幼儿园拼音书写教案

幼儿园拼音书写教案

【篇一：大班拼音教案】

大班拼音教案——《m》

执教人：张乃云

设计意图：拼音这门课是非常重要的一门课，它将为入小学的汉字

学习打下良好的基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学

完以后掌握的怎么样，发音是否准确，是否掌握了拼读方法都非常

重要，这也是我们家长朋友们非常关心的一门课。所以我准备了这

节拼音课拼读游戏课，以书写和拼读作为重点，让幼儿在灵活多变

的方式下学习。

教学目的：1、引导幼儿学习声母m的正确发音及书写格式。

2、让幼儿学习声母m与单韵母组成音节的拼读。

3、培养幼儿对拼音的学习兴趣。

教学准备：教学卡片若干、教具小草若干、奖励贴纸

教学重点：引导幼儿学习声母m的正确发音及书写格式

教学难点：让幼儿学习声母m与单韵母组成音节的拼读及培养幼儿

对拼音的学习兴

趣。

教学过程：1、导入《捉迷藏游戏》

（几个孩子在捉迷藏，一个孩子蒙着眼睛去摸，其他孩子躲起来。）“摸”

的声母就是m，板书：m

2、教学m的发音，认清形。

（1）教师范读，幼儿跟读，发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里发出来。（教

师范读、跟读、齐读）

（2）图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。

口诀：两个门洞mmm

（3）找个别幼儿领读，教师指导。

3、引导幼儿正确学习声母m与单韵母组成音节拼读。

（1）用活动卡片，让幼儿拼读。

（2）老师领读，幼儿同步跟读。

4、引导幼儿正确书写拼音声母m

（1）老师讲解，三笔写成。认识基本笔画：竖右弯竖右弯竖

（2）幼儿空写，并找个别幼儿上黑板上书写，教师指导。

5、进行游戏，巩固拼读音节。

游戏：“摘苹果”，教师画一棵大苹果树上面挂着又大又红的“苹果”，每个苹果上面分别写着音节：mo、ma、mi、mu，读对的幼儿就奖励他一

个苹果。目的是让幼儿反复练习。

教学总结：本节课幼儿学习了声母m的拼读、书写及其单韵母组成

的拼读音节。

学习活动：拼拼读读真开心

内容与要求：

1、快乐地参加拼读游戏，大胆响亮地进行拼读，安静仔细地倾听，继续养成良好的学习习惯。

2、尝试用合作的方法拼出完整的儿歌，有一定的协作意识。

活动重点：积极参加拼读游戏，大胆响亮地进行拼读，安静仔细地

倾听，继续养成良好的学习习惯。

活动难点：尝试用合作的方法拼出完整的儿歌

活动准备：学习用品、生活用品字卡若干、儿歌一则、黑板三块

学习用品字卡：铅笔、橡皮、铅笔盒、语文书、数学书、尺、英语书、书包、练习本、卷笔导刀

生活用品字卡：饭盒、餐巾纸、雨披、茶壶、手帕

活动过程：

一、拼读分类（集体游戏）

1、你怎么知道哪些是学习用品，哪些不是呢？（拼读）

2、要求：选择一张卡片，先自己拼出再领读，其他小朋友也要听

仔细了，要是他拼对了就跟着他念一遍，要是他拼错了，你要帮助

他学会拼，看看谁的耳朵最灵。拼完以后，把它们送回自己的家。（两块板：学习用品、生活用品）

3、幼儿拼读分类活动。

4、小结：这些学习用品都很重要，上学的时候，千万不能忘记，

这一边的生活用品，你可以根据需要，有选择的带。

二、合作拼读（小组活动）

1、幼儿合作拼读，找字

2、拼读验证。（老师将幼儿完成的纸条在黑板上贴好，成为一首

儿歌。）

1）告诉大家你拼出的是一句什么话？

3）告诉大家，这些纸条连起来就是一首儿歌啦，我们小朋友本领真大。我们一组接着一组念念看，每组念一句。

3、集体完整的朗读儿歌。（可以分组读，打节奏读等）

4、这首儿歌告诉我们小朋友什么呢？

5、现在，我们小朋友本领越来越大了，不但会自己拼，而且会合

作拼，到了小学，老师一定会觉得你们真能干。（表扬合作拼读又

快又好的小组。）

三、翻牌大赛（集体竞赛）

要求：我们先听翻牌的小朋友拼，要是他拼对了就跟着他念一遍，

要是他拼错了，你要帮助他学会拼，能做到吗？

附儿歌：清晨小鸟吱吱叫，

我们背上小书包，

看见老师行个礼，

看见同学问声好，

大家一起学本领，

比比谁的进步大！

【篇二：第一学期幼儿园大班拼音教案】

《aoe》教案

第一课时

一、教学目标：

1、通过多种方法的反复朗读，学会三个元音字母的发音。

2、通过教师范写，学生书空，再由学生讲解领写的方法掌握三个

单韵母的写法。

二、教学重难点

教学重点：1、学会三个元音字母的发音，可以任意指读。

2、学会三个元音字母的笔顺以及笔画，并正确书写。教学难点：1、分清三个元音字母发音是的口型，做到能根据口型判断读音。

2、能够正确解说三个元音字母的笔画以及笔顺。

三、教学准备

1、挂图（aoe）或实物投影仪投影书上的插图。

2、多媒体课件（包括 aoe的发音，书写方法等）。

3、字母卡片。

四、板书设计

aoe的书写,笔顺及笔画，重要如a的一竖和e的一横用红笔描出。

五、作业设计

一、导入

小朋友们，你们认识这些字吗？庆祝北京奥运会圆满闭幕！（ppt）出示。老师给它们带上小帽子，大家就可以认识它们了。指ppt这

就是汉语拼音。从今天开始老师带着大家去认识这些字母宝宝，它

们就是汉语拼音，它可以帮助我们认识生字，帮助我们说好普通话，还可以帮助我们读书，打电脑呢。所以我们一定要去认识认识它们，和它们做朋友。

二、图片导入

（一） o的学习

1、挂图或者实物投影书第6页的插图。小朋友们，观察这幅图你

们知道这是一天的什么时候吗？从哪里能看出？（早晨，有日出，

有大公鸡）

2、小朋友们观察真仔细，那么你们知道大公鸡是怎么叫的吗？谁

来学一学。（指名回答）

3、同学们，如果我们把公鸡的叫声发的短一点就是我们要学的拼

音字母o ，出示字母卡片。跟老师一起读o，嘴巴圆圆ooo，指名读，小组塞读，再齐读。（正音，强调口型）

4、小朋友们你们仔细观察，看看这个o像什么。（像零，鸡蛋）

那么你认识它了吗？齐读

（二）学习e

1、小朋友们，你们在图上仔细找找还有什么小动物，（鹅）那么小白鹅是怎么叫的呢？谁来试一试。出示图片e，小朋友们如果我们把

小白鹅的叫声读的短点就是字母e，发音的时候嘴巴扁扁的，跟老师

读e,嘴巴扁扁eee。齐读，男生读，女生读，小朋友你会读了吗？

指名读。

2、小朋友们真棒，大家再仔细观察一下这个e 像什么呢？（白鹅的翅膀）聪明的小朋友再找找它于我们学的o有什么不同。（e不是一个圆，它中间有一横，

而且一横转弯的地方不封口）

3,小朋友们的小眼睛真是雪亮的，还知道怎么读吗。e 嘴巴扁扁eee

(三) 学习a

1、小朋友发现了图上还有谁（阿姨和小朋友）我们见到阿姨打招呼要说（阿姨好）出示a，原来这个拼音的发音跟阿姨的阿很像呢，小

朋友能试着读一读吗？（指名读）发a的时候嘴巴要张大，就像医

生检查口腔时候嘴巴张大。跟老师读a，嘴巴张大aaa。齐读，分小

组读，齐读。

2、小朋友们，老师再考考你们，观察a你有什么方法可以记住他呢（a跟o 有点像，但是a有个小尾巴），你会读吗？齐读

3、这三个字母你都会读了吗？谁来试

试，（指读，开火车读，我的火车就要开往哪开，往这开，齐读）

4、如果老师随便抽张卡片你们还认识吗？随机指读齐读，小组塞读

5、小朋友们真棒，现在老师教大家一首儿歌，公鸡喔喔啼，白鹅呃

呃叫，小学生上学校，见了老师问声好！aoe就藏在它们中间呢。你找到了吗？

二、aoe的写法

1、小朋友们，刚刚我们学习了读音，现在我们来写一写

2、a 先写半圆再写一竖，留个小尾巴。老师边讲边范写，学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在再书上第七页描红，看

谁写的好。

2、谁来说o怎么写，边说o像什么边写给大家看（o像一个圆）

小

朋友们o像一个圆，要写的均匀。描红

3、而e老师也说了。中间有一横，右边不封口，教师范写学生书空，e只有一笔。描红

三、小结

1、小朋友，今天我们学习了三个字母，它们都是单韵母，跟老师读

单韵母。嘴巴张大是什么（a）嘴巴圆圆的是（o）嘴巴扁扁的是（e）,那么老师摆出口型，你们能猜出老师要发的音吗？（教师摆口型，学生猜）

2，跟老师读a 嘴巴张大aaa,o嘴巴圆圆ooo,e嘴巴扁扁eee

三、作业

1、请小朋友们回家读给爸爸妈妈听并写个爸爸妈妈看。明天老师

再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。

2、请爸爸妈妈给小朋友做三张卡片，aoe下节课带来

第二课时

一、教学目标

1、通过介绍，让学生认识四线三格，通过范写以及观察书本，让

学生知道，aoe在四线三格中的位置。

2、通过观察发现，让学生认识汉语拼音的四声，对其中的a进行导读讲解，并让学生通过模仿找规律发现oe的四声发音方法。并能正确再四线三格中书写字母及声调符号。

二、教学重难点

教学重点：1、认识四线三格，并找准aoe的位置

3、读准aoe的四声，并会写声调符号

教学难点：1、引导学生发现探究oe四声的读法，以及在四线三格中书写字母及声调符号

三、教学准备

1、 ppt（四声的读音，以及在四线三格中的位置）

2、字母声调卡片

3、直尺

4、让学生自制卡片

四、板书设计、

在黑板上画出四线三格，并在四线三格中范写aoe及其声调符号，声调符号用红色标注

五、作业设计

一、复习导入

小朋友们上节课我们学习了三个单韵母字母，谁还记得。（指名回答）ppt出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读（齐读，随机抽取卡片），老师发一个音让学生从自己的卡片中找出，看谁找的又准又快

二、介绍四线三格

1、小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线，（四条）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三

【篇三：学前班拼音教案】

学前班拼音教案12008-02-26 19:19拼音教学教案全集

汉语拼音

1 a o e

教学目标：

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在

老师的指导下学读四声。

教学过程：

（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家

一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学

好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a

像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是

a a a 。”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我

们根据符号读韵母。

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出

示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三

层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔

写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的

头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3

个单韵母。

教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，

小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，

清早喔喔啼。）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。单韵母y y y。大白鹅? ? ?。真恶心t t t。肚子饿a a a。

（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

（五）课堂作业。认真描写o e。

六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

板书设计：

课后小结：

课时目标：

1、学会i u ?三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会正确读i u ?的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点：i u ? y w及yi、wu、y?的发音和韵母带调读。

教学难点：读准i u ?的第二声和第三声。

课前准备：字母卡片：i u ? y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会i u ?三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读i u ?的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ?，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—

开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

5、教学i的四声。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

教学单韵母?2008-02-26 19:25（四）教学单韵母?。

1、看图说话引出?：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：?

2、示范发音，学生看口形。

? 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3、记字形：u和?的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说

说有什么不一样？教顺口溜：

u上加点? ? ?，小鱼吐泡? ? ?

4、练习?的四声。?也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小

老师？

?上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和?相混淆的。） 5、练习?的书写。观察?住在四线格的哪里？?三笔完成。

（五）巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应

字母的星星。

第二课时

课时目标：

1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。

2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。

教学过程：

（一）复习检查。

1、a o e i u ?，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又

轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

（三）教学声母y。

1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y

2、教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声

母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音

相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读） 3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。（四）教学声母w。

1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子

的“屋”差不多。板书：w

2、教学发音。半扶半放：

（1）首先应该听→认真听、仔细看

（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，

我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子w w w

4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

（五）教学y w和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）

3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

（六）巩固练习。

第三课时

课时目标：

1、巩固声母y w和音节ya wa。

2、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

3、能正确读出yi wu yu的四声。

4、能看图说话和拼读音节。

教学过程：

（一）复习检查。

（二）分析音素，进一步指导练习。

3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

（三）学习整体认读音节yi wu yu。

1、听老师讲故事：有一天，i u ?三个小朋友要出去玩。（拿出卡片

i u ?）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大

w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y

带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一

块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小?没人带，急得哭了，大y看见了，就对小?说“小?妹妹别哭了。

我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小?听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y 走了。（将y卡片放在?前面，把?上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）

2、学生认读整体认读音节yi wu yu。

3、练习yi wu yu的四声。

（四）猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧

羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

3 b p m f

教学目标：

1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。

教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：韵母带调拼音。

课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。

3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

教学过程：

（一）复习检查：

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

（二）新课导入。

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）

（三）教学声母b。

1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？

学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

师小结引出，小红听得

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作者:可爱小猪时间:2006-8-2 10:05:00第 8 楼

可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b

2、教学b的发音，记清形。

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻

又短。（开火车）

（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。

（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。（四）教学b和a的拼音。

2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一

只大大的红萝卜。）

（五）课中操。念儿歌：

小白兔，小白兔，

两只耳朵高高竖，

红红的眼睛三瓣嘴，

（六）教学声母p。

1、看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。

2、教学p的发音，认清形。

（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发

音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要

轻而短。

（2）请学生读，开小火车。

（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白

纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对

比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）

（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。

p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写p p p。

（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。

（七）教学p和a 的拼音。

2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

5、复习巩固。

（八）小结。

这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还

学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。

拼音教学反思

拼音教学已经进行半个月，对于这样枯燥的字母教学怎样来教学，

在实际教学中我下了一些功夫。从汉语拼音本身的特点和低年级学

生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比

较有效的。

一、创设情境学习汉语拼音

1、在听故事、讲故事中学习拼音：

比如在学习韵母“a o e”及四声时，我就以书中的情境图为材料引导

学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物门都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练

起了嗓子，aa aa a——aa aa a——在黑板上出示a（我们小朋友也

来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草

地上练起了嗓子，听！oo o——oo o——（出示o，多好听啊，大

家来

学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e——e——，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！

2、设计一个生活情境来学习拼音：

在教学翘舌音 zh ch sh r 时，考虑到这四个声母的读音是学生学习

的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客

人来我们这里做客，依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今天这

几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来（引导学生跟着

老师读 zh ch sh r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门了，请进门的过程中又巩固了 zh ch sh r 的认读）。再搬椅子来招

待客人。在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了 zh ch

sh r 的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了

翘舌音认读的难关。

二、在丰富多彩的游戏活动中学习

以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看

到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪

组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就

能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）“等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学

得轻松，练得扎实。

三、手脑并用亲密接触汉语拼音

在学习拼音的过程中，还可以让学生用身体来演演字母，用小手来

做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、

可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们

的身上，就在我们的周围。这种手脑并用的学习，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一

种综合性的教学手段。

四、联系生活多渠道学习汉语拼音

语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，

课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学

习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一

些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴

在教室里、寝室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻

能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。在学完全部字母

之后，送学生每天一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；还让

学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的帖到墙报

上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。

教学是一门遗憾的艺术，她永远具有不完美性。新教材拼音和识字

几乎是同步进行的，半个多月教学下来，发现该会认的生字很多学

生还不会认，无疑反复呈现是一种有效手段，但是让孩子多读读看

的时间在哪里呢？让我也很困惑。如何在拼音教学的同时充分利用

时间提高学生的识字效率呢？这是值得深入探究的问题。

学前班拼音教案

教学目标

1、学会s，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会si整体认读音节，会读它们的四声。

教学重点：

1、学会s读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会si是整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母s和整体认读音节si，理解它们的不同用处，为今后能正

确拼读打下良好基础的读音。

课前准备：

声母s和整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

教学过程

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！

二、学习声母s的发音、学习s的读音

1、出示画面，蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会吐丝，丝丝丝”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

2、试读这个字母，师范读，读得轻而短些，舌尖平伸，与上门齿

背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

3、学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

三、识记声母“s”的形

1、教师出示声母s,请幼儿把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？

2、小朋友知道了声母s的名字，记住了它的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察s在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

3、学习s的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）幼儿在桌面上空划。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前

音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、谁能说说s喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读sa、se、su、suo），教师板书。

s—e—sy s? st sa

4、开火车读sa、se、su、suo的四声，会组词的同学可以用带调

的音节组词。重点指导suo的读音。

5、听老师读声母s和整体认读音节si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）学生练读，

6、si这个音节，我们叫它们整体认读音节它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以不能拼读，要直接整体认记