作业表单1：2020年单元整体教学设计表单 (1)

【作业表单1：单元整体教学设计表单】

“精品教案”作业表单(2)

省市县名称作业要求作业内容 “精品教案”作业表单网络班级姓名根据现代教学设计要素，按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。角色适合期教师：设计一份自己的教案；经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；专业成熟期教师：对一份教案从备课角度实行系统评价。梦游天姥吟留别教学设计： 1.学情分析古典诗词的学习是学生的知识薄弱环节，也是水平薄弱环节, 教学中应从诗歌鉴赏的基础入手；学生在此前已掌握了一些鉴赏诗歌的方法，对诗歌的一些常识，如意象”意境”也实行了解，本节课就是要学以致用。 2.教学思路：（1 ）教材分析这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。意境雄伟，变化惝恍莫测，缤纷多采的艺术形象，新奇的表现手法，向来为人传诵，被视为李白的代表作之一。（2 ）教学重难点：理解诗歌中寄托的诗人的思想感情；梦境对于表达思想感情的作用。（3 ）课时安排：1课时教学目标知识与技能 1.了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色 2.熟背全诗过程与方法诵读法、讨论法情感态度价值观理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的丰富而复杂的思想感情。

酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐”，时隔10个世纪，在封建历史上的鼎盛时期，继披香草散步汨罗江的浪漫主义待人屈原之后，又一位才高气逸的浪漫主义诗人向我们款款而至。他是谁呢？先别急着翻课本，让我吟出他的诗句，我们来猜：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。” 今天我们一起要走近的就是写这首诗的作者一结豪情，使人不能句字赏摘 ”。我们一起来学习他的另外一首长诗《梦游天姥吟留别》。 —、新课（一）析题 1、梦游天姥吟留别，从诗题中我们对这首诗能够了解多少? 总结：1 : 内容：梦游天姥 2 :形式：吟（回答出吟”这个形式，学生会有难度，老师作适当的提示） 3 :内容：留别提示：在这里，我们又接触了一种古诗体，吟”，那么吟” 是怎样的一种诗体呢，我们已学了很多古诗体，如李白的《将进酒》，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等，我们称这样的诗歌形式为歌行体”，大小长短，错综阖辟，素无定体”。那么吟”是怎样的一种诗体呢？学完之后，我们能够一起用自己的词汇去理解这种古诗体。现在就让我们把问题搁一边。（二）熟悉诗篇一起读诗，品味诗人是否用了酣畅的笔墨来写呢？是否在与人留别”呢？ 1、朗读诗歌：纠正字音，并给疑难字词作适当解释。（注: 利用身边的工具书，结合课文天姥： m U 瀛洲：y n g 空中与虹同时出现的彩色圆弧。剡溪：sh a n 在嵊县境内，脚著谢公屐：落，天黑。殷岩泉：y 訂水澹澹：d a n 教学过程一、导入疑难字词已在课前布置学生预习, 的注释。） zhu 0 穿。雷声。女口：殷殷其雷波浪起伏或流水迂回状。云霓: n 1副虹，雨后天溪水名。 j 鞋子。渌水：I U 清澈。暝：mi ng 日栗深林：I 1通慄” 訇然：h o ng 大李白，诗文梦游天姥”

JS作业2

JS作业2 1.创建3张html页面，并编写JS脚本实现如下页面效果。要求：单击页面1中的“打开窗口”按钮时，会弹出页面2和广告页面3。页面1 页面2与广告页面3 思路：（1）新建一个空白页（页面1）并添加一个按钮，当用户单击“打开窗口”时就打开一个新页面（页面2）（2）新页面（页面2）包含状态栏、工具栏等标准内容。（3）在页面2的标签中加入onload事件调用相关函数，然后自动打开一个广告页面窗口（页面3），广告窗口要求不能有状态栏、工具栏、地址栏等页面信息。

2.创建2个HTML页面（模式窗口.html和counter.html），编写JS代码实现如下图的页面效果。要求在图1中的“账户信息”下方区域输入账号和密码，然后单击确认按钮，弹出图2的警告对话框。图1 弹出“账户信息”对话框的页面效果图2 弹出警告框的页面效果思路：（1）创建“模式窗口.html”页面，在中指定onload事件（2）使用JS自定义一个函数用于页面加载时调用。在函数中使用window对象的showModalDialog()方法打开一个如图1的对话框，显示counter.html页面的内容（3）在counter.html页面中通过表单提交事件返回密码框的值（4）在模式窗口.html页面中定义一个变量从而获得账户信息页面的返回值，将返回值用alert()方法显示到页面。

3.制作四季介绍页面，利用JS实现页面的前进和返回功能。提示：（1）单击不同季节超链接进入对应页面（2）单击“后退”超链接显示前一页的内容history.back() （3）单击“前进”超链接显示下一页的内容history.forward()

第一单元单元教学设计

八年级语文上册第一单元单元教学设计教学内容本单元是活动·探究单元。本单元的主题为新闻天地，有三个学习任务，分别是新闻阅读、新闻采访、和新闻写作。新闻即新闻报道，报道的都是新近发生的事件和值得关注的人物、动态、重要的是事，特殊的人、有意义的变化、引人关注的动态等等。由于篇幅、报道时间、表现方法的不同，新闻的表现形式也不相同。本单元新闻作品共四课六篇，其中有消息四则，特写一篇，通讯一篇。《消息二则》报道了人民解放军横渡长江的事实，表现了全党全军团结一心，锐不可当的大无畏的革命精神。《首届诺贝尔奖颁发》报道了首届诺贝尔奖颁发的情况，简要全面的介绍了首届诺贝尔奖的获奖者、颁奖机构、诺贝尔奖金的来源及资金管理权与评奖权分离等内容，激发人们尊重科学，探索科学的崇高精神。《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，运用较多的修辞手法，细腻传神的语言，描绘了吕伟夺冠的精彩一跳以及外国记者，现场观众的反应，表现了中国运动健儿拼搏奋斗的精神，强烈的民族自豪感。《一着惊海天》是一篇通讯，抓住歼-15舰载战斗机首次成功着舰这一最具历史意义的事件，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰的过程，表达了作者强烈的自豪感和爱国情感。活动任务

任务一新闻阅读。阅读消息、新闻特写、通讯、新闻评论等不同体裁的新闻作品，了解新闻内容，把握各自特点，学习读新闻的方法；养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。任务二新闻采访。熟悉新闻采访的一般方法和步骤。自主确定报道题材，制定采访方案，草拟采访提纲，分小组进行采访实践，搜集新闻素材。任务三新闻写作。分三类任务：一、必做任务，每位同学写一则消息；二、自选任务，撰写新闻特写、通讯等，每位同学从中任选一项完成，三、拓展任务，将本组或全班的新闻作品加以整理，编辑制作成报纸或新闻网页。单元目标 1.理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识；初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。 2.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。 3.养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会准确负责任言言必有据的表达。学情分析八年级学生对于新闻作品见过很多，作为一个新闻报道的读、说、写的系统单元，本单元的阅读、口语交际和写作训练，在知识体系上，

VFP实验指导--实验一-初识VFP表单-作业1-Visual-FoxPro6.0操作初步

实验一初识VFP表单作业1 Visual FoxPro6.0操作初步【实验目的】 1．熟悉VisualFoxPor6．0的启动和退出，并熟悉VisualFoxPor的用户界面。 2．掌握如何创建一个新项目。 3、制作你的第一个表单【实验内容及参考步骤】 1、启动VisualFoxPro6.0 单击[开始]一[程序]一[Microsoft VisualFoxPr06．0]一[MicrosoftVisual FoxPro 6．0]命令，启动后屏幕如下图所示。 2、退出ViSualFOxPro6．0

方法1：在“命令”窗口中，输入“QUIT”。方法2：按[Alt+F4]组合键。方法3：在[文件]菜单中，选择[退出]菜单项。方法4：单击主窗口标题栏的狐狸图标，选择[关闭]菜单项。 3 自定义工具栏请在工具栏上添加表单设计器和表单控件。方法1：选择菜单栏上的[显示]一[工具栏]菜单项，选定所选工具栏后，单击[确定]按钮，如下图所示。

方法2：在工具栏的任一空白处单击鼠标右键，在弹出的级联菜单中选定所需工具，如下图所示。 4 创建一个新项目

1．利用“我的电脑”或“资源管理器”，在D盘上建立一个文件夹，命名为“xxx班xxx的VFP作业”，即“D:\ xxx班xxx的VFP作业”。以后所有的实习内容都保存在这个文件夹中。 2．创建“学生选课系统”项目。具体步骤如下： (1)选择[文件]--[新建]菜单项，在弹出的“新建”对话框中选择文件类型为[项目]，然后单击[新建文件]按钮，如下图所示。 (2)单击[新建文件]按钮后，弹出“保存文件”对话框，在这里选择保存文件的路径为D盘的 “xxx班xxx的VFP作业”文件夹，并在[项目文件]项输入“学生选课系统”(默认值为“项目1")， [保存类型]中选择“项目(*．PJX)”。以上3个参数都设置完成后，单击[保存]按钮。

一单元教学设计

前进小学2013年春期_二年级语文科教学设计教学单元一单元总课时１４设计者执教者单元教材分析本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。教学内容《识字1》学情分析学生的识字已有一定的基础，掌握一些识字的方法，但缺乏自主性。写字能掌握写字的规则，常见的笔顺，但间架结构的掌握还有待提高。教学目标教学目标：1、学生认识11个生字，会写“宜、实”等10个字。2、能主动积累有关秋天的词语，培养学生学会积累的良好习惯。3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点 1、识记生字词。 2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。教学准备课件基础教案自主修改教学过程一、激趣导入。秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！揭示课题，读题。二、看图读词。 1、交流学生收集的秋天画面。（l）课件展示秋天的画面。（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。 2、出示课件，课本插图。认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。（根据学生介绍，随机出示词语。） 3、小组合作读课文，记词。三、合作识字。 1、小组，识字，互相交流识字的方法。 2、全班展示：课件出示本课生字：宜、层……以小组为单位进行展示。 3、组词练习：我会读。 4、生字卡片，巩固生字。四、朗读词语。 1、范读词语，读出词的韵味。 2、自由练读词语，指名读。 3、想象词语描绘的景象。 4、生自由选择词语想象说话。（引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。） 5、学生展示汇报（各种方式读词语。）

人教版小学二年级语文第一单元教学设计

第一单元教学设计（走进秋天，走进大自然）一、教材分析本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！二、教学目标 1．在语境中自主识字61个，规范书写42个生字。 2．正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇。 3．在学文中培养语感，积累语言。 4．鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。三、整体构想《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》这三篇课文都是描写秋天的，所以将其组合为第一模块──美丽的秋天；《黄山奇石》《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙，将其定为第二模块──神奇的大自然；第三模块就是鼓励孩子们去发现和创造的《语文园地一》──我发现，我创作。识字 1 教学目标： 1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。 2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。 3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点： 1、识记生字词。 2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：课件。课时安排:两课时第一课时一、激趣导入。秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！二、看图识字。 1．出示课件，课本插图。认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。 2．交流学生收集的画面。（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。

作业1表单2

教材是作文最好的范例教材是作文最好的例子，叶圣陶也说过“教材就是例子。”为了达到“自能作文”这一目标，新课程标准对高中语文课程目标、结构、内容、评价等方面进行了改革创新，树立了“以学生发展为本”、“以培养创新精神与实践能力为核心”的教育理念。在选文方面，力求每篇课文都有较丰富的文化内涵，又适合于作为学生学习阅读的范例；既有利于提高学生的人文素养、培养学生的情感和审美观，又有助于学生养成良好的阅读习惯，从而更进一步提高写作能力。所以，只有充分利用新课程标准的语文教材，以书本为中心，从文本中挖掘“泉水”，才能更好地指导学生写作，作文教学才能开拓出一片新天地。笔者仅以自身教学体会，谈谈如何利用语文教材来指导学生作文。（一）教材是学生学习写作的例子新课标教材的最大特点就是突出一个“新”字。每一个单元都有一个突出的主题，使教学目标更为清晰，学生在学习上更容易接受。新教材重点体现出了“以学生发展为本”的新理念。学生通过教材学习学会“借助书本来观察和认识世界和自我”，“攀登上智育和美育的高峰”，也可以借以进行爱国主义、道德情操和审美方面的自我教育，阐发个人的志趣和理想，发展想像和创造性思维的能力。在写作方面，学生往往不明确“写什么”和“怎样写”。如果能够很好的把握住课文内容，就为学生以后写作积累了素材，同时也有利于培养他们的逻辑思维能力。过去从知识出发，现在从实践活动出发；过去从教师讲解出发，现在从学生自主活动出发，应该说，这是一个根本性的转变。新课标教材阅读部分，以阅读能力的发展为内在线索，抓住主要实践环节（如整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等）作为显性标志，配合各种常用的阅读技能与自我能力发展为主线索，要求教师进行专题教学设计，目的是在实践活动中提高学生的写作能力。由此可见，新课标语文教材是学生学习写作的“源泉”。（二）如何从教材中挖掘学生写作的“泉水” 目前，新课标语文教材的入选范文总体上说是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了古今中外文章的水平。这就为在阅读教学中进行作文教学、运用范文向学生提供写作素材、帮助学生积累写作资料方面提供了极为有利的条件。学生在写作文时，往往觉得没有什么内容可写。除了缺乏生活体验和积累之外，更缺了老师在“借鉴”上的点拨、引导，缺了用范本之“长”联系对照已文之“短”，缺了进行“说文”与扩散思维的训练。新课标教材采用“专题”组织教材内容，每一个单元都有一个突出的主题。在阅读教学中，如果能够抓住每个单元的主题，引导学生将所学的知识转化为写作素材，相信学生一定找到写作的“源泉”。譬如，七年级上册第三单元中朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、梁衡的《夏感》、何其芳的《秋天》。学习完成后要求学生：请自拟题目，写一篇作文，描摹现实世界或想象世界中的一种景致，希望能把自己的情感融入字里行间。这个单元收录的都是描写景物的记叙文，由于四季景色不同，作者着眼点不同，要表现的思想感情也不同，因而在写法上既有共通之处，又各具特色，需要一一细辨、体会。它们的共同之处是细致观察景物，抓住特点进行描写。因此，在阅读教学中应注意引导学生理解和体会人与自然的关系，并在对自然的审美化的、艺术化的认识和体验过程中，进一步强化对自身的能力、悟性的认识等方面的提升，这样就为学生写作以自然景物为内容的作文提供了素材。同时，在讲授过程中应注意启发学生从不同的角度和侧面加以理解。例如《济南的冬天》一文中先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后，具体描绘了济南冬天特有的景致，如写完了山景（阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山），又绘水色，处处渗透着对济南冬天的喜爱。学生掌握了这些知识，在后来的《家乡的春雨》、《校园的早晨》、《走入校园的秋天》等写作中，就容易从课文中获取灵感元素，并加以创造性地发挥，轻松解决了“没有东西可写”的难题。另外，从课文学习中，学生还可以学会如何在作文中表达自己的想法和观点。有人说“讲课便是一种借助课文的一种演示。久而久之便能潜移默化，使学生掌握写作要领”。此话有一定道理，即要让学生从

九年级(上)第一单元教学设计教案教学设计

九年级（上）第一单元教学设计教案教学设计九年级（上）第一单元教学设计常州市丽华中学钱红武一、单元教学目标： 1、了解一般写景散文的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。 2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。 3、掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对文章的理解，体会其深蕴的人文内涵。 4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到写作中去。 5、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。二、单元课时安排共13课时课本整体感知单元整体学习 1课时《鼎湖山听泉》 2课时《林中小溪》及同作者散文 2课时《飞红摘翠记黄山》 2课时

《画山绣水》 1课时诵读欣赏 1课时自由阅读 1课时“综合学习与探究” 4课时三、教学设想本单元的中心内容是“自然山川”，着重领略和要求掌握的学习方法是“吟哦讽诵”，就是要求学生能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的作者的思想感情。因而要教会学生从反复吟诵中，了解作品所写的自然风景的个性特点及给予人们的种种启示，加深理解其中深蕴的人文内涵。并且能从吟诵中品味文章的神气、写作上的妙处，领会到写景散文的一般思路。进而参与“综合学习与探究”活动，在充分准备的基础上，进行合作探究和写作。四篇课文的安排，应各有侧重点，《鼎湖山听泉》作为本单元的第一篇课文，可以作为示例，指导学生学习在“吟哦讽诵”中注意作者感情嬗变的历程及对人生和历史的感悟；《林中小溪》一文在运用所学的方法自主学习的同时，可向学生介绍一下这位被称赞为“在整个世界文学中，未必能找到与他并驾齐驱的作家”的前苏联作家的作品风格，并再选择一些他的作品来加深学生的感受。《飞红摘翠记黄山》《画山绣水》则

(第二阶段作业表单第二周2-2)雷

白水县示范性网络研修与校本研修作业表单（2-2）第二阶段：上好课（第二周）研：运用ORID 讨论法，个人说备课方法，成员议点子，初步达成备课的方法。根据自己提炼的教学重难点确定的方法自定题目如何基于单元教学确定教学重难《小红帽》这节课的中吸引孩子的地方是不是重点? 走进童话故事中，吸引到了学生的注意力。从学生已有的知识经验出发，找准学生对于知识的接受的不足之处，帮助学生建立新旧知识的联系，从而循序渐进的突破重难点。点？主题发言人1：主题发言人2：基于单元教学确定教学重难《小红帽》这节课选自第一单点首先要了解单元导读，把握整元我住在童话里，目的在于让孩子体内容，根据课程内容找到标题们通过歌曲的方式走进童话，教学性的语句确定为本课的教学重难过程中抓住童话故事的主要内容点。给孩子们讲述，一下子就带学生们

行逐级分化，减小学生的压力 , 成员1赵佩成员1:郑丹丹基于单元就是要求教师在确定重这节课能够充分发挥学生的主观难点时要整体把握，以整册教材能动性，将歌曲的演唱从始至终贯为出发点，找到整本教材的总体穿到课堂上，孩子的注意力和吸引性目标，从而确立出科学合理的力都集中到教师的演唱上，可以说重难点内容。是本节课的重点。成员2:赵佩成员2:吴娟小红帽》这节课充分发掘孩子喜欢单元是对一部分知识的总结童话故事的特性，将歌曲的演唱设和概括，在单元中包含多个知识为教学的重点，侧重教会孩子们学点，知识较为集中，因此在设计会演唱。教师富有情感的演唱最吸教学重难点时教师应将知识点进引孩子们的演唱。

模块四作业表单(2)

模块四作业表单

使杂质沉降，从而达到净水的目的。［思考］过滤能否除去有颜色、异味的物质呢？浮生实验］过滤红色的浑浊的河水。［注意］ 1、过滤操作：“一贴二低二靠” 一贴：滤纸紧贴漏斗的内壁。二低：滤纸的边缘要稍低于漏斗口边缘；滤液的液面要低于滤纸的边缘。二靠：倾液烧杯与玻璃棒紧靠；玻璃棒的末端要与二层滤纸一边相接触；漏斗的下端管口与烧杯的内壁紧靠。 2、过滤适用范围：固体与液体分离或一种可溶性固体与一种不溶性固体分离。［归纳］过滤是不能除去有颜色有异味的物质的。我们可以用活性炭吸附这些颜色和异味。［实验，教师巡视并指导］活性炭吸附实验。［板书］静置、沉淀：除去大颗粒泥沙。加絮凝剂：明矶净水，可除去细小的悬浮杂质。过滤：除去不溶性杂质。活性炭吸附：除去不溶性及可溶性杂质。投药消毒：氯气+水一一盐酸+次氯酸 Cl2+H2O===HCI+HCIO ［思考］还可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？［学生回答］（略）［介绍］简易净水器的构造和原理。［提问］经过上述的沉淀、吸附、过滤后的水是不是纯净水？［学生］不是。［教师］为什么？［学生回答］（略）［教师］经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水尽管变得相当澄清，但仍不是纯水。经过这些手段只能除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有很多溶解性的杂质。如有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具上结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的这种水叫做硬水；不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。［板书］二、硬水与软水 1、硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水。 2、软水：不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水。［设问］硬水和软水如何区别呢？［学生实验并归纳现象］用肥皂水区分硬水和软水。［板书］ 3、硬水和软水的区别方法：用肥皂水。如果浮渣多、泡沫少的是硬水，相反浮渣少、泡沫多的是软水。［教师］大家阅读书本，找出硬水具有哪些危害。［学生阅读并回答］（略）

三下语文第一单元教学设计

三年级语文下册第一单元教学计划一、单元背景及目标分析人教版小学语文三年级下册第一单元以“感受大自然的美好”为专题，前三篇为精读课文，后一篇为略读课文，另有一个“语文园地”，同步阅读安排了《走进大自然》等诗文10篇。本单元的学习目标为：反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用：从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段：通过说、写及课外了解、搜集等活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。二．教学策略这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基础上，进入作者的内心世界，在欣赏作者富有个性的文字的同时，感受其对美是如何“智性表达”的，追索语言文字的意义和情趣，获得美的熏陶，从而对自然之景怀有审美情致，并能够将这种美的体验通过恰当的文字表达出来。三、教学建议 1、生字：弄清读音与字形 2、词语：注意读写与运用

3、句段：品味含义与特点 4、积累：丰富词汇与句段 5、训练：提升语文素养四、文本简析及教学重点本单元教学可综合“单篇深入课、拓展实践课、单元综合课”等课型进行。《燕子》这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象，进而体会作者的情感：二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。《荷花》主要按“闻到清香、看荷花、我的联想”的顺序来叙述，教学重点之一是要在感受荷花美丽姿态的同时,体会作者丰富的联想和对大自然美的领悟。《荷花》这两首诗教学的重点一是让学生大体了解诗句内容，让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生机勃勃，体会作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：五、教学内容及时间安排：《燕子》 2课时《古诗两首》 3课时《荷花》 2课时

作业2：课堂观察记录表单

语文年级九年级教材版本人教版复习课内文言文的阅读观察视角观察者：网络班级学员观察视点观察记录 1?教学目标：是否明确而恰当？恰当 2?核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？结合各篇文言文的阅读.课下的注释，加以强化。 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 4?学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 6?教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？补充视点: 教学改进建议: 注意了建立了知识的横向联系和与生活的联系。体现了本文体的学科特点。做到了详略得当，强调学生容易弄混淆以及重点知识。合理利用了教材和远程教育资源。教师在讲解知识的同事注意交给以学生一；^的学习方法，培养了学生阅读文言文的能力。理淸考点：培养学生对文言文内容的理解和概括，要能读出起现实意义，并能理会给自己的启示。在复习过程中，教师应注重学生能力和方法的培养和训练。

观察记录 2?以学；^^教：能否针对学生的问题有效教学？ 5?变式训练：能否分层设计变式训练题？ 6?当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 7?平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？注重题型的训练在复习过程中，教师应注重学生能力和方法的培养和训练。教学改进建议观察视角二.怎么教观察者，网络班级学员观察视点 1?先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？未能 3?课堂提问：启发式提问的次数, 无效提问的次数？无效提问的次数多余有效提问的次数 4?示范操作：教师能否示范高水平操作行为？不能补充视点:

第一单元整体教学设计

第一单元整体教学设计单元总目标 1.了解作家作品;积累字词;朗读课文,体会文章内容;掌握传记的常识。 2.学习精读的方法,在通览全篇、了解大意的基础上,把握关键语句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含义和表达的妙处。 3.探寻名人的足迹,走进名人的心灵,体悟名人的心路历程;学习他们的高贵品德和感人精神,陶冶情操;学习名人的良好习惯和治学方法。《邓稼先》2课时《说和做——记闻一多先生言行片段》2课时《回忆鲁迅先生》1课时《孙权劝学》2课时 1.主题延伸本单元的课文都与名人有关,他们分别是:科学家邓稼先,革命家、民主战士闻一多,文学家鲁迅和军事家吕蒙。《邓稼先》一文不同于一般的人物传记,更不同于一般写人的记叙文,而是以中华几千年文化为背景,以一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。《说和做——记闻一多先生言行片段》不是人物传记,却记叙了闻一多先生的主要事迹,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。《回忆鲁迅先生(节选)》这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片段来描述先生生活中的点滴,短的一两行,长的八十多行,内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐,特别是外人知之甚少的病中生活。《孙权劝学》记事简练,全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。本单元的文章人文内涵丰富,侧重学习名人的崇高品格和奉献精神。阅读本单元的课文,能让我们感受到他们的非凡气质,唤起我们对理想的憧憬与追求。 2.授课技巧杨振宁的《邓稼先》记述了“‘两弹’元勋”邓稼先爱祖国、忘我工作,无私奉献的伟大精神。重点通过邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的种种困难,体会他热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的伟大精神,产生敬佩之情。臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》告诉我们闻一多先生刻苦的学习态度,无私无畏的斗争精神,执着的爱国热情和言行一致的高尚人格,做一个生动的人,大写的人。理解闻一多先生精神实质。学习文章选材、组材方法。萧红的《回忆鲁迅先生》主要写了自己与鲁迅先生一家的生活中的小事,一点一点追忆鲁迅,去怀念他所做的那些智慧、幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的事情,将鲁迅更拉近人们身边。作者笔下的鲁迅:坦率、敏捷、和善、幽默、爽朗、对青年严格要求的同时又深切关爱生活;平凡随意,为人宽厚仁爱,待友真诚悉心,意志坚定,伟大而平凡。重点体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面,学习本文从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。《孙权劝学》通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们“开卷有益”的道理。重点揣摩体会人物的语言特点。

一下第一单元整体教学设计修改

一年级下册第一单元“识字”整体教学设计一、教材简析这是本册的第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，识字多样。《春夏秋冬》为看图识字，图文对照，便于诵读，有利于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。《姓氏歌》是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将识字与生活紧密结合，把一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中，借助姓氏达到识字的目的。《小青蛙》这是一首儿歌形式的字族文识字，集中体现了形声字的识字特点，课文将字族文识字寓于儿歌中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面内容开展学习，巩固识字效果。。识字写字是本单元的重点。在上学期，学生有了一定的识字基础，本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，引导学生借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认知，提高识字效果。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对传统文化的热爱。写字时，可以进行归类指导，以点带面，举一反三。如本单元中出现了上下结构的字“春、冬、雪”等，左右结构的字“姓、什、双”等；独体字“么、王、方”等；全包围结构的字“国、百、回”等。分类指导书写，有利于总结规律，找到方法，学生易于掌握。本单元的口语交际是“听故事，讲故事”。语文园地中包括了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“和大人一起读”五个板块。“快乐读书吧”

1单元整体教学设计

小学数学第一册第一单元《数学就在我身边》整体教学研究设计一年级教研组：李艳陈倩孙树英王道娟叶文利杨静一、单元分析 1、本单元在相应知识体系中的地位：新入学的一年级小学生对学校的生活充满着好奇。学校什么样？数学要学习什么？学校的学习生活好玩吗？通过“数一数”、“看一看”、“比一比”、“说一说”这四个各有侧重的活动型专题，把学生已有的数学本领调动出来。在数学活动中，使学生直观地了解“数学是研究什么的”，体验、领会到“数学是有趣的”、“数学是有用的”、“数学就在我们身边”。本单元内容的学习是学生学习数学的起始阶段，通过数学活动激发学生对学习数学的兴趣是至关重要的，只有对数学产生浓厚的兴趣的学生，才有可能去主动发现问题、解决数学问题，从而逐渐形成良好的数学素养。 2、本单元在本册教材中的定位：《数学就在我身边》是小学数学第一册第一单元教学内容，四个活动性专题都是以学生喜闻乐见的图画形式呈现，每幅图利用校园或生活中的一个场景集中反映了数学知识在某一个领域的体现。通过“数一数”引导学生认识校园环境活动中，教师能及时了解关于数与计算知识掌握的情况，同时培养学生有序观察、分类观察的好习惯，为后面学习《分类》打下基础。通过“看一看”引导学生认识课间活动的过程中，了解学生关于图形与位置、图形与变换等知识的掌握情况，为本册教材中第四单元的《位置与顺序》的内容做了一个前测。通过“比一比”引导学生认识课余生活的活动中，教师了解了学生关于量与计量以及分类比较等方面的知识掌握情况，使学生感悟生活中的“长短”、“快慢”、“轻重”等于数学有着紧密联系，也为后续学习《分类比较》奠定基础。最后是通过“说一说”使学生体验在超市购物中，了解学生综合应用数学知识的情况，培养学生学数学、用数学的意识，使学生感受到生活中处处有数学。 3、本单元与其他知识的联系：本单元学习是为了帮助初入学的孩子了解学校生活，除了要让学生会看图、审图，知道每幅图的意思，还要初步培养他们爱学校、爱老师，爱同学的思想感情；激发学生学习数学的兴趣和探求知识的欲望；进行爱科学，关心集体等方面的思想教育。因此教学时应把握：（1）初步了解学生基本情况，为后续教学提供依据。（2）培养学生观察能力，教给学生观察的方法，观察方法即有序观察（数量、方法）。（3）培养学生语言表达能力，训练学生会说一句完整话。二、单元目标 1、单元整体目标：培养学生看图、识图能力，学会获取数学信息，激发学习数学的兴趣和探求知识的欲望。 2、课标对此目标的相关阐述及要求：（1）经历从日常生活中抽象出数的过程。（2）了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。该目标在本年段应达到的目标：（1）本年段要求学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。（2）在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 3、目标群的阐述： 1、通过数一数活动，初步了解学生的数数情况, 培养学生有序观察、分类观察等行为习惯。 1-1借助书上图片，并结合生活实际（校园、教室），教学生按照一定的顺序数数。

一年级数学上单元教学设计

一年级数学上单元教学设计一、教材主要内容本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法,认识图形、 11-20各数的认识、书认识钟表、20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。二、教学目标 1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、会写0-20各数。 2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号“=”、“>”、“ <”,会使用这些符号表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、通过直观演示和动手操作,认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 7、初步认识钟表,会认识整时和半时。 8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、教学重、难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础,是小学体会数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。四、教学措施 1、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。（1）注意注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识。（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动,让学生通过活动,积极思考、相互交流,体会数学知识的含义。（3）让学生了解现实生活中的数学,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验用数学的乐趣。（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学生学习的兴趣与动机。（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。 2、重视对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,建立数感。 3、计算教学应体现算法多样化,允许学生采用合适的方法进行计算。

八年级下第一单元教学设计(教师中心稿)_教案教学设计

八年级下第一单元教学设计(教师中心稿) 一、单元教学目标： 1．了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬红军长征精神。 2．了解不同作品表现同一题材的方法，感受红军的高大形象及内心世界。 3．记忆、背诵、品味作品中富于表现力的语句、 4．学会理清事情的来龙去脉，写清起因、经过和结果。 5．学做节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。二、单元课时安排共13课时课本整体感知单元整体学习1课时七律长征1课时长征组歌两首1课时老山界1课时草1课时《长征》节选2课时写作3课时口语交际1课时单元小结1课时三、教学设计

长征事中国革命史上惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。毛主席曾经说过：“长征是历史记录上的第一次，长征是宣告书，长征是宣传队，长征是播种机”。本单元的课文，有的是诗歌，放声讴歌长征和红军战士的钢铁意志；有的是回忆录，真实的记述红军翻越“第一座难走的山”的过程；有的是小说，刻画了感人至深的人物形象；有的是电视剧本，逼真的再现长征途中的某一幅情景。读读这些课文，就如同走一走长征之路，会更加理解长征的伟大意义。本单元真正的难点在于长征距离现在已隔多年，与现今学生的生活实际距离较远，学生对作品的思想感情和意义较难体会。因此，本单元教学的过程之中应当注意运用种种方法让学生对长征身同感受，对长征能够起到思想上的理解与共鸣。四、教学过程第1课时回顾、总结与展望总结回顾教学步骤教师活动学生活动备注 1导入，并明确任务：共同回首初一的学习听讲 2出示、补充讨论的话题七年级中你语文学会了什么？七年级中你印象最深的一节课是？七年级语文学习中你做得最成功的一件事是？思考，讨论 3组织交流发表自己的观点教学反思展望新学期教学步骤教师活动学生活动备注 1引导讨论：我期望中的八年级的语文学习。进入八年级，我

线上教研活动课例观察表单(作业1)

课堂观察记录表单 1 学科数学年级二年级教材版本人教版课题观察物体观察视角一、教什么观察者：陈荷芳观察视点观察记录 1.教学目标：是否明确而恰当？明确而恰当 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？以课件导入 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？教学中注意建立知识横向或纵向联系，特别是与生活联系。 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了学科特点与本质 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？教学中做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理使用教材和校内外教学资源 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？实物和课件相结合，注重学习方法的指导和培养。补充视点：教学改进建议：

课堂观察记录表单 2 观察物体学科数学年级二年级教材版本人教版课题观察视角二、怎么教观察者：陈荷芳观察视点观察记录通过预学，暴露学习中的问题 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能针对学生的问题有效教学 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？适当选用启发式提问，次数适当 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？教师能示范高水平操作行为 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能否分层设计变式训练题 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能当堂检测学习效果，及时反馈回授 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能将探究式教学与有意义接受式教学相结合 7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？补充视点：

2016电大《网络实用软件》形考作业2

作业二系统自动阅卷 1、单选题（4分）如果要实现在网页上迅速跳转到页首之类的链接，应该通过（）来设置。 A、表单 B、CSS样式 C、行为 D、空链接答案:A标准答案:D 得分: 2、单选题（4分）超文本标识语言的英文简称是（）。 A、index B、css C、html D、http 答案:标准答案:C 得分: 3、单选题（4分）在DreamweaverMX中，新建站点时，不可能设计到的项目是（）。 A、站点名称 B、服务器技术 C、可编辑区域 D、存回与取出答案:标准答案:C 得分: 4、单选题（4分）

在DreamweaverMX中，如果不想在段落间留空行，可按（）组合键。 A、Enter B、Ctrl+Enter C、Alt+Enter D、Shift+Enter 答案:标准答案:D 得分: 5、单选题（4分）在DreamweaverMX中,不能用在网页中的图片格式是（）。 A、GIF B、JPEG C、BMP D、PNG 答案:标准答案:C 得分: 6、单选题（4分）在DreamweaverMX中,创建E—mail 链接，其正确的语句格式是（）。 A、 to:master@https://www.360docs.net/doc/cb11382245.html, B、eink:master@https://www.360docs.net/doc/cb11382245.html, C、 mail:master@https://www.360docs.net/doc/cb11382245.html, D、mailto:master@https://www.360docs.net/doc/cb11382245.html, 答案:标准答案:D 得分: 7、单选题（4分）建立锚点链接后，在锚点名称前的符号是（）。 A、# B、* C、& D、@ 答案:标准答案:A

得分: 8、单选题（4分）关于“新建CSS 样式”对话框说法错误的是（）。 A、可以选择创建自定义样式 B、可以选择“使用CSS选择器” C、可以选择“重定义HTML标签” D、自定义的样式表不能在整个HTML中调用答案:标准答案:D 得分: 9、单选题（4分）下列关于层的说法错误的是（）。 A、利用层可以实现网页中的图文混排 B、层的位置可以任意移动 C、层中即可以插入文字，也可以插入图片 D、层位置一旦确定，不能更改答案:标准答案:D 得分: 10、单选题（4分） 20. 关于上传网页的说法正确的是（）。 A、上传网页需要一个存放网页的空间是指要在你的微机中创建一块区域存放网页。 B、网页制作完毕需要多方面进行检查确保无误 C、上传的网页需要进行人工排序 D、第一次上传网页，只上传主页即可，其他内容不用上传答案:标准答案:B 得分: