病毒定义与解决分释

计算机病毒教学设计

普通高中课程标准实验教材《信息技术基础》《计算机病毒及预防》教学设计惠阳中山中学徐秀章一、教学目标设计： 1．认识领域：（1）了解计算机病毒的概念，知道它是一种人为制作的程序。（2）了解计算机病毒的一般特征、传播方式。（3）了解病毒对计算机信息安全的危害。（4）知道防治病毒的方法。 2．操作领域：（1）能够利用互联网借助搜索引擎了解病毒的有关信息、防治病毒的某些方法。（2）懂得常用杀毒软件的使用。（3）学会下载、安装、升级杀毒软件。 3．情感领域和扩展目标：（1）通过本章节的学习，负责任地、安全、健康地使用信息技术。（2）提高学习应用信息技术的能力。（3）促进学生信息文化、道德修养与健康人格的培养。二、教学重点：让学生了解计算机病毒造成什么样的危害，以及如何对计算机病毒进行防治。三、教学难点：理解计算机病毒、后门、木马、肉鸡等名词术语。四、教学策略设计： 1任务驱动：提出本节课的学习任务和要求，学生经过努力在完成任务的过程中掌握有关的方法和技巧，以达到教学目标。 2、学生自主性学习：充分调动学生的学习积极性，借助互联网，根据教学任务自主探索、自主学习。另外，在教师设计的课件里已对每个步骤的操作过程录制成演示文稿，该文稿在局域网上共享，当学生操作过程遇到问题时，学生可自主浏览课件、自主学习操作。 3、分层教学：课件上设计了供学有余力的学生学习的“高手之路”栏目，让学生能按自己的实际情况学习较深层的相关知识。 4课堂评价设计：让学生自我评价和互相评价，经学习发现问题――分析问题――解决问题，以提高自己的综合素质。五、教材分析本节结合信息安全简单介绍了一下病毒和病毒防治软件的使用，由于计算机和网络的广泛使用、病毒的日益变种、病毒对信息安全的危害越来越严重，各种病毒的变种越来越多，引导学生主动了解更多的信息技术及安全方面的知识，树立信息安全意识和使用计算机良好

病毒营销定义

病毒营销定义各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ [摘要]病毒营销是企业通过优质的人性化服务来赢得顾客的广泛认同和赞誉，使企业所在行业或目标市场的意见领袖利用自己巨大的人际关系网络，借助于互联网主动向亲朋好友热情传播产品或服务，达到营销连锁反应和销售倍增的效果。[关键词]病毒营销；情感意见领袖一、从“六度分隔”理论看病毒营销美国心理学教授米尔格兰姆在其提出的著名的“六度分隔”假说（又称为“小世界现象”）中提到，“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人。”该假说的出现使得人们对于自身的人际关系网络的威力有了新的认识。后来，美国哥伦比亚大学和俄亥俄州大学的社会学家使用网络时代的新型

通讯手段——Email——来对“小世界现象”进行了验证。无论是人际网络，还是万维网的架构，还是通过超文本链接的网络、经济活动中的商业联系网络，有着完全相似的组织结构。通过网络使“六度分隔”理论对人人之间都可以构成弱纽带，理想的状态是人人都置身在连接的世界中，这个目标在不断接近。社会中普遍存在的“弱纽带”，通过弱纽带人与人之间的距离变得非常“相近”，这在社会关系中发挥着非常强大的作用。病毒营销，是通过用户的口碑宣传网络，借助于因特网，利用快速复制的方式将有利于企业的营销信息像病毒一样传递给他人，使之在曝光率和影响上产生几何级增长速度的一种营销推广策略。这种策略可以耗费较少的人力物力，将信息在短暂的时间内快速地、爆炸式地传递给成千上万的消费者，就像病毒，具有快速繁殖，以一生千，以至百万。病毒营销是通过电子邮件来实现的,它是口碑营销早互联网上的表现形式。企业通

病毒学的几个概念：PFUMOITCID50

*** *** 病毒学的几个概念：PFU MOI TCID50 PFU:plaque forming unit ，空斑形成单位。感染性滴度的单位一般表示为PFU/ml 。由于测定pfu 往往重复性较差，因此近些年许多研究又开始采用TCID50 方法来计算病毒的感染单位。因此建议也可使用TCID50 法。 MOI :multiplicity of infection ，感染复数。传统的MOI 概念起源于噬菌体感染细菌的研究。其含义是感染时噬菌体与细菌的数量比值，也就是平均每个细菌感染噬菌体的数量。噬菌体的数量单位为pfu 。一般认为MOI 是一个比值，没有单位，其实其隐含的单位是pfu number/cell 。后来MOI 被普遍用于病毒感染细胞的研究中，含义是感染时病毒与细胞数量的比值。然而，由于病毒的数量单位有不同的表示方式，从而使MOI 产生了不同的含义。能产生细胞裂解效应的病毒例如单纯疱疹病毒等习惯上仍用pfu 表示病毒数量，因此其MOI 的含义与传统的概念相同。传统意义上的MOI 的测定，其原理是基于病毒感染细胞是一种随机事件，遵循Poisson 分布规律，可计算出感染一定比例的培养细胞所需的感染复数（MOI ）。其公式为： P = 1- P(0) ,P(0) = e-m 或m = -InP （0）。其中： P 为被感染细胞的百分率 P(0) 为未被感染细胞的百分率 m 为MOI 值例如，如果要感染培养皿中99% 的培养细胞，则： P(0) = 1% = 0.01 m = -In(0.01)= 4.6 pfu/cell 。 TCID50 Protocol ： 1：制备96 孔板单层细胞 2：将病毒做系列稀释，横向接种单层细胞板，每稀释度重复 3 孔 3：每日观察细胞病变，记录高于50 和低于50％病变孔的病毒稀释度， 4：计算比距，获得TCID50 计算比距：（高于50％的病变率－50％）/（高于50％病变率－小于50％病变率）＝比距；比距与接近50% 病变率的病毒的稀释度的指数相加，就获得了指数。比如：比色计算或者显微镜观察病毒的TCID50 在10 的负7 和8 次方之间，那么，指数－8 与比距相加，获得的新的指数，就是TCID50 的指数，TCID50=10 的-7.几次方 TCID50 与PFU 换算: PFUs＝0.7 ×TCID50 的滴度

计算机病毒的概念

一、计算机病毒的概念定义：计算机病毒是一段附着在其他程序上的可以实现自我繁殖的程序代码。（国外）定义：计算机病毒是指编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者毁坏数据,影响计算机使用，并能自我复制的一组计算机指令或者程序代码，就像生物病毒一样，计算机病毒有独特的复制能力。计算机病毒可以很快地蔓延，又常常难以根除。它们能把自身附着在各种类型的文件上。当文件被复制或从一个用户传送到另一个用户时，它们就随同文件一起蔓延开来。（国内）病毒产生的原因：计算机病毒是高技术犯罪，具有瞬时性、动态性和随机性。不易取证，风险小破坏大。 1）寻求刺激：自我表现；恶作剧； 2）出于报复心理。病毒的特征：传染性；寄生性；衍生性；隐蔽性；潜伏性；可触发性；夺取控制权；破坏性与危害性；病毒的分类：按破坏性分为：良性；恶性。按激活时间分为：定时；随机按传染方式分为：引导型：当系统引导时进入内存，控制系统；文件型：病毒一般附着在可执行文件上；混合型：既可感染引导区，又可感染文件。按连接方式分为： OS型：替换OS的部分功能，危害较大；源码型：要在源程序编译之前插入病毒代码；较少；外壳型：附在正常程序的开头或末尾；最常见；入侵型：病毒取代特定程序的某些模块；难发现。按照病毒特有的算法分为：伴随型病毒：产生EXE文件的伴随体COM，病毒把自身写入COM文件并不改变EXE文件，当DOS加载文件时，伴随体优先被执行到，再由伴随体加载执行原来的EXE文件。 “蠕虫”型病毒：只占用内存，不改变文件，通过网络搜索传播病毒。寄生型病毒：除了伴随和“蠕虫”型以外的病毒，它们依附在系统的引导扇区或文件中。变型病毒（幽灵病毒）：使用复杂算法，每传播一次都具有不同内容和长度。一般的作法是一段混有无关指令的解码算法和被变化过的病毒体组成。引导型病毒种类大麻病毒香港病毒米氏病毒Pakistani Brain（巴基斯坦大脑） Stoned（石头）ExeBug Monkey 病毒的组成：安装模块：提供潜伏机制；传播模块：提供传染机制；触发模块：提供触发机制；其中，传染机制是病毒的本质特征，防治、检测及杀毒都是从分析病毒传染机制入手的。计算机病毒的传播过程可简略示意如下：病毒的症状启动或运行速度明显变慢；文件大小、日期变化；死机增多；莫名其妙地丢失文件；磁盘空间不应有的减少；有规律地出现异常信息；自动生成一些特殊文件；无缘无故地出现打印故障。计算机病毒的传播途径

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电脑病毒定义介绍电脑病毒定义是怎么样的!你有去了解过吗!下面由我给你做出详细的!希望对你有帮助! ：电脑病毒定义一、计算机病毒(Computer Virus)在《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》中被明确定义，病毒"指编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者破坏数据，影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码"。电脑病毒定义二、计算机病毒的长期性：病毒往往会利用计算机操作系统的弱点进行传播，提高系统的安全性是防病毒的一个重要方面，但完美的系统是不存在的，过于强调提高系统的安全性将使系统多数时间用于病毒检查，系统失去了可用性、实用性和易用性，另一方面，信息保密的要求让人们在泄密和抓住病毒之间无法选择。病毒与反病毒将作为一种技术对抗长期存在，两种技术都将随计算机技术的发展而得到长期的发展。电脑病毒定义三、计算机病毒的产生：病毒不是来源于突发或偶然的原因.一次突发的停电和偶然的错误，会在计算机的磁盘和内存中产生一些乱码和随机指令，但这些代码是无序和混乱的，病毒则是一种比较完美的，精巧严谨的代码，按照严格的秩序组织起来，与所在的系统网络环境相适应和配合起来，病毒不会通过偶然形成，并且需要有一定的长度，这个基本的长度从概率上来讲是不可能通过随机代码产生的。现在流行的病毒是由人为故意编写的，多数病毒可以找到作者和产地信息，从大量的统计分

析来看，病毒作者主要情况和目的是：一些天才的程序员为了表现自己和证明自己的能力，处于对上司的不满，为了好奇，为了报复，为了祝贺和求爱，为了得到控制口令，为了软件拿不到报酬预留的陷阱等.当然也有因政治，军事，宗教，民族.专利等方面的需求而专门编写的，其中也包括一些病毒研究机构和黑客的测试病毒. 电脑病毒定义四、计算机病毒的特点，电脑病毒具有以下几个特点： (1) 寄生性计算机病毒寄生在其他程序之中，当执行这个程序时，病毒就起破坏作用，而在未启动这个程序之前，它是不易被人发觉的。 (2) 传染性计算机病毒不但本身具有破坏性，更有害的是具有传染性，一旦病毒被复制或产生变种，其速度之快令人难以预防。传染性是病毒的基本特征。在生物界，病毒通过传染从一个生物体扩散到另一个生物体。在适当的条件下，它可得到大量繁殖，井使被感染的生物体表现出病症甚至死亡。同样，计算机病毒也会通过各种渠道从已被感染的计算机扩散到未被感染的计算机，在某些情况下造成被感染的计算机工作失常甚至瘫痪。与生物病毒不同的是，计算机病毒是一段人为编制的计算机程序代码，这段程序代码一旦进入计算机井得以执行，它就会搜寻其他符合其传染条件的程序或存储介质，确定目标后再将自身代码插入其中，达到自我繁殖的目的。只要一台计算机染毒，如不及时处理，那么病毒会在这台机子上迅速扩散，其中的大量文件(一般是可执行文件)会被感染。而被感染的文件又成了新的传染源，再与其他机器进行数据交换或通过网络接触，病毒会继续进行传染。正常的计算机程序一般是不会将自身的代码强行连接

《计算机病毒》教育教学设计.

《计算机病毒》教学设计.

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《计算机病毒》教学设计一、教材分析本课是地图版初中信息科技第一章第九节《信息安全和计算机道德》教学内容的拓展。通过本课的学习，学生能树立防范病毒意识，提高信息安全意识，进一步增强尊重知识产权的观念；在使用电脑过程中时刻关注计算机安全，学会防治病毒。二、学情分析如今家庭电脑已是日益普及，六年级的学生对计算机病毒已有耳闻，然而使用计算机过程中病毒确让人防不胜防。学生在小学时学过计算机基础知识，对计算机病毒这个概念有模糊的印象，但对计算机病毒的种类、因病毒对计算机造成的危害、如何防治病毒还缺乏进一步的认识。随着计算机和网络的广泛使用，学生对计算机病毒的了解有一种内在的需求，作为教师就应创设一种环境满足学生的需求，加强学生对计算机病毒有更深的认识，同时在教师的带领、小组协作下发挥自主探索学习精神。三、教学策略先通过创设情境引出学习的内容，激发学生要学习的内在需求；然后以问题的形式来构建学生的学习线索；根据问题和要求学生把从网上搜索到的信息进行筛选、整理、汇总出较准确的答案，但一节课的时间是短暂的，以及网络使用过程中可能会存在一些不确定的因素，教师有必要提供一定的资源来帮助学生的学习，使学生在有限的时间内完成学习任务；通过留言板来发布找到的答案，进行资源的共享，这是本课教学中一次新的尝试，学生在小组合作的环境中发挥自主探究精神，提高学习积极性。四、教学目标知识与技能： 1）能够用简单的一句话来概括计算机病毒的概念，能够描述计算机病毒的特点。 2）了解计算机病毒的危害和传播途径、计算机病毒的防治措施。 3）能运用杀毒和查毒软件对计算机进行杀毒和查毒。过程与方法： 1）通过利用专题网站或借助互联网的搜索引擎了解病毒的有关信息，学会采用多途径获取知识的方法。 2）在经历从获取的资源中进行筛选，整理、汇总并能够陈述整理答案的过程中，学会用正确的思维方式去批判性和创造性地思考，提高解决问题的能力。 3）能够与小组成员讨论，交流关于答案的整理方法和自己对于计算机病毒的想法，发挥小组合作和自主探究的精神。情感、态度与价值观： 1）具有防范计算机病毒的意识；在使用网上信息的时候能养成保存信息所在的网站网址的习惯，进一步增强尊重知识产权的观念。 2）通过留言板能与伙伴共同分享搜索到的信息，增强信息交流的意识。五、教学重难点重点：1、计算机病毒的概念及特点。 2、计算机病毒的防治。难点：如何防治计算机病毒以保证计算机系统的安全。六、教学过程：

病毒学试题(回忆版)

一、名词解释： 1. spike 2. DI(defective interfering) 3. Replication intermediate (RI) 4. Plague（噬斑） 5. PFU（噬斑形成单位）、CPE（细胞病变）、隐蔽期 6、信息体（informosome） 7、温度敏感性变异株连 8、抗原漂移与抗原转变 9 准种10、互补11、细胞原癌基因12、干扰素 13、Ribozyme 14、DNA疫苗15单克隆抗体 16法氏囊，网状内皮组织增殖症等（传染病英文翻译成中文）二、简答题： 1、慢病毒感染的概念及原因（两个方面即病毒方面与机体方面） 2、病毒载体活疫苗的概念并举例说明病毒载体构建的技术路线 3、亚病毒的分类及其定义 4、病毒的特性及其疫苗的研究进展（病毒学） 5、病毒的吸附和侵入过程（分两步）（病毒学） 6、请设计试验方案，如何证明某一种病毒的核酸具有感染性（病毒学） 7、简述病毒对细胞的损害作用方式（病毒学） 8、叙述新病毒出现的机制（病毒学） 9、叙述反转录病毒的复制步骤（病毒学） 10、有几个是写出病毒的英文名称让写出分别属哪科、哪属（不常见的几个） 11、如果一牛场发生布氏杆菌，请制定免疫计划（传染病）？ 12、假如发生烈性传染病如何做？（传染病）三、论述题

1、详细叙述禽流感病毒的基因组结构，并写出每段基因组所编码的蛋白及其每种蛋白的功能（病毒学） 2、详细叙述SARS病毒与禽流感病毒在分子水平上的异同（传染病）。 2003年农科院考博题动物病毒学一、名词解释 1 DI 2 Antigentic drift 3 感染性cDNA 4 核酸疫苗 5 PFU 6 Ribozyme 7 LTR 8 温度敏感突变株 9 envelope 10 准种二、简答题 1 类病毒与朊病毒的区别。 2 鉴定新城疫病毒毒力的依据。 3 病毒血凝、血凝抑制作用及血吸附机理。 4 写出下列各科病毒的一种病毒 Herpesviridae, Adenoviridae, Coronaviridae, Rhabdoviridae, Orthomyxoviridae 5 黄病毒科有几个属，各写出一个病毒。 6 OIE高致病力禽流感病毒的特征。 7 J亚群白血病病毒的致病特点。三、问答题 1 动物病毒的分离与鉴定过程。 2 以某动物病毒为例，论述研究病毒的分子致病机理的技术路线。传染病试题可能与中国农大相同 2003年中国农业大学考博试题微生物试题 1 名词解释： prion 感染性核酸回复突变CTL MAC 合胞体溶原化重组抗体cytokine 2 简答：缺损病毒微RNA病毒属共有几个科，各种的代表病毒动脉炎病毒属蛋白特性内源性抗原胞内菌相关的细胞内免疫抗体产生的动力学 3 论述阻断ELISA的原理，技术路线，操作，判定分子生物学诊断技术外源性抗原的加工过程 2003传染病试题 1 进口动物时应如何做 2 鸡呼吸道疾病的区别 3 子猪肠道疾病的病变 4 非典型猪瘟的控制 5 猪伪狂犬病的种猪场净化 6 从传染病流行的三因素，论述防治措施

有关病毒的定义、传播途径、破坏机理

计算机病毒的定义及特征一、计算机病毒（Computer Virus）在《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》中被明确定义，病毒指“编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者破坏数据，影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码”。二、计算机病毒的特征 1、寄生性计算机病毒寄生在其他程序之中，当执行这个程序时，病毒就起破坏作用，而在未启动这个程序之前，它是不易被人发觉的。 2、传染性计算机病毒不但本身具有破坏性，更有害的是具有传染性，一旦病毒被复制或产生变种，其速度之快令人难以预防。计算机病毒是一段人为编制的计算机程序代码，这段程序代码一旦进入计算机并得以执行，它就会搜寻其他符合其传染条件的程序或存储介质，确定目标后再将自身代码插入其中，达到自我繁殖的目的。 3、潜伏性一个编制精巧的计算机病毒程序，进入系统之后一般不会马上发作，可以在几周或者几个月内甚至几年内隐藏在合法文件中，对其他系统进行传染，而不被人发现，潜伏性愈好，其在系统中的存在时间就会愈长，病毒的传染范围就会愈大。 4、隐蔽性计算机病毒具有很强的隐蔽性，有的可以通过病毒软件检查出来，有的根本就查不出来，有的时隐时现、变化无常，这类病毒处理起来通常很困难。 5、破坏性计算机中毒后，可能会导致正常的程序无法运行，把计算机内的文件删除或受到不同程度的损坏。通常表现为：增、删、改、移。计算机病毒的传播途径最易传播的途径是网络，其次是U盘，再次是光盘，由于硬盘一般在机器内，不会传播到其它电脑上，除非你把有毒的硬盘换到其它机器上。最可恶的传播是通过网络，可以通过系统漏洞，IE，办公软件漏洞，无需运行病毒服务端，直接可以获得最高权限，从而控制对方机器，还有一类网络攻击是在提供互联网服务的主机（一般通过网页方式），在被访问的网页中植入病毒或恶意代码，客户通过访问这种页面就会中毒，传播面很大（知名网站的访问量也很大），一天之内（也可能更短）可以传播到全世界。其它的传播方式是通过E-MAIL，在图片中植入木马等方式用得也多，不过危害面比第一种稍小，第一类网络传播途径中，还有一种所谓的“钓鱼”网站，现在也流行，就是不法分子通过收买，自建一个网站，伪造一个某官方网站（一般客户看不出真假），通常是一些游戏、银行、购物网站被仿冒，目的是为了骗取账号密码，赚取钱财或个人隐私！受害面也大！计算机病毒的破坏机理计算机病毒是编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者破坏数据，影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码被称为计算机病毒（Computer Virus）。具有破坏性，复制性和传染性。电脑容易中毒原因有几种：1.电脑漏洞多 2.程序版本低3.下载了一些未杀毒或不知名网站的资料等。

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电脑病毒和木马的概念介绍病毒、蠕虫和特洛伊木马是可导致您的计算机和计算机上的信息损坏的恶意程序。下面由我给你做出详细的!希望对你有帮助! : 什么是病毒: 计算机病毒(Computer Virus),根据《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》，病毒的明确定义是"指编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者破坏数据，影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码"。病毒必须满足两个条件: 条件1、它必须能自行执行。它通常将自己的代码置于另一个程序的执行路径中。条件2、它必须能自我复制。例如，它可能用受病毒感染的文件副本替换其他可执行文件。病毒既可以感染桌面计算机也可以感染网络服务器。此外，病毒往往还具有很强的感染性，一定的潜伏性，特定的触发性和很大的破坏性等，由于计算机所具有的这些特点与生物学上的病毒有相似之处，因些人们才将这种恶意程序代码称之为"计算机病毒"。一些病毒被设计为通过损坏程序、删除文件或重新格式化硬盘来损坏计算机。有些病毒不损坏计算机，而只是复制自身，并通过显示文本、视频和音频消息表明它们的存在。即使是这些良性病毒也会给计算机用户带来问题。通常它们会占据合法程序使用的计算机内存。结果，会引起操作异常，甚至导致

系统崩溃。另外，许多病毒包含大量错误，这些错误可能导致系统崩溃和数据丢失。令人欣慰的是，在没有人员操作的情况下，一般的病毒不会自我传播，必须通过某个人共享文件或者发送电子邮件等方式才能将它一起移动。典型的病毒有黑色星期五病毒等。什么是蠕虫: 蠕虫(worm)也可以算是病毒中的一种，但是它与普通病毒之间有着很大的区别。一般认为:蠕虫是一种通过网络传播的恶性病毒，它具有病毒的一些共性，如传播性、隐蔽性、破坏性等等，同时具有自己的一些特征，如不利用文件寄生(有的只存在于内存中)，对网络造成拒绝服务，以及和黑客技术相结合，等等。普通病毒需要传播受感染的驻留文件来进行复制，而蠕虫不使用驻留文件即可在系统之间进行自我复制，普通病毒的传染能力主要是针对计算机内的文件系统而言，而蠕虫病毒的传染目标是互联网内的所有计算机。它能控制计算机上可以传输文件或信息的功能，一旦您的系统感染蠕虫，蠕虫即可自行传播，将自己从一台计算机复制到另一台计算机，更危险的是，它还可大量复制。因而在产生的破坏性上，蠕虫病毒也不是普通病毒所能比拟的，网络的发展使得蠕虫可以在短短的时间内蔓延整个网络，造成网络瘫痪!局域网条件下的共享文件夹、电子邮件Email、网络中的恶意网页、大量存在着漏洞的服务器等，都成为蠕虫传播的良好途径，蠕虫病毒可以在几个小时内蔓延全球，而且蠕虫的主动攻击性和突然爆发性将使得人们手足无措。此外，蠕虫会消耗内存或网络带宽，从而可能导致计算机崩溃。而且它的传播不必通过"宿主"程序或文件，因此可潜入您的系统并允许其他人远程控制您的计算机，这也使它的危害

计算机病毒

《计算机病毒》一、教材分析：本节课的教学内容选自《计算机基础》教材中的第一章第五小节。本书共六章内容，除了第一章外，其余章节均为操作性学习。第一章为计算机基础知识，是所有操作的基础，理论性较强，是计算机知识中的重要内容。然而，当今社会，信息安全跟我们的生活息息相关。所以在计算机领域，计算机病毒知识是我们学习计算机需要重点掌握的内容，可谓计算机基础的重中之重。二、学情分析： 1.心智水平本课针对的是中师学生，他们已经具有了一定的理解能力与他人合作讨论的意识，具备总结和交流能力。能够在老师的引导下进行讨论，完成老师的任务，达到预期的教学效果。 2.知识储备情况现在，大部分学生使用电脑、网络的次数越来越多，具备了一定的计算机操作能力，但对于信息安全方面没有足够的认识，甚至有一部分同学已经亲身体会过计算机病毒所带来的危害。对于病毒，他们好奇又有点恐惧。这时，老师讲解计算机病毒方面的内容，肯定能吸引同学们的兴趣，让他们愿意去学习这方面的知识。三、教学目标：（一）知识与技能： 1．了解计算机病毒的定义和基本特点； 2．认识计算机病毒的破坏性及危害性；

3. 掌握计算机病毒防治的技能。（二）情感态度与价值观： 1．体会到计算机病毒的破坏性和危害性，以正确态度面对计算机病毒； 2．树立对计算机病毒的防范意识，掌握有效的防治措施，具有应对及处理计算机病毒的能力。 3．培养学生使用计算机的良好习惯。四、教学方法：俗话说：教学有法，教无定法。根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法。 1．教法：通过任务驱动的方法，并与讲、演、练相结合，让学生在老师的引导下去探索、发现问题并解决问题。 2．学法：通过小组合作讨论的方式，培养学生自我探究的能力。对于提出的问题，同学之间相互讨论相互启发，锻炼学生归纳、分析、总结的能力。目的是指导学生的学习方法，培养学生的学习能力，提高学生的信息素养。 3．教学手段：多媒体演示和教材辅助。五、教学重难点：（一）教学重点： 1.了解计算机病毒的定义并熟知其特点； 2.了解计算机病毒造成的危害，树立对计算机病毒的防范意识；

剖析特洛伊木马报告

目录一木马的概述 (1) 二基础知识 (3) 三木马的运行 (4) 四信息泄露 (5) 五建立连接 (5) 六远程控制 (6) 七木马的防御 (7) 八参考文献 (7)

一 .木马的概述特洛伊木马，英文叫做“Trojanhorse”，其名称取自希腊神话的特洛伊木马记，它是一种基于远程控制的黑客工具，具有隐蔽性和非授权性的特点。所谓隐蔽性是指木马的设计者为了防止木马被发现，会采用多种手段隐藏木马，这样服务端即使发现感染了木马，由于不能确定其具体位置，对此无可奈何；所谓非授权性是指一旦控制端与服务端连接后，控制端将享有服务端的大部分操作权限，包括修改文件，修改注册表，控制鼠标，键盘等等，而这些权力并不是服务端赋予的，而是通过木马程序窃取的。从木马的发展来看，基本上可以分为两个阶段，最初网络还处于以UNIX平台为主的时期，木马就产生了，当时的木马程序的功能相对简单，往往是将一段程序嵌入到系统文件中，用跳转指令来执行一些木马的功能，在这个时期木马的设计者和使用者大都是些技术人员，必须具备相当的网络和编程知识。而后随着Windows平台的日益普及，一些基于图形操作的木马程序出现了，用户界面的改善，使使用者不用懂太多的专业知识就可以熟练地操作木马，相应的木马入侵事件也频繁出现，而且由于这个时期木马的功能已日趋完善，因此对服务端的破坏也更大了。木马的种类繁多，但是限于种种原因，真正广泛使用的也只有少数几种，如BO，Subseven，冰河等。 1、BO2000有一个相当有用的功能，即隐藏木马进程，一旦将这项功能设备为enable，用ATM察看进程时，BO的木马进程将不会被发现。 2、在版本较高的Subseven中除常规的触发条件外，还提供有less know method和not know method两种触发方法。选择前者，运行木马后将SYSTEM.INI 中的Shell改为Shell=explorer.exe msrexe.exe,即用SYSTEM.INI触发木马,选择后者则会在c:\Windows\目录下创建一个名为Windows.exe程序，通过这个程序来触发木马，并将\HKEY-ROOT\exefile\shell\open\command\的键值“％1”、“％X”改为“Windows.exe”％1”、“％X，也就是说，即使我们把木马删除了，只要一运行EXE文件，Windows.exe马上又将木马安装上去，对于这种触发条件，我们只要将键值改回原值，并删除Windows.exe即可。 3、冰河的特殊触发条件和Subseven极为相似，它将\

病毒基本知识

第十二讲网络安全与管理教师：汪洪祥项目4 计算机病毒及防治项目1 双机互连对等网络的组建 2013/11/24 本讲的主要内容：一、项目提出二、项目分析三、相关知识点 1.病毒的定义与特征 2.病毒的分类 3.宏病毒的蠕虫病毒 4.木马 5.反病毒技术 4.1 项目提出有一天，小李在QQ聊天时，收到一位网友发来的信息，如图4-1所示，出于好奇和对网友的信任，小李打开了网友提供的超链接，此时突然弹出一个无法关闭的窗口，提示系统即将在一分钟以后关机，并进入一分钟倒计时状态，如图4-2所示。

小李惊呼上当受骗，那么小李的计算机究竟怎么了？ 4.2 项目分析小李的计算机中了冲击波(Worm.Blaster)病毒。 2002年8月12日，冲击波病毒导致全球范围内数以亿计的计算机中毒，所带来的直接经济损失达数十亿美金。病毒运行时会不停地利用IP扫描技术寻找网络上系统为Windows 2000或XP的计算机，找到后就利用RPC缓冲区漏洞攻击该系统，一旦攻击成功，病毒体将会被传送到对方计算机中进行感染，使系统操作异常、不停重新启动、甚至导致系统崩溃。另外，该病毒还会对Microsoft的一个升级网站进行拒绝服务攻击，导致该网站堵塞，使用户无法通过该网站升级系统。 4.2 项目分析病毒手动清除方法：用DOS系统启动盘启动进入DOS环境下，删除C:\windows\msblast.exe文件；也可安全模式下删除该文件。预防方法：打上RPC漏洞安全补丁。据北京江民新科技术有限公司统计，2011年上半年最为活跃的病毒类型为木马

病毒，其共占据所有病毒数量中60%的比例。其次，分别为蠕虫病毒和后门病毒。这三种类型的病毒共占据所有病毒数量中83%的比例，如图4-3所示，可见目前网民面临的首要威胁仍旧来自于这三种传统的病毒类型。防范计算机病毒等的有效方法是除了及时打上各种安全补丁外，还应安装反病毒工具，并进行合理设置，比较常见的工具有360杀毒软件、360安全卫士等。 6 4.3 相关知识点 4.3.1 计算机病毒的概念与特征 1. 计算机病毒的定义计算机病毒在《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》中被明确定义，病毒指“编制者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者破坏数据，影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码”。 4.3 相关知识点 2 计算机病毒的特征 ①传染性。计算机病毒会通过各种媒介从已被感染的计算机扩散到未被感染的计算机。这些媒介可以是程序、文件、存储介质、网络等。 ②隐蔽性。不经过程序代码分析或计算机病毒代码扫描，计算机病毒程序与正常程序是不容易区分的。在没有防护措施的情况下，计算机病毒程序一经运行并取得系统控制权后，可以迅速感染给其他程序，而在此过程中屏幕上可能没有任何异常显示。这种现象就是计算机病毒传染的隐蔽性。 ③潜伏性。病毒具有依附其他媒介寄生的能力，它可以在磁盘、光盘或其他介质上潜伏几天，甚至几年。不满足其触发条件时，除了感染其他文件以外不做破坏；触发条件一旦得到满足，病毒就四处繁殖、扩散、破坏。 ④触发性。计算机病毒发作往往需要一个触发条件，其可能利用计算机系统时钟、病毒体自带计数器、计算机内执行的某些特定操作等。如CIH病毒在每年4月26日发作，而一些邮件病毒在打开附件时发作。 4.3 相关知识点 ⑤破坏性。当触发条件满足时，病毒在被感染的计算机上开始发作。根据计算机病毒的危害性不同，病毒发作时表现出来的症状和破坏性可能有很大差别。从显

计算机病毒教案(公开课)原创配套

计算机病毒教学目标 1、掌握病毒的定义和基本特点； 2、了解计算机病毒的传播途径和危害； 3、认识计算机病毒的破坏性及危害性，掌握计算机病毒防治的方法。教学重点 1、了解计算机病毒的定义并掌握其特点； 2、了解计算机病毒造成的危害，树立对计算机病毒的防范意识； 3、掌握计算机病毒防治的方法。教学难点掌握计算机病毒的防治方法教学设想信息技术教学的首要任务就是提升学生的信息素养，在课堂教学中营造良好的信息环境、关照全体学生、运用信息技术解决问题并注重交流与合作。通过情境导入，引导学生进行思考，让学生在积极参与讨论的过程中，对计算机病毒的定义及其防治方法形成比较深入的理解。在教学过程中，通过情境引导→提问→讨论→归纳→延伸→练习这样的过程，互相交流学习，共同完成学习任务。教学过程一、情景引入当我们感冒时，我们会出现咳嗽、流鼻涕、发烧等症状。它使我们昏昏欲睡，打不起精神，无法集中精神进行正常的学习与工作。不但如此，它还会传染给我们的亲朋好友。可以看出，病毒侵袭我们的身体，给我们带来许多的不适。如果我们的电脑“感冒”了，它会有什么症状呢？提问，学生分组讨论，预设的答案可能为： ①反应迟钝，出现蓝屏甚至死机 ②常用的程序突然无法使用，或者图标变更 ③开机后出现陌生的声音、画面或提示信息揭题：计算机病毒二、新授课首先，请问一下同学们，有没有谁见过计算机病毒？有没有见过计算机病毒发作的样子？（随机选取几个同学提问，鼓励学生讨论并畅所欲言，通过这种方式给学生以引导，让学生感知本节课教学内容）然后，向同学展示一个案例。（PPT展示熊猫烧香病毒案例：）演示完毕，大家有没有发现，病毒的危害是如此巨大，出乎我们每个人的所料。病毒的攻击会使我们的个人的隐私权造成很大的侵犯并对我们的财产造成很大的损失。现在，让我们来讨论一下，计算机病毒的定义是什么，以及它的特点及危害性。 1、计算机病毒的定义（板书）计算机病毒是指编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者破坏数据,影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码。

计算机的病毒案例

《缉拿真凶──计算机病毒》教学案例随着信息时代的到来，计算机已经走入千家万户，在我们使用的过程中，肯定出现过许多异常现象。到底是什么原因引起计算机工作异常呢？相信大部分学生都比较感兴趣。因此以此为切入点，引入新课。但本课的容理论性较强，对于五年级的学生来说，如果用常规教学的模式来讲，就会显得枯燥无味。而且小学生一堂课上的注意力时间很短，所以本节课采取了角色扮演的形式，小组分工协作的方法，利用网络平台自主获取信息，处理信息的学习方式贯穿本节课。【教学目标】 ·计算机病毒的定义。 ·了解计算机病毒的特点和危害。 ·当前计算机病毒传播的途径。 ·掌握预防计算机病毒的方法。【教学重点】 ·了解计算机病毒的特点 ·知道计算机病毒的传播算途径【教学难点】

掌握预防计算机病毒的方法【课外延伸】了解病毒、木马、黑客的关系。【教学方法】 1．角色扮演 2．利用网络进行自主学习。 3．小组合作、互助。【教学模式】引课──小组分工──上网自主学习──小组获取信息、加工处理信息──各组汇报结果──师评、生评──归纳总结──德育渗透【情感目标】 ·培养学生的信息安全意识。 ·培养学生正确的网络道德观。 ·培养学生团队合作精神。【能力目标】 ·培养学生获取信息的能力、处理信息的能力。

·培养学生利用网络自主学习的能力。【教学课时】 1课时课前：在课间准备活动时，学生按顺序走进教室，播放杜娟唱歌的音乐，给学生制造轻松的气氛，并且预示大家准备上课了。一、引课师：同学们好生：老师好师：我有一个愿望，想与你们做朋友，因为你们的眼神告诉我你们很会学习，会捕获知识，而且你们是一个团结的集体，这让我非常喜欢们。师：我呢，平时，喜欢在网上学习，下载软件，欣赏动漫。昨天我下载了一首我儿时最喜欢的歌曲，今天要与你们一起欣赏。（播放课件，蓝精灵MV）----（播放到一半，突然计算机报错，提示需重新启动）（冲击波病毒症状）师：嗯？怎么回事？谁的眼睛最亮，能不能告诉我们大家，刚才发生了什么奇怪的现象？生：回答刚才看到的奇怪现象。

特洛伊木马原理介绍

1. 特洛伊木馬程式原理7n 一、引言otnpy 特洛伊木馬是Trojan Horse 的中譯，是借自"木馬屠城記"中那只木馬的名稱。古希臘有大軍圍攻特洛伊城，逾年無法攻下。有人獻計製造一隻高二丈的大木馬假裝作戰馬神，攻擊數天後仍然無功，遂留下木馬拔營而去。城中得到解圍的消息，及得到"木馬"這個奇異的戰利品，全城飲酒狂歡。到午夜時份，全城軍民盡入夢鄉，匿於木馬中的將士開暗門垂繩而下，開啟城門及四處縱火，城外伏兵湧入，焚屠特洛伊城。後世稱這只木馬為"特洛伊木馬"，現今電腦術語借用其名，意思是"一經進入，後患無窮"。特洛伊木馬原則上它和Laplink 、PCanywhere 等程式一樣，只是一種遠端管理工具。而且本身不帶傷害性，也沒有感染力，所以不能稱之為病毒(也有人稱之為第二代病毒)；但卻常常被視之為病毒。原因是如果有人不當的使用，破壞力可以比病毒更強。iagavi ?摩尼BBS網路社區-- 音樂.歌詞.小遊戲.MTV.桌布.圖庫.笑話.影片.星座.下載.動漫畫.免費留言板申請BBS網路社區-- 音樂.歌詞.小遊戲.MTV.桌布.圖庫.笑話.影片.星座.下載.動漫畫.免費留言板申請E(/I 二、木馬攻擊原理cHt 特洛伊木馬是一個程式，它駐留在目標電腦裡，可以隨電腦自動啟動並在某一連接進行偵聽，在對接收的資料識別後，對目標電腦執行特定的****作。木馬，其實只是一個使用連接進行通訊的網路客戶/伺服器程式。e2/ 基本概念：網路客戶/伺服器模式的原理是一台主機提供伺服器(伺服端)，另一台主機接受伺服器(客戶端)。作為伺服端的主機一般會開啟一個預設的連接埠並進行監聽(Listen)，如果有客戶端向伺服端的這一連接埠提出連接請求(Connect Request)，伺服端上的相對應程式就會自動執行，來回覆客戶端的請求。對於特洛伊木馬，被控制端就成為一台伺服器。DJ ?摩尼BBS網路社區-- 音樂.歌詞.小遊戲.MTV.桌布.圖庫.笑話.影片.星座.下載.動漫畫.免費留言板申請 G5 iCf 三、特洛伊木馬隱身方法= 木馬程式會想盡一切辦法隱藏自己，主要途徑有：在工作程序中隱形：將程式設為「系統伺服器」可以偽裝自己。當然它也會悄無聲息地啟動，木馬會在每次使用者啟動時自動載入伺服器端，Windows系統啟動時自動載入應用程式的方法，「木馬」都會用上，如：win.ini、system.ini、註冊表等等都是「木馬」藏身的好地方。/x$l_ 在win.ini檔案中，在[WINDOWS]下面，「run=」和「load=」是可能載入「木馬」程式的途徑，一般情況下，它們的等號後面什麼都沒有，如果發現後面跟有路徑與檔案名稱不是您熟悉的啟動檔案，電腦就可能中「木馬」了。當然也得看清楚，因為好多「木馬」，如「AOL Trojan木馬」，它把自身偽裝成command.exe 檔案，如果不注意可能不會發現它不是真正的系統啟動檔案。g(hmry 在system.ini檔案中，在[BOOT]下面有個「shell=檔案名稱」。正確的檔案名稱應該是「explorer.exe」，如果不是「explorer.exe」，而是「shell= explorer.exe 程式名」，那麼後面跟著的那個程式就是「木馬」程式，就是說已經中「木馬」了。H 在註冊表中的情況最複雜，使用regedit指令開啟註冊表編輯器，在點擊至：「HKEY－LOCAL－MACHINE \Software \Microsoft \Windows \Current Version \Run」目錄下，檢視鍵值中有沒有自己不熟悉的自動啟動檔案，副檔名為EXE，這裡切記：有的「木馬」程式產生的檔案很像系統自身檔案，想使用偽裝矇混過關，如「Acid Battery v1.0木馬」，它將註冊表「HKEY－LOCAL－MACHINE \SOFTWARE

病毒学题库

病毒学题库一.填空题（10分） 1.第一个提出病毒概念的是：贝杰林克（Martinus Beijerink）。（病毒学之父） 2.病毒的特点有：没有细胞结构、仅有一种类型的核酸、特殊的繁殖方式、缺乏完整的酶系统和能量合成系统，也没有核糖体、绝对的细胞内寄生。 3.病毒的对称性有：螺旋对称、二十面体对称、复合对称、复杂对称。 4.病毒的复制过程有：吸附、侵入、脱壳、病毒生物大分子的合成、装配和释放。 5.肝炎病毒有：甲型肝炎病毒、乙型肝炎病毒、丙型肝炎病毒、丁型肝炎病毒、戊型肝炎病毒。 6.昆虫病毒杀虫剂的缺点有：杀虫速度缓慢、病毒特异性强，寄主范围窄。 ★7.第一个发现病毒的人是：法国人Adolf Mayer 。 ★8.病毒的宿主有：微生物、植物、动物。 ★9.病毒的核酸类型有：双链DNA（dsDNA）、单链DNA（ssDNA）、双链RNA（dsRNA）、单链RNA（ssRNA）。 ★10.病毒突变体的种类有：条件致死突变体、蚀斑突变体、抗原突变体、共变体、适应新宿主突变体。 ★11.人畜共患的病毒有：流感病毒、狂犬病毒、朊病毒。 ★12.艾滋病病毒的主要传播途径有：性传播、血液传播、垂直传播。 ★13.昆虫病毒杀虫剂的优点有：对人畜（人体、畜禽、鱼虾等）安全无害，不会造成环境污染问题、病毒的宿主特异性高、昆虫病毒使用后效果明显。二.判断改错题（少了大约11题左右，10对10错，共15分） 1.判断（描述）病毒的大小常用的单位是微米。（×，微米→nm或?） 2.病毒分类系统中“种”作为最小的分类单位。（√） 3.病毒的突变只是指自发突变。（×，病毒的突变可分为自发突变和诱发突变） 4.病毒的非增殖性感染有流产感染，限制性感染和潜伏感染。（√） 5.HIV核心为两条单链DNA构成的双体结构，并含有反转录酶。（×，DNA→RNA） 6.传染性非典型肺炎又称为严重急性呼吸综合症，是一种由冠状病毒感染所引起的急性呼吸道传染病。（√） 7.流感病毒的宿主限制性不是很严格，能跨越种属传播。（√） 8.流感病毒主要通过呼吸道传播，且病毒极易变异，往往造成世界性大流行，甚至爆发流行。（√） 9. 狂犬病只发生在犬和人身上，其他动物很少发生。（×，狂犬病病毒感染所有温血动物）★10.HBsAg阳性，乙肝。（）三.名词解释（共5题，每题4分，共20分） 1.病毒基因重组：两种不同病毒感染同一细胞时，发生遗传物质（核酸）的交换，称为（病毒）基因重组，其子代称为重组体。 ★2.病毒隐码:描述病毒性质的一系列符号。包括核酸的类型、链数、分子量大小，病毒粒子的形状，宿主传播介质等。【有四对符号，包括核酸类型/核酸链数，核酸分子量（×106）/病毒粒子中含核酸的百分率，病毒粒子的外形/病毒被壳的外形，寄主种类/传播介体种类（或传播方式）】 3.缺损病毒：是指基因组上一个或多个病毒自我复制必需基因功能缺乏，它的复制需依赖其它病毒基因或基因组的辅助活性，否则在活的允许细胞内也不能完成复制。有些病毒因基因

计算机病毒复习资料

第一章 1.计算机病毒的定义：计算机病毒是一种人为制造、能够进行自我复制的，具有对计算机资源的破坏作用的一组程序或指令的集合。 2.计算机病毒的特征与本质：（大概了解）特性：自我复制能力，很强的感染性，一定的潜伏性，特定的触发性，很大的破坏性。首先其本质是程序，而且是具有传染性的程序，也即可以反复执行或复制的程序 3.计算机病毒的分类：按寄生对象分为引导型病毒，文件型病毒和混合型病毒。 4根据计算机病毒的命名：（1）给出病毒的名字，说明根据什么命名（通用命名规则） a 按病毒的发作时间命名如：“黑色星期五”（某月的13号且周五）；米开朗基罗病毒（3.6 米开朗基罗生日） b 按病毒发作症状命名如：“小球”病毒，“火炬”病毒，“浏阳河”病毒（9.9 浏阳河，12.26 东方红）等： c 按病毒的传染方式命名如：黑色星期五病毒又名为疯狂拷贝病毒（感染.exe时对文件标记做了错误判断而反复感染） d 按病毒自身宣布的名称或包含的标志命名 CIH病毒的命名源于其含有“CIH”字符（陈盈豪） e 按病毒的发现地命名如“黑色星期五”又称为Jerusalem（耶路撒冷）病毒 f 按病毒的字节长度命名如黑色星期五病毒又称作1813病毒（2）估计标准命名方法（三元组命名法则）计算机病毒英文命名规则也就是国际上对病毒民命的一般惯例为“前缀+病毒名+后缀”，即三元组命名规则。三元组中“病毒名”的命名优先级为：病毒的发现者（或制造者）→病毒的发作症状→病毒的发源地→病毒代码中的特征字符串 5.描述几种计算机病毒的危害 6.描述几种计算机病毒的症状（表现） 7.描述几种计算机病毒的传播方式（1）通过不可移动的计算机硬件设备进行传播（2）通过移动存储设备来传播（3）通过网络传播的方式（4）通过无线通讯系统传播 8.描述计算机病毒的生命周期 (1)计算机病毒的产生过程可分为：程序设计→传播→潜伏→触发、运行→实施攻击（2）计算机病毒是一类特殊的程序，也有生命周期开发期、传染期、潜伏期、发作期、发现期、消化期、消亡期第二章 1.硬盘结构：对磁介质的处理分为3个过程低级格式化（物理格式化，低格）：可以寻址，即将盘面划分成磁道、柱面和扇区分区：是管理系统指导硬盘有哪些域可以使用。高级格式化(逻辑格式化，高格)：建立存储系统。在分区内建立分区引导记录DBR、文