教师招聘考试幼儿教育综合知识精选练习一

教师招聘考试幼儿教育综合知识精选练习一

教师招聘考试幼儿教育综合知识精选练习一【单项选择题】

1.幼儿性别行为的产生发生在( )。

A.1岁左右

B.1.5岁左右

C.2岁左右

D.3岁左右

【答案】C。中公专家解析：幼儿2岁左右是其性别行为初步产生的时期，具体体现在儿童的活动兴趣、选择同伴及社会性发展三个方面。

2.在方位知觉的发展中，儿童( )岁时能够正确判别前后。

A.3

B.4

C.5

D.6

【答案】B。中公专家解析：3岁幼儿已经能正确辨别上下方位;4岁幼儿开始能正确辨别前后的方位。

3.幼儿基本情绪表现不包括( )。

A.恐惧

B.爱

C.哭

D.笑

【答案】B。中公专家解析：幼儿基本情绪包括哭、笑、依恋、恐惧等，不包括爱。

4.儿童开始能以自身为中心辨别左右方位是在( )岁。

A.3

B.4

C.5

D.6

【答案】C。中公专家解析：方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉。5岁幼儿开始能以自身为中心辨别左右方向。

5.自我意识萌芽最重要的标志是( )。

A.会叫"妈妈"

B.思维出现

C.学会评价

D.掌握代名词"我"

【答案】D。中公专家解析：儿童在2～3岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。

6.对儿童进行潜移默化的教育，是利用了( )。

A.有意识记

B.意义识记

C.机械识记

D.无意识记

【答案】D。中公专家解析：幼儿识记的特点是无意识记占优势。对儿童进行潜移默化的教育，正是利用了这一点。

7.( )幼儿角色意识强烈，游戏中往往喜欢争当同一角色。

A.托班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】C。中公专家解析：中班幼儿角色意鹈强烈，往往争当同一角色。教师应引导幼儿学会如何处理与同伴间的矛盾，学会用自报公议、推选、轮换等方法来确定角色。

8.中班幼儿思维的特点是( )。

A.感知运动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.形式运算思维

【答案】B。中公专家解析：中班幼儿的思维由直觉行动性思维发展为具体形象思维，即她们能够凭借事物的具体形象或表象的联想来进行思维。

9.按照皮亚杰的理论，儿童出现"自我中心"是在( )。

A.感觉运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】B。中公专家解析：在前运算阶段(2～7岁)，儿童的思维有如下主要特征：认为外界的一切事物都有生命;所有的人都有相同的感受;一切以自我为中心;不具备抽象的运算思维;思维不具有可逆性等。

10.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的( )放在工作的首位。

A.知识掌握

B.能力发展

C.健康

D.品德发展

【答案】C。中公专家解析：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。

【简答题】

1.幼儿注意发展的特点是什么?

【答案要点】

(1)幼儿的无意注意占据优势地位。小班幼儿注意基本上属于无意注意，许多事物都能引起她们的无意注意。中班幼儿经过幼儿园一年的教育，无意注意得以发展，她们对有兴趣的活动能够长时间地保持注意。大班幼儿的无意注意进一步发展和稳定。

(2)幼儿的有意注意初步发展。随着幼儿年龄的增长，有意注意得到了初步的发展。在幼儿园中，老师在组织幼儿的游戏活动时，经常提醒幼儿“注意听老师讲”，就是为了唤起幼儿的有意注意。

另外，幼儿从始至终地听老师讲故事，认真地画画、做手工等都是幼儿有目的的活动，而且为了完成活动要努力控制自己不做别的事，这也是幼儿的有意注意。

2.简述幼儿想象发展的一般趋势。

【答案要点】

幼儿期是想象最为活跃的时期，想象几乎贯穿幼儿的各种活动。幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造想象发展，具体表现为三个方面：

(1)从无意想象发展到有意想象。

(2)从简单的再造想象发展到创造想象。

(3)从极大夸张的想象发展到合乎现实的想象。

3.简述影响识记效果的因素。

【答案要点】

(1)识记的目的与任务。

(2)识记的内容与性质。

(3)识记方法。

(4)材料的数量和性质。

4.简述影响幼儿亲社会行为的因素。

【答案要点】

(1)社会生活环境。宏观社会环境的影响经过儿童具体生活环境来起作用，因为幼儿是生活在具体的家庭和同伴环境中，亲社会行为受社会文化以及电视媒介等的影响。

(2)儿童日常的生活环境。

①家庭的影响。家庭是儿童亲社会行为形成的主要因素，表现在：一方面是榜样的作用，父母自身的亲社会行为成为幼儿模仿学习的对象;另一方面，父母的教养方式是关键因素。

②同伴的相互作用。在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成过程中，同龄人起着决定性的作用。幼儿看到同伴做出亲社会行为的时候，可能会模仿，也可能会经过观察行为的结果发生替代性强化。

(3)移情。无论是社会生活环境，还是具体生活环境的影响，最终都要经过儿童的移情而起作用。移情是导致亲社会行为最根本的内在因素。