湖心亭看雪导学案
九年级语文导学案
学习目标：
1.疏通文意,积累一些文言实词、虚词。
2.揣摩文中描写西湖雪景的文字,把握文章运用的白描手法。
3.了解课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
课前预习案
一、作者简介：
张岱(1597—1689),字宗子,号陶庵。明末清初文学家。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。他是明末小品文的代表作家,其作品多回忆往日生活,寄寓着故国之思,也流露了不少伤感情绪,写得清丽活泼,细腻生动,极富诗情画意。
湖心亭位于杭州西湖中间,据说是宋代整修西湖时,以湖泥堆成小山,成为一岛,是西湖三岛之一,后于山边建成亭阁,叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方,因此常有文人墨客到此赏景。
二、读准字音
崇祯．（）更．（）定毳．（）衣
雾凇．（）沆砀
．．（）铺毡．（）
更．（）有余强．（）饮喃．喃（）一芥．( )
课堂探究案
一、新课导入：
导入一(情境导入):西湖之美,人所共知。“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”何时西湖最美?古人云:“西湖之胜,晴湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖……真能领山水之绝者,尘世有几人哉?”今天,我们学习张岱的《湖心亭看雪》,一起去领略西湖雪景之美。
二、朗读训练：
三、译读课文,积累字词
(一)译读课文,解决疑难。
1.请结合课文下注释,翻译全文。学法指导:(1)学生边读边译,不会的用铅笔做标记。(2)小组内讨论疑难问题,再不会的做好记录。
2.疑难预测
拥毳衣:拥,裹着,围着。毳衣,细毛皮衣。
一芥:一棵小草。芥:小草,形容船小。
强饮:尽力地喝。
痴:痴迷。
重点句子:
湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点,、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
译文:湖上能(清晰)见到的倒影,只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,船上米粒般的两三个人罢了。
(二)译读课文, 归纳文言现象
1.根据课文注释,完成下列问题。
(1)古今异义
(2)一词多义
(3)词类活用
(4)特殊句式
2.小结:
(1)古今异义:
余．住西湖
古义:我今义:剩余,多余
是．日更定矣
古义:指示代词,这今义:常用于判断
余强饮三大白．而别
古义:古人罚酒时用的酒杯,这里代指酒今义:像霜或雪的颜色;光亮
(2)一词多义:
一
更
是
绝
白
(3)词类活用:
大雪．三日(名词作动词,下雪)
与余舟一芥．(名词作状语,像小草一样微小)
客．此(名词作动词,客居)
(4)特殊句式:
更有痴似相公者
状语后置, 应为“更有似相公痴者”。
译文:还有跟相公一样痴情的人!
大雪三日
定语后置,应为“三日大雪”。
译文:下了三天大雪。
四、当堂训练
1.本文选自,作者,明末清初山阴人,著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
2.解释加点的词语。
(1)是日更．定矣( )
(2)与余舟一芥．( )
(3)余强饮三大白
．．而别( )
(4)是金陵人,客．此( )
3.翻译句子。
大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
第二课时
一、研读课文,理解文章
1.舟子是如何评价张岱的?用一个字概括。
2.你从哪些地方能看出作者是个“痴人”?
3.“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界?
4.可是明明有舟子,作者为什么说是“独往”呢?
5.作者写“问其姓氏”,可后面却说“是金陵人,客此”,你怎么看待这个句子?
二、反复诵读,探究写法
1.说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?
2.文字简练单纯,不加渲染烘托,这种写作手法就是白描,体会本文所用的白描手法。
3.白描手法用于写人的范例。
【交流点拨】(1)天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
(2)“一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙。张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
——鲁迅《故乡》中的杨二嫂三、课堂小结
张岱的《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景,白描手法的运用娴熟老练,浑然天成;写景、叙事、抒情水乳交融,浑化无迹;文中所展示的作者高雅脱俗的情怀,颇让我们这些生活在都市忙碌不堪的人唏嘘感叹。如此精美绝伦、形神兼备的小品文,学起来简直是一种享受。但是不容忽视的一点就是对作者这种消极避世的意绪,还应该批判地对待。
四、拓展延伸,巩固提升
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景,也写到人的活动,体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。
【交流点拨】在描写手法上,《湖心亭看雪》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法,景为人设。
在表达感情上,《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情,《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
五、板书设计
湖心亭看雪
张岱
痴行清高孤傲
痴痴景苍茫清冷
痴情思念故国
教学反思：