“自主学习 同伴互助”教学模式

“自主学习同伴互助”教学模式略解

一、前提测评，知识回顾。

前提测评，回顾引入的目的：检查学生预习质量，发现学生在自学过程中存在的问题，利用各种情景、问题为诱思点拨提供依据和内容，从而使教学有的放矢，形成功效课堂，学生学习兴趣浓厚。

测评回顾引入的内容：紧扣预习内容，涉略的知识，体现本节课基础知识和基本技能。

“前提测评，知识回顾”的形式：一般以小篇子为载体，每节课起始集中完成。也可是提问、板练、听写等等。检测时，教师要分层巡视，巡视比例至少在50%以上，从而发现学生在理解运用知识过程中存在的问题。引入可以是故事、事件、问题、实验等等，最好能够穿插整节课，有主线作用。

对于本环节要因课而异，不必课课都有，不必同一形式，不能超过5分钟而喧宾夺主。

二、学案导学，感受新知。

学案导学是教师指针对本科的问题设计出一系列的诱思点，学生在这些诱思点下自我思考，自主学习，或者教师要用激昂向上的语言或启发诱导、或点拨思维、或方法指导、或集中讲解、或板演示范引导学生思维学习。

学案导学的内容包括：知识的形成过程、知识及知识之间的联系、思维的方式方法、解决问题的最佳途径、运用知识解决问题应注意的问题等，可以是小卷子的纸质学案、也可以是ppt文稿，还可以是教师预设、即兴提问和引导。

“学案导学，感受新知”要求：从学生实际出发，“小步走，诱思维，搭台阶，铺好路”。“知识问题化，问题习题化，习题梯度化。”让学生在一个个诱思点的引领下走向成功，体会正确的形成知识，掌握科学的学习方法。

“学案导学，感受新知”是一堂课的根，教师要在预设问题基础上多巡视，发现新生成问题，及时解决，不断改进。

三、自主学习，同伴互助，展示交流。

①“同伴互助”是在“自主学习”的基础上，师友间的交流互助合作是多种多样的，学友先讲给师傅听，学友没理解透彻的，师傅在给予讲解，也可以是听写、检测、手把手的练习……

②最关键的是“展示交流”，是对学习过程的展示，由学友来展示，给全班讲解，由感知到结果——这就是知识形成的过程。而课改的核心就是要让学生明白知识形成的过程。

③当师友展示出现错误时，教师恰恰在这时要进行追问，进行引导和点拨。

互助交流时要避免个别问题集体化（即一个或几个学生出现的非典型性问题对所有学生讲解），交流的范围和方法要有分散、有集中，有师徒、有小组、有班级整体，具体安排。

四、练习巩固。

练习巩固是学生对知识的加深理解、巩固内化，每一道题都必须有教师出题的目的，有代表性，切记题海战术。

练习巩固要求：（1）练习题要紧扣课标和中考说明。（2）练习题有典型性、开放性、层次性。（3）练习题要注重双基。（4）练习题要体现分层教学，题量要充足，让每一名学生都得到充分的练习。（5）在练习过程中，教师要运用奖励和激励机制，充分调动学生学习的积极性和主动性。

五、归纳总结。

归纳总结是对本课的知识、方法、小组和个人表现及时总结，重在突出本课重点，精串知识体系，总结学情。

六、知识检测。

视课程需要，只是检测灵活安排。课堂检测是以习题、提问等形式对本堂课进行检测，同时也是符合遗忘曲线的知识有益回顾。