Word文字处理的基本操作教学设计

Word文字处理的基本操作

单位：孟庄二初中

教师：王喜锋

日期：2010年4月

Word文字处理的基本操作

教学目标

1、知识目标：

了解各种文字字体、字号、字形和字色，以及段落的分段、对齐方式和缩进等概念。并掌握各种修饰的操作方法。

2、技能目标：

在引导学生学习知识的同时，也注重自主学习能力和知识迁移能力的培养，在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力和口头表达能力。

3、情感目标：

通过学生的动手操作和小组比赛，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐；通过团队协作完成任务, 增强学生的组织能力和团队协作精神。通过对作品的修饰和评价，培养和提高学生的审美情趣。教学重点：

各种文字的字体、字号、字形、字色以及段落分段、对齐方式和缩进等概念，以及具体操作方法。

教学难点：

合理地对文档的文字格式进行修饰，使之达到协调统一的效果。注重文档的整体布局,而不拘泥于具体的某一部分的修饰。这些教学重难点，将通过后面合适的教学方法来突破。

教法学法：

1、任务驱动法。

根据学科特点，我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。

2、直观演示法。

对于大部分学生来说，独立完成一项任务有一定的困难。根据中学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。当然，直观教学不仅仅是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。

3、主动探索自主学习法。

学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。

学法指导:

根据不同的任务要求，学生可以独立完成老师所布置的任务，也可以小组协作方式来完成。学生在老师的指导和同学的帮助下，让学生在实践中去领悟知识，使他们自主学习能力和知识迁移能力得以提升。这种自主探究与合作交流学习方法，充分体现了学生的主体地位，有效激发学生学习的积极性和主动性。

教学过程