语言习得理论、汉外对比语言学理论、汉语言文化理论、汉语言教育与教育心理学理论、汉语教学与汉语教学法理论、对外汉语教学研究方法论等。对外汉语教学学科教学实践体系主要包括对外汉语言教学实践（听、说、读、写、译等技能教育实践）、汉外语言对比教学实践（针对不同文化背景的汉语言教学实践）和对外汉语言教学学科中的汉文化教学实践等。 二、专业培养目标和要求 （一）专业培养目标 本专业培养具有扎实的汉语和英语基础，对中国语言、中国文学、外国文 学、中外文化有较全面的了解，具备汉英双语会话和写作、跨文化交际等基本能力，并具有进一步的语言应用潜能，能在国内外各类学校、新闻出版、文化管理、影视传媒等相关领域从事汉语国际教育工作和中外文化交流工作的复合型、应用型
的高级专门人才。 （二）专业培养要求 1.素质要求 （1）本专业培养具有高级思想道德素质的人才。要求培养政治素质过硬、思想素质明晰、道德品质优良、法制意识浓厚、诚信意识强、团队意识强的优秀人才。 （2）本专业培养具有高级文化素质的人才。要求培养文化素养高、文学艺术修养深厚、现代意识强、人际交往能力强的优秀人才。 （3）本专业培养具有高级科学素质的人才。要求培养具备科学思维方法、科学研究方法、求实创新意识的优秀人才。 （4）本专业培养具有高级身心素质的人才。要求培养具备强健身体素质、过硬的心理素质的优秀人才。 2.能力要求 （1）本专业要求培养具有获取知识能力的优秀人才，要求培养具备自学能力、表达能力、社交能力、计算机及信息技术应用能力等的优秀人才。 （2）本专业要求培养具有应用知识能力的优秀人才。 （3）本专业要求培养具有创新能力的优秀人才。 3.知识要求 （1）掌握汉语言文学学科的基本理论和基础知识，具有良好的文学修养，对有关的人文社会科学、自然科学知识有一定的了解； （2）掌握汉语国际教育学基本理论与方法，具有对外汉语课堂教学的基本能力，并争取获得汉语国际教育教学资格证书； （3）具有较强的汉语、英语语言的听、说、读、写、译的能力，具备中外语言文化的交流沟通技巧，普通话水平要达到二级甲等以上； （4）能熟练地使用计算机从事汉语国际教育工作和其他工作，具备文献检索、资料收集、社会调查、计算机网络和数据库应用的能力，能初步从事本学科的科学研究； （5 ）了解我国对外交往的有关方针、政策、法规，具有一定的外事活动能力； （6）了解国家关于语言文字的法规和方针政策，了解本学科的理论前沿、
复旦大学汉语国际教育专业怎么样
（1）学费情况：共计2万 （2）是否有公费名额:否 （3）是否区分学术型与专业型：否 （4）是否有博士点：语言学及应用语言学 （5）学习年限：2年 （6）培养：第一年：本校学习第二年：出国实习（或国内实习依情况和学业成绩评定）、毕业论文 （7）出国合作院校：澳大利亚悉尼大学孔子学院、瑞典北欧斯德哥尔摩孔子学院、西班牙马德里孔子学院、英国诺丁汉大学孔子学院、英国爱丁堡大学苏格兰孔子学院、德国法兰克福大学孔子学院、德国汉堡大学孔子学院、新西兰奥克兰孔子学院等。 《现代汉语》（胡裕树）：对跨专业的同学来说这本书最重要，毕竟你是要考这个方面的研究生，所以必须从最基本的开始。语音、语法、文字、词汇、句子、修辞，所有的基本点都要掌握，因为考试考得就是这些最基础的东西。虽然这本书有点过时，但胡裕树是复旦教授，用这本书也是天经地义的哈。 《现代汉语概论》（陈阿宝）：相对来说很重要的一本。很薄，所以看起来也就很容易，关键是和胡裕树的现代汉语重复性很高，两者可以融会贯通，很多地方只是说法的改变，比如动宾词组和述宾词组，只是说法的差异。 《语言学纲要》（叶蜚声）：相对次要，考的内容不是很多，看看即可。 《现代外语教学》（束定芳）：有较为抽象的内容，需要多看几遍，里面有部分内容和引论重复，可以以引论为主。但是也会出部分考题，比如意念大纲设什么的，大多数以选择题为主。 《对外汉语教育学引论》（刘珣）：个人认为很重要，尤其是里面条条框框的东西，将来写作文的时候可以用到。比如，跨文化交际的相关问题，老师在课堂中的作用，对教材编写趣味性的理解等等。 《心理学》：多看看黑体字部分，比如元认知，短时记忆，永久记忆什么的，考试的时候会出填空和选择。 《中国文化要略》（程裕祯）：很重要！多看几遍。比如四大佛教名山，四大伊斯兰教建筑之类的。考试的时候占很大比重。至于外国文化，不准备也罢，去年只出了几道小题，比如西方的哪本书和孙子兵法并列为世界两大军事著作（令人十分抓狂）。而且也无法准备，没有指定书目，分值少得可怜，除非你想考150，否则的话还是多看会政治或者现代汉语吧，毕竟将来我们要多多了解的还是中国文化。 题型：复旦出题严格按照国家的样卷来的，题型一模一样，只是每道题的内容和样卷不一样，应该不会有太大的变化的吧。
汉语国际教育硕士就业方向及前景分析
汉语国际教育硕士就业方向及前景分析 辅导课程：考研集训营来源：中公考研发布时间：2015-07-17 15:52:46 [摘要]各位报考汉语国际教育硕士的同学对这个专业的就业形势了解吗？如果有需要，请详读以下关于汉硕就业前景的分析，希望能够帮到大家！ 2016考研学习交流群：410257364 一、首先谈谈汉语国际教育硕士毕业生可以从事的工作 1、可以从事对外汉语教学工作。 来自中国国家汉办的信息表明，目前国外学习汉语的人数已经超过3000万人。日本、韩国、泰国、菲律宾等周边国家对汉语教师的需求非常迫切;欧洲、北美、澳大利亚、新西兰等西方发达国家也有越来越多的人希望学习汉语。据2010年9月6日召开的“欧洲孔子学院联席会议”发布，在英国已经超过5000多所学校提供汉语教学课程，在法国2008年——2009年学习汉语的学生人数增长了40%，而在德国学习汉语的人数比在六年前增长了10倍。还有一大批学生经过继续深造，在获得硕士、博士学位后，成为从事对外汉语教学研究或其他相关专业的研究者。 2、从事对外交流事业。 以北京语言文化大学的毕业生为例，近几年不少毕业生进入到了外交部、商务部、文化部从事国际交流与合作。 3、进入外资企业从事文秘及其他工作。 4、在新闻媒体、出版单位、文化管理等部门从事新闻采编、翻译、文学创作等工作。 5、从事其他涉外行业的工作。 二、简单介绍一下汉语国际教育这个专业 09年第一年面向本科生招生，以前只招在职的，所以学费比较贵，在职的学费好像是两万四，面向本科生后会便宜一点，但是因为没有奖学金和补助，所以相对会贵一些。(吉大汉教学费每年一万，三年制，是比较贵。但北京的更贵，其他学校一般也都在一万左右)。毕业后是两证都有，因为这个叫作汉语国际教育专业硕士，毕业后是由教育部颁发“汉语国际教育专业硕士”学位证，我们国家的专业硕士人数很少，涉及的专业也很少，好像只有法硕，心理学硕士，教育硕士，MBA这几种，所以，国家是想多提高一些这种持专业硕士学位证的人数，加之这几年对外汉语“火”到不行，我觉得开设一个汉语国际教育专业硕士也是应该吧。(09全国只有24所高校有招收汉语国际教育硕士的资格，而10年增至60所，具体有哪些学校招生，大家可以到汉办的官网上查询，在此不做赘述。) 再有，近几年考汉教的同学可能还是很有优势的，因为在扩招，有些学校甚至把其他相关专业的招生名额让给汉教一部分，(国家的政策越来越倾向于多招专业硕士，而缩减学术硕士的名额)一方面是响应国家号召，培养汉教的专门人才，当然另一方面也是为了收高额的学费，当然，没有投入是不会有回报的。至于值不值的问题，看你自己怎么想了。这个专业之所以学费贵，是因为它和法硕、MBA等是一样的，全部都是自费的，全国的大多数招汉教的学校都不提供奖学金，(也有个别有的)。我是请教了对外汉语的研究生，她说因为这个专业因为将来就业前景比较好，所以读研期间国家的投入较少。 三、谈谈汉语国际教育硕士的就业前景问题
国际教育学院2018年汉语国际教育硕士专业
国际教育学院2018年汉语国际教育硕士专业 研究生招生复试工作方案 一．复试组织与管理 复试组工作基本规范：按照国家和我校制定的硕士研究生入学考试复试办法，成立复试组，确定考生复试的具体内容、评分标准、程序，并具体组织实施。整个复试过程中坚持“公平、公正、公开”的原则，做到政策透明、规则公平、程序公正、结果公开、选拔科学、纪律严肃、监督机制健全。 二．准备工作 复试工作办法于3月22日前在国际教育学院网站（https://www.360docs.net/doc/c82093680.html,）公布。 全体参与复试教师和秘书将于3月26日进行集体培训，培训内容包括招生纪律、复试工作程序和规范。 三．复试工作办法 1初试成绩要求及参加复试考生名单 一志愿报考我院且满足以下条件的考生均可参加复试（名单见附件一）： 初试总分：不低于320分且各科目成绩均达到以下要求： 科目一（政治）不低于44分； 科目二（英语一）不低于60分；或不低于44分且托福成绩达到80分以上（含80分）； 科目三（汉语基础）和科目四（汉语国际教育基础）均不低于66分。 2复试招生名额：64人（不含推免生、提前面试预录取优秀本科生）复试差额比例：1：1.5 复试成绩权重：50% 考生最终成绩（百分制） = 初试总分÷5×50%+复试总分（换算成百分制）×50% 3 参加复试确认： 所有参加复试考生请于3月24日17：00前发送邮件到 muc68934344@https://www.360docs.net/doc/c82093680.html,确认参加复试。邮件题目为：“姓名+确认参加复试”，并将附件二的《复试考生情况调查表》如实填写后添加为附件一并发回。不确认者视为自动放弃复试资格。 4 报考资格审核：所有参加复试的考生请于3月26日8：30-11：30、13：30-16：30间到国际教育学院205办公室报到，并进行资格审核。 资格审核时需提供如下材料： （1）学历相关材料： A. 已获得本科学历考生：本科毕业证和学位证原件及复印件各一份 B. 普通高校应届本科毕业生：学生证（含注册页）原件及复印件一份 C. 《学历证书电子注册备案表》（已毕业学生）或《学籍在线验证报告》 （在校生）：由考生本人登录学信网https://www.360docs.net/doc/c82093680.html,/下载 打印。未通过学历认证的不予录取。 （2）身份证件材料：身份证件原件及复印件一份；
汉语国际教育专业实习报告
汉语国际教育专业实习报告 前言 此实习报告为第X学期学院实习报告。实习报告主要包括前言，实习目的，实习时间，实习单位，实习内容和实习总结等内容。 实习目的 为了提高汉语国际教育专业技能，检验前期学习成果，看是否能够在留学生课堂中胜任汉语老师一职，成功地展开教学活动，查找以前专业学习中的不足，以便在后期学习中弥补专业学习中的不足，以达到本专业的大纲要求，特此参加此实习。 实习时间 2016年第X周至X周 实习单位 XX学校 实习内容 实习内容主要包括留学生课堂教学听课，课时不少于8小时，以及进行完整的课堂教学活动，包括前期的备课准备，课堂活动和课后作业等环节。 先说说听课。自12月25日考研后，第二日便开始进入留学生课堂进行听课。第一堂课是初级汉语。我要做的就是坐在教室后排，聆听老师讲课，学习老师是如何驾驭课堂的，如何把握课堂教学的进度，哪里重点讲解，哪里该有的放矢；以及如何应对课堂突发状况，如回答留学生突然提出的问题，而且他们的问题往往具有复杂性，是我们惯常的思维很少去考虑的，或者说是我们认为理所当然的；此外，如何维持良好的课堂环境也是一门很大的学问。相对而言，留学生比中国学生更活跃，上课的课堂纪律也较宽松，这给一些异常活跃或爱开小差的留学生提供了温床，如果他们声音太大就会影响到其他同学听课，也就影响了整体的教学质量。再者，如何调动留学生上课的积极性也是一门很大的学问。有的学生性格活泼，适应力强，来到中国后很快适应了本地的生活，也交到了很多朋友，过着愉快的学习生活；而有的学生则由于文化休克，适应能力较差，初到一个陌生
的地方，加上语言障碍，很难融入到新环境中，表现在课堂上便是沉默寡言，专注于自己的事情而不愿意配合老师以及主动地进行学习。 针对以上这些问题，在听课的过程中，我一边留意老师的处理方法，一边在听课笔记中记录下来，以便为我以后处理类似问题提供借鉴和模范。我注意到，在针对爱讲话和开小差的学生时，老师并没有直接停下正在进行的教学活动，喊出某个学生的名字提醒其注意听讲，这在我们中国学生的课堂上司空见惯。相反的，老师慢慢走到该学生桌位旁，继续教学活动，一般而言，该学生都会放低声音或者重新集中注意力专心听讲。针对不愿意主动参与到课堂教学活动中的学生，老师通常会鼓励该学生参与其中，通过回答问题，帮助其找到答案等方式让学生建立起自信心。在讲解某一知识点时，老师会询问该同学是否听懂，若对方还很疑惑，在不影响教学进度的情况下老师会再讲解一遍。若仍不明白，老师下课后会给该同学单独讲解。我认为这是一个很好的方式，既不影响教学进度，又能照顾到每一位学生。 之后又听了专业汉语和中国文化等课程。专业汉语为物理方面的专业术语的中英释义。留学生大多了解英语中各物理术语的意思，但在汉语语境中他们就不甚明白，甚至学得很吃力。但通过我的观察，发现他们学得都很认真，一方面源于他们良好的学习态度，一方面来自于期末考试的无形压力，不管怎么说，他们勤奋学习的态度值得我们学习。因为他们大多来自于亚非拉等第三世界国家，本国受教育环境较差，来到中国后，无疑很大程度上改善了生活和受教育状况。课后我也和一些学生交流过，他们大多抱着努力学习先进的科学文化知识，学成之后想回到祖国为祖国的繁荣强盛贡献自己的知识和力量。 在中国文化的课堂上，我发现他们对中国的历史很感兴趣，他们在笔记本上做了很多笔记，全是和中国历史和传统文化有关的。从他们很多人取的中国名字上就可见一斑。他们中一些学生很乐于和我交流自己所了解的中国文化，还拿出自己的笔记本向我展示课堂上所学的历史文化知识，如各个朝代的名称、皇帝名字，十二生肖等等。惊讶的是有的知识他们甚至比我们还了解，这令我感到有些羞愧。同时，这也加深了我要多掌握继承中国传统文化的决心，不要到某一天外国人研究中国的历史比中国人自己了解的还要透彻。 在听课任务完成后，下一个实习内容便是自己准备并组织一堂留学生课堂教
学姐亲身分享关于汉语国际教育专业就业问题
学姐亲身分享:关于汉语国际教育专业就业问题“全世界都在说中国话，孔夫子的话越来越国际化”，2007年SHE一曲《中国话》唱响全国，反映出全球性的汉语热，中国文化不断走向世界，对外汉语专业热，也随之而来。读完此专业，在就业问题上，其有负重望。 本科毕业后，找到的工作基本都是与教师职业无关的工作，大部分人找到的工作都和专业方向不对口。除就业之外，主要还有两条路，出国做汉语教学志愿者教师或考研。做汉语教学志愿者教师，需网上报名汉办举办的汉语教学志愿者项目，海选、面试，培训均通过者，方可去海外孔子学院、外国中小学等机构从事汉语教学和文化传播工作，通常为1到3年，本科生赴任国一般为亚洲国家，如泰国、菲律宾、蒙古国等，也有少量其他大洲的非发达国家。但任期结束回国后，仍面临就业问题，有的选择继续读研。第二条路，攻读汉语国际教育硕士专业，期间的专业实践可以志愿者的身份赴海外顶岗实习，北京大学、北京语言大学和人民大学等均如此设置，与第一条基本相同，较大差异是赴任国一般为欧美、日韩等发达或发展中国家，且任期为1年，回国完成论文及答辩，毕业后，可选择第一条路继续做志愿者，最多3年，即最多3年后，依旧面临就业问题，小编大学同窗考本专业硕士的，分别由人民大学、重庆大学、北京语言大学等派遣至意大利、德国和法国等国家做志愿者，从事汉语教学和文化传播工作，虽身在海外，但同未赴海外实习的本专业硕士一样，都面临着就业的压力。小编为何敢这般大言不惭，因为小编自身就是对外汉语专业出身，毕业后做志愿者，满任期后回国又转行在此，大学同窗大都考本专业硕士，所以敢在此“侃侃而谈”。 施家炜是北京语言大学汉语国际教育系的前系主任，同时也是该专业的一名教授，她于2014年说，过去三年，汉语国际教育专业的本科毕业生中，就职的工作与专业方向对口的人数只占了不到10%。超过40%的毕业生选择继续攻读硕士学位。“很长时
汉语国际教育硕士就业前景分析
汉语国际教育硕士就业前景分析 随着中国国际影响力的提高和“汉语热”的兴起，汉语逐渐成为世界上最为重要的语言之一。在韩国、泰国、新加坡等国家汉语水平已经成为学生进入中国大学和当地大学的一项重要凭证，也是企业人员录用、国家资格考试、公费留学、奖学金申请的重要依据，因此就需要越来越多的汉语教学的教师。汉语国际教育硕士专业学位培养目标为适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。随着我国综合实力的提高，加之国家对汉语国际推广事业的大力推动，汉语逐渐升温;特别是2005年首届世界汉语大会之后，传统的对外汉语教学开始向汉语国际推广转变，汉语学习的主课堂逐渐从国内转向了国外，全球出现了轰轰烈烈的“汉语热”：2009年，“全世界已有100多个国家近3500所高等学校开设了汉语课程，中小学开设汉语课的热潮方兴未艾，全球学习汉语的人数已达4000多万人。”(马箭飞，2009) 截
至2011年8月底，各国已建立353所孔子学院和473个孔子课堂，共计826所，分布在104个国家(地区)。由于“还没准备好就要出征”(许琳，2006)，师资匮乏成为制约汉语国际推广事业发展的最重要因素之一，所以汉语国际教育硕士的就业前景是一片大好! 就业方向不外乎以下几种情况： 对外汉语教师志愿者：国家汉办(也就是孔子学院总部)会通过各高校招募汉语教师志愿者，招募对象主要是汉语国际教育硕士及对外汉语专业毕业的本科生。对外汉语教师志愿者可以说是这个专业比较好的一个出路。一般在一个国家的任职期限不超过三年，任职期间国家汉办会给一定的生活补助，并给安家费等费用。不管是在哪个国家任职，通过考试确定之后都要参加为期一个月的集中培训，汉办的培训非常具有针对性，对于提高个人能力非常有好处。而且培训期间的花费都是公费，不需要自己支出费用。出国做汉语教师志愿者可以增加你的实践能力，可以很好的锻炼自己，如果是在读研期间就作为志愿者出国任教，不但对写毕业论文非常有帮助，还不会耽误毕业就业，可谓一举两得。 国际学校：不愿意出国的学生会选择到国内的一些国际学校里教汉语，国际学校里的学生一般都是华侨或者居住在中国的外国人，这也是很好的机会，待遇也不错。 对外汉语培训机构：语言培训行业是比较挣钱的，培训机构里对外汉语教师的工资会更高一点，现在很多培训机构都招对外汉语教师，如果你有一个汉语国际教育硕士学历，进这些机构还是比较容易的。 其他方向：大部分学校里都会有专门的像国际文化学院这样的学院，各个学校基本都有与国外大学合作的项目，这些项目会招一些助教，会有专门的老师带
汉语国际教育就业前景分析
汉语国际教育硕士就业前景分析 首先给大家简单介绍一下汉语国际教育这个专业。它是09年第一年面向本科生招生,以前只招在职的,所以学费比较贵,在职的学费好像是两万四,面向本科生后会便宜一点,但是因为没有奖学金和补助,所以相对会贵一些。(吉大汉教学费每年一万,三年制，是比较贵。但北京的更贵,其他学校一般也都在一万左右)。毕业后是两证都有,因为这个叫作汉语国际教育专业硕士,毕业后是由教育部颁发“汉语国际教育专业硕士”学位证,我们国家的专业硕士人数很少,涉及的专业也很少,好像只有法硕,心理学硕士,教育硕士,MBA这几种,所以,国家是想多提高一些这种持专业硕士学位证的人数，加之这几年对外汉语“火”到不行,我觉得开设一个汉语国际教育专业硕士也是应该吧。,（09全国只有24所高校有招收汉语国际教育硕士的资格，而10年增至60所，具体有哪些学校招生，大家可以到汉办的官网上查询，在此不做赘述。）再有,近几年考汉教的同学可能还是很有优势的,因为在扩招,有些学校甚至把其他相关专业的招生名额让给汉教一部分,（国家的政策越来越倾向于多招专业硕士，而缩减学术硕士的名额）一方面是响应国家号召,培养汉教的专门人才,当然另一方面也是为了收高额的学费,当然,没有投入是不会有回报的。至于值不值的问题,看你自己怎么想了。这个专业之所以学费贵,是因为它和法硕、MBA等是一样的,全部都是自费的,全国的大多数招汉教的学校都不提供奖学金,（也有个别有的）。我是请教了对外汉语的研究生,她说因为这个专业因为将来就业前景比较好,所以读研期间国家的投入较少。 再给大家说一个不得不面对的问题----汉语国际教育硕士的就业前景问题。我只能实事求是的说,就业这个问题谁都不敢给你百分之百的保证,有很多人在想,面临经济危机,国家解决不了这么多人的就业问题,所以,提出专业硕士扩招,且一下子招了这么多。而毕业后实际上我们成了试验品。并没有想象中的那样好就业。这样的分析不无道理,这些问题我也都想过,但是我没有答案,因为任何一种情况都有可能存在。就业这个东西,本身就和好多因素相关,包括国家的经济形势,就业政策,中国的经济实力,汉语的火热程度,招生人数的多少,等等,其中任何一个因素有变,都会影响到这个专业的就业。现在国家正面临经济危机,扩招专业硕士一方面是为了培养技能型人才,另一方面当然也是为了缓解就业压力。而且,招了这么多人,你要想保证将来全都实现就业是根本不可能的,任何一个人都保证不了。而且，大家也都很容易理解，不是所有人毕业了都能从事自己本科或者读研时的本专业相关工作的，这种情况在任何一个专业不是都很常见吗？我们又有什么理由来强求读了汉教，就要给我们一个好的就业保证呢，更何况这是一个新兴专业呢？ 但我想强调一点,就是,是金子在哪都发光,只要你足够优秀,你肯定还会有个相对较好的就业机会,否则,即使初试过了,你考上这个汉语国际教育硕士了,三年之后出来了还可能面临着失业,呵呵,机会是把握在自己手里的。正如我们老师说的，如果你真的能踏踏实实的在读研期间多读书，多充实自己，发表一些论文，真正的成为一名研究生---具有研究能力的人才，还用担心就业的问题吗？就业机会会自己来找你的！所以，当我们自己不够优秀时，不要总强调外界因素，强调别人没有给我们施展抱负的机会，读研三年，毕业时大家差别会很大，难道不在于个人的努力吗？还有,汉教所提到的出国实习也是同样的道理,我觉得不可能把所有人都派国外去实习,肯定是择优而录,（吉大的汉教专业也如此，面临出国做志愿者的
北大汉语国际教育硕士学费介绍
北大汉语国际教育硕士学费介绍 北大汉语国际教育硕士学费总额6.6万元，学制三年，按学年缴纳学费，北大此专业不设学业奖学金。侧重培养从事某一特定职业所必需的心理学专业技能，并将心理学的理论和技术应用于某一相关领域以解决实际问题的能力。 其考试科目如下： ①思想政治理论 ②英语一、俄语、日语、德语任选一门 ③汉语基础。主要内容包括汉语言学基础知识，汉语应用能力，汉语语言分析等。 ④汉语国际教育硕士基础。主要内容包括中外文化与跨文化交际基础知识，教育、心理及语言教学基础知识，材料分析写作等 北大汉语国际教育硕士考研难度分析 本文系统介绍北大汉语国际教育硕士考研难度，北大汉语国际教育硕士就业，北大汉语国际教育硕士学费，北大汉语国际教育硕士考研辅导，北大汉语国际教育硕士考研参考书五大方面的问题，凯程北大老师给大家详细讲解。特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的北大考研机构！ 一、北大汉语国际教育硕士考研难不难，跨专业的学生多不多? 最近几年北大汉语国际教育硕士考研很火，特别是北大这样的名校。北京大学2015年汉语国际教育硕士研究生计划招收30人（含15人推免），招生人数还是比较多的，北大汉语国际教育硕士考研专业课复习较为容易，考研难度不大。在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生的能力，而不是本科背景。其次，考试科目里，汉语基础本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。即使本科学汉语的同学，专业课也不见得比你强多少（大学学的内容本身就非常浅）。所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心，就全身心投入，要相信付出总会有回报。在凯程辅导班里很多这样三跨考生，都考的不错，主要是看你努力与否。 二、北大汉语国际教育硕士就业怎么样？ 作为名牌院校的北京大学，本身的学术氛围好，有良好的师资力量，人脉资源也不错，出国机会也不少，硕士毕业生社会认可度高，自然就业就没有问题。2014年北京大学硕士毕业生就业率高达97.86%。北大汉语国际教育硕士近年毕业生去向统计：45%保研、40%出国留学、15%就业，就业率居于全国同类专业院校的首位。 北大汉语国际教育硕士研究生毕业后主要就业方向分别为： 1.国内高校老师：工作稳定待遇好，进入门槛很高，一般只要专业博士。 2.国内中小学：没有太多接触，待遇应该还是不错的，但是需要进中小学系统。 3.国内民营教学机构：工作超级不稳定，待遇有好有坏，基本没有门槛，但是总体来说不怎
汉语国际教育专业
汉语国际教育专业 本科人才培养方案 一、培养目标 本专业培养具备汉语语言、英语语言和中国文化的基础理论和基本知识，掌握汉语国际教育的专业知识和基本技能，具有较强的中文表达能力和英语综合应用能力，能在国内外各类学校与培训机构、国家行政机关、外事单位、涉外企业、外贸机构、文化产业、新闻出版、旅游等部门从事与汉语教学、语言运用、外事服务等相关工作的德、智、体、美全面发展的高素质国际化应用型、创新型高级专门人才。 二、培养要求 （一）掌握一定的人文社会科学和自然科学知识，具有良好的人文素养、职业道德和心理素质，社会责任感强。 （二）具有开阔的文化视野，了解本学科专业领域的理论前沿成果及发展动态。 （三）熟悉汉语文化理论、汉语教学方法、中国文化、外国文化，具有较强的汉语教学能力、写作能力和外事服务能力。 （四）具有较强的汉语口头表达能力，能讲比较标准的普通话，能规范地使用汉字，熟悉国家有关语言文字的法规和方针政策。 （五）具有较高的英语水平和综合应用能力，特别是听、说能力，在今后工作和社会实践中能运用英语进行较好的沟通与交流。学生须通过大学英语四级水平考试。 （六）具有较强的计算机和信息技术运用能力。 （七）掌握文献检索、资料查询的基本方法，有较强的自主学习能力和初步的科学研究能力。 （八）具有较强的跨文化交际能力和人际沟通、团结协作、社会活动的能力，实践能力和实际工作能力，有一定的创新创业精神。 三、学制与修业年限 学制：4年。 修业年限：3～6年。
四、学分与学时 注：①本专业总学分158学分。其中选修课程共48学分，占30.4%。实践教学（含课程实践教学学分）34学分，占21.5%。②通识教育必修课程中《思想道德修养和法律基础》、《形势与政策》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》中含实践教学4个学分，纳入社会实践环节。 注：①课程学分数包括理论教学学分与实践教学学分。 ②表内“实践教学”不统计学时，学时数另计。 ③“√”表示该项实践教学和通识教育选修课程所在学期。
汉语国际教育
专业基础课一定要扎实！现代汉语古代汉语古代文学中国传统文化俗语习惯用语 外语：英语俄语韩语 第二语言教学方法 特别是文化方面的知识 吃喜糖喝喜酒炒鱿鱼吹牛丢面子走后门 不可同日而语有过之而无不及 见面毕业 唱歌（唱唱歌）跳舞（跳跳舞） 高兴（高兴高兴）漂亮（漂漂亮亮） 红彤彤绿油油 大部分同学本科阶段所学的对外汉语专业，在研究生招生和学习过程中其实是语言学及应用学专业（专业代码050102）的一个研究方向——对外汉语教学，语言学及应用语言学（以下简称“语用”）还下设其他的很多方向，包括理论语言学、语言信息处理、社会语言学、语言测试等等，每个学校也都会有不同的侧重点，很多同学只是关注了其中比较火爆的对外汉语教学方向，导致语言学及应用语言学考研竞争非常激烈。因此，通过考语用走上对外汉语教学是有一定的难度的。 汉语国际教育硕士是专门为培养对外汉语老师而设立的的一个专业学位，考研时选择考汉语国际教育硕士既符合对外汉语教学的愿望又能减轻考试竞争的压力。很多高校都开设了这个专业，例如北京语言大学、人民大学、北京大学、北京师范大学、复旦大学、南京大学等等，招生人数也一般在30人以上，是同学们不错的选择。 “汉语国际教育”是指面向海外母语非汉语者的汉语教学，汉语国际教育硕士专业学位英文名称为“Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”，简称MTCSOL（045300）。汉语国际教育硕士专业学位主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。这个专业要求学生既要具有较强的教学实践能力又要掌握坚实的理论基础与系统的专业知识，了解中国传统文化，具有较高的中华文化素养和跨文化交际能力，能流利地使用一种外语进行教学和交流，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。 考试科目： ①101思想政治理论 ②201英语一 ③354汉语基础 ④445汉语国际教育基础
汉语国际教育硕士(汉硕)考研如何选择学校
汉语国际教育硕士（汉硕）考研如何选择学校 ? ?|14年考汉硕的考生正加大马力做最后一阶段的冲刺，基本上该有的复习资料也都有了，剩下的就是利用这些资源好好复习了。准备15年考汉硕的考生现在也都陆陆续续开始进入前期准备工作了，也都开始搜集各方面的信息，其中，院校信息是考生特别关注的问题，那么就简单介绍一下汉语国际教育硕士院校的大体情况。 首先对于学校的选择，你为什么而考，将成为你选择学校原因。学校层次有高低，考试的竞争力就有大有小。为兴趣、为工作还是为了其他什么原因，一定要明确，因为这也是支持你熬到胜利的最重要因素。 1、要学历、这个好考等，那么建议选个更好考的专业，或者选一所飞重点学校、非发 达地区的学校，这样你以同等努力程度来付出的话考上的几率更大。 2 、自己喜欢这个专业，喜欢汉语还喜欢教学，那就下功夫学，尽量往名校考，接收教 育的水平确实很好，不论对升学、以后的发展都有好处。 3、若果更看重教外国人、出国等等，如果是这样，先得知道你现在的学并不是为了应付这 一次选拔性考试，你能发展多高多远看的还是你的能力。一心想出国的话，那就再想想是一定要去发达国家呢还是一般、只要能出去就好~~~~~如果想去发达国家实习，那就尽量选择重点学校、名校、发达地区学校；如果不一定要去发达国家实习，只是感兴趣、能考上、能出国实习、能继续学习，那就选择有合作孔子学院的学校，基本来讲每个招收汉硕的学校都会有，亚洲的偏多，那么这时候就不一定非得考名校，能顺顺利利考上一所差不多的学校就可以。 汉语国际教育硕士专业是汉办与高校合作的设立的专业，因此，在研究生期间会有一定出国实习名额机会，也就是说，只要你考上，你以后出国实习的机会就会大大增加。但并不是考上就有机会，而是需要你在研究生期间争取（上研究生不是去享受而是不断去进取、上进、求知）。至于有多少名额、去哪个国家实习，不到最后时刻都无法确定，这都是合作项目，具体要看当年情况。一般来说在亚洲的实习机会很多，很容易获得，而能去欧美国家的相对较少，只要够优秀就能够有机会。 北上广、沿海地区、重点名校是考汉硕研究生重点对象，因为对咱以后的发展确实有好处，不仅与国外合作学校多且好，而且有相对多的涉及到那些好国家的孔子学院。考汉硕，就尽量考好学校，这是老师的衷心建议。那么这些发达地区、名校的竞争激烈不仅是咱们汉硕考生所要面对的，别的专业也都面对这样的问题，而且这些学校的考上的难度说实话真的差别不大，难道考上海大学付出的努力就要比考北师付出的努力少吗？抱着这样的心态能考上吗？不论报考人数多与少，试题难度如何，都要想一下，面对同样的试卷，学校是相对划分数线，而不是绝对。同样，有的学校可能并不是一流的学校，但是咱们国家大多数人还都是处于中间水平，报这样学校的人相应也多，所面临的竞争是不会比那些一流学校小的。但好在咱们汉硕的复试没有那么残忍，只要你过学校复试线了，进复试了，被刷的几率不是很大，当然前提也是你的分数不要总是擦边哦！所以，你的初试分数基本上决定了你能不能考上！ 除了北上广，别的地区的学校并不是不好，相反也有很多可以考虑的学校。像东北地区、西南地区、云广地区、西部地区也都有很好的学校，这里说的很好也并非所理解的名气，而是说能提供给学生的展示机会和平台都不错。东北地区更多的是与俄、韩、朝、日等有很多密切的合作联系，西部地区更多的是与中亚、俄有合作联系，云广地区主要是与东南亚有合作联系，西南地区与东南亚、澳、意等也都以合作联系，所以这些地区的学校也都是很好的选择，可以避免大家都往北上广拥挤，最后造成本该能有学校上的最后却只能遗憾离场了。另外，山东地区的学校也不错，有几所都是免学费的，这对于觉得学费贵的学生来说是天大的好事，但具体14年、15年之后还是否免学费，还不能确定说，需要之后再做核实，目前来看还是免费的。
西安外国语大学汉语国际教育专业解读
为学生引路，为学员服务 第 1 页 共 1 页 西安外国语大学汉语国际教育专业解读 汉语国际教育 1、历史沿革及特色：2009年，经国务院学位委员会批准，西安外国语大学开始面向全国招收全日制“汉语国际教育硕士”专业学位研究生。几年来，西安外国语大学汉语国际教育发展很快，学校先后在哈萨克斯坦欧亚大学、阿根廷拉布拉塔大学建立了孔子学院。在日、韩、美、奥等国建立了“汉语言文化中心”，为包括这些国家在内的20多个国家先后派出60余名汉语教师。此外，学校还与境外100余所学校建立了校际交流与合作关系，国外这些汉语教学点，可为汉语国际教育专业学生提供更多的海外教学实习机会。 2、研究方向： 汉语国际教育，研究包括汉语教学、中华文化传播、跨文化交际等。 3、师资力量：西安外国语大学在汉语国际教育基础深厚。1979年始招收外国人学习汉语及中国文化。30余年累计接收培养60余个国家的各类来华汉语学习者1.2万人，具有面向对来华留学生、国外汉语学习者的丰富教学经验。目前，汉语国际教育硕士生导师8人，学科带头人1人。 4、培养特色及优势：注重应用性，强调实践能力培养。课程结构符合师资现状及学生情况，知识教学和技能训练针对性强。 5、课程体系：包括基础知识、实践教学、课堂观摩与实习三大部分，基础知识强调具体、实用;实践教学强调深入、细致;课堂观摩与实习为学生提供大量真实教学任务，保证观摩、实习效果。 6、教学及科研成果：近3年来，教学改革及科学研究进展成效明显：获得省教学成果奖1项，获批省教学改革项目2项;获批国家社科项目一项、教育部社科3项、省社科项目5项;出版著作3部，发表的多篇论文引起学界重视。 7、学生实践：孔子学院汉语教师、与泰国第二中教区签订的汉语教学项目及国家汉办汉语志愿者项目等为学生提供了大量海外实习机会。 8、就业去向：毕业生大多从事汉语教学相关工作、公务员、大学教师等工作。近一两年毕业生自主创业，经营汉语教学机构比例有所增加。 9、优秀导师推介： 孟长勇，教授，汉语语言文学学术带头人。兼任世界汉语教学学会理事、陕西省外国留学生教育研究会会长、陕西省比较文学学会副会长、陕西省外国文学学会副会长、陕西省社科联理事、陕西省作家协会会员等。近年来，主持教育部社科项目1项、陕西省社科项目1项。曾获陕西省哲学社会科学二等奖、陕西省教学成果一等奖等奖项。发表文章多篇，出版著作、教材多部。 裴雨来，副教授。近年来主持国家社科基金项目1项、教育部社科基金项目1项、省教学改革项目1项。在《当代语言学》、《语言科学》、《汉语学习》等发表文章多篇。曾获陕西省哲学社会科学三等奖1项。 沈兰，副教授。近年来主持陕西省教学改革项目1项。1992年至今，从事对外汉语教学工作，讲授“对外汉语教学法”等核心课程。曾在西外中青年教师教学比赛及全国对外汉语教学优秀教学奖评选中获奖。
汉语国际教育专业阅读书目
汉语国际教育专业阅读书目 （一）语言学与应用语言学类图书 1、刘珣：《汉语作为第二语言教学简论》，北京语言文化大学出版社，2002年版 2、赵金铭主编：《对外汉语教学概论》，商务印书馆，2004年版 3、俞理明：《语言迁移与二语习得——回顾、反思和研究》，上海外语教育出版社，2004年版 4、张和生：《汉语可以这样教——语言要素篇》，商务印书馆，2006年版 5、齐沪扬、陈昌来主编：《应用语言学纲要》，复旦大学出版社，2004年版 6、（美）布龙菲尔德：《语言论》，商务印书馆，1985年版 7、（瑞士）索绪尔：《普通语言学教程》，商务印书馆，1985年版 8、朱德熙：《现代汉语语法研究》，商务印书馆，1985年版 9、吕叔湘主编：《现代汉语八百词》，商务印书馆，1980年版 10、崔永华主编：《词汇文字研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社，1997年版 11、李大忠：《外国人学汉语语法偏误分析》，北京语言文化大学出版社，1996年版 12、苏培成：《现代汉字学纲要》，北京大学出版社，1997年版 13、李如龙、苏新春：《词汇学理论与实践》商务印书馆出版，2001年版 （二）中华文化及文化教学类图书 1、梁漱溟：《中国文化要义》，学林出版社，1987年版 2、余英时：《士与中国文化》,上海人民出版社,2003年版 3、张岱年、程宜山：《中国文化与文化论争》，中国人民大学出版社，1990年版 4、李晓琪主编：《对外汉语文化教学研究》，商务印书馆，2006年版
5、陈申：《语言文化教学策略研究》，北京语言文化大学出版社，2001年版 6、周思源主编：《对外汉语教学与文化》，北京语言文化大学出版社，1997年版 7、陈申：《外语教育中的文化教学》，北京语言文化大学出版社，1999年版 8、余英时：《文史传统与文化重建》,北京三联书店,2004年版 9、陈序经：《文化学概观》，中国人民大学出版社，2005年版 10、(美)本杰明·史华兹：《古代中国的思想世界》，江苏人民出版社，2004年版 11、(美)费正清：《中国：传统与变迁》，世界知识出版社，2002年版 12、黄仁宇：《中国大历史》，三联书店，1997年版 （三）西方文化与跨文化交际类图书 1、王佐良：《欧洲文化入门》，外语教学与研究出版社，1992年版 2、胡文仲：《跨越文化的屏障》，外语教学与研究出版社，2004年版 3、方汉文：《比较文化学》，广西师大出版社，2003年版 4、刘曙光：《全球化与反全球化》，湖南人民出版社，2003年版 5、许倬云：《中国文化与世界文化》，贵州人民出版社，1991年版 6、(美)爱德华·萨义德：《东方学》，三联书店，1999年版 7、乐黛云：《比较文学与比较文化十讲》，复旦大学出版社，2004年版 8、(法)谢和耐：《中国与基督教》，增补本，上海古籍出版社，2003年版 9、陈锐：《中西文化的振荡与循环》，陕西人民出版社，2000年版 10、（美）Hinkel ：《第二语言教与学的文化因素》，上海外语教育出版社，2001年版 （四）教育学与心理学类图书 1、袁振国：《教育新理念》，教育科学出版社，2002年版 2、叶澜等著：《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2001年版 3、郑金洲：《教育文化学》，人民教育出版社，2000年版
汉语国际教育硕士简介
汉语国际教育硕士简介 据调查，很多本科学对外汉语专业的同学、或者汉语言文学、英语专业的同学都选择考对外汉语的研究生，其实，同学们谈到的考对外汉语专业，这种说法并不太准确，因此我们专门对这一问题进行了解释，同时也提出了相关同学考研的新出路。 凯程2014全日制教育硕士保录班全部录取, 艺术生王天q同学成功录取到浙师大,她是典型的英语薄弱,跨专业考生,在凯程基本保录班成功将她送入浙师大, 更有大量的考生考入全国各大师范学院,可以说,80%的录取学生都是凯程学员。全日制教育硕士由徐影团队负责教研，试听课程在凯程网站有公布，依托教育硕士资源，凯程历年押题命中率100%，实力决定凯程学员的成功。 大部分同学本科阶段所学的对外汉语专业，在研究生招生和学习过程中其实是语言学及应用学专业（专业代码050102）的一个研究方向——对外汉语教学，语言学及应用语言学（以下简称“语用”）还下设其他的很多方向，包括理论语言学、语言信息处理、社会语言学、语言测试等等，每个学校也都会有不同的侧重点，很多同学只是关注了其中比较火爆的对外汉语教学方向，导致语言学及应用语言学考研竞争非常激烈。因此，通过考语用走上对外汉语教学是有一定的难度的。 专家提醒，汉语国际教育硕士是专门为培养对外汉语老师而设立的的一个专业学位，考研时选择考汉语国际教育硕士既符合对外汉语教学的愿望又能减轻考试竞争的压力。很多高校都开设了这个专业，例如北京语言大学、人民大学、北京大学、北京师范大学、复旦大学、南京大学等等，招生人数也一般在30人以上，是同学们不错的选择。 为了让同学们更加了解这个专业，把握它的考试重点和考试难度，在此为大家作了进一步解析。 “汉语国际教育”是指面向海外母语非汉语者的汉语教学，汉语国际教育硕士专业学位英文名称为“Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”，简称MTCSOL（045300）。汉语国际教育硕士专业学位主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。这个专业要求学生既要具有较强的教学实践能力又要掌握坚实的理论基础与系统的专业知识，了解中国传统文化，具有较高的中华文化素养和跨文化交际能力，能流利地使用一种外语进行教学和交流，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。 考试科目： ①101思想政治理论 ②201英语一 ③354汉语基础
人大汉语国际教育硕士的学费总额是多少
人大汉语国际教育硕士的学费总额是多 少 人大汉语国际教育硕士学费总额3万元，学制2年，为鼓励考生报考以及培养更优秀的汉语国际教育人才，本专业设立三个等级奖学金，奖励范围为50%。 其考试科目如下： ①思想政治理论 ②英语一 ③汉语基础 ④汉语国际教育硕士基础 本文系统介绍人大汉语国际教育硕士考研难度，人大汉语国际教育硕士就业，人大汉语国际教育硕士学费，人大汉语国际教育硕士考研辅导，人大汉语国际教育硕士考研参考书五大方面的问题，凯程人大老师给大家详细讲解。特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的人大考研机构！ 一、人大汉语国际教育硕士考研难不难，跨专业的学生多不多? 最近几年汉语国际教育硕士考研很火，特别是人大这样的名校。2015年人大汉语国际教育硕士研究生计划招收80人（含20人推免），招生人数还是比较多的，人大汉语国际教育硕士均在苏州校区就读，考研专业课复习较为容易，考研难度不大。在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生的能力，而不是本科背景。其次，考试科目里，汉语基础本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。即使本科学汉语的同学，专业课也不见得比你强多少（大学学的内容本身就非常浅）。所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心，就全身心投入，要相信付出总会有回报。在凯程辅导班里很多这样三凯程生，都考的不错，主要是看你努力与否。 二、人大汉语国际教育硕士就业怎么样？ 作为名牌院校的中国人民大学，本身的学术氛围好，有良好的师资力量，人脉资源也不错，出国机会也不少，硕士毕业生社会认可度高，自然就业就没有问题。2014年中国人民大学硕士毕业生就业率高达99.15%。就业率居于全国同类专业院校的首位。 人大汉语国际教育硕士研究生毕业后主要就业方向分别为： 1.国内高校老师：工作稳定待遇好，进入门槛很高，一般只要专业博士。 2.国内中小学：没有太多接触，待遇应该还是不错的，但是需要进中小学系统。 3.国内民营教学机构：工作超级不稳定，待遇有好有坏，基本没有门槛，但是总体来说不怎么样，但是因为工作量很大，可以学到很多东西。 4.老牌帝国主义国家在华开设的汉语项目：待遇尚可，稳定性一般，但是可以系统地学习一套比较先进的教学理念，也有机会出国，有门槛，一般只要专业硕士。 5.汉语教师志愿者：有国家汉办招收派出，待遇一般是每月6400人民币，回国后在就业和考验上有一定优惠条件，但是不会安排工作。 6.国际学校老师：收入不错，工作还算稳定，但是门槛也比价高，国际学校的招聘往往自成系统。