运用目标管理实施大学生的尽责圆梦计划
运用目标管理实施大学生的尽责圆梦计划
大学生怎样构筑自己的梦想，如何实现梦想，高校教师如何帮助大学生实现梦想，是当代大学生应该认识的问题。本文立足于“中国梦”的民族远景，剖析高校教育和大学生主体的职责，运用目标管理实施大学生的尽责圆梦计划。
一、大学生的特征和梦想
当代大学生是在中国改革开放环境下成长的，在中国经济快速发展的新时期，一方面他们享受着改革的成果，具有充裕的物质条件，自我意识强烈，被称为享受型的群体。另一方面在新时期，当代大学生理想与信念不断稳固，敏锐感知时代的变化，被赋予了新的历史使命。
(一)大学生的自我意识发展特征
随着生理与心理的发展，大学生的自我意识有了明显的特征。大学生自我意识的要求和能力显著增加，自我意识的社会化程度不断提高，迫切要求个人价值的实现，能够得到家庭、社会的认可;同时也出现了理想自我与现实自我的分化，有可能导致自我矛盾，在面对一些压力、挫折时束手无策、自暴自弃。
(二)大学生的社会特征
大学生是社会的特殊群体，有着自身的发展特点和对社会的认知能力。大学生的价值观、人生观和世界观已逐步完善，理想与信念日趋稳定，对未来有了远景规划;对时代精神的敏感性比成年人和其他青年群体更为强烈，他们积极捕捉时代的变化，能较快地与时代精神产生共鸣。
大学生以各种方式参加社会实践活动，锻炼社会实践能力、组织计划能力、团队合作能力，他们希望接触社会，运用所学知识解决社会生活问题，体现个人价值，被社会认可，实现社会理想。
(三)大学生的梦想
“中国梦”的民族复兴远景蓝图是当代大学生的理想画卷，也是他们为之奋斗的动力。大学生的梦想是什么?契合“中国梦”，有关媒体对在校大学生进行了随机采访，被采访的学生阐述了自己的梦想，有的是找一份好工作;有的是让父母过上好日子;有的是游遍祖国的山山水水;有的是要在专业领域不断深造，攀登科学高峰;有的是从事教育事业……梦想包括社会理想与个人理想，社会理想即“中国梦”，个人理想是实现社会理想的保障，也是当代大学生在心中构筑的梦想，大学生的梦想真实、美好、有力量，这也是“中国梦”的内涵。在怎样实
现梦想的采访中，共同的认知是大学生要不断优化知识结构，强化创新意识，积极参加社会实践活动，具备优良的思想道德情操，夯实专业基础知识，为梦想立志成才。这是大学生的职责，更是圆梦的计划。
(四)托起梦想——人生因梦想而精彩
大学生存在特殊的自我意识发展和社会特征。在学习、生活及就业的压力下，大学生经常感觉内心孤独寂寞、生活枯燥无聊，逃避学习，回避社团活动，沉迷于网络，似乎经常忘了曾经的梦想，一度犹豫徘徊，有时迷失自我，陷入迷宫。有一位大学生在日记中这样写道：“我觉得我正在经历人生中为数不多的几个蜕变期，也是挫折期，人生的虚无常常让我迷惑、伤感、徘徊。初、高中日复一日的学习，单调乏味的生活，能坚持下来的唯一信念就是考进理想大学就可以轻松了，可进入大学，依然是三点一线，教室、图书馆、食堂，上课、考试、成绩;背井离乡、平淡无奇，甚至觉得所有事情都没有意义，我真的走不出自己了。”
人生因梦想而精彩，每个大学生心中都有梦，在老师的一个眼神里，在同学的一句鼓励下，在父母的一次关心中，在一次社团活动中，在一个不经意的触动下。“中国梦”的使命，父母的期盼，内心的不甘，使大学生在雨夜风停的暮色里静思，在天蓝风清的景色中憧憬，心底总有一种激情在涌动，那就是梦想。内心有梦，托起梦想。大学生要
尽责圆梦，是时代的要求，更是高校学生和教师的共同责任。
二、采用目标管理实施大学生的尽责圆梦计划
(一)目标管理
目标管理是由管理学家彼特·德鲁克提出的设置目标、实现目标的管理理论，是运用目标激励个体的行为，进而实现群体目标的方法论研究。目标管理法强调参与式的目标设置，设置的目标是明确的、可检验的和可衡量的。传统的组织在进行目标设置时，是根据组织的任务，将组织的总目标通过层层分解，转化为各部门、各层次的分目标，布置形成个体的具体目标，该方法是自上而下的方式，人体只有被动接受。目标管理强调员工参与目标的设置，自下而上，自上而下，形成了各层次的目标体系，体现了民主性、自主性、成果性、自我实现的特征，其实质是组织的所有活动围绕目标的实现而实施。
(二)采用目标管理实施大学生的尽责圆梦计划
目标管理的实施包括目标设置、参与决策、评估反馈。运用目标
管理实现大学生尽责圆梦计划，是以学生和教师为主体，在高校培养目标的要求下，通过设置学生的目标，学生、教师、家长共同参与，全过程评估，反馈纠偏完善，实现大学生的梦想。
1. 设置具体可衡量的梦想目标。
目标管理中的目标是对期望成果的简要描述。在前面的论述中，大学生的梦想真实美好，不管是找份好工作，让父母过上好日子，还是在专业领域不断深造，攀登科学高峰，都是对自己未来生活工作的期望，是实实在在的“中国梦”。梦想能否实现，一方面取决于目标是什么，另一方面与目标是否具体有很大的关系。大学生有对未来生活的美好愿景，但这种愿景必须转化为明确的可以衡量和可行的目标。就如同企业为赢得客户满意设定的目标是提高产品质量与服务质量，这样的目标是模糊的，员工无法判定产品质量与服务质量提高的标准，在目标设置时，需要进一步规定，如通过保证所有的电话订货在24小时内送到的承诺提高服务质量，产品返还率保持在1%以下保证产品质量。大学生在努力实现梦想时，在为梦想设置目标时，要形成具体的、可衡量的、可行的途径目标，如让父母过上好日子，要具化什么是好日子，可具体形成经济支持、生活关怀的目标，每月提供多少钱的经济支持，每年带父母旅游一次等。在具体目标体系下，能够使大学生有清晰而坚定的行动力。
2.通过参与决策实现大学生的梦想目标。
目标管理不是由家长教师单方面制定然后让学生被动接受，而是由学生、教师、家长共同选择目标，形成决策，并对如何衡量成果达成协议的过程。树立崇高的理想是每个大学生成长成才的动力源泉，是大学生勤奋进取的精神支柱，实现民族复兴的“中国梦”是社会赋予大学生的使命，是大学生的社会理想，是大学生义不容辞的责任。大学生要认识个人梦想与社会理想的关系，自觉将个人梦想目标与民族梦想相结合，家长要根据大学生的个性特质和专业兴趣帮助大学生形成个人目标，而不是把个人家族的梦想强加给大学生，教师要结合培养目标、社会需求、行业发展等多方面因素，引导大学生形成正确的个人目标。
3.形成有效的评价反馈机制。
目标管理是一种自我实现的管理，是一种成果的管理。理想情况是通过给个体提供持续的反馈，使个体不断修正和控制自己的行为，以达到目标成果的实现。我们在肯定大学生的梦想目标是积极健康的同时，也发现在社会转型期和全球经济文化大融合背景下，很多大学生对前途感觉迷茫，对未来失去信心，甚至产生了不切实际的幻想，在行为上趋向于功利主义、实用主义、享乐主义，不谈梦想，不谈坚持，只讲开心就好。采用有效的目标管理评价反馈，首先，要未雨绸
缪。在大学生思想产生困惑动摇时，要进行理想信念教育，激励大学生认识到实现民族的伟大复兴是每一个中国人的责任。其次，要过程控制。大学生要夯实专业基础知识，不断优化知识结构，强化创新意识，积极参加社会实践活动，克服对社会和自我认知的单一性、片面性和绝对化，以梦想为准绳，相信坚持，相信付出，相信回报。在大学生面对一些诱惑和考验，出现态度和行为的摇摆不定时，教师和家庭要及时发现问题，给予引导与帮助，使学生走出困境，不断修正调整自己的行为。再次，要肯定成果。梦想的实现是建立在一系列目标实现的基础上，每一个目标的实现都如同攀登高峰的阶梯。大学生在追逐梦想的过程中，不断完善知识架构，积极参加社会实践活动，实现了一个又一个目标。学校家长要肯定大学生的成果，激励大学生不断为梦想努力。例如，武汉大学2014年大学生暑假社会实践活动—— 赴三峡考察，针对大学生的考察方案评出校级、院级五类奖项，并表彰了优秀学生，给予活动经费，支持大学生赴三峡考察，调研长江三峡黄金水道发展与困境前景，通过目标管理成果肯定，激励大学生积极参与社会实践活动，将理论知识学习与实践能力结合起来，一步步走向梦想的彼岸。
“中国梦”是民族的梦想，是每一个中国人的梦想，当代大学生，正值青春年华，他们有勇气、有责任、有担当，是祖国建设的主力军，是“中国梦” 的筑梦人。中共中央总书记、国家主席习近平指出：“全国广大青少年要志存高远，增长知识，锻炼意志，让青春在时代进步
中焕发出绚丽的光彩。”少年盛则国盛，少年强则国强，托起梦想，仰望星空，大学生在追梦。
作者：周红霞来源：内蒙古教育·职教版2015年4期