活动方案之校本课程培训方案
校本课程培训方案
【篇一：校本课程年度计划、培训方案】
巴扎小学教师校本
培训方案和年度培训计划
二00四年五月十五日
巴扎小学教师
校本培训方案和年度培训计划
一、指导思想
以邓小平理论为指导，全面贯彻“三个代表”的重要思想和江泽民同志关于教育创新的重要论述，坚持从实际出发，解放思想，讲求实效。立足基础教育改革与发展的需要，以解决学校教育教学存在的突出问题为突破口，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，大胆探索，不断创新，提高教师专业素质，建立一支素质优良、充满创新活力的适应创新人才培养需要的教师队伍。
二、培训目标
(一)使不同层次教师的素质在原有基础上都能得到较大提高，转变教育观念，适应基础教育改革与发展的需要。
(二)促进教师的自主成长和提高，逐步建立起有利于教师岗位成长的机制，促进教师专业化发展。
(三)指导教师学会自学，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，为提高教育教学质量奠定基础。
(四)结合教育教学实际，开展有针对性的课题研究，激发教师参与教学研究的兴趣，提升教师教育教学科研意识和能力。
三、培训内容
校本培训要围绕转变教师观念、提高业务素质和实施素质教育能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
这一目标，把教师职业道德教育放在首位，根据基础教育改革与发展形势的要求，紧密联系教育教学工作实际，确定培训内容。学校培训的重点是：提高中小学教师教育创新能力及在实施基础教育新课程改革中适．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．应新形势、新要求、创造性推进素质教育的能力。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
(一)学习教育理论，转变教育观念
通过学习党和国家的教育方针、邓小平教育思想、江泽民有关教育
创新的重论述、素质教育理论、专业教学理论、基础教育新课程理
念和新教材、以及本地区、本学校先进教育教学经验，不断更新知识，扩展视野，转变传统的课程观念，树立正确的人才、教育观、
学生观和学习观，形成正确的教育观念。
(二)总结教育教学经验，进行自我反思
通过学习，使教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学进
行诊断与评价、研究与分析的自我反思，实现认识上的升华与飞跃，从．．．．．．．．．．．．．．．
而为开展教育实践创新奠定基础。一是反思教育理念；二是反思教
育教．．．．．．．．．．．．．．．．学行为；三是反思教育教
学个性；四是反思教育教学科研；五是反思影．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．响和制约学校发展的问题；六是反思德育工作途径和实效；
七是反思学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．校管理和学生管理工作；八是反思自己掌握的知识水平与所
承担工作的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．需求问题。．．．．．
(三)开展教育创新实践，提高创新意识和能力
围绕新课程改革，在新课程理念指导下，组织广大教师积极开展教
育创新实践，主动地、创造性地理解、应用新教材组织课堂教学，
验证新的课程标准和新教材，促进教师自身素质的不断提高。
1、学科教学创新
要组织教师学习学科创新的基本理念、基本要求，从本校实际出发，结合学科特点，研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本
要求转化为具体的教学行为。在教学观念、教学内容和教学方法上
开展创新，完善自己的课堂教学，探索学科实践活动的有效途径和
策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。
2、德育工作创新
积极探索德育工作的内容、途径和方法，以弘扬民族传统和民族精神、加强公民道德教育为重点，更新传统的教育观念，改革德育内
容和方法，探索新的德育评价体系，树立与现代生产生活相适应、
贴近学生学习和生活实际、突出主题功能、全面发展的德育质量观；实施与时代特征相适应、突出实践特征、知行统一的德育内容和方法；建立与创新精神相适应、突出内在素质、科学完善的评价制度。
3、管理工作创新
通过政治理论、国情教育、教育政策法规和学校管理理论与知识的
学习，提升学校管理者的理论水平和管理能力，更新管理观念。坚
持以人为本，尊重学生个人差异，注重学生个性化发展。坚持人本
管理、能本．．．．．．．管理和校本管理的互相渗透、有机结合，不断提高学校管理的效能，推．．．．．．．
进学校管理的现代化。
（四）联系教育教学实际，开展教育教学研究
在学习、反思和实践创新的基础上，从本校教师队伍的实际出发，
开展教育教学科研方法的培训，增强教师教育教学科研意识，学习
科研基本方法。从解决教学实际问题入手，开展教育教学研究，逐
步提高教育教学科研能力和水平。
四、培训手段和途径
校本培训要坚持走多元化的路
子，通过采取专题培训、观摩研讨、．．．．．．．．．．课题研究、导师指导、远程教育、学术沙龙和“采单”选择等模式开展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
培训。在注重立足本校资源开发和利用的同时，走出去、请进来，
注重吸纳校外资源并加以研究利用。
五、保障措施
(一)切实加强领导，按照全省统一部署和要求，结合本地实际，制定规划和实施意见，建立有效的激励机制，确保校本培训工作的顺利
开展。教师参加培训，其成绩按学分记入本人继续教育证书，作为
评先选优、职务评聘的必备条件之一。
(二)建立由校长任组长的教师教育工作领导小组，统筹管理校本培训工作。要明确培训任务，加强过程管理，建立健全校本培训学习制度，重视检查督促和考试考核，用科学的管理保证校本培训有序高
效地开展，提高培训的整体质量。
【篇二：校本课程实施方案】
高丽铺小学
《语海泛舟》校本课程实施方案
课程名称：语海泛舟
适用年级：1、2、3、5年级
任课教师：各年级班主任
课程类别：必修课
授课时间：每周一节
一、指导思想
以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生
学习方式的变革；深化教育改革，使素质教育取得新进展。
二、校本课程开发的背景
时代的发展与进步给教育提出了更高的要求，以往我们长期采用统
一的国家课程开发方式，导致学校按自己办学理念设计开发符合本
校特点的课程及资源没有得到足够重视，学校和教师在课程资源开
发中，处于缺位状态，大量有意义的课程资源未被纳入课程资源范畴，其教育功能没有被充分认识和利用，教师、学生和家长把课程
资源主要定位于教科书及配套的同步练习、强化训练等辅导资料，
造成课程资源的来源单一，不利于素质教育的深入开展。面对这一
现实，我们改变以往陈旧的课程资源观，全校师生高度重视，利用
校内资源（勇于探索创新的教师、校内图书室及网络资源）积极开
发校本课程，这就是我们最有利的条件。
教育是面向未来的事业，成语学习不仅能提供文学滋养，而且融会
在成语中，尤其是成语故事中的智慧、风骨、胸怀和操守都将成为
新一代青少年学习的重要资源。学生从小学一年级开始接触成语，
不仅很快可以熟记成诵，而且丰富的知识可以使他们终身受益。大
量丰富的具有开放性、趣味性、教育性、参与性的成语对学生发展
的价值是不可估量的。为此，我校以新的课程理念作支撑，开发和
实践校本课程《语海泛舟》，旨在有利于全面贯彻落实党和国家的
教育方针，有利于教师自身的专业发展，有利于满足学生个性发展
的需要，有利于学生综合素质的提高。
三、校本课程的特点
1、发展性
我们从学校的性质和培养目标出发，突出渗透性，以学生发展为本，注重培养学生的创新精神与实践能力，注重学生的个性发展。我校三、五年级原来以成语故事的品读为校本课
程，有一定的经验。现在我校把它开发成全校性的课程，有一定的
实验基础。
2、整体性
我校这一课程，与历史、社会、军事、地理、文化等各学科领域都
有纵向或横向联系，体现了学科整合，加强了相互融合的整体效应。
3、适应性
适应时代要求和学校发展需要，注重学生自主学习能力培养，知识
创造性应用，面向学校、家庭、社会实际发展。
4、层次性
我校校本课程针对学生认知发展水平开发，课程在难度和广度方面，对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容，并按教育逻辑进行
序列化，由易到难，螺旋上升。
5、研究性
校本课程注重以学为本，具可读性、启发性，能激发学生探究欲望，并提供有价值的研究“引导”。
6、趣味性
成语及其故事，呈现的是一个个多彩的空间，有趣的故事，激趣的
问题，都会激发学生学习的兴趣。
7、实用性
成语是鲜活的语文，我们结合学生实际，精选成语故事，选取条目
是比较有趣、有教育意义的，增长了学生关于历史、军事、社会、
文化等方面知识。
8、灵活性
教师可依据班级及学生实际情况，在实践操作中，有权对教材进行
改编或选编。
四、校本课程的目标
1、积累成语：掌握常见常用的成语，积累、朗读、背诵有益的成语，丰富学生的成语储备量。
2、激趣修身：以具体形象、生动鲜活、劝学励志，融历史、军事、
文学人物等为一体的成语及成语故事，激发学生学习和研究成语的
兴趣，丰富对成语故事的情感体验，领略成语故事简洁精辟、寓意
深长的内涵。在丰富词汇、增长知识的同时，懂得为人处事的道理，提高自身品德修养，开发人生智慧，陶冶积极情操。
3、运用成语：能灵活运用所积累到的一些成语，贴恰地在学习生活
中运用成语及其典故，打下正确运用成语的良好基础，提高表达能力、文化修养和审美品味。
4、培养能力：拓展学生学习空间，培养学生的朗读能力、理解能力、说话能力、创造能
力、表演能力和写作能力。
5、传承文化：学生逐渐养成热爱祖国传统文化、认识、品味祖国文
化瑰宝的习惯。
五、校本课程的内容
（一）低年级：成语识记、积累。
一年级上学期：识记数字成语（1——5）略懂。
一年级下学期：识记数字成语（6——9及十、百）略懂。
二年级上学期：识记数字成语（千、万）及识记动物、植物成语，
略懂。
二年级下学期：识记其他类型成语，略懂。
（二）中年级：成语赏析。
三年级上学期：成语欣赏，有感情地读成语故事。
三年级下学期：成语品析，有感情地读、讲成语故事。
四年级上学期：成语欣赏、品析，绘声绘色讲成语故事。
四年级下学期：成语欣赏、品析，扩写成语故事，并绘声绘色讲成
语故事。
（三）高年级：成语应用。
五年级：成语品析、扩写、续写，多成语连用写作，演成语故事。（注： 3-6级的成语以一年级和二年级已识记的成语为主，体现连
续性，一贯性。）
七、校本课程的实施与管理
首先成立本校的校本课程开发领导小组。
组长：佟春江
副组长：杜丽君
组员：宋秀玲、陈艳红、
马桂书马海华
其次，加强校本课程培训，提高实施效果。实施前，对参与校本课
程开发的教师进行培训，让其对所承担的校本课程开发方案和实施
纲要的内容有一全面的了解。在建设校本课程的过程中，也尽量做
到适合学生的需要，以提高课程实施的效果。
其三，在实施过程中，做到有计划、有步骤，认真备课、上课，确
保达到预期的课程目标。同时在实施过程中努力贯彻新课程自主、
合作、探究的理念，努力体现学生的主体性、获取知识的直接性，
内容生成的动态性，生生之间的互动性和教学评价的多元性。
八、课程评价
评价体现以人为本的思想。我们把对学生的评价原则定为：鼓励、
鼓励、再鼓励！对教师教学工作的评价，我们依照的原则是：成功
激励原则，积极评价原则。
校本课程评价包括两个方面内容：
1、教师校本课程教学能力评价。主要从以下几个方面考虑：一是学生实际接受的效果，二是领导与教师听课后的评价，三是教师采取
的授课方式及运用现代教育技术的情况。把几个方面的因素综合起
来考虑，形成对课程开发实施者的最终评价。
2、学生学习情况的评价。主要采取等级制，等级的的给定应考虑五方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同
的等级；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参入状
况等，由教师综合考核后给出等级；三是学习的客观效果，例如背诵、手抄报、绘画作品、课本剧的表演等，教师给学生不同的等级；四是小组评价，由本小组对学生的表现评出等级；五是家长评价，
由家长对孩子学、讲、用、演成语等评出等级。五个方面的因素中，每个单项评价时分为a、b、c、d四个等级，a等为表现好，b等为
表现较好，c等为表现一般，d等为表现较差。综合评价的等级要把
五方面的因素综合起来考虑，分为a、
b、c、d四个等级， a等为5a或4a1b,b等为3a2b,或3a1b1c,c
等为2个a，其他不限，d等为其他情况。
学生评价表：
【篇三：小学关于校本课程培训的方案】
关于校本课程培训的方案
一、培训目标：弄清校本课程是什么？为什么要开设？需要我们做
什么？怎么做？
二、培训重点：以案例为重点说明一个普通教师如何进行校本课程
的开发与实施
三、培训时长：2小时
四、培训对象：教师（部分教师具有一定的开发经验，一部分教师
是初学者）
五、培训方式：参与式讨论为主
六、培训准备：最好有便携式液晶投影各组的纸、笔、相关资料
七、培训过程：
收集问题（培训前每人发一张前写出问题，培训完成之后再写一张，写出培训后还有什么问题？分两次收。）
1、课改后课程有什么变化？
方法：出示课改后的课程设置表，说说与课改前的课程设置上有什
么不同？准备：课程设置表，或板书（准备成资料打印）
目的：围绕课程设置表来谈。不需要教师很理性地谈，可以谈自己
的感受，说不同，哪些课程还存在？哪些课程消失了？还在的课程
有什么不同？并引出校本课程这一话题。
2、校本课程是什么？
? 概念：各位专家意见不一致，由学校自主开发的，基于学校资源的，满足学生
个性化（个性是基于学校的共性，非生本或师本的个人课程）需求（国家及地方课程多为共性，只是共性范围不同），服务于学校特
色建设，满足教师发展需要的课程
?
? 方法：你们认为什么样的课程是校本课程？概念在讨论中建构，
形成自己的概念。取民主原则和开放手段，由教师按一定课程编制
程序进行的课程开发。
3、为什么要开发校本课程？
上级部门的要求、学校发展的需要、教师发展的需要、学生发展的
需要满足学生的需求、学校特色形成的基础、教师专业发展的需要
首先，校本课程在终极目标指向上与国家、地方课程是一致的。
国家课程、地方课程是保证学生在基本方面应该达到的基本质量要求，校本课程就是要使每一个学生得到充分的发展。
校本课程在促进学生全面发展中应以“扬长”而不是“补短”为目标，
保证学生达到基本要求是国家课程的目标，不应当成为校本课程的
任务；体现有用性是校本课程的一个鲜明特征，弥补了国家课程在
这方面的不足。所以从这个角度来说，校本课程是国家课程的补充、延伸与拓展，但绝不是国家课程的重复，那样校本课程就会失去存
在的价值。
目的：以案例为主，分析必要性。
1
案例一：没有钢琴就不能上音乐课吗？你准备怎么办？
案例二：（问：平时学科活动是怎么进行的？说说学科活动在学科
中的地位及关系）①认识数字，学生发现种表盘上有这样的数字，
关于数字的其它表示方法，有必要让学生知道，怎么办？拉丁文中
的数字、算筹
②学生发现生活中的汉字比如横幅，对联上的汉字与我们所写的不
一样？怎么办？③以往在班会课上常强调的乱扔废纸的问题，没有
班会课了，你准备怎么办？（再生纸）
④学生喜欢读报，却不知如何读？
⑤要编演一个课本剧，语文课有课时完成吗？怎么办？
⑥小三角大用处
⑦校园里的图形
⑧喜欢看动画，但不知动画是怎么回事？
方法：适当提示，后由教师自行搜集需要解决的问题，分析学生的
需求，提出自己想开发的主题。使学生在国家课程和地方课程中难
以满足的那部分发展需要得到更好的满足。
4、我们可能做吗？如何寻找课程资源？
多年来体育一直都只有标准目标而没有内容，体育教师是课程开发
的先行者，（注意体育游戏是为了完成体育课的课程标准而设置的，所以三年级大比拼是体育课还是校本课程有待研究）而班会活动也
是如此。这事不陌生。
? 从学科中找，作为学科的延伸与拓展
?
?
? 从学生的需求中发现从教资中寻找从物化的资源中（外部环境，
专用设备及教室）
?
5、怎么做？
怎么参与？
①建立系统，自主参与（先系统后模块）
②独立开发，系统建构（先模块后系统）
③小组开发，自成体系
开发出来的东西是什么样的？（以其中一个案例为例与教师共同完成，给一个框架，分组选不同的主题完成）30分钟
《课程纲要》一般格式如下：（放在准备的资料中）
一般项目：
? 主讲教师
? 教学材料（参考的书目等）
?
?
?
课程类型（根据学校指南中结构要求来定）授课时间授课对象（可
以班级为单位，可打破班级以学段为单位，依据学校指南中2
提供的管理策略而定）
具体内容：
(1)课程目标或意图陈述。(要求写4—6点；必须全面、适当、清晰；涉及目标的三大领域与学习水平)
(2)课程内容或活动安排。(要求重点明确、按从易到难排序；涉及选
择哪些内容与怎样组织这些内容，或安排活动；处理好均衡与连续
的关系)
(3)课程实施建议。(含方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班
级规模等)
(4)课程评价建议。(主要是对学生学业成就的评定，涉及评定方式、
记分方式、成绩来源等)
各组展示（谈修改意见）每组展示做5分钟讲解
30分钟
管开发还要管实施吗？（国家课程与地方课程两者脱节的，学校课
程在初期最好一致，有了一定的积累后可分离）
是编教材吗？主张开发具有可操作性的教师用课程方案（动态、操
作性强）。程序怎样？（针对教师的）
?
?
?
?
?
?
6、根据学校开发现状提出开发与实施的建议
教研活动的问题
1、大比拼可以作为一次活动的主题但作为校本课程开发的主题欠
妥
2、关于交通的课程，建议建立模块思维，将所涉及的内容细化成
模块后，便于开
发
3、完善学校的校本课程开发指南（由学校校本课程开发委员会完成，含学校的办
学的具体目标、学校资源情况的科学评估、校本课程开发的总体目标、校本课程的结构与门类、校本课程的管理体制、校本课程的实
施方式、校本课程的评价设想等）
4、通过培训让更多的教师掌握课程技术（编制的一般程序），通
过激励机制，让广
大教师从个案入手，开始进入校本课程开发的过程中来。
5、不应该设置专门教师（原因）
6、根据实际需要开创性地进行教学管理工作创新教学管理体系，
让两课在学校得 3 学期末，参加学校校本课程委员会组织的关于
〈校本课程指南〉的培训，明确学校要求假期，完成自己所开发内
容的课程纲要及课程说明学期预备周，向学校校本课程管理委员会
提交纲要及课程说明，通过验证，明确实施要求实施中完成纲要的
调整及教学反思学期末，完成自己开发部分对学生的评价并上报委
员会。参加委员会组织的校本课程的评价会议，为下一步开发作基础，做好资料的整理工作。
以落实。
收集问题（培训前每人发一张前写出问题，培训完成之后再写一张，写出培训后还有什么问题？分两次收。）
4
校本课程实施方案范本
Clarify the implementation objectives and contents, make the plan unified, the action coordinated and the process orderly. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 校本课程实施方案
编号：FS-DY-20553 校本课程实施方案 校本课程实施方案(一) 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合“着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色”的学校办学宗旨和育人理念，坚持以学生发展为本，透过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到用心有效地发展，并以此为契机，争创学校特色，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。 二、开发目标 1、坚持自愿自主、灵活开放的原则，给学生想象、创造空间，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的潜力。 2、根据学生的实际状况，实现目标多元资料宽泛，用心拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践潜力。
3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美潜力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。 4、透过校本课程的开发，进一步培养具有科研潜力和较高综合素质的教师团队。 三、校本课程开发的主要资料 1、基础性课程： 《‘五个一’养成教育》、《古诗词鉴赏》、《智力数学》等。 2、丰富性课程： 《语文实践》、《数字与生活》、《数字日记》、《好词佳句》、《法在身边》、《化学与健康》、《探索自然》等。 3、发展性课程： 根据本校实际状况，用心开展兴趣小组活动：计算机基础应用、英语角、舞蹈、绘画、书法、版报、广播、写作等。 四、校本课程教材编写要求 为满足学生个性发展的需要，培养学生的创造精神和实践潜力，我们将根据教师的个性特长，以教师丰富的实践为基础，选取参考有关资料，诱导教师透过超多的创造性劳动，
校本课程开发实施方案
校本课程开发实施方案 （一）需求评估 1.明晰学校教育哲学 开发实施校本课程，首先要有明确的学校教育哲学，即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己独特的发展方向。它反映的是学校的个性，体现的是学校特色。我校的教育哲学是实施人本管理，让学校成为教师实现人生价值的绿洲，实施人本教育，让学校成为学生展示生命力的舞台。 2.评估学生的发展需要 学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发实施的重要依据。为了对我校学生的发展需要进行合理评诂，我们组织设计了问卷，针对学生的兴趣与需要，包括学生的兴趣爱好、特长的选项，成长中学生的身心发展需求以及学生对学校课程设置的需求。在评估过程中按照学生年龄特征，学校就高、中、低三个年龄段的学生分别采取了直接答卷、选项填空、大规模访谈等形式，对学生的发展需求进行全方位的评估，最后形成科学的调查报告。结果显示，我校小学生的发展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快乐学习的指导、幸福成长的体验、创新的思维品质的养成。 3.评估学校及社区发展的需要 学校是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。我校虽然是中心校，但教学资源相对于城区来进比较匮乏。加之生源多属于农村家庭。父母的教育意识淡薄。部分学生由于父母的娇惯，忽视了礼仪与感恩，部
分学生由于饮食结构的不合理，导致了身体素质差，缺乏一定的劳动技能和水平。部分家长望子成龙心切，又迫切地想促使孩子有一定的兴趣爱好，在特长方面有所发展。基于这样一种现状，需要重建学校文化，重新审视学校的育人目标，使这所半个多世纪的老校焕发新的生机与活力。 新一轮基础教育课程改革给学校发展提供了平台，课程管理与决策权利的下放，给学校课程创新创造了机遇。校本课程的开发实施满足了学校发展的需求，学校在实践探究中明确了以课程改革为突破口，发展学生的个性特长、提升教师专业素养、实现学校教育哲学的方向。 4.分析学校与社区的课程资源 近年来，县局、政府为学校投入了大量财力。扩建了图书室、微机室。语音室。光盘播放室、卫星收视室等。这些无疑为校本课程的开发实施提供了很好的课程资源。在人力上，我校的教师年龄年青化。他们爱好广泛，接受新生事物的能力比较快。例如，王丽萍老师毕业于专业音乐学校。擅长器乐、舞蹈。门殿宗老师擅长微机知识，在flash制作方面更是游刃有余。苗秀玲老师一直任教科学、自然学科，对于种植、养殖也属于内行，总之，我们能根据教师的擅长来满足学生的所需。 另外，我们可利用的校外课程资源也很丰富，学校附近，各种机构、企事业单位较多，居民较集中，镇领导也力图改善生活环境，扩大了服务的范围：维修、购物、扶贫帮困、关爱弱小、节日喜庆活动等。学校可以充分利用这些资源，主动参与文化活动，美化生活环境，与当地居民共同建设美好的精神家园。 （二）校本课程开发实施的总体目标
小学校本课程教学设计方案
小学古诗文诵读校本课程方案 课程名称：古诗文诵读 课程意义：学校开展古诗文诵读，在于宏杨和继承中华传统民族文化，强化民族精神教育，营造良好的育人氛围，夯实师生的文化底蕴，促进学校特色发展。 课程背景：党的十七大报告中指出：面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。温家宝总理在重要演讲中谈到：“中华文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力，历经沧桑而完整地延续下来，拥有五千年的文明史，这是我们中国人的骄傲。中华民族的传统文化博大精深、源远流长。对家庭、社会和教育起到了巨大的维系与调节作用。”2009年，全国两会众多代表和委员纷纷指出：国学进入课堂势在必行，抛弃传统文化是逆潮流的，应该在全社会大力弘杨“仁、义、礼、智、信”等传统美德。这是时代和社会的需要。 中华民族悠远的传统文化中，传承着崇高的精神和优良美德。其中“天下为公”的理念；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”的原则；“无为而无不为”的智慧；“天行健，君子以自强不息”的意志；“见贤思齐”的人生哲理等，对于少儿道德信念、精神价值、人格熏陶、习惯养成、文化基础的培养都可以起到不可估量作用。这是人才培养的需要。 在基础教育改革的进程中，道德教育、素质教育、校园文化建设长期缺乏有效途径和方法。以古诗文诵读，走进中华经典文化为载体，以丰富活泼的主题教育活动和课堂教学的渗透为阵地，让少年儿童快乐地学习、科学地传承、健康地成长，将在潜移默化中、身体力行中，
舞蹈校本课程教学设计
校本课舞蹈课教学设计 宁安市三陵学校吴雪花 课程纲要 课程名称：《舞动奇迹》 开发教师：吴雪花 课程类型：艺术类 授课对象：初中生 开发的背景和依据： 随着素质教育浪潮的高涨，学生的各方面素质的培养，就显的尤为重要。现在的家长，已经不再象过去那样，只要求孩子学习好，其他方面不用管。他们已经完全转变了观念，更注重的是孩子的能力培养，修养培养，以及兴趣培养。所以，家长们都给孩子选择了各种各样的培训班，比如：舞蹈班，美术班，写字班，英语班等等。针对这种状况，我们学校专门为学生们提供了发挥才能，培养兴趣的机会，开设了舞蹈班。对于女孩子来说，气质是尤为重要的，不管以后是否能在舞蹈方面有成就，增加一下修养，参加这个班也是不错的选择。 一、课程目标 1．倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合能力。 2．训练学生的肢体，培养学生的身体协调性，能够掌握舞蹈的基本技能，基本舞步。 3．在培训期间，能够学会至少三种舞蹈：健美操、民族舞、
现代舞。让学生在学习的过程中，体验到舞蹈的快乐。 二、课程形式安排 每周三下午第三节课，针对爱好舞蹈的中学生，开设了“舞动奇迹”舞蹈班。 其理论依据与方法手段如下： 1．理论依据：全体学生强调自主合作交流，一切以学生发展为出发点，切实重视所编学校课程的基础性、兴趣性、合作性、交流性。 2．方法手段： 第一：以自编教材为载体，开设一周一节的舞蹈班 第二：发挥学生的优势，也发挥集体备课的作用，根据学生 特点灵活处理。 三、课程内容安排： 1．基本功练习2。基本功练习3。基本功练习4。健美操基本舞步练习5。健美操基本舞步练习6。健美操基本舞步练习7 。健美操8 。健美操9。健美操10。健美操11。民族舞基本步练习12。民族舞基本舞步练习13。民族舞基本舞步练习14。民族舞15。民族舞16 。民族舞17 。现代舞18。现代舞19 。现代舞20。汇报演出 四、课程实施建议： 1．让学生在自由、民主、宽松和谐的环境中，感受舞蹈的魅
体育校本课程实施方案实施计划书
甘溪中学中学2014--2105年体育组校 本教研实施方案 校本课程是相对于国家课程、地方课程而言，学校自行规划、设计、实施的课程，是我国基础教育三级课程管理的重要内容。它是学校课程的重要组成部分，在新一轮基础教育课程中占有较突出的地位。校本课程的开发与实施，有利于培养学生个性，发挥教师特长，办出学校特色。给学校的发展、教师专业的发展、学生个性的发展提供了新的舞台。为了认真贯彻落实《关于基础教育改革与发展的决定》的精神，进一步落实《学校体育工作条例》，全面推进素质教育，我校坚持以一切为了学生个性发展为目标，充分利用学校现有的教学特色，特制定石阡县白沙中学校本课程实施方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，坚持以“人为本，健康第一”的课程理念，推进我校体育教育改革，深入实施素质教育，优化体育课程结构，充分利用学校体育课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。 二、课程目标 （一）学生培养目标 1.培养学生体育运动的兴趣和爱好，形成坚持体育锻炼的良好习惯。
2.建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。 3.树立“健康第一”的思想，提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。 4.增强体质，掌握篮球基本技能和张掖民间传统游戏方法，并能熟练应用篮球技能和创造性的进行乡土游戏。 5.发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度，养成克服困难坚强的意志品质。 （二）教师发展目标 在校本课程的实施过程中，使全体教师深入领会新课改的精神，贯彻与体现具有时代特征的人本主义教育理念，学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。 三、课程实施 （一）成立《快乐体育》校本课程实施领导小组 学校成立以校长为组长的课程实施领导小组，由教导处具体负责组织实施和指导，政工处、总务处、少先队等相关部门协调配合，全力支持。主要职责： 组长：陈德斌 负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。 副组长：杨方学 负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评
校本课程活动计划
第二学期校本课程活动计划 一、活动设计背景 开设校本课程是我校实施素质教育的重要手段，是全面地培养和发展学生素质的步骤之一。为培养学生的科学文化素养、环保意识，创新精神、实践能力和人文素养，促进学生全面发展，使我校的学生校本课程开设符合素质教育的精神，达到上级部门的要求，并符合我校的实际情况，走出我校的特色之路，特制订本方案。 二、校本课程开发的意义 从教育发展的层面上看，以学校为主体，充分利用学校与社区的教育资源的校本课程开发，是改革开放来，教育制度内权力与资源的重新配置，体现出我国教育的开放性和民主性。校本课程的开发有利于弥补国家课程的不足，有利于课程理论与实践的不断丰富和完善。由于校本课程的开发是一个连续的动态和生成过程，学校教师拥有课程开发的自主权，能根据具体情况经常进行评估、修改课程，所以校本课程的开发有利于课程向均衡性、综合性、选择性方向发展，使教育体现出时代感。 从学校发展的层面上看，校本课程主要依据党的教育方针、国家或地方的课程计划、学生需要及学校的课程资源来开发，是国家课程不可缺少的组成部分，所以校本课程的开发和实施有利于全面落实党的教育方针，特别有利于学校办出特色。我校要成为有特色的、具有“示范性”学校，除了落实好国家、地方课程外，应有自身的办学思路和风格，而校本课程的开发有利于这一目标的实现。另一方面，校本课
程的设计、实施和评价都是由学校教师来承担，有利于教师专业精神、专业技术的提高，个性特长的发挥，有利于造就一支专业素质和理论水平高的教师队伍。同时，校本课程的开发还有利于学校的自我评价和教师的在职教育。 从学生发展的层面上看，当前课程的主要部分是国家课程，其设置和教学计划无法兼顾各地经济文化发展不平衡的实际，也不能兼顾不同学生的不同的个性特长发展的需要。而校本课程的开发主体是学校和教师，他们最了解学生的知识、能力和兴趣，并能集中学校和社区教育资源中某些方面的优势，开发的课程也最易被学生认可和接受。因而，校本课程的开发和实施可以有效地解决“只有共性、缺乏个性”的课程体系所造成的“千校一面”的现象。开发校本课程有利于实施素质教育，促使学生的全面发展、自主发展和个性发展，弥补国家课程中综合性、实践性的不足，有利于学生审美价值观的形成、判断能力的提高和学习兴趣的培养。 从时代的要求来看，人类的生存和繁衍与环境有着密切的联系，植物是人类生存不可缺少的一个重要的生态因子，丰富多彩的植物为人类提供了适宜的生活环境，认识、了解植物，将使我们能更好的保护植物，保护我们生活的环境。为了人类的生存，子孙后代的幸福，需要人人都来保护植物。从小做起，让学生认识植物，了解植物、热爱植物，科学地利用植物资源，培养学生成为一个现代环境人，利用科学造福于人类。这是时代的要求，也是《基础教育课程改革纲要》对新课程培养目标的要求。
高中校本课程开发的实施方案
高中校本课程开发实施方案 一、指导思想 为了进一步全面实施素质教育，遵循新课程改革的总要求，以现代教育理论和课程理论为指导，加强理论研究，致力实践探索，努力构建具有潘径中学特色的校本课程体系，促进“学校个性化办学、教师个性化教学、学生个性化培养”的形成，特制订本实施方案。 二、基本原则 、“以校为本”的原则。要坚持从学校的实际出发，充分利用学校的物质资源、人力资源和乡土资源，进一步挖掘、整合各种课程资源，构建符合“三级课程”管理要求的校本课程体系，促进学校个性化办学，促进学校快速、持续、健康发展。 2、“以师为本”的原则。坚持以教师队伍建设为根本，推动校本课程的开发实施；坚持以校本课程的开发实施为载体，促进教师的专业成长。在校本课程开发实施的研究和实践中，努力造就一支兼具课程实施能力和课程开发能力的教师队伍。 3、“以生为本”的原则。坚持以学生为主体，尊重学生发展的独特性和差异性，从学生的发展水
平出发，通过校本课程的开发实施，进一步优化学校的课程结构，使课程更加贴近时代、贴近生活、贴近学生，满足学生多样化的发展需求，实现学生的个性化培养，促进学生的个性化成长，努力将学校办成“学生喜欢的学校”。 三、总体目标 、初步形成具有学校特色的校本课程体系 努力做到校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步形成具有学校特色的校本课程体系，进一步优化学校的课程结构，使校本课程建设成为学校教育教学质量提高的新的增长点。形成与校本课程的开发实施相适应的组织管理体系，充分挖掘现有的课程资源，开发一批高质量的校本课程，尤其要重点建设好课本剧、篮球、理化生探究实验、木雕、班班歌声等课程。加强校本课程与国家课程、地方课程之间的关系研究和课程综合化、信息技术与课程整合的研究与实践。 2、为学生的个性发展提供新的平台 通过校本课程的开发和实施，增强课程结构的均衡性、综合性、选择性．增强课程对学生发展的适应性，促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生个性特长的培养。尤其要注
校本课程教师培训计划
校本课程教师培训计划 随着教师继续教育工作的不断深入，校本培训在今后将成为教师继续教育的主流模式，这种以学校为基础，学校自主确定培训目标、内容和方式，并把培训与教育教学、科研活动紧密结合起来的培训模式的理论构想相对较完善。为能顺利开展校本培训，促进教师综合素质全面提高，在此制定我校校本培训计划： 一、目标：以推动素质教育和提高教师素质为目标，为教师提供多种形式的培训活动。 二、内容：校本课程实施的有关理论知识。 三、途径：充分利用网络交流、面授、研讨会等多种形式，重在建立交流平台，以多种方式及时解决教师在实验中遇到的各种问题和困惑。 四、培训形式： （一）学校通过专题培训，专题总结和专题交流的模式，教师要在自我学习的基础上，结合自己的教育教学过程，对自己的课程开展的教育观念不断更新，要达到教育观念的转变和教育教学能力的提高。 （二）通过网络学习，弥补教师自身存在的知识缺陷，查找有关课程开展所需的资料。 （三）通过外出学习、参观，找出自身差距，明确需要改进的方面，取长补短。 （四）要通过学习-反思-总结的学习方式，提高教教师教育科研
的能力，以及开展校本课程的策略与方法，掌握技术要领。 五、培训措施：（一）明确责任义务 1.校长是校本培训的第一责任人，是培训工作的计划者、组织者、领导者和指导者，要履行以下职责：①制定本校的教师培训计划，建立参加培训教师的培训档案。②定期检查指导教师的学习和工作情况，帮助解决培训中存在的问题。③每学期末，要将教师的培训情况，取得的成果和存在的问题写成书面材料，及时向项目领导小组汇报。④培养骨干教师和学科带头人。2．教师是校本培训的主体，要履行下列职责①参加培训是教师的权利和义务，必须按学校安排参加校本培训的各种活动。②要认真学习《自觉教程》，按学校规定按时完成自学任务，并做到有读书笔记，有心得体会，有案例评析。把理论学习与自 己的教育教学过程的反思结合起来，进行自省、自查，并在理论指导下，探索教育教学新路，把培训成果通过课堂教学体现出来。③要把自己本学期、本学年的参加培训的有关情况，如参加课题实验、参加培训班、研讨班、观摩示范课，听的讨论，参加的什么层次的交流活动、获奖情况，都要详细记录，并附有感受，收获和建议。④要把自己一学期、一学年的学习成果整理出来。按《自学教程》每个专题后设的“实施建议”分类整理，成果包括：优秀实验报告、实验方案、优秀教案、教学笔记、教育教学心得体会、观察日记、主题活动设计、学术论文及经验总结等。学校每学期进行评比，分设一、二、三等奖进行嘉奖。⑤凡按兵不动、敷衍塞责、无成果的教师均不能参评各层次的先进个人，校长不能评为各层次先进个人或晋升职称。
校本课程活动方案设计
校本课程活动方案设计 活动名称：参观校园 活动目标： 1、通过活动使学生认识到数学就在我们身边。 2、培养学生观察能力和表达能力。 活动时间： 活动任务： 师：带领学生按一定顺序参观。 生：认真数数，快速记忆。 活动过程： 一、谈话引入 同学们，你们入学校不久觉得我们的校园美不美？（美）想参观一下校园吗？（想，今天老师带你们参观一下校园，老师在当导游的同时给你们一项任务，要求你们数一数每处都有多少物体？ 二、参观活动 （1）首先参观操场 师：同学们，操场上的设施你们认识吗？（认识）看看都有什么？（生：篮球、排球、网杆、足球门、木马……）谁能快速的告诉老师这些物品的个数？现在就请你们数一
数（学生纷纷跑去数） （可能有的同学不用一个一个的数，而是2个2个的数，无论怎样数，只要在脑中形成数就可以。 （学生报数，篮球架4个，排球网杆4个，足球门2个，木马7个，单杆2个，红旗杆1个） 操场四周的松柏树，学生汇报后，师问如何数的。 （2）参观甬路 站在甬路向两边看你有什么感觉？（学生自说） 看谁能用最快的速度把甬路两边的树数出。 （3）数教室 你们数一数有多少间教室，教室前有多少花池子。（分成两组数，男生数东边，女生数西边，看一共有多少总结时，告诉学生两边数的加在一起是总数，你们分别数和在一起数是一种合作方法，今后在学习中要学会合作学习。 （4）参观实验室、图书室 进入屋内有何感觉（自说） 活动总结： 校本课程活动方案设计
活动名称：读儿歌、辨拼音 活动目标：帮助学生分辨字形和读音相近的声母和韵母，以便更好地使用汉语拼音识记汉字。 活动时间： 活动任务： 师：图画制作 生：找规律 活动过程： 一、师生话引入： 同学们，想不想把字母牢固记在自己头脑中？请看图画（1）小女孩头饰（2）皮球 师总结：a是半圆带辫子o像皮球圆圈子 二、师出示b—d 问：谁能看出b像数字几（学生像6） 师：正6 b反6 d（学生自说） 师出示：p—q
学校校本课程开发与实施实施方案
学校校本课程开发与实施方案
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 2
天水市枣园巷小学学校课程开发与实施方案 校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。 一、培养目标 1．培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。 2．拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 3．提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。 4。培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。 5．培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。 二、校本课程开发和实施
1，建立领导机构。成立由校长、教师、课程专家、家长共同组成的学校课程开发和实施领导小组，由校长任组长，具体负责校本课程的开发和实施。领导机构的职能是：（1）为校本课程开发和实施提供组织保障和领导保障，组织教师积极参与学校课程开发；（2）负责对校本课程的审议；（3）负责确定学校课程开发内容，审议教师的课程纲要或活页材料；（4）负责协调学校课程开发工作，使校本课程开发具有合理性、创新性。 2、培训师资 （1）对教师进行课程理论的培训。让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据。（2）对教师进行专业知识培训，不断拓宽知识。 3、课程的开发和实施程序 （1）前期论证 既对所开发的校本课程进行前期论证。论证主要从两个方面：一是将开发的目的、意义、项目报市课程开发项目领导小组，经领导小组讨论认定；二是将开发的课程拿到学生中去征求意见，看所开课程学生是否喜欢，是否需要。 （2）确定题目，搜集资料 校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。主题的确立首先考虑以下因素：一是学生的内在需要。检验任何一类课程是否成功的标志很多，但学生的需要必须放在首要
校本课程工作计划 方案 总结
校本课程教学计划 一、指导思想： 校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。本学期校本课程将在上学期开发实施并取得成效的基础上，继续改进和完善，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”，这一学校持续发展目标，把读书活动渗透在语文教学中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。 二、课程基本理念 1、本着满足学生个性需求，给学生最适应的教育，让学生最快乐的成长，充分发挥学生的个性特长。使他们真正成为一名既能全面发展，又能突出个性的合格小学生。 2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。 3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对校本课程的兴趣。 4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。 5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。 6、为突出校体课程的灵活性和选择性，按季节和时令选择相应授课内容。 7、课程设计注重理论与实践相结合，以实践为主。 三、课程内容 为了全面提高学生的语文素养，使学生具备日常交往的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，现将课程内容分为以下几个教学内容
1、习惯养成 2、永年历史名人故事 4、大棚西瓜的种植 5、安全教育 四、课程实施及建议： 1、课程教学结构： 创设情境小组交流汇报表演师生评价 2、组织形式： 班级授课制 3、课时安排 每周1课时（两课时安排在一起，让学生有更多的空间） 4、活动地点： 本班教室或根据需要而定 五、具体目标： 1、必背《国学启蒙》。 2、选读书目：中外童话、寓言、成语故事、中外历史故事、名人故事、《爱的教育》。各班根据情况在老师的指导下自选书目，每学期读书至少在两本以上； 3、每学期积累名人名言20句以上，做到熟读成诵，并能讲述两个以上名人故事； 4、养成良好的行为习惯； 4、课外阅读量不少于30—40万字。 六、课程实施的有关要求 1、制定校本计划（包括阅读目标、内容、措施、考评学生方法），写在教案扉页上。
校本课程实施方案
校本课程实施方案 导读：范文校本课程实施方案 【篇一：校本课程实施方案】 一、指导思想： 以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。 二、实施目标： 1、校本课程要体现基础性： 基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。 2、校本课程要体现发展性：
根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。 3、校本课程要体现现实性： 校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。 4、校本课程要体现主体性： 校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。 三、实施内容： 、建立健全校本课程开发体系
校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。 1、成立课程开发领导小组 组长：蒋志敏 副组长：乔磊、赵春丽 组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师 2、成立课程开发研究小组 组长：蒋志敏 副组长：乔磊赵春丽 组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师
校本课程资源开发实施方案 校本课程实施方案
校本教研校本课程资源开发实施方案——一、指导思想： 以《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本精神为指导，调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，充分利用我校和社会的课程资源，通过与外部力量的合作，采用选择，改编，新编教学材料或设计学习活动的方式，研究、开发校本课程并逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特点的学校课程体系。 二、前期论证 （一）多元智能理论 美国发展心理学家、哈佛大学教授加德纳提出的多元智力理论，已经成为上个世纪90 年代以来许多西方国家教育改革的重要指导思想，也是我国当前进行课程改革的理论支撑，现在也应成为我们实施个别化教学的理论基础。该理论认为人的智力是多元的，每个人至少存在着的7 种智力，即言语──语言智力、 逻辑──数理智力、视觉──空间智力、音乐──节奏智力、身体──动觉智力、交往──交流智力、自知──自省智力。加德纳认为这7 种智力在现实生活中错综复杂地、有机地以不同方式、不同程序组合在一起，正是这7 种智力以不同方式、不同程度的组合使得每一个人的智力各具特点。 （二）自我评估 我校始终坚持全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，全面提升学校品牌，以学生的全面发展、个性发展为宗旨，优化学科课程，强化活动课程，开发隐性课程，已基本形成了富有特色的课程体系。 学校办学条件优越，内部设施完善，微机室、多媒体室、实验室、图书室、等功能教室齐全，图书、音像资料完备。 现有任课教师19名，大专学历达标率100%，40岁以下教师占88.8%，且素质较高。经过理论培训，外出学习，课题研究，教师思想观念先进，具有较强的改革创新意识，教学管理、科研能力、业务水平居全县上游，具有初步的课程开发实施能力。教师的科研意识和研究水平逐渐增强，学校特色日渐突出。在信息技术、科研教育、创新教育、研究性提高、综合实践活动、英语教学、语文读写同步运行等方面，积累了许多成功的经验，为课程实施奠定了基础。． 三、开发的目标 根据校本课程的意义和本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下： 1、在学习过程中，培养学生养成良好的习惯，学会珍惜时间，学会感恩， 培养学生自强自立的优秀品质，培养学生的社会责任感。 2、能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、实践能力， 提高学生的科学素养。 3、初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、 协调和实施的能力。 4、初步具备搜集和处理信息的能力。 5、从小培养学生善于发现问题、解决问题的习惯，磨练学生的意志，使学 生形成知难而进的品格。 6、从学生的兴趣出发，尊重每个人的个性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格。
校本课程开发和实施计划方案
学校课程开发及实施方案 一、开发及实施背景 教育部《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”；“学校在执行国家课程和地方课程的同时，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开设或选用适合本校的课程”。学校课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部分，它的开发有利于全面落实党的教育方针，有利于实现学生的主动、生动、全面发展，有利于促进教师的专业发展。学校课程的开发与实施，给学校的特色发展、教师的专业发展、学生的个性发展提供了新的舞台。我校根据实际，把学校课程做为国家课程的一种校本化开发，以培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，采用“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高学生的素质，尽可能发挥每个学生的个性与特长，让每个学生学有所长(chang)，学有所长(zhang)。 二、指导思想 从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师和专家、家长共同开发的原则,开发具有博文特色的学校课程，以体现个体差异、全面育人的开发宗旨，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，促进学生主动、和谐发展。 三、开发原则 1．立足本地，因地制宜 黄岛是一方古老而又美丽的土地，它不仅有灵秀的山水，丰饶的物产，还蕴涵着深厚的文化底蕴。沧海桑田、历史变迁，许多名胜古迹令人瞩目、许多名产令人神往、许多风流人物流传史册。因此，我们立足本地，让孩子们从关注身边的名胜、名人、名产开始，通过系列调查活动，让学生了解家乡的名胜、名人和名产，珍爱名人、关注名胜、保护和发展名产；关注家庭、社区、民族和人类的
校本课程实施方案
校本课程实施方案 一、指导思想： 以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造个性化学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。 1．校本课程要体现基础性：基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。 2、校本课程要体现发展性：根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。 3、校本课程要体现现实性：校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。 4、校本课程要体现主体性：校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。 三、实施内容： （一）、建立健全校本课程开发体系，校本开发不是一两个人能完成的，学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。 （二）、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨 1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。 2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。 3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。 4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。 （四）、校本课程的结构： 根据学校实际，完全靠自己开发的校本教材。 （五）、校本课程的评价 1、学生学习评价：问卷调查 2、学习效果评价：信息反馈 3、课程评价体系
校本课程开发实施方案(象湖镇小学)
瑞金市象湖镇小学校本课程开发 实施方案 为切实做好基础教育新课程改革工作，全面推进素质教育，提高教育教学质量，使学生有一技之长，为学生终身发展打好扎实基础。结合我镇各校实际状况，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，特制订我镇小学校本课程开发实施方案。 一、指导思想 以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化文化学校”特色，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。全面提高学生素质，提高教师课程建设与开发的能力。 二、总体目标 & 校本课程的开发，将更加丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与社会实践，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。为学生终身学习与发展奠定基础，让学生学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。 三、校本课程开发的原则
1、主体性原则。学校是校本课程开发的主体，充分发挥学生主体地位的作用，以学生自主活动为主，让学生乐于参与，多给学生创造空间，尊重学生的意愿，促进学生个性发展。 2、灵活开放性原则。一切为了学生的发展，创造促使儿童发展的空间、因材施教，灵活选择，调整教学内容、方法、程序，以生成性课程资源为主，在实施校本课程的实践过程中，充分体现目标多元化、内容的宽泛性、广域性和可变性。 3、活动、实践、探究性原则。体现在教学形式上要以学生自主参与，积极活动、勇于实践、探索为主，培养学生发现问题、围绕问题大胆探究的意识和实验摸索的精神，着眼于养成习惯，有利于学生全面发展。 4、特色性原则。在校本课程的开发中，学校应扬长避短，针对学校具体情况，走向以学生发展为本的教材设计，充分发挥学校作为课程决策中心的作用，办出特色学校，彰显学校特色。 四、组织实施 1、成立校本课程开发领导工作小组。 \ 组长:朱雷 职责：校本课程开发的主要决策人和负责人,全面负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。 副组长: 钱卫珍 职责：负责起草校本课程开发与实施方案，指导校本课程的研究和实施工作。
校本课程实施方案
校本课程实施方案 校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。以下是我整理的，欢迎大家参阅。 第1篇： 为切实做好基础教育新课程改革工作，全面推进素质教育，提高教育教学质量，使学生有一技之长，为学生终身发展打好基础。根据我校经济、文化等资源，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，决定设置以乒乓球为中心的校本课程，体现学校的办学特色。 一、指导思想 本课程是学校依据自己的办学理念、办学特色、资源状况以 及学生、家长、社会的需求自主开设的课程，由学校统一安排，学生自主参加，以学生自主参与为主，以体验性学习实践活动为主要特征的新型课程。对培养学生的兴趣特长，创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生素质，提高教师课程建设与开发的能力，具有十分重要的意义。注重普及，在提高与普及的统一中推动乒乓球运动的发展，致力于营造浓厚的乒乓球文化氛围，以球育德，以球益智，以球练志，以球养性，以球会友，以球兴校。
通过发展师生乒乓球运动，激发学校活力，“突破一点，带动全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡镇柳堡学校品牌。 二、调查分析 校本课程开发充分注重主体性、合作性、选择性、开放性、 特色性和创造性，教师与家长是最重要的课程资源。经多次与教师、家长总结生活与教学的经验、智慧等，了解和掌握教师与部分家长的个性特长；经过调查、分析，了解学生的生活、经验、需求、兴趣、爱好、目前学习的基础及今后的发展走向；调查学校附近的社区现状等因素。结果显示，绝大部分被调查对象认为以乒乓球为中心，辐射到田径、书法、绘画、仪表等校本课程开设，富有地方特色和乡土气息，能使学生的爱好、兴趣得到发挥 与培养；既体现了新基础课程与校本课程的整合、延续、补充，又能培养学生多方面的品质和能力。 三、背景分析 1、良好的历史论证。我校自1998年以来，一直参加县举行 的乒乓球比赛，且每年都取得前几名的成绩，我校乒乓球运动有多年的历史，乒乓球运动氛围和训练基础全面形成，学生参与积极性较高。 2、硬件基础设施齐全。有专门的训练室，室内乒乓球台共 4付，基本适应学校训练。 —2-
某中学校本课程开发与实施方案设计
某中学校本课程开发与实施方案 (草案) “校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。开发校本课程是基础教育课程改革的基本容之一，是学校层面实施素质教育的一个新的焦点。为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，发展学生兴趣，形成学生特长的基本途径，培养多种人才，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。特制定本方案。 第一部分:校本课程开发 一、校本课程开发的依据 1.国家课程畴的知识学习难以满足学生发展需求，快捷采集信息、利用信息、适应社会高速发展的能力;社会交际能力、实践能力、动手操作能力是当今时代学生必须掌握的新的能力。 2.为适应学生发展的需要，广大教师自觉学习教育理论，新课程理念。迫切需要自身的专业化发展和综合发展，以适应学生发展和教育发展的要求。 3.当今社会需要国际化高素质的综合性人才、高科技人才，学校必须构建学生综合发展的校本课程体系，搭建人才培养的平台。 4.我校网络资源环境为学生的发展提供广阔的发展空间;学校有严格科学的管理机制、先进的办学理念，且拥有一支师德高尚业务精良、锐意开拓进取的教师队伍，能为学生的主动发展提供有力保障。 5.社会要求学校不但能设置发展学生身心素质、科学文化素质、社会实践能力、动手操作能力的课程，而且能为孩子们的个性化发展开设个性化课程。 二、奋斗目标: 1、初步形成具有学校特色的校本课程体系。 努力做到校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规化，初步形成具有学校特色的校本课程体系，进一步优化学校的课程结构，使校本课程建设成为学校
校本课程培训方案
校本课程培训方案 校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的个性特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。根据我校提出的“继续保持教学质量和竞赛成绩在全县的领先地位，提高学校的体育传统项目”，我们致力于建构适应学校特点、适合学生成长的校本课程。 一、设置依据 1、学生的需求主要集中在这样几方面：高雅的气质、独特的个性、全面的素质。几乎所有的学生都对学校开设艺体校本课程表现出极大的兴趣，而尊重学生的个体差异，满足学生不同的学习兴趣需求，最大程度地确立学生的主体地位，促进学生主动地富有个性地学习，也需要通过为学生提供丰富多彩的校本课程来保障。 2、我校是体育传统项目学校，有浓厚的体育氛围和良好的体育基础。 二、指导思想 以促进学生全面的、主动的、有个性地可持续发展为指导思想。利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学校形成办学特色。探索校本课程开发的程序，校本课程的教学模式、评价体系。落实课程改革的总体目标，提升学生的综合素养，培养学生的实践能力和创新精神。 三、课程目标 总体目标：为适应社会未来发展的需要，实行开放性的办学模式，丰富和发展学校办学的内涵，以面向全体学生的全面发展、个性发展，让个体的感性和理性认识均衡地发展，提高学生素质，提升公民素质，陶冶人的情操，培养有较强适应力和创造能力的新型人才，实行培养“合格+特长”的学生发展目标，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高学校管理和开发课程的能力为总体目标。 （一）具体目标： 1、学生发面： （1）通过校本教育，让学生体会快乐体育，养成参加体育锻炼的习惯，从而学会锻炼、养成终身锻炼的习惯。 （2）通过校本教育，塑造学生健全完美的人格，陶冶情操、培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。 （3）提高学生的身体素质，促进学生的身心发展，从而提高学生综合素养和能力，激发学生对体育的热爱之情，培养终身锻炼的愿望和能力。 2、教师方面： （1）通过校本课程的开发，拓展知识面，改善知识结构，转变教学行为，增强课程意识；（2）提高科研能力、科学文化素养和综合素质，培养一批复合型、科研型的教师。 3、学校方面： （1）与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性、弹性与多样性；（2）培养各类有个性的特长生； 四、校本课程的开发原则。 1、需要与实效相整合的原则：校本课程的开发应以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要充分反映经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要，既要遵循课程开发规律，又要讲求课程实施效益。 2．内容与形式相统一的原则：校本课程的开发和实施应增强课程对学校、学生的适应性，同时还应使校本课程的开发逐步实现内容的综合性和形式的多样性。内容与形式的统一，综