浅谈如何培养和激发小学生的学习兴趣1

浅谈如何培养与激发小学生

学习计算机的兴趣

摘要：随着信息技术的发展，各个学校都开展了信息技术课程。特别是对于小学生来说，计算机这个东西既陌生、又神秘。渴望去了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天有随心所欲地操作，在电脑上画画、写文章、上网聊天等等。多年的教学经验告诉我，小学阶段的孩子，唯一促使他们学习的动力就是兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生只有对计算机产生了浓厚的兴趣，才能主动探索计算机知识，掌握操作本领，提高计算机的使用水平。因此，在计算机教学中，必须激发学生探求计算机知识的兴趣，才能使学生爱动、爱学，从而达到教学的目的。那么，怎样才能培养学生的兴趣呢？下面我把一些心得体会写出来，希望能和广大信息技术教师共同提高，以更好的搞好我们信息技术教学，为国家和社会培养出色的信息技术人才。

作者：刘婷婷

关键词：信息技术激发小学生学习兴趣

正文：

随着信息时代的到来，计算机作为信息时代的一个标志，以其强大的功能、丰富的内容、生动的画面、巧妙的链接组合、多采的演示效果，激发了孩子们的求知热情。而在课堂上如何激发学生学习计算机的兴趣，是个值得思考的问题。

“兴趣是最好的老师”，学生只有对计算机产生了浓厚的兴趣，才能主动探索计算机的知识，掌握操作本领，提高计算机的使用水平。我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，兴趣对于小学生学习来

说，更是有其特殊意义。因此，在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。那么，怎样才能培养与激发学生学习计算机的兴趣呢？

我们要先了解什么是学习兴趣？兴趣是人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，是对客观事物特别爱好的感情状态,是一种带趋向性的心理特征。当一个人对某种事物产生兴趣和爱好时，就会热爱某种事物，就会被某种事物所吸引。学生的学习兴趣是学生心理上对学习活动产生的爱好、追求和向往的倾向,是构成学习活动中最现实、最活跃的成份,是推动学生探求知识的一种“活化剂”，有了兴趣,就有了毅力和恒心。学习兴趣可以划分为直接兴趣与间接兴趣、个体兴趣与情境兴趣，发生、发展的过程一般是有趣、兴趣和志趣。家长可以通过呵护孩子好奇心、创造愉悦的学习环境、亲近大自然等方法培养孩子的学习兴趣，教师培养、提升学生学习兴趣的方法一般有寓教于乐、提问设疑、改进教法等。兴趣研究一直是教育学界和心理学界的热门话题，研究领域主要涉及兴趣概念研究、兴趣对学业成就的影响、兴趣对文本理解的作用等。为了能更好激发学生的学习兴趣，在教学过程中，我努力的调动学生的学习积极性使他们能兴趣十足。

一、建立良好的师生关系，创造轻松和谐的学习环境激发学生兴趣

良好的师生关系是产生教育效能的首要条件,教师需要用积极的人生准则

来维系和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。

（一）、理解、尊重

每个人都需要得到别人的理解、尊重，学生也不例外。教师应多站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切，然后有效地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到教师对他的理解与尊重，使学生

产生温暖感和满足感。当一个教师不愿意设身处地从学生的角度去考虑，会使学生觉得老师不理解他，对教师的信任度降低，与教师的沟通就会停止。

（二）、爱心、关怀

教师对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，去真诚的对待他们。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该承认错误，并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。

（三）、尊重、欣赏

美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”同样，学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。它可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。

教师只有尊重学生、关心学生、热爱学生，学生反过来才会给教师相应的情感回报，由爱教师进而爱及他所教的学科。因此，我们应该在学习生活上关心每一位学生，用自己的语言和行动来表达对学生的爱。比如：我所教的班级中有一名学生，他各科成绩比较差，纪律涣散，不爱学习。但是，有一次我在上Logo语言编程课时，他来了兴趣，非常认真地听了我的讲解，并对我提出的问题进行了思考，还进行了编程，全班只有他一个人做对了，我抓住这一契机在全班同学面前表扬了他，并让他担任信息课的小组长，帮他在同学中树立威

信。从此，他就特别爱上计算机课，变得爱学习、爱研究，我们也能为无话不谈的好朋友。

二、精心设计，注重方法，激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。良好的开始是成功的一半，因此每节课的开始，教师的导入是很关键的。一节课的开场白，能够极大的调动学生的学习兴趣，当学生对某种事物产生兴趣或好奇时，他们总是积极地、主动地去探索。教师应该充分利用好学生的这种心理特点，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入方式，激发学生学习的兴趣。

第一，注重课堂导入。在教学“认识计算机”这一课时，我告诉学生计算机具有许多神奇的功能，至于有什么神奇功能暂不讲，让学生产生悬念。采取教学中置疑的方法，来激发学生的求知欲和兴趣，使他们的思维活动高潮迭起。但我们免不了常规知识介绍，键盘的功能与操作、指法的姿势与练习、计算机的基本组成等。这些看似简单的内容，对于刚接触计算机的小学生来说已被教师说得晕头转向了，更何况26个字母的排列及一些功能健的作用。如果老是让学生进行指法练习，学生很快会感到单调无味，而慢慢地对学习计算机的兴趣与热情有所下降，有的甚至出现不愿练指法的情况。如果要求学生指法正确，十个手指按规定的姿势用起来，多练一段时间，他们就难以坚持了，感到索然无味，原有的积极性不断下降。面对现实，我认为可采用同学们练《英打练习》、《趣味指法》等。这样一来，学生的学习兴趣来了，看到屏幕上会不断跳出英文字母，就会快速地在键盘上寻找，努力使自己的输入准确率和速度提高。如果你打错字母或速度跟不上，电脑会出现鼓励同学们“努力”、“加油”等话语；如果正确率高，成绩突出，电脑又会出现夸奖同学们“你真行”、“好棒啊”等

话语。这样一来，同学们就会学得时间过得太快了，原本枯燥无味的指法练习，变为生动活泼的输入字母游戏，同学们一定会积极参与到其中。

第二，注重课堂任务的设计。使学生在视、听、说过程中，满足自己的需要和欲望。我的做法是：首先给他们演示一些制作精美的卡通图片、幻灯片，以调动起学生们的兴趣和求“学”欲望，让他们急不可待地想接触计算机广阔领域；接着我就把一些精美的图片、FLASH动画、GIF动画图片放在服务器中，使每位学生都能访问到，并有意识地只告诉他们一些路径，启发他们去找整个网络中到底有哪些他们喜欢的东西。学生们找到了他们喜爱的制作精美的静态图片和GIF动态图片等素材库里的各式文件，以及FLASH动画等等……，又把他们引进了更加广阔的网络世界，让他们初次领略了计算机以及网络世界的奇妙。我在服务器上尽量充实内容，做好准备，让学生多看，广泛接触。同时，为了让学生们在轻松、愉快中学习，我还不时的在课余之中播放一些如钢琴、小号之类的歌曲，供学生们欣赏。这样为他们今后对计算机学习保持一个持续、高涨热情推出了一个良好的前奏。

第三、注重课堂讲解内容的设计。在信息课堂教学中，要根据教学内容和学生的认知水平，在量上要少讲，把大量时间留给学生去自学、去思考；在质上要精讲排除学生已经掌握的和自己可以理解掌握的知识。在教学中给学生点明问题的关键，指导学生运用各种思维活动解决问题的方法，锻炼独立探讨问题的思维能力。比如，在讲“边框和底纹”时，我只仔细地讲解了对话框中的一个标签——“边框”的操作，至于“页面边框”和“底纹”两个标签，让学生自己去体会它的使用方法。

三、采用多种教学方法及手段激发学生的学习兴趣

（一）、教学方法

心理学讲，参与学习的方法才是最有效的方法。信息技术和文化知识都是间接知识，但在教学时传授间接知识不能脱离学生的直接经验，只有通过信息技术实践活动，才能让学生亲身经历，有助于他们更好的掌握间接知识。计算机学科是一门实践操作极强的学科，上机时间占70%，理论课只占30%。学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢地对计算机的热情就会下降，不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题，让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的方法，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要保证学生充裕的上机时间，着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的上机操作能够解答某一问题，必将会熟练掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情，充满学习计算机的热情。

（二）、小组合作

另外我精心设计好每堂课要完成的任务（即课堂作业），告诉学生明确的目标。学生们在完成任务的同时，也理解了本节课所教学的内容。但是对于有些学生来说，独立完成所学知识的作业是不太适合他们的，所以我就采取“小组合作”的形式，四五台计算机为一组。每一组的成员都必须独立完成规定的任务，如果不能完成的，就向同组的同学进行求助，以达到共同学习、共同进步的目的。这样每个学生学习的成功与其他同学的成功是密不可分。同学之间不但是竞争对手，更是促进学习的帮助者。

（三）、趣味性手段

信息技术教学的实践活动要形成灵活多样，只有创造多种多样的计算机实践活动，才能够充分激发学生的学习兴趣，使他们能够在愉悦的心态中积极、

自觉地从事实践练习，要避免那种单调、呆板、机械的技术训练。学生们在参加计算机活动过程中，发展了审美能力和对计算机的兴趣，丰富了精神生活，陶冶高尚的情操，使他们在丰富多彩的实践活动中获得丰富的情感体验。爱玩是孩子们的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性，对于孩子们来说更是挡不住的诱惑。小学生的注意力难于长时间的集中，极易被其他事情所吸引。所以我在课堂中适当的加入游戏，把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。例如：在讲解文字输入法时，由于这节内容相当重要，而且实践操作性非常强，教师可以采用游戏的形式，让学生熟练掌握打字技巧，对指法练习和键盘的掌握有一定的帮助作用。也可以在学习后采用竞赛的形式，比一比谁在最短的时间内打字最多。

小学生从年龄段上说还是少年和孩子，孩子的特性就是爱玩。对少年儿童的信息技术教学，要注意利用他们喜欢嬉戏、玩耍，不受拘束的特点，因势利导，创造一种顺其自然发展教学方法，让他们能高兴学、主动学，以最大限度地激发他们对学习信息技术的兴趣，这样他们才能用心学，学得好。因此，在教学的过程中就必须提高教学的情趣性。比如，录入文章、修改文章一般是学生不在意甚至是不感兴趣的事。为了使他们掌握这部分概念，我设计了一个小任务：让学生输入一段题目为“关于我的爱好”的小作文，作文的内容根据自己的实际情况编写。于是学生们饶有兴趣地完成了任务，他们不仅掌握了录入文章的基本规则，而且当发生输入错误时，还学会了修改文章的技巧，可谓是一箭双雕。好的信息技术课应该是一种美的享受，并不是所有的信息技术课都能引起学生的兴趣的，要提高教学的兴奋性，教学内容就要难易适度，教学方法就要富有新意。

（四）、延伸性学习

如今，网上聊天很是流行，我就特意在学生们计算机里装了一个局域网聊天程序，让他们感受到了聊天的乐趣。通过孩子之间的聊天，他们不仅打字速度和技能在交流中有了一个飞跃，而且还增强了同学之间的友谊。

为了活跃课堂气氛，培养学生真正的学习兴趣，可组织形式多样的小比赛。例如：看谁打字快、看谁排得好、看谁完成的质量高，这样可增强学生的竞争意识。如指法练习，指法是学习计算机的基础，学好了对熟练操作计算机有很大帮助，但不少学生讨厌枯燥无味的输入，为了提高他们的兴趣，可使用一个打字游戏的教学软件，让字母动起来，敲击相应的字母键，敲对了就得分，敲错了就扣分，最后以得分高低判断输入的速度和输入的准确程度。这样让学生在轻松愉快的游戏中练习了指法，活跃了课堂气氛，增强了课堂学习效果。同时削弱了学生上网的欲望，真正把精力投入到课堂教学中来。

四、开展兴趣小组活动，增强学习兴趣

大多数学校开设了二课活动，根据不同学生的兴趣组织一些不同的兴趣小组，对学生进行重点培养。例如：汉字输入、Scratch编程、3D搭建等学生感兴趣的学习项目。学校也可通过各种竞赛来增加学生学习的兴趣。如“指法输入比赛”、“中文输入赛”、“电脑绘画比赛”等各类比赛，通过一系列的比赛，有助于提高学生的电脑操作水平，更能激发学生的学习兴趣。

总之，学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动。如果教师能够在教学中有意识地进行激发和培养，这种意向活动就会越来越明显，兴趣一旦激发起来，学生就会感到学习的乐趣，就会感到学习是一种需要、一种快乐，而不是负担，从而去努力刻苦学习，然后创造和改变生活。就会潜移默化地渗透在学生的学习态度中，有利于形成高尚的价值观和人生观。

电脑知识在不断更新，并且更新速度很快。所以学习电脑知识一定要紧跟

时代，紧跟潮流。我们教师只有不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高小学生学习信息技术的兴趣，才能形成较好的信息技术素养，只有这样，他们学习电脑的兴趣才会长久不衰。长此以往，一定会有所收获，才能使他们主动地学习，也更能为培养21世纪人才奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陈时见等《多媒体技术与网络文化背景下的现代教学》载《教育研究》

[2]洪皖鸿《激发小学生信息技术课兴趣的探索》，载《中国电化教育》，2007年6月第245期。

[3]邹小新《抢占先机的宝安教育信息化》载《人民教育》

[4]王吉庆《信息技术课程与教学论》