高中物理《电和磁》说课稿模板
高中物理《电和磁》说课稿模板
下面是整理的高中物理《电和磁》说课稿模板，虽然内容长了点，但希望对大家有所
帮助。
教师稍作讲解，进行局部研讨。对比诗中表现的各种爱情观，以及本文的写作手法和
技巧。重点分析“不，这些都还不够”以后的诗句。(10分钟)
一、教材分析
1、教材的地位与作用：
本节教材是在学生学习了简单的磁现象和电现象的基础上初步揭示电和磁之间的联系的，可使学生了解直线电流和通电螺线管周围存在磁场及它们周围磁场的状态和性质，使
学生初步认识磁现象的本质，不但为学习电动机和发电机打下基础，还为以后学习电学等
知识培养可持续发展能力。
2、教学内容的特点：
分小组谈谈新疆的民俗风情和自己知道了解的别的民族的特点，也可以唱别的新疆歌曲，也可以跳跳新疆舞。这样，即能提高学生的学习兴趣，又能为后面的活动做好铺垫。
本节教材内容是在实验的基础上介绍电流的磁场。通过奥斯特实验和通电螺线管的实
验来概括磁场的存在及磁场方向与电流方向有关的结论，具有较强的探索价值，因此本节
内容为培养学生自主探究学习能力和创新精神提供了良好的机会
3、教学重点、难点：
理解三个典故，是理解浪漫主义手法、解决教学重点的一把钥匙。主要运用启发加比
较法，着重培养同学的求异思维，以往谈到三个典故都是说它表明冤情之大，使誓愿合理，但我要引导同学通过三个典故之间的横向纵向的比较，看到冤情古已有之，部分时代，地位，性别，同样蒙冤，理解深层社会内涵;典故中的人物都没有积极的反抗，也是对窦娥
抗争精神的衬托，对作品主题的深化。增强学生自主发现、分析探究问题的能力。同时为
下面理解浪漫主义手法奠基。
重点是奥斯特实验及其结论。难点是直线电流变环形电流时磁场的变化及用安培定则
判断通电螺线管的极性与电流的关系。
二、学生分析
在此之前学生已学了简单的电现象和磁现象的有关知识，对磁极、磁场、磁感线有了
初步知识，对学习电流的磁场这一新知识已有了认知基础。从对磁体周围的磁场的了解到
了解电流周围的磁场，学生会有一种强烈的心理愿望，可望了解究竟。
是什么呢波是什么前面我们学习过的机械振动是描述单个质点的运动形式.这节课
我们来学习由大量质点构成的弹性介质的整体的一种运动形式——机械波.
三、教学目标：
1、知识目标：知道电流周围存在磁场，了解直线电流周围磁场分情况，知道通电螺
线管周围磁场分布情况并能用磁感线表述。
为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。将全班分为两个大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。
2、技能目标：会用实验探究问题，用科学方法总结规律，会用安培定则判断电流方
向和螺线管磁极。
四、教法与学法
教法：问题启发、点拨引导学法：实验探究、讨论归纳
五、教学设计：
1、引入新课，提出问题：给同学播放电磁起重机工作的视频材料，让学生指出其中
运用的物理知识：电和磁，引导学生思考电和磁之间的联系.介绍1820年奥斯特的发现，
并指出今天我们利用前人的启示，在课堂上凭借自己的能力来探求究竟：电流周围是否有
磁场存在。
2、实验探究总结规律：
本文最大的特点就是老舍对北平的独特的深情，文中自然流露的强烈的主观色彩;以
及老舍本身所具有的平民气质。
问(1)我们怎样判断磁场是否存在?怎样判断磁场方向?
考虑到学生已经学习了用色、点、线、形表达味觉与声音，同时对于点、线的种类、
性格、排列，色彩的冷暖、情绪有了一定的了解，但毕竟画嗅觉与画味觉和声音还是不同的，它是在画味觉与声音上的提高与拓展。怎样用色点线形表达出各种嗅觉感受，对四年
级的学生来说，还存在一定难度，需要教师在教学过程中巧妙点拨，引导他们在创作抽象
画的同时体验其中的乐趣。因此，这堂课学生的学习是在教师有计划有目的的引导下进行
的自主探究学习，是在教师创设的有关情境中，通过感觉、联想和想象，来完成造型表现。
利用那些工具来设计实验判断电流周围是否存在磁场?
学生在回答问题的基础上进行实验，根据现象总结结论。
(2)既然电流周围存在磁场，那么磁场情况又怎样呢?教师借助实物投影让学生认识直线电流周围的磁场。
《雨霖铃》是人教版高中语文必修IV第二单元7首宋词中的第二首，是柳永的代表作，更是宋词婉约派的名篇。本词无论在文学史中还是在教材中都占有重要地位。该词上片写一个秋天的傍晚，词人和他心爱的人在都门外长亭分别时依依不舍的情景;下片是词人想象别后羁旅生活的情状。全词通过虚实相济、融情入景的手法集中反映了词人复杂的内心情感，学习本词有利于学生进一步掌握品赏诗词的基本步骤和方法，通过把握诗词的思想内容和艺术形式来品味诗词的语言，赏析诗词的表现手法，提高诗词鉴赏的能力和审美情趣。
(3)把导线弯成环形，环形电流周围的磁场又是怎样的呢?利用自制教具，使学生了解环形电流周围磁场与条形磁体磁场类似，学生用铁屑和通电螺线管做实验进行验证。
(4)改变螺线管中所通电流的方向，用小磁针检验极性是否变化，总结螺线管极性与电流方向有关。
(5)课件介绍安培定则后，每两人一组，用软导线和笔绕制螺线管，并用安培定则判断极性与电流方向的关系。
六、课堂小结
总结探究结果，体验成功。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。