《中国地域文化》教学设计

专题27 中国地域文化

上海市闵行中学史为勇

一、教学内容与说明

1.教学内容：

中国十大地域文化区的名称及其分布，各地域文化区的文化特点，环境对文化的影响。

2.地位与作用：

本课题属于高中地理“地域文化“内容的最后一部分。前面已经介绍了环境对文化的影响，世界地域文化，本课时的中国地域文化作为结束部分，能起到复习巩固的作用。文化是人们在生产与生活的过程中创造的财富，安排在《产业区域与分布》之后，也起到小结与升华的作用。

3．课标要求：

水平Ａ

实践与应用要求：搜集、阅读不同地域文化的资料，比较地域文化的差异

二、教学目标

1．知识与技能：

①能说出中国十大文化区的名称，并在图上识别其位置。

②能说出中国十大地域文化区的主要特点。

③能根据图表，归纳出环境对文化的影响。

2．方法与过程：

①阅读《中国地域文化区》图，能说出文化区的名称。

②阅读教材、填表归纳十大地域文化区的主要特点。

③结合实例分析自然环境对文化区的影响。

3．情感态度与价值观：

①遵循自然的规律，辩证地看待环境与文化的关系。

②尊重、包容不同的文明。

【背景思想】本部分内容与学生的生活联系紧密，前面已涉及到一部分内容，学生在日常生活中，或在电视中已接触到相关知识，学生乐意、也应该加以了解。

依据课本内容、上海市地理课程标准及学生实际情况，确定上述三维教学目标。

三、教学重点、难点

1．教学重点：我国十大地域文化区的特点。

2．教学难点：分析自然环境对文化区的影响。

四、教学安排

1课时。

五、教学方法和手段

1、问题讨论法：师生共同探究解决问题

2、多媒体教学

六、教学过程

（一）引入新课：

欣赏民歌《赞歌》，问：这是哪个地区、哪个民族的音乐？

（二）学习新课：

师：对于内蒙古，大家都比较熟悉，请介绍你所知道的内蒙古文化。

1．学习内蒙古文化

（1）学生交流：我知道的“内蒙古文化”

引导学生从农业生产方式，饮食、服饰、民居、娱乐、民俗等方面来研究；

（2）归纳内蒙古文化区的特点。

教师出示相关图表，概括学习文化区的方法，为下面的学习奠定基础。

（3）请学生分析：一个文化事象（如蒙古包）与自然环境之间有何关系？

【设计思想】关注文化产生的背景；复习环境对物质文化的影响。

师：中国地域辽阔，自然环境差别很大。不同的环境造就了不同的文化。我们中国大致划分哪些地域文化区呢？

2．学习中国地域文化区的名称和分布:

（1）教师出示《中国地域文化区》图，请学生说出文化区的名称。

引导学生概括文化区命名的原则：位置+特征，以帮助学生理解记忆。

（2）教师提出问题：黑河—腾冲线通过哪些文化区？沿着第二亚欧桥自东向西，依次经过哪些文化区？

【设计思想】及时检测学生对地域文化区分布掌握的情况。

3．分组学习各文化区的特点：

（1）根据课本上图片和文字，结合内蒙古草原文化区的学习方法，学习、归纳各地域文化区的文化特点；然后交流、填表。

【设计思想】给学生一个学习方法，让学生主动学习，合作学习，是新课改的理念。

（2）每小组推荐一人介绍某一地域文化区的特点。

【设计思想】及时反馈学习情况。

4．比较两地代表性的传统民居，分析环境对文化的影响，辩证地看待环境与文化的关系。

讲述生活中的实例，引导学生尊重、包容不同的文明。

中华文化源远流长，博大精深，是世界文化的瑰宝，是全人类的共同财富。保护、继承、发展、弘扬我们的民族文化，是每一个炎黄子孙义不容辞的责任。

【设计思想】通过对比，加深了环境对文化的影响的理解。

（三）学生小结：本节课我们学到了什么知识？

（四）作业布置：

①将下列文化事物和现象的字母代号，填入图中相应的文化区内。

A那达慕大会B苏州园林C四合院D二人转E马头琴

F麻辣火锅G越剧H哈密瓜I石砌碉房J川剧变脸

K石库门L泼水节M妈祖N坎儿井O窑洞

②世博会很快就要召开了，该怎样向朋友介绍我们这个文化区的文化特点？

上网查询有关信息，写一段简明扼要的介绍文字。

【设计思想】带着激情、带着疑问走出课堂，是教师对同学们的期望。

附：学习任务单

1、阅读教材及相关图片，填写下表：