爬山虎的脚练习题
《爬山虎的脚》练习题
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
1、根据选文写出“嫩”的意思
嫩红：
嫩叶：
2、爬山虎的叶子有哪些特点？
答：
3、文中画横线的语句中，你体会到作者是怎样观察事物的？
答：①；②
爬山虎的脚﹏﹏着墙的时候，六七根细丝的头上就﹏﹏成小圆片，﹏﹏住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎﹏﹏一把，使它紧﹏﹏在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上﹏﹏。
1、用横线画出第二句的动词。
2、你认为这些动词之间是什么关系？（）
3、最后一句运用了什么修辞方法？（）
4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（）的，后变为（）的了。
《爬山虎的脚》优秀试讲
师：同学们，准备好了吗？ 生：准备好了。 师：今天我们将学习一篇有趣的课文6 课《爬山虎的脚》 板书课题 师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。 师范写，生书空。 师：看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么会有脚呢？爬山虎是一种植物，在我们的校园里就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。今天我们就来一起学习。同学们在预习时已经划了生字词，咱们来请同学读一读。谁来读？你愿意读哪一段？ 生：我想读第一段， 生：我想读第二段， 生：我想读第四段， 生：我想读第五段， 生：我想读第三段， 师：好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。准备好了吗？ 生读。 师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足，你来说说。 生：他们有的读得不准确。 师：哪个字不准确，能不能说一说。 生：爪子的“爪”。 师：还有吗？ 生：最后一段少读了两个字，应该是一根茎。 师：这个字是不是读茎呢，请跟我读。 生跟读茎。 师：从读中看出大家预习读书的本领特别高，那同学们能不能找一找哪几段描写的是爬山虎的脚。 生：我认为是后四段。 生：我认为是三四段。 师：还有不同意见吗？ 生：我认为三四五段。 师：有三种看法，同学们认为哪种准确呢？ 生：三四五段。 师：看样子同学们挺会抓重点的。今天，我们就重点学习三四五段，现在请同学们默读三四五段，边读边想，你有什么不懂的问题呢？请默读。 生默读。 师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。有什么问题吗？ 生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？ 师：你读得很仔细，谁来接着提问。 生：“萎”可不可以换成“枯萎”？ 师：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。谁还有其他问题？ 生：爬山虎的脚长在哪里？ 师：谁还有问题？ 生：为什么他的脚一拉直就粘在墙上？ 生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？
《爬山虎的脚》评课稿
《爬山虎的脚》评课稿 刘老师执教的《爬山虎的脚》一课，教学目标明确，教学思路设计有条不紊，使学生的学习过程有效地达成了学习目标。 检查预习时，当学生说出自己已经知道了什么，并提出不懂的问题时，老师就这样提示学生：下面我们来深入地学习课文，看一看对于预习中你已读懂的内容，通过进一步的学习有什么新的认识，对于读不懂的问题能不能自己读书解决。这一方面是在培养学生良好的阅读习惯，另一方面又是在引导学生学会经历学习过程：对于已经读懂的内容不要满足，对于没读懂的内容要力求通过自己读书探究解决。再如，在学生通过读书想象，了解到爬山虎叶子的美丽与可爱后，老师就进一步总结鼓励：我们就应该这样一边读一边想，不但读懂了课文，而且还获得了美的体验。这既是对学习方法的指导，也是对学生学习过程的关注：读书，就应该边读边想；而情感的熏陶，需要潜移默化地体验和感悟，等等。 这样，学生在主动的阅读实践过程中，不仅认识到了爬山虎的叶子与脚的特点，而且喜欢上了爬山虎这种植物，同时也学到了一些阅读的方法，有利于良好的阅读习惯的形成，使学生掌握基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习的过程。而真正做到这一点，就必须抱着为学生终身发展负责的态度，做教学的有心人，从而实现学生语文素养的全面提高。 《爬山虎的脚》一课，这篇课文篇幅较长，含义深刻，教材中可挖掘的教学点很多，这样的课文比较难上，对于四年级的学生来说，理解句子，比较句子，体会句子都是很难的，刘老师在学生充分读、话、议的基础上，再适时地讨论演示、再现过程，学生很容易的理解了——爬山虎的脚的生长位置、样子、颜色以及它是怎样一步步往上爬的，达到了水到渠成的效果。如果此环节进一步挖掘文本，可以渗透爬山虎的攀登精神，从而让学生感受文字赋予的生命信息，获得情感体验。 重视文本也就是重视了学生语言文字学习的基础，刘老师指导学生紧扣文本，找出文本中的重点词语如触、巴、拉、紧贴、一脚一脚来体会爬山虎是怎样往上爬的，体会作者的用词准确，从刚、不几天、等词语感受作者作者的长期认真观察的态度。 《爬山虎的脚》是一篇常识性课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。刘老师为了激发学生的学习兴趣，对重点段采取以直观形象的课件、动手演一演，让每个孩子都参与进去，在课堂上得到很好的印证。由此，我也深深地领悟到多媒体、肢体语言的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。 一、巧用多媒体可以激发学生的学习兴趣，突破重难点。 直观形象的多媒体课件，可以将语言文字所叙述的事物，描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，充满了勃勃生机。如教学课文第三自然段，了解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时，起初大部分学生都没有弄清爬山虎脚的位置，当放足时间让学生找到书本上有关的语句，朗读反复琢磨，再让学生观看课件。这一设计竟使学生情绪高涨地朗读起来，脸上露出了灿烂的笑容。 二、巧用肢体语言能辅助突破教学的难点。 俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰盛的，也是最具魅力的。”课文第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的，如果单单的让学生找到几个表现动作的词（触、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。刘老师让学生们都把两只手伸出来，先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，胳膊曲折，手指伸直向上拉，胳膊伸直，全部身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经演示讲解，学生由原来误以为爬山虎像人一样双脚一前一后的走
小学三年级语文爬山虎的脚课后练习题
小学三年级语文爬山虎的脚课后练习题 一、看拼音写词语： kong xi ye bǐng wō niu jiāo long hen ji Shū fu _______ ___________ ________ _________ ________ _______ 二、读句子，把带点的词语换成一个意思相近的词： 1、小学三年级语文爬山虎的脚课后练习题练习题：学校操场北边墙上满是爬山虎。 ( ) 2、一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。( ) 3、爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了。 ( ) 4、要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。( ) 三、写出下列词的近义词： 均匀---( ) 空隙-----( ) 拂过------( ) 逐渐---( ) 牢固--( ) 四、选词填空： 蛟咬校 (1)如果被大蟒蛇( )一口，我就没命了。
(2)如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上( )龙的爪子。 (3)开学了，( )门口彩旗飘扬。 佛拂 (1)微风( )过我的脸，像妈妈的手抚摸着我。 (2)雨溅起的水珠仿( )一颗颗晶莹剔透的珍珠。 壮状 (1)你( )态不好，好好休息吧! (2)只有有了强( )的体魄，才能更好地学习、工作。 五、在括号里填上恰当的词语： ( )的叶子绿得( ) ( )的爪子巴得( ) ( )的脚铺得( ) ( )的细丝看得( ) 六、课内阅读： 爬山虎刚长出来的叶子很小，是嫩红的，不几天叶子就变成嫩绿的。叶子长大了，绿得那么新鲜，让人看着非常舒服。它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
爬山虎的脚优质课教案2020.doc
下面是本站为大家带来的爬山虎的脚优质课教案，希望能帮助到大家! 爬山虎的脚优质课教案 《爬山虎的脚》不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。 第一课时 教学目标 1、学会本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。 教学重点通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
教学难点体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。 教学准备爬山虎的实物、资料、课件(爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬) 教学过程 一、激趣导入，板书课题。 同学们，你们都见过什么样的脚?(猪脚、狗脚……)这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章第六课《爬山虎的脚》。(板书课题并齐读) 二、交流资料，检查预习。 1、集体交流课前布置搜集的资料(1)叶圣陶的资料。(2)爬山虎的资料。 2、检查生字词预习情况。 (1)出示“爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐”等词语卡片，指读，开火车领读。(生字用红色标出)
(2)指导书写难写字。在田字格中书写“叠、痕、逐” 3、课文主要内容。 师课文主要写了什么呢?(这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的) 4、小结过渡孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗? 三、指读理解，读文精讲。 1、指名按段读文，正音。 2、想一想本文是按照什么顺序叙述的?(预设课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的) 3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。 例句“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。”
《爬山虎的脚》公开课教案 优秀教学设计5
四年级上册语文教案-爬山虎的脚人教部编版 爬山虎的脚 教学目标： 1．学会本课生字，正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。 4．学习作者细心观察的方法和表达方法，培养留心周围事物的意识。 教学重点：让学生了解爬山虎的特点和生长环境。 教学难点：学会作者描写爬山虎的写作手法 教学过程： 第一课时 学习目标： 检查预习情况，整体感知课文。 教学步骤： （一）导入新课 同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习：（板书）爬山虎的脚，同时学习“虎”字。 （二）检查预习，初步感知课文 1．指名按自然段读课文。思考：课文写爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？ 2．检查预习。 （1）字词正音： 投影出示生字让学生认读，注意“重叠”的“重”是多音字，读作chong；“触着墙”的“着”应读zhuo （2）识别字型。 （3）联系上文理解词语。 3．默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。 （三）再读课文，给课文分段 1．学生自由读课文，分小组讨论分段。 提示： 生长的地方 爬山虎叶子 脚 2．检查讨论结果并说出各段段意。 （四）讲读第一自然段
1．指名读第一段。思考：这段主要讲什么？ 2．小组讨论： （1）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？ 明确：会爬墙、占一大片地方 （2）你是通过哪些词语看出来的？ （五）讲读第二自然段 l．出示图片，指名读第二自然段。 2．思考：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点？你是从哪些词句中知道的？ 3．齐读第二自然段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。 4．指导朗读第二自然段。 第二课时 学习目标： 了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。 教学步骤： （一）复习导入 1．爬山虎的叶子是什么样儿的？ 2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。 （二）讲读第三自然段 1．自由读第三自然段，讨论： （1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。 （2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？ （3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？ （三）讲读第四自然段 1．指名读。思考： 爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？ 2．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？ 3．小结： 作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。 （四）讲读第五自然段 1．齐读第五自然段。 2．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？ 明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。 （五）再读课文，加深理解 1．指名分自然段读课文。 2．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？ （六）指导背诵全文 （七）总结 这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎的叶子，
《爬山虎的脚》基于标准教学设计
《爬山虎的脚》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社 教学内容来源：小学四年级语文语文（上册）第二组 教学主题：《爬山虎的脚》 课时：第一、二课时 授课对象：四年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意. 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 2．教材分析 这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。 课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。 课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。 3．学情分析 了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，如何将兴趣与语文学习的能力有效结合，是语文课和语文老师要研究的问题。所以课前实地察是了解植物的直观方法，课上通过学生朗读感悟作者的观察方法，观察习惯，习作方法，并能迁移运用让学生会观察自己身边熟悉的植物，并写出特点。老师应把主动权交给学生，调动学生积极性。 教学目标: 1、学习并掌握课后生字，了解文中一些词语的意思。积累优美词语。 2、朗读课文，背诵课文。 3、了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。 第一课时 评价任务: 任务一：学习并掌握课后生字，了解文中一些词语的意思。积累优美词语。 任务二：初步了解课文内容，学习第一部分。 教学过程 教学环节教学活动评价要点
爬山虎的脚评课
《爬山虎的脚》之我见 我刚到镇小时，对小学语文的教学不太熟悉。谌老师和陈老师及主管教学的张校长给予了我极大的协助。当年虽然没有分别听她们上课，但是她们常常主动找我讨论一些问题，其实是以探讨的名义点拨我。虽然现在我现在很厌倦教书，但是她们以前给我的真诚的协助我还是记得的。在我心里，她们就是我的引路人。 今天我们听了谌老师执教的《爬山虎的脚》一课。谌老师的课简单实用，没有花架子，就如她简单的人生追求。所谓“大道行简”，这种简简单单直奔目标的教法，需要经过多少年的教学实践才能沉淀出来啊！什么是课堂效率？课堂效率就是课堂上学生脑的活动效率。这种简单快节奏的课堂，学生的大脑恐怕是不能清闲下来的。 欣赏谌老师的课，也赞赏谌老师简单的人生追求！ 一点设想： 第四环节思考1 课文写了哪些方面的额内容？学生基本能说出写了爬上虎的“叶”和“脚”这两方面的内容。这时老师马上追问，既然课文写了“叶”和“脚”两方面的内容，为什么课文的题目用“爬山虎的脚”而不是“爬山虎”呢？学生能够浏览课文后尝试回答这个问题。这个问题的设计目的在于让学生体会作者在写这篇文章时对材料的安排和文章的结构的匠心。那么写“叶”的部分能不能去掉呢？不能，因为脚是长在叶柄上的，得由叶引出脚，这样能够使文章过渡自然，衔接紧密。 我们应该让学生多接触一些语文术语，比如：烘托、铺垫、设悬……等。还应该教给学生一些常规题的答题套路。比如：联系生活实际的题按什么套路答；分析比较词语的题学生怎么答；赏析句子的题学生怎么答……当然，现在语文考试重视学生的情感体验以及简单的语文实践。学生在考试的时候可能用不上这些术语，但是我们平时在讲课时如果给学生灌输过这些术语，列举简单的例子或者联系课文让学生明白这些术语的意思，我觉得这对学生的写作会有一种潜移默化的引领，是有利于学生写作文的。
爬山虎的脚练习题
《爬山虎的脚》 课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步往上爬的。学习说要认真体会作者是怎样细致连续地观察事物的，作者又是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。 一、我能写出下列汉语拼音的汉字朋友 ?kòng?? xì ? yè??? bǐng cháng? dié ?wān??? qū ?zhú??? jiān ? jūn???? yún ?chù??? jiǎo ? pá??? shān?? hǔ 二、我能择优录用 直弯 爬山虎脚上的细丝原先是（）的，现在变（）了，这样它才能沿着往上爬。 触贴巴爬拉变 爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片，（）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，是它紧（）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上（）。 三、我会照样子写句子 １、爬山虎的脚要是没有触着墙，不几天就枯萎了。 要是……就……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。 原来──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、下面的句子生病了，我来帮它们治一治 １、学校操场北边墙上满是。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、爬山虎的嫩叶。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、巴在墙上相当牢固。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、我的阅读天地 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 １、给加粗的字选择合适的解释，把序号填在括号内。 ⑴爬山虎的叶尖一顺儿朝下，铺在墙上。（） Ａ、向着同一个方向Ｂ、沿、循Ｃ、趁、随Ｄ、服从 ⑵那些脚巴在墙上相当牢固。（） Ａ、盼望、期望Ｂ、粘住Ｃ、挨近、靠近Ｄ、四川东部 ２、这一段中有好几个由“一”组成的词语，“一”在不同的词语中有不同的意思，指出下面词语中“一”的词义。 Ａ、数量Ｂ、一律，没有例外Ｃ、满，全Ｄ、表示数量最小 ⑴叶尖一顺儿朝下（） ⑵不留一点儿空隙（） ⑶一阵风拂过（） ⑷一墙的叶子就漾起波纹（）
爬山虎的脚优质课教案篇
爬山虎的脚优质课教案篇 爬山虎的脚优良课教案教学目标： 1、学会本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、堆叠、空隙”等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗诵课文。 3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留意视察周围事物的方法。 教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。 教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。 教学准备：爬山虎的实物、资料、课件(爬山虎触着墙时，怎样1脚1脚的向上爬) 教学进程： 1、激趣导入，板书课题。 同学们，你们都见过甚么样的脚?(猪脚、狗脚……)这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的1篇文章：第6课《爬山虎的脚》。(板书课题并齐读) 2、交换资料，检查预习。 1、集体交换课前布置搜集的资料：(1)叶圣陶的资料。(2)爬山虎的资料。 2、检查生字词预习情况。 (1)出示“爬山虎、均匀、堆叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐步”等词语卡片，指读，开火车领读。(生字用红色标出) (2)指点书写难写字。在田字格中书写“叠、痕、逐” 3、课文主要内容。
师：课文主要写了甚么呢?(这篇课文重要描述了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点和它是如何1步1步向上爬的) 4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家1起来细读这篇文章，好吗? 3、指读理解，读文精讲。 1、指名按段读文，正音。 2、想想：本文是依照甚么顺序叙述的?(预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎样样向上爬的) 3、自读爬山虎的叶子那1段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。 例句：“那些叶子绿得那末新鲜，看着非常舒服。叶尖1顺儿朝下，在墙上铺得那末均匀，没有堆叠起来的，也不留1点空隙。” 叶子的特点;绿、整齐均匀;从“1顺儿……没有……也……”说明作者视察得认真，语言准确。(大屏幕出示爬山虎的叶子排列) 4、指点朗诵：读出绿得特点。 5、交换汇报“爬山虎的脚的模样和它是怎样1步1步向上爬的”： (1)实物视察：爬山虎的脚的模样与文中语言对应。“茎上”。“茎上长叶柄的地方、枝状、67根……”：1个比喻句：“每根细丝像蜗牛的触角”。体会语言的生动与准确，也体现出作者视察的细致。 (2)爬山虎的“脚”是怎样往上爬的? (捉住动作词：触、变、巴、拉、紧贴1系列词语清楚地写
课文《爬山虎的脚》公开课教案设计
课文《爬山虎的脚》公开课教案设计 课文《爬山虎的脚》公开课教案设计 课文《爬山虎的脚》公开课教案设计1 教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。 4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学过程 第一课时 教学目标 1、学会本课生字词。 2、读通课文，感知文章从哪几个方面写爬山虎。 3、读懂第一部分，了解爬山虎的生长位置及它的叶子。
4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重难点： 了解作者是怎样写爬山虎叶子的。 一、提出学习目标(约3分钟) (一)谜语导入，引出课题 1、谜语： (1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。板书课题。 3、对课题质疑。 (二)提出学习目标 1、熟读课文，初步理解课文内容; 2、学会生字新词; 3、给课文分段; 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教师资格证面试历年各学科试讲真题——小学语文word模板最新
教师资格证面试历年各学科试讲真题——小学语文word模板 最新 小学语文 1.孔子拜师的要求是会写7个生字，会认12个生字，理解词语的意思，适当板书 2.劝学 3.花钟 4.小小竹排画中游 5.山雨 6.孔子拜师 7.秋思 8.燕子专列
10.小小的船 11.月光曲 12.三年级秋天的雨 13.亡羊补牢 14.夸父追日 15.我的伯父鲁迅先生 16.匆匆 17.奇怪的大石头 18.四季 19.北京的春节 20.静夜思 21.学奕 22.画（讲生字词，反义词） 23.杨氏父子 24.蜜蜂 25.卖火柴的小女孩 26.做一片美的叶子 27.金色花 28.桥 29.玩出了名堂 30.找骆驼
32.北大荒的秋天 33.秦兵马俑 34.《孔子拜师》 35.阳光 36.哪座房子最漂亮 答辩 1、怎么让一年级的学生规范写字？ 2、怎么让一年级的学生认识不认识的字？ 37.《我是什么》一年级 要求：学习两个汉字，朗读课文，让学生知道，云，雨，冰雹和学都是由水变成的。38.《村居》二年级 要求：配合教学内容适当板书。教学过程要有提问环节。试讲时要体现师生互动。 39.《爬天都峰》（三年级） 要求：复习生字；带学生理解对话部分的情感；适当板书。 40.《小镇的早晨》（三年级） 要求：体会作者赞美感情和感受语言之美。 41.《西湖》（三年级） 要求：试讲10分钟左右。让学生理解“镶嵌”、“心旷神怡”等词语。适当板书。让学生正确流利有感情的朗读课文；正确指导学习。 42.《石榴》(苏教三年级) 要求：第三段，指导学生学习石榴的成熟过程和特点；.指导学生仿照第三段写一种水果；
人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》评课
一、把学习的主动权始终还给学生 为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。 二、还语文课堂以朗朗的读书声 阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。 三、让信息技术与语文教学有机结合 本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。 1、再现美景，激发情感。在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。 2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它
是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。 在这篇课文的教学中，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培养学生自主学习的能力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得良好的教学效果。
《爬山虎的脚》课内阅读练习
<一> 爬山虎刚长出来的叶子是（）的，不几天叶子长大，就变成（）的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么（），看着非常（）。叶尖（），在墙上铺得那么（），没有（）的，也不留一点儿（）。一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。 1、这段话选自《＿》 2、这段话的作者是（）（只填序号） A.老舍 B.叶圣陶 C.巴金 D.肖复兴 3、按原文填空。 4、从这段话中你了解到了爬山虎叶子＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的特点。 5、作者通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿，发现了爬山虎叶子的特点，表达了＿＿＿＿＿之情。 <二> 茎上长（）的地方，反面伸出（）的六七根（），每根细丝像（）。细丝跟（）一样，也是（）的。这就是爬山虎的脚。 1、语段主要写的是＿＿＿＿＿＿＿＿，是从＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿＿三方面介绍的。 2、爬山虎的脚长在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，形状是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，颜色是＿＿＿＿＿＿。 <三> 3、用“————”画出打比方的句子， 爬山虎的脚（）的时候，六七根( )的头上就变成（），（）住墙。细丝原先是（），现在（）了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使它（）在墙上，爬山虎就是这样（）地往上爬。 1、这一段主要围绕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这句话写的，选自课文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿＿。 2、这一段具体写爬山虎＿＿＿＿＿＿时的＿＿＿＿＿＿，是通过＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿这几个＿＿＿词表现出来的，它们之间是＿＿＿＿＿＿关系。
3、作者写得细致是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
爬山虎的脚公开课教案设计
爬山虎的脚教案设计 教学目标： 1. 认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4.学习作者细致观察事物，并把观察到的事物具体、有顺序地写下来的方法，培养学生留心周围事物的意识。 重点： 1 通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。 2. 学习作者的写作方法。 第一课时 一、激趣导入。 1.世界上的人和动物都有脚，植物有脚吗？ 2.今天，我们就来认识一种有脚的植物——爬山虎。（板书课题） 3.指导书写“虎”字。 ⒋如果你是作者，你准备怎样写爬山虎？ 二、新授。 A整体感知课文。 ⒈让我们一起走进课文，看看叶圣陶爷爷是从哪些方面写爬山虎的。读课文，圈出文中带生字的词语，读准字音，读通句子。 ⒉检查识字情况。 出示： 均匀重叠空隙漾起叶柄嫩茎触角蛟龙痕迹逐渐休想 a指名生读。 b齐读。 c小老师带读。 注意及时纠正学生的错误，强调“重，空”在这篇课文中的读音，比较“均匀”字型结构特点。 ⒊学写生字。 a重点指导“叠、痕、茎”的写法。 b学生练写生字。 ⒋指名生读课文，学生评价。 ⒌默读课文，想一想作者是从哪几个方面写爬山虎的？汇报。 B学习课文第二自然段。 a爬山虎叶子是什么样子的？ 学生汇报。 师板书：绿得新鲜叶尖朝下铺得均匀
b新鲜一般指什么？这儿是形容叶子怎样？ c叶子不仅新鲜，还很（茂盛），没有重叠，也不留一点空隙。课件出示，欣赏茂密的爬山虎。 d闭上眼听老师朗读这一句：“一阵拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”你有什么感受？ 练习用：“我仿佛看到了……”这个句型说话。 如果把“拂”改成“吹”呢？ e指名朗读。（师适机指导） f齐读。 C总结布置作业。 爬山虎的叶绿得那么新鲜，给我们留下了深刻的印象，叶圣陶爷爷除了对爬山虎的叶子进行了仔细观察，还细致观察了爬山虎的脚，下节课我们接着学习。 第二课时 一、复习第二自然段。(课前板书好课题) 1．上节课，我们从课文中，知道了爬山虎叶子的特点。爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。长大后，那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，这一墙的叶子，就宛如一片绿绿的湖，风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。在这郁郁葱葱的叶子下面，还藏着什么呢？对了！是爬山虎的脚！今天我们就一起来认识爬山虎的脚。 二、学习第三自然段。 1.课前，老师布置大家观察爬山虎的脚，谁来说说你观察到的爬山虎的脚是什么样子的？2读第三自然段，看看你和叶圣陶爷爷观察到的角是一样的吗。边读边画出描写爬山虎脚的句子。 3.请一个同学来读一读第三自然段。 4.爬山虎的脚是什么样子的？（师适机板书） 它是一些枝状的细丝，像什么？（蜗牛的触角），作者把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角，说明脚很（细）。并且它的脚有六、七根，和我们人的手一样，也有很分枝。这么细的脚，他还看出细丝是枝状的，有五六根，可见作都观察得非常（仔细），写得很（具体）。 还告诉了我们脚的（颜色），是什么颜色的？ 还说了脚的（位置），脚长在哪儿？ 板书： 长叶柄地方的反面（这是它的位置） 枝状的细丝（这是它的形状） 嫩红（这是它的颜色） 5.大家看，这是什么？老师想画它的脚，你们说应该画在哪
爬山虎的脚公开课教案设计教案资料
《爬山虎的脚》教案设计 教学目标： 1. 认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4.学习作者细致观察事物，并把观察到的事物具体、有顺序地写下来的方法，培养学生留心周围事物的意识。 重点： 1 通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。 2. 学习作者的写作方法。 第一课时 一、激趣导入。 1.世界上的人和动物都有脚，植物有脚吗？ 2.今天，我们就来认识一种有脚的植物——爬山虎。（板书课题） 3.指导书写“虎”字。 ⒋如果你是作者，你准备怎样写爬山虎？ 二、新授。 A整体感知课文。 ⒈让我们一起走进课文，看看叶圣陶爷爷是从哪些方面写爬山虎的。读课文，圈出文中带生字的词语，读准字音，读通句子。 ⒉检查识字情况。 出示： 均匀重叠空隙漾起叶柄嫩茎触角蛟龙痕迹逐渐休想 a指名生读。 b齐读。 c小老师带读。 注意及时纠正学生的错误，强调“重，空”在这篇课文中的读音，比较“均匀”字型结构特点。 ⒊学写生字。 a重点指导“叠、痕、茎”的写法。
b学生练写生字。 ⒋指名生读课文，学生评价。 ⒌默读课文，想一想作者是从哪几个方面写爬山虎的？汇报。 B学习课文第二自然段。 a爬山虎叶子是什么样子的？ 学生汇报。 师板书：绿得新鲜叶尖朝下铺得均匀 b新鲜一般指什么？这儿是形容叶子怎样？ c叶子不仅新鲜，还很（茂盛），没有重叠，也不留一点空隙。课件出示，欣赏茂密的爬山虎。 d闭上眼听老师朗读这一句：“一阵拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”你有什么感受？ 练习用：“我仿佛看到了……”这个句型说话。 如果把“拂”改成“吹”呢？ e指名朗读。（师适机指导） f齐读。 C总结布置作业。 爬山虎的叶绿得那么新鲜，给我们留下了深刻的印象，叶圣陶爷爷除了对爬山虎的叶子进行了仔细观察，还细致观察了爬山虎的脚，下节课我们接着学习。 第二课时 一、复习第二自然段。(课前板书好课题) 1．上节课，我们从课文中，知道了爬山虎叶子的特点。爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。长大后，那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，这一墙的叶子，就宛如一片绿绿的湖，风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。在这郁郁葱葱的叶子下面，还藏着什么呢？对了！是爬山虎的脚！今天我们就一起来认识爬山虎的脚。 二、学习第三自然段。 1.课前，老师布置大家观察爬山虎的脚，谁来说说你观察到的爬山虎的脚是什么样子的？2读第三自然段，看看你和叶圣陶爷爷观察到的角是一样的吗。边读边画出描写爬山虎脚的句子。 3.请一个同学来读一读第三自然段。 4.爬山虎的脚是什么样子的？（师适机板书） 它是一些枝状的细丝，像什么？（蜗牛的触角），作者把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角，说明脚很（细）。并且它的脚有六、七根，和我们人的手一样，也有很分枝。这么细的脚，他还看出细丝是枝状的，有五六根，可见作都观察得非常（仔细），写得很（具体）。 还告诉了我们脚的（颜色），是什么颜色的？
部编人教版四年级上册语文期中考试卷含答案(4)
期中达标检测卷 基础百花园(40分) 一、下列加点字注音完全正确的一项是()(3分) A．霎．(chà)时通俗．(sú)活跃．(yuè) B．巢．(cháo)穴占．(zàn)领怀．(huán)抱 C．豌．(wǎn)豆震撼．(hàn) 潜．(qiǎn )力 D．抛．(pāo)弃投降．(xiáng) 毫．(háo)米 二、看拼音写词语。(8分) 三、用“——”画出下面句子中的错别字并改正。(6分) 1．茎上长叶丙的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝象蜗牛的触脚。()()() 2．江朝还没有来，海塘大提早已人山人海，大家昂手东望，等着，盼着。()()() 四、用“然”组成合适的词语填在句中的括号里。(4分) 1．我()看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着…… 2．这样宏伟的建筑()只用十个月就完成了。 3．普罗米修斯拒绝承认错误，()选择忍受痛苦，接受惩罚。
4．像老师说的那样，爬山虎的脚没有触着墙，()没几天就枯萎了。 五、补充词语并选词填空。(13分) 人()鼎()()崩()裂震()欲() ()雀()声()风唤() 腾()驾() ()观()路奔()不() 精()力() 1．现代科学技术已具备了孙悟空()的能力，人工降雨就是例证。 2．为了嫦娥四号成功发射，他连续好几天工作到深夜，累得()。 3．街上发生了交通拥堵，一时间()，一片混乱。4．瀑布从悬崖上倾泻而下，发出()的声响。 六、按要求完成句子练习。(6分) 1．用加点的词语造句：它一边 ．．从嘴里发出一种声音。 ．．飞，一边 ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2．用关联词语合并句子：普罗米修斯受到最严厉的惩罚。普罗米修斯决不归还火种。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3．改为转述句：其余的两粒豌豆说：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”
《爬山虎的脚》说课稿
《爬山虎的脚》说课稿 Prepared on 22 November 2020
《爬山虎的脚》说课稿 今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书这几个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。 二、说教学目标 1、有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。 2、以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。 3、激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 三、教学重难点 教学重点：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 教学难点：爬山虎是怎样用脚向上爬的。
此篇课文的教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长时间。 四、说学情 四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。 五、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法： 以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。 情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。 自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。为
部编版四年级上册《爬山虎的脚》同步练习题及答案
部编版四年级上册《爬山虎的脚》同步练习题及答案 第一课时 一、看拼音，写词语。 cāochǎnɡ zhànyǒu nènhónɡ ɡēnjīnɡ kūwěi láoɡù yèbǐnɡ qiáojiàn chónɡdié
shūxīn 二、给下面加点的字选择正确的解释。 触：A.接触；碰；撞B.触动；感动 1.看了《西游记》，我感触很深。（） 2.他不小心触了电。（） 3.爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。（） 三、按要求写句子。 1.茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝。（改写成比喻句） 2.你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（改为反问句） 3.根据想象补充句子。 如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起__________。 四、动词填空。 爬山虎的脚步（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片，（）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使它紧（）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 答案 一、操场占有嫩红根茎枯萎牢固叶柄瞧见重叠舒心 二、1.B
2.A 3.A 三、1.茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 2.你的手指不费一点儿劲，难道还想拉下爬山虎的一根茎吗？ 3.图画上蛟龙的爪子 四、触变巴拉贴 五、1.新鲜舒服均匀重叠空隙拂过 2.颜色形状 3.C 第二课时 一、读拼音，写字词。 1.春风吹拂着大地，柳枝的jīng（）又软又nèn（），枯wěi（）了一冬的小草伸出了小脑袋，qiáo（）着外面的世界，无叶梅的花朵密密地，重dié（）在一起，jūn（）匀地开满了树，没有一点空xì（），漂亮极了。 2.草坪又大又绿，zhàn（）满了整个cāo（）场，在上面踢球真是太shū（）服了。 二、用“___”画出加点字正确的读音。 1.每天晚上，妈妈总是把床铺（pūpù）铺（pūpù）好。 2.优美的曲（qǔqū）调飘荡在弯曲（qǔqū）的林间小路上。 三、词语综合运用。
爬山虎的脚公开课教案设计方案
爬山虎的脚教案设计 教案目标：1. 认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4.学习作者细致观察事物，并把观察到的事物具体、有顺序地写下来的方法，培养学生留心周围事物的意识。重点：1 通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。2. 学习作者的写作方法。第一课时一、激趣导入。1.世界上的人和动物都有脚，植物有脚吗？2.今天，我们就来认识一种有脚的植物——爬山虎。（板书课题） 3.指导书写“虎”字。⒋如果你是作者，你准备怎样写爬山虎？二、新授。A整体感知课文。 ⒈让我们一起走进课文，看看叶圣陶爷爷是从哪些方面写爬山虎的。读课文，圈出文中带生字的词语，读准字音，读通句子。⒉检查识字情况。出示：均匀重叠空隙漾起叶柄嫩茎触角蛟龙痕迹逐渐休想a指名生读。b齐读。c小老师带读。注意及时纠正学生的错误，强调“重，空”在这篇课文中的读音，比较“均匀”字型结构特点。 ⒊学写生字。a重点指导“叠、痕、茎”的写法。b学生练写生字。⒋指名生读课文，学生评价。⒌默读课文，想一想作者是从哪几个方面写爬山虎的？汇报。B学习课文第二自然段。a爬山虎叶子是什么样子的？学生汇报。师板书：绿得新鲜叶尖朝下铺得均 匀b新鲜一般指什么？这儿是形容叶子怎样？c叶子不仅新鲜，还很（茂盛），没有重叠，也不留一点空隙。课件出示，欣赏茂密的爬山虎。d闭上眼听老师朗读这一句：“一阵拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”你有什么感受？练习用：“我仿佛看到了……”这个句型说话。如果把“拂”改成“吹”呢？e指名朗读。（师适机指导）f齐读。C总结布置作业。爬山虎的叶绿得那么新鲜，给我们留下了深刻的印象，叶圣陶爷爷除了对爬山虎的叶子进行了仔细观察，还细致观察了爬山虎的脚，下节课我们接着学习。第二课时一、复习第二自然段。(课前板书好课题)1．上节课，我们从课文中，知道了爬山虎叶子的特点。爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。长大后，那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，这一墙的叶子，就宛如一片绿绿的湖，风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。在这郁郁葱葱的叶子下面，还藏着什么呢？对了！是爬山虎的脚！今天我们就一起来认识爬山虎的脚。二、学习第三自然段。1.课前，老师布置大家观察爬山虎的脚，谁来说说你观察到的爬山虎的脚是什么样子的？2读第三自然段，看看你和叶圣陶爷爷观察到的角是一样的吗。边读边画出描写爬山虎脚的句子。3.请一个同学来读一读第三自然段。4.爬山虎的脚是什么样子的？（师适机板书）它是一些枝状的细丝，像什么？（蜗牛的触角），作者把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角，说明脚很（细）。并且它的脚有六、七根，和我们人的手一样，也有很分枝。这么细的脚，他还看出细丝是枝状的，有五六根，可见作都观察得非常（仔细），写得很（具体）。还告诉了我们脚的（颜色），是什么颜色的？还说了脚的（位置），脚长在哪儿？板书：长叶柄地方的反面（这是它的位置）枝状的细丝（这是它的形状）嫩红（这是它的颜色）5.大家看，这是什么？老师想画它的脚，你们说应该画在哪 说爬山虎脚的位置、形状、颜色吗？6.师引说。三、学习第四自然段。1.陶爷爷观察得可真仔细，他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了它是怎么爬上去的呢。你们想知道吗？赶紧读一读第四自然段吧！边读边把爬山虎向上爬的句子划下来，仔细品味品味，还可以学着做做动作。2.爬山虎的脚是怎样向上爬的？（生汇报）a“巴住墙”是什么样子？（紧