《苏幕遮》PPT
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课件•课程介绍与背景•文本解读与赏析•知识拓展：相关文化与历史•艺术手法与表现技巧探讨目录•跨文化对比：东西方遮幕艺术•课堂互动环节01课程介绍与背景《苏幕遮》简介《苏幕遮》是一首具有浓郁民族特色的词调，以其独特的韵律和意境而广受喜爱。
该词调起源于唐代，发展至宋代达到高峰，成为文人墨客抒发情感、寄托怀抱的重要载体。
《苏幕遮》以其深邃的思想内涵和卓越的艺术成就，在中国文学史上占有重要地位。
作者及时代背景作者介绍周邦彦，北宋著名词人，精通音律，创制慢词，对后世影响深远。
时代背景北宋时期，社会经济繁荣，文化艺术发展空前，词作为一种独特的文学形式在此时达到高峰。
文学地位与影响《苏幕遮》作为周邦彦的代表作之一，以其深邃的思想内涵和卓越的艺术成就，在中国文学史上占有重要地位。
该词作对后世文学创作产生了深远影响，被誉为中国文学史上的经典之作。
《苏幕遮》以其独特的艺术魅力，吸引了无数读者和研究者的关注和研究，对于推动中国文学的发展和繁荣起到了重要作用。
02文本解读与赏析运用多种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使语言生动形象，富有感染力。
注重细节描写，通过细腻入微的笔触，将读者带入到作品所描绘的世界中。
篇章结构清晰，以时间为线索，通过描写不同时节的景色和人物活动，展现了一幅生动的画面。
篇章结构与写作特点通过丰富的意象描绘，如“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”等，营造出浓郁的秋意和凄美的氛围。
运用色彩和画面的对比，如“山映斜阳天接水”与“芳草无情，更在斜阳外”的对比，增强了作品的艺术表现力。
通过对自然景色的描绘和对人物情感的抒发，使读者产生强烈的审美体验和情感共鸣。
意象描绘与审美体验作品表达了作者对逝去时光的怀念和对远方亲人的思念之情，情感真挚动人。
通过对人物内心世界的深入挖掘和细腻描写，使读者能够深刻感受到作品中人物的情感变化和内心世界。
作品所表达的情感具有普遍性和共鸣性，能够引发读者对生命、时光、亲情等主题的深刻思考和感悟。
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• 苏幕遮简介 • 苏幕遮的创作技巧 • 苏幕遮的赏析 • 苏幕遮的应用与传承 • 苏幕遮的实践与创作建议
01
苏幕遮简介
苏幕遮的起源
01
苏幕遮源于唐代，最初是用于宫 廷宴会的表演形式，后逐渐流传 至民间。
02
苏幕遮的起源与丝绸之路的文化 交流密切相关，融合了西域舞蹈 、音乐和服饰的特点。
利用数字化技术将苏幕遮进行录音、录像和出版 ，使其更广泛地传播和传承。
创新演绎
鼓励艺术家对苏幕遮进行创新演绎，注入新的元 素和表现形式，使其更具有时代感和生命力。
教育推广
通过教育渠道推广苏幕遮，培养更多的年轻一代 对传统文化的兴趣和热爱。
05
苏幕遮的实践看教学视频
词中所描绘的江南景色和风情，反映 了江南文化的细腻和柔美。
04
苏幕遮的应用与传承
苏幕遮在文学中的地位与影响
文学价值
苏幕遮是古代文学中的经典之作 ，具有极高的文学价值和艺术魅
力，被广泛传颂和传承。
文化传承
苏幕遮作为传统文化的重要组成部 分，对于传承中华文化、弘扬民族 精神具有重要意义。
历史价值
苏幕遮反映了古代社会的风土人情 、价值观念和时代背景，对于研究 古代历史和文化具有重要意义。
02
苏幕遮的创作技巧
词牌的选用与创作
词牌的选用
在创作苏幕遮时，首先要选择合 适的词牌，根据情感和内容的需 求，选择能够表达主题的词牌。
创作技巧
在创作过程中，需要注意平仄和 韵律的规则，以及语言的优美和 精炼，以营造出优美的意境和情 感氛围。
意象的运用与表达
意象的选择
选择与主题相关的意象，通过具体的 物象来表达情感和思想。
• 苏幕遮简介 • 苏幕遮的创作技巧 • 苏幕遮的赏析 • 苏幕遮的应用与传承 • 苏幕遮的实践与创作建议
01
苏幕遮简介
苏幕遮的起源
01
苏幕遮源于唐代，最初是用于宫 廷宴会的表演形式，后逐渐流传 至民间。
02
苏幕遮的起源与丝绸之路的文化 交流密切相关，融合了西域舞蹈 、音乐和服饰的特点。
利用数字化技术将苏幕遮进行录音、录像和出版 ，使其更广泛地传播和传承。
创新演绎
鼓励艺术家对苏幕遮进行创新演绎，注入新的元 素和表现形式，使其更具有时代感和生命力。
教育推广
通过教育渠道推广苏幕遮，培养更多的年轻一代 对传统文化的兴趣和热爱。
05
苏幕遮的实践看教学视频
词中所描绘的江南景色和风情，反映 了江南文化的细腻和柔美。
04
苏幕遮的应用与传承
苏幕遮在文学中的地位与影响
文学价值
苏幕遮是古代文学中的经典之作 ，具有极高的文学价值和艺术魅
力，被广泛传颂和传承。
文化传承
苏幕遮作为传统文化的重要组成部 分，对于传承中华文化、弘扬民族 精神具有重要意义。
历史价值
苏幕遮反映了古代社会的风土人情 、价值观念和时代背景，对于研究 古代历史和文化具有重要意义。
02
苏幕遮的创作技巧
词牌的选用与创作
词牌的选用
在创作苏幕遮时，首先要选择合 适的词牌，根据情感和内容的需 求，选择能够表达主题的词牌。
创作技巧
在创作过程中，需要注意平仄和 韵律的规则，以及语言的优美和 精炼，以营造出优美的意境和情 感氛围。
意象的运用与表达
意象的选择
选择与主题相关的意象，通过具体的 物象来表达情感和思想。
苏幕遮周邦彦公开课一等奖ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
• 王国维认为这首词中“水面清 圆，一一风荷举”两句，“最 能得荷之神理者”，你如何理 解王国维的这句评价？
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴， 侵晓窥檐语。
稍慢 低沉
欢快 声音清脆情绪饱满
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
欣喜 语势连贯 中音中速
故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。
伤愁 放慢速度
慢速 怅然
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
喃喃自语
缓慢而深情
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
学习目标
1、知人论世 2、体味赏析 3、背诵全文
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
燎 香 消 暑 图
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
燎 香 图
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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作者描写这些景物用了哪些手法？
拟人：“呼”字，极为传神，充满人 性化，表现出小鸟欢快的叫声和活泼 灵动的神态； “窥言语”把鸟儿东 张西望的神态表现得活灵活现。
以动衬静。
4
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
周邦彦作词不重感发而重思力,在艺术 形式和技巧极尽能事，是婉约派之大宗。 其词富艳精工，但多是些泛咏之作。
1
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
苏幕遮
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初 阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔 郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
此句写荷有什么特点？
苏幕遮
声色结合：宿雨初收，圆润的荷叶有的浮 在水面，绿静如玉盘初拭，有的亭亭玉立
燎沉香，消溽暑。鸟 ，婉媚如美女出浴。微风吹拂，婀娜多姿
雀呼晴，侵晓窥檐语。，荷叶上的水珠便如晶莹的明珠在碧玉盘
叶上初阳干宿雨，水 中滚动着，闪烁着。
面清圆，一一风荷举。细节描写：阳光照耀下，水珠越来越小，
9
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
苏幕遮
燎沉香，消溽暑。鸟 雀呼晴，侵晓窥檐语。 叶上初阳干宿雨，水 面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去。家 住吴门，久作长安旅。 五月渔郎相忆否，小 楫轻舟，梦入芙蓉浦。
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THANKS
感谢观看
跨化交流意义
通过苏幕遮舞蹈的跨文化交流，可以促进不同文化之间的 相互了解和尊重，推动世界文化的多样性和包容性发展。
创新发展路径
在传承和弘扬传统文化的同时，苏幕遮舞蹈需要不断创新 发展路径，探索与现代社会的结合点，让传统文化在现代 社会中焕发新的生机与活力。
04
现场互动环节
观众参与舞蹈体验活动
邀请观众上台参与舞 蹈表演，体验舞蹈的 韵律和美感。
分享学习心得和感悟
邀请舞蹈爱好者和专业人士分享 自己的学习心得和感悟。
倾听他们的经验和故事，了解他 们在舞蹈道路上的成长和收获。
通过分享和交流，激发观众对舞 蹈艺术的热爱和追求。
05
课程总结与展望
回顾本次公开课重点内容
苏幕遮的起源、发展与传承
01
详细阐述了苏幕遮作为传统舞蹈艺术的历史背景和文化内涵。
介绍苏幕遮音乐的特点和常用乐 器，让学生了解其在音乐方面的 表现。
课程导入
简要介绍苏幕遮的历史背景和文 化内涵，激发学生的学习兴趣。
课程总结与拓展
总结课程内容，鼓励学生将所学 知识运用到实际生活中，并探索 更多与苏幕遮相关的文化现象。
02
苏幕遮舞蹈技巧讲解
基本舞姿与步伐示范
舞姿
苏幕遮舞蹈的舞姿以柔美、流畅 为主，注重身体的曲线美。基本 舞姿包括山膀、顺风旗、托掌、 按掌、斜托掌、双展翅等。
情感表达与意境营造
情感表达
苏幕遮舞蹈注重情感表达，舞者需要深入理解舞蹈的主题和情感，通过舞蹈动 作和表情将情感传递给观众。
意境营造
苏幕遮舞蹈的意境深远，舞者需要通过舞蹈动作和场景布置等手段，营造出与 舞蹈主题相符的意境，使观众能够沉浸其中。
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今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
不说自己思念鄜州家中的妻子 儿女，却反写妻子在家中思念自己， 来表达浓烈的思念之情。
检测案
背诵评分标准
1、准确、流畅（1分） 2、富有节奏和感情（1分） 3、整体效果好（1分）
2、名句默写。（4分）
对写法
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
妙在不直说自己冬至日形单影只地 思念家中的亲人,而是通过想象家中亲 人深夜难眠念叨自己这个“远行人”， 来表达自己思家的复杂细腻情感。
《月夜》 杜甫
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
拟人
呼：更显人性化， 突出鸟雀欢快的叫 声和呼朋引伴的神 态。
把鸟儿们东 张西望的神 态表现得活 灵活现。
鸟雀呼晴
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
侵晓窥檐语
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
水面清圆，一一风荷举。 “真能得荷之神理者”。 ——王国维
2、把上片和下片联系起来的是哪个意象？请 说说你的理解。（2分）
3、找出你最喜欢的句子，品味它的精妙之处。 （2分）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
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1、上片描写了哪些意象？这些意象构成 了哪些画面？（3分）
意象：沉香、鸟雀、初阳、 荷叶、水面、荷花。
（眼前的风荷）使我想到遥远的故乡，何日才能 回去啊？我家本在苏州，却长久地客居汴京。又是一 年五月天，故乡的伙伴们是否在想我？划着一叶扁舟， 我在梦中回到了曾经嬉戏玩耍的荷花塘……
不说自己思念鄜州家中的妻子 儿女，却反写妻子在家中思念自己， 来表达浓烈的思念之情。
检测案
背诵评分标准
1、准确、流畅（1分） 2、富有节奏和感情（1分） 3、整体效果好（1分）
2、名句默写。（4分）
对写法
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
妙在不直说自己冬至日形单影只地 思念家中的亲人,而是通过想象家中亲 人深夜难眠念叨自己这个“远行人”， 来表达自己思家的复杂细腻情感。
《月夜》 杜甫
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拟人
呼：更显人性化， 突出鸟雀欢快的叫 声和呼朋引伴的神 态。
把鸟儿们东 张西望的神 态表现得活 灵活现。
鸟雀呼晴
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水面清圆，一一风荷举。 “真能得荷之神理者”。 ——王国维
2、把上片和下片联系起来的是哪个意象？请 说说你的理解。（2分）
3、找出你最喜欢的句子，品味它的精妙之处。 （2分）
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1、上片描写了哪些意象？这些意象构成 了哪些画面？（3分）
意象：沉香、鸟雀、初阳、 荷叶、水面、荷花。
（眼前的风荷）使我想到遥远的故乡，何日才能 回去啊？我家本在苏州，却长久地客居汴京。又是一 年五月天，故乡的伙伴们是否在想我？划着一叶扁舟， 我在梦中回到了曾经嬉戏玩耍的荷花塘……
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要参考和借鉴。
CHAPTER
04
诗词的意境与意象
意境的创造
情景交融
通过描绘自然景物与人的 情感相互交织，创造出一 种独特的氛围和情感。
虚实相生
运用虚实结合的手法，使 读者在感受现实景色的同 时，也能感受到一种超越 现实的意境。
韵味无穷
通过简洁而富有表现力的 语言，使读者在品味诗词 时能够感受到一种悠长而 深刻的韵味。
象征手法
作者运用象征手法，通过“荷”、“鸟”、“雨”等意象的象征意义，
表达了作者对人生、社会的感慨和思考。
语言风格
精炼传神
该词的语言简练而传神，每一个字都有深刻的含义，如“ 鸟去”、“云散”等词语的运用，既描绘了自然景色，也 表达了作者的情感。
生动形象
整首词的语言生动形象，通过细腻的描写和形象的比喻， 使得整首词的画面感十足，如“荷塘鸟影”、“云卷云舒 ”等描写。
关于《苏幕遮》的争议主要集中 在对其创作手法和艺术特色的评 价上。
诗词地位
文学史上的重要作品
01
《苏幕遮》在文学史上具有重要地位，被视为宋词的代表作之
一。
评价分歧
02
关于《苏幕遮》在文学史上的地位，存在一定分歧，部分人认
为其地位被过度拔高。
对后世文学的影响
03
《苏幕遮》对后世文学产生了深远的影响，成为文学创作的重
01
寓情于景
作者通过细腻的景物描写，将情感融入其中，使得景中有情，情景交融
，如“鸟去”、“云散”等描写，既描绘了自然景色，也表达了作者的
情感。
02
对比手法
该词在对比手法的运用上十分巧妙，如“水面”、“荷”、“鸟”、“
雨”等意象之间的对比，以及“去鸟”、“云散”等情节的对比，使得
苏幕遮范仲淹ppt课件
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
二、下片中第一句和第二句分别是以谁的口 吻来写的？理解这两句的含义。
（1）一种说法是：妻子说的第一句，作者说的第 二句。（妻子追丈夫，丈夫梦妻子）
为千古名篇。词则能突破唐 末五代词的绮靡风气，开拓 了词的领域，可以说是苏轼 豪放词的先声。卒谥文正,有
《范文正公集》。
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山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
这几句中的意象及其画面又是什么？它能让 人想起什么来？
山 水 斜阳 芳草
画面：
想起
夕阳西垂
家
芳草萋萋
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一高一低， 一俯一仰， 展现了际天 极地的苍莽 秋景。给人 心胸开阔之 状。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
苏幕遮(范仲淹)公开课ppt课件
思考《苏幕遮·怀旧》所表达的情 感和主题在现代社会中的意义和
价值
引导学生探讨诗歌如何启迪心灵、 陶冶情操、培养气质
鼓励学生通过诗歌创作和朗诵， 表达自己的情感和思考
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ERA
范仲淹生平及成就
范仲淹（989年-1052年），字希文，北宋时期政治家、文学家、思想家、军事家。
他一生致力于政治改革和文学创作，是“唐宋八大家”之一，对后世影响深远。
范仲淹在政治上主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，关心民生疾苦，积极 推行新政。
成了一幅绚丽多彩的秋景图。
意境深远
通过意象的组合和叠加，营造出一 种深邃、悠远的意境，使读者仿佛 置身于诗人所描绘的秋景之中。
情感渗透
诗人将自己的情感融入意象之中， 使得诗歌的意境更加深厚，让读者 在品味诗歌的同时，也能感受到诗 人的情感世界。
比喻、拟人等修辞手法
比喻贴切
对比强烈
诗中运用了多处比喻，如“山映斜阳 天接水”将山比作斜阳下的倒影，形 象生动地表现出秋色的绚丽多彩。
《渔家傲·秋思》等词作欣赏
词作背景
介绍范仲淹创作《渔家傲·秋思》等词 作的历史背景和情境，帮助学生理解 词作的时代背景和作者的创作心境。
艺术特色
分析范仲淹词作的艺术特色，如意境 深远、语言优美等，让学生领略作者 高超的文学艺术造诣。
词作内容
解读《渔家傲·秋思》等词作的内容， 包括描绘的景象、表达的情感等，让 学生感受作者细腻的情感世界。
范仲淹苏幕遮ppt课件
清•谭献称誉此诗为“大笔振迅”之作（《谭评词辨》）。
清•许昂霄《词综偶评》：铁石心肠人亦作此消魂语。
清•李佳《左庵词话》：希文宋一代名臣，词笔婉丽乃尔，比之宋广平 赋梅花，才人何所不可，不似世之头巾气重，无与风雅也。
唐圭璋《唐宋词简释》：此首上片写景，下片抒情。上片写天连水， 水连山，山连芳草；天带碧云，水带寒烟，山带斜阳。自上及下，自 近及远，纯是一片空灵境界，即画亦难到。下片触景生情。“黯乡魂 ”四句，写在外淹滞之久与乡思之深。“明月”一句陡提，“酒入” 两句拍合，“楼高”点明上片之景为楼上所见。酒入肠化泪亦新。足 见公之真情流露也。
初读，整体感知
范仲淹（989-1052），字希文，吴县（今属江苏）人。北 宋著名的政治家、军事家、文学家，卒谥文正，有《范文 正公集》。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
最后，请在理解全词的基础上翻译。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
拓展延伸
A.名家评点
清•邹祇谟《远志斋词衷》：范希文《苏幕遮》一阕，前段多入丽语， 后段纯写柔情，遂成绝唱。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的别》[端正好]： 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。 晓来谁染霜林醉，总是离人泪
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清•许昂霄《词综偶评》：铁石心肠人亦作此消魂语。
清•李佳《左庵词话》：希文宋一代名臣，词笔婉丽乃尔，比之宋广平 赋梅花，才人何所不可，不似世之头巾气重，无与风雅也。
唐圭璋《唐宋词简释》：此首上片写景，下片抒情。上片写天连水， 水连山，山连芳草；天带碧云，水带寒烟，山带斜阳。自上及下，自 近及远，纯是一片空灵境界，即画亦难到。下片触景生情。“黯乡魂 ”四句，写在外淹滞之久与乡思之深。“明月”一句陡提，“酒入” 两句拍合，“楼高”点明上片之景为楼上所见。酒入肠化泪亦新。足 见公之真情流露也。
初读，整体感知
范仲淹（989-1052），字希文，吴县（今属江苏）人。北 宋著名的政治家、军事家、文学家，卒谥文正，有《范文 正公集》。
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最后，请在理解全词的基础上翻译。
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拓展延伸
A.名家评点
清•邹祇谟《远志斋词衷》：范希文《苏幕遮》一阕，前段多入丽语， 后段纯写柔情，遂成绝唱。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的别》[端正好]： 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。 晓来谁染霜林醉，总是离人泪
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
苏幕遮碧云天范仲淹ppt课件
黯乡魂⑥，追⑦旅思⑧，夜夜除非，好 梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠， 化作相思泪。
⑥黯(àn)乡魂：因思念家乡而忧伤。黯，内心忧郁 凄惋的样子。
⑦追：追随，可引申为纠缠。
⑧旅思：羁旅中的情思。
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
下片是如何表现浓重的乡愁的？
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
黯乡魂，追旅思
“黯乡魂，追旅思”紧承芳草天涯， 直接点出“乡魂”、“旅思”。乡魂， 即思乡的情思，与“旅思”义近。两 句是说思乡羁旅之情缠绕不止，使人
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
苏 幕 遮范
仲 淹
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
从大处落笔，浓墨重彩，展现出一派长空 湛碧、大地澄黄的高远境界，意境阔远，
无写秋景经常出现的衰飒之气。
王实甫《西厢记》“长亭送别”一折化用 这两句，改为“碧云天， ”。
黄花地
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
⑥黯(àn)乡魂：因思念家乡而忧伤。黯，内心忧郁 凄惋的样子。
⑦追：追随，可引申为纠缠。
⑧旅思：羁旅中的情思。
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
下片是如何表现浓重的乡愁的？
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
黯乡魂，追旅思
“黯乡魂，追旅思”紧承芳草天涯， 直接点出“乡魂”、“旅思”。乡魂， 即思乡的情思，与“旅思”义近。两 句是说思乡羁旅之情缠绕不止，使人
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
苏 幕 遮范
仲 淹
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
从大处落笔，浓墨重彩，展现出一派长空 湛碧、大地澄黄的高远境界，意境阔远，
无写秋景经常出现的衰飒之气。
王实甫《西厢记》“长亭送别”一折化用 这两句，改为“碧云天， ”。
黄花地
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
《苏幕遮》课件(19张PPT)
周邦彦
走 近
周邦彦(1057-1121):北宋词人, 字美成,号清真居士,妙解音律, 善于作词，他的词富艳精工，
作
自成一家，有“词家之
者
冠”“词中老杜”之称。 作品多写闺情、羁旅，也
有咏物之作。 格律谨严，语言
曲丽精雅。长调尤善铺叙。周
邦彦是继柳永之后北宋最有影
响力的婉约派词人。技法上成
为婉约派和格律派的集大成者。
思乡之情
赏读
深 乱 荷
入叶 池罗 中裙 看一
入
不色 见裁 ，，
分
闻芙
歌蓉 始向 觉脸
析
有两
人边
来开
。。
上片（写景）
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
思考： 1.上片的景中有哪些意象？ 沉香、鸟雀、荷叶、初阳、宿雨、水面、荷花。 2.从感官上来讲，词人是从哪三个角度来描写的？ ·燎沉香，消溽暑。（嗅觉） ·鸟雀呼晴，侵晓窥檐语（。听觉） ·叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。（视觉） 3.这些意象归类后构成了几幅图？
哪些字用得好？
2、“鸟雀呼晴,侵晓窥檐语”中,“呼”“窥”“语”三 字运用精妙,请赏析。
（1）明字义： 呼,呼唤。窥，窥视。语，说话。
（2）作描绘： “呼”表现出鸟雀欢快的叫声和活泼灵动的神态，极具神采。 “窥”表现出鸟雀东张西望的神态，活灵活现。 “语”字则写出了鸟雀因天放晴的欢快之态,生动而有风致。
——旅。旅居，客居之意。旅居外地，只能像一个没根的浮 萍一样漂泊，缺少一种归属感。
五月渔郎相忆否？ 小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
4、词的下片抒发了词人的思乡之情，作 者抒发情感的方式有什么特别的地方？
不直接说自己思念友人，而用设问反写不知 旧友是否忆我，把自己对故乡、对朋友的思念之 情表达得更细腻真切。以梦作结,由实入虚,使词 人的思归之心得到片刻满足。
走 近
周邦彦(1057-1121):北宋词人, 字美成,号清真居士,妙解音律, 善于作词，他的词富艳精工，
作
自成一家，有“词家之
者
冠”“词中老杜”之称。 作品多写闺情、羁旅，也
有咏物之作。 格律谨严，语言
曲丽精雅。长调尤善铺叙。周
邦彦是继柳永之后北宋最有影
响力的婉约派词人。技法上成
为婉约派和格律派的集大成者。
思乡之情
赏读
深 乱 荷
入叶 池罗 中裙 看一
入
不色 见裁 ，，
分
闻芙
歌蓉 始向 觉脸
析
有两
人边
来开
。。
上片（写景）
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
思考： 1.上片的景中有哪些意象？ 沉香、鸟雀、荷叶、初阳、宿雨、水面、荷花。 2.从感官上来讲，词人是从哪三个角度来描写的？ ·燎沉香，消溽暑。（嗅觉） ·鸟雀呼晴，侵晓窥檐语（。听觉） ·叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。（视觉） 3.这些意象归类后构成了几幅图？
哪些字用得好？
2、“鸟雀呼晴,侵晓窥檐语”中,“呼”“窥”“语”三 字运用精妙,请赏析。
（1）明字义： 呼,呼唤。窥，窥视。语，说话。
（2）作描绘： “呼”表现出鸟雀欢快的叫声和活泼灵动的神态，极具神采。 “窥”表现出鸟雀东张西望的神态，活灵活现。 “语”字则写出了鸟雀因天放晴的欢快之态,生动而有风致。
——旅。旅居，客居之意。旅居外地，只能像一个没根的浮 萍一样漂泊，缺少一种归属感。
五月渔郎相忆否？ 小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
4、词的下片抒发了词人的思乡之情，作 者抒发情感的方式有什么特别的地方？
不直接说自己思念友人，而用设问反写不知 旧友是否忆我，把自己对故乡、对朋友的思念之 情表达得更细腻真切。以梦作结,由实入虚,使词 人的思归之心得到片刻满足。
《苏幕遮》(课件)
总结：上片调动了嗅觉、听觉、视觉等感觉器官。
故乡遥，何日去？
荷花点燃了词人的思乡情，他的家乡在钱塘，那里有 西湖的荷花——“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 于是词人喃喃自语：故乡是那样遥远，我何时才能回 去呢？
• 思考：哪些句子能够看出作者是 表达思乡之情的？
• 故乡遥，何日去？ 家住吴门， 久作长安旅。
思乡
三字体现作者的思乡
遥 从杭州到开封，在古代确实有种路途迢迢，
山水阻隔的感觉。所以作者情不自禁地慨叹：
何日去？
久 作者离开家乡时间太长了，所以乡愁很浓。我觉 得在这里“久”不是一个单纯的时间概念，更多的是 一种心理感觉。当你对一个地方厌倦了，即使时间不 太长，也会有度日如年的感觉。“久”可包看出作者 已萌生了归去之意思。
fǔ
jí
长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟
pǔ
感 ，梦入芙蓉浦。
知
全词押“u”韵，节拍如下：
燎/沉香，消/溽暑。鸟雀/呼晴，侵晓/窥/檐语。 叶上/初阳/干/宿雨，水面/清圆，一一/风荷/举。 故乡/遥，何日/去？家住/吴门，久作/长安/旅。 五月/渔郎/相忆否？小楫/轻舟，梦入/芙蓉/浦。
再读文本，读通文意
知人论世
创作背景 这首词作于公元1083年（宋神宗元丰六年）至公元1086年（宋哲
宗元祐元年）之间，当时周邦彦一直客居京师，周邦彦本以太学生 入都，以献《汴都赋》为神宗所赏识，进为太学正，但仍无所作为， 不免有乡关之思。故作《苏幕遮》
苏幕遮 苏幕遮，原唐教坊曲名，后用作词牌名。又名“云雾敛”“鬓云
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
家里的人深夜不能入睡，说着远行人， 其实是表明远行人对家人的思念。
故乡遥，何日去？
荷花点燃了词人的思乡情，他的家乡在钱塘，那里有 西湖的荷花——“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 于是词人喃喃自语：故乡是那样遥远，我何时才能回 去呢？
• 思考：哪些句子能够看出作者是 表达思乡之情的？
• 故乡遥，何日去？ 家住吴门， 久作长安旅。
思乡
三字体现作者的思乡
遥 从杭州到开封，在古代确实有种路途迢迢，
山水阻隔的感觉。所以作者情不自禁地慨叹：
何日去？
久 作者离开家乡时间太长了，所以乡愁很浓。我觉 得在这里“久”不是一个单纯的时间概念，更多的是 一种心理感觉。当你对一个地方厌倦了，即使时间不 太长，也会有度日如年的感觉。“久”可包看出作者 已萌生了归去之意思。
fǔ
jí
长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟
pǔ
感 ，梦入芙蓉浦。
知
全词押“u”韵，节拍如下：
燎/沉香，消/溽暑。鸟雀/呼晴，侵晓/窥/檐语。 叶上/初阳/干/宿雨，水面/清圆，一一/风荷/举。 故乡/遥，何日/去？家住/吴门，久作/长安/旅。 五月/渔郎/相忆否？小楫/轻舟，梦入/芙蓉/浦。
再读文本，读通文意
知人论世
创作背景 这首词作于公元1083年（宋神宗元丰六年）至公元1086年（宋哲
宗元祐元年）之间，当时周邦彦一直客居京师，周邦彦本以太学生 入都，以献《汴都赋》为神宗所赏识，进为太学正，但仍无所作为， 不免有乡关之思。故作《苏幕遮》
苏幕遮 苏幕遮，原唐教坊曲名，后用作词牌名。又名“云雾敛”“鬓云
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
家里的人深夜不能入睡，说着远行人， 其实是表明远行人对家人的思念。
《苏幕遮-周邦彦》PPT课件通用版
萸少一人。”
——王维《九月九日忆山东兄弟》
“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。”
——高适《除夜作》
“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。”
——杜甫《月夜》
明代王嗣奭在《杜臆》中说：“公本思家，偏想家人思己，已进一
层。念及儿女不能思，又进一层。”周邦彦此词，有异曲同工之妙。
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。 五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
道君问“曾有词否？”李奏云 “有《兰陵王》词”今《柳阴直》 者是也。道君云“唱一遍看”。李 奏云“容臣妾奉一杯，歌此词为官 家寿”。
拓展迁移
曲终，道君大喜，复召为大晟乐正。后官至大晟乐乐 府等制。邦彦以词行当时，皆称“美成词”。
当时，李师师家有二邦彦：一周美 成，一李士美，皆为道君狎客。士美因 而为宰相。吁，君臣遇合于倡优下贱之 家，国之安危治乱可想而知矣”。
文本解读
上阕写景，词人选取了哪些意象？
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐 语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷 举。
这些意象有何特点？组成了一个什么样的意境？
“燎沉香，消溽暑。”
作者为何要燃起沉香？ “溽暑”——天气湿热
也暗示了词人心境的抑郁、烦闷。词人在房间内 燃起沉香，以安神清心。
“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。”
这些意象有何特点？组成了一个什么样的意境？
清新自然，从容淡雅
任务二： 揣摩情感，析词人之情
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。 五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
对写法 所谓“对写法”，即从对面写
来，也叫对面落笔，主客移位，把 深挚的情思表达得委婉含蓄。
对写法举例ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱
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家里的人深夜不能入睡，说着远行人，其实 是表明远行人对家人的思念。
小结：
这首词以雨后荷花为中心， 表现思想故乡、思念朋友的情 怀。
【巩固提高——2011年高考全国卷】
关河令 周邦彦①
秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听 寒声②，云深无雁影③。
更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒 已都醒，如何消夜永！
[注] ①周邦彦（1056~1121）上片写景，景中有哪 些意象？这些意象营造了一种怎 样的意境？ 2、词的下片运用了什么样的修辞 手法，表达了诗人怎样的情感？
【合作探究】 1、这首词的上片写景，景中有哪 些意象？这些意象营造了一种怎 样的意境？
明确：这首词上片写了沉香、鸟 雀、荷叶、初阳、雨、水面、荷花。
营造了一种清新自然，从容 淡雅的意境。
（2）简要分析作者在这首词中所 表现的心情。
明确：通过上阕的“凄冷”、 “无雁影”能看到诗人思念亲人 却无音信的凄凉心情，下阕“寂 静”、“孤灯”、“酒醒”、 “夜永”看到诗人长夜无眠的孤 寂心情。
谢谢欣赏！
pǔ
全词押“u”韵，节拍如下：
燎/沉香，消/溽暑。鸟雀/呼晴，侵晓/窥/檐语。 叶上/初阳/干/宿雨，水面/清圆，一一/风荷/举。 故乡/遥，何日/去？家住/吴门，久作/长安/旅。 五月/渔郎/相忆否？小楫/轻舟，梦入/芙蓉/浦。
【自主学习】
诵读课文，并对照课文注解， 用自己的语言把诗歌描述一遍。
2、词的下片运用了什么样的修辞 手法，表达了诗人怎样的情感？
明确： 运用了设问的修辞手 法，（明确手法）
“五月渔郎相忆否” 不直接 说自己思念友人，而用设问反写 渔郎是否思念自己，（详细说明）
表达了诗人思乡之情。（表达 情感）
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
细焚沉香，来消除潮湿的暑气。 鸟雀鸣叫呼唤着晴天，快天亮时我 偷偷听它们在屋檐下的“言语”。 初升的阳光晒干了荷叶上残留的雨 滴，水面上的荷叶就像玉盘一样圆 满，水里挺立着一枝枝荷花在风中 摇摆。
我想到遥远的故乡，何日才 能回去啊？我家本在吴越一带， 长久地客居长安。五月，我在 故乡一起钓鱼的朋友是否想念 我，我在梦中划着一叶扁舟， 和你们一起来到了过去的荷花 塘。
周 邦 彦
【学习目标】 1、理解诗歌意象，走进诗歌意 境，把握景与情的关系。 2、因声求气，吟咏诗韵，体会 词的音韵美。
苏幕遮 周邦彦
liáo
rù
kuī
燎沉香，消溽暑，鸟雀呼晴，侵晓窥檐
语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风
荷举。
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。
fǔ
jí
五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。 ②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫
鸣声等。 ③雁：古人认为雁能传书。
（1）从上、下两阕的首句看，这首 诗是以什么为线索来写的？请简要 说明。
明确：是以时间推移为线索来 写的，上阕写的情景是在日间 “渐向溟”时。下阕写作者难以 入眠的情景已经推移至更深、人 去、夜寂静时。
小结：
这首词以雨后荷花为中心， 表现思想故乡、思念朋友的情 怀。
【巩固提高——2011年高考全国卷】
关河令 周邦彦①
秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听 寒声②，云深无雁影③。
更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒 已都醒，如何消夜永！
[注] ①周邦彦（1056~1121）上片写景，景中有哪 些意象？这些意象营造了一种怎 样的意境？ 2、词的下片运用了什么样的修辞 手法，表达了诗人怎样的情感？
【合作探究】 1、这首词的上片写景，景中有哪 些意象？这些意象营造了一种怎 样的意境？
明确：这首词上片写了沉香、鸟 雀、荷叶、初阳、雨、水面、荷花。
营造了一种清新自然，从容 淡雅的意境。
（2）简要分析作者在这首词中所 表现的心情。
明确：通过上阕的“凄冷”、 “无雁影”能看到诗人思念亲人 却无音信的凄凉心情，下阕“寂 静”、“孤灯”、“酒醒”、 “夜永”看到诗人长夜无眠的孤 寂心情。
谢谢欣赏！
pǔ
全词押“u”韵，节拍如下：
燎/沉香，消/溽暑。鸟雀/呼晴，侵晓/窥/檐语。 叶上/初阳/干/宿雨，水面/清圆，一一/风荷/举。 故乡/遥，何日/去？家住/吴门，久作/长安/旅。 五月/渔郎/相忆否？小楫/轻舟，梦入/芙蓉/浦。
【自主学习】
诵读课文，并对照课文注解， 用自己的语言把诗歌描述一遍。
2、词的下片运用了什么样的修辞 手法，表达了诗人怎样的情感？
明确： 运用了设问的修辞手 法，（明确手法）
“五月渔郎相忆否” 不直接 说自己思念友人，而用设问反写 渔郎是否思念自己，（详细说明）
表达了诗人思乡之情。（表达 情感）
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
细焚沉香，来消除潮湿的暑气。 鸟雀鸣叫呼唤着晴天，快天亮时我 偷偷听它们在屋檐下的“言语”。 初升的阳光晒干了荷叶上残留的雨 滴，水面上的荷叶就像玉盘一样圆 满，水里挺立着一枝枝荷花在风中 摇摆。
我想到遥远的故乡，何日才 能回去啊？我家本在吴越一带， 长久地客居长安。五月，我在 故乡一起钓鱼的朋友是否想念 我，我在梦中划着一叶扁舟， 和你们一起来到了过去的荷花 塘。
周 邦 彦
【学习目标】 1、理解诗歌意象，走进诗歌意 境，把握景与情的关系。 2、因声求气，吟咏诗韵，体会 词的音韵美。
苏幕遮 周邦彦
liáo
rù
kuī
燎沉香，消溽暑，鸟雀呼晴，侵晓窥檐
语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风
荷举。
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。
fǔ
jí
五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。 ②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫
鸣声等。 ③雁：古人认为雁能传书。
（1）从上、下两阕的首句看，这首 诗是以什么为线索来写的？请简要 说明。
明确：是以时间推移为线索来 写的，上阕写的情景是在日间 “渐向溟”时。下阕写作者难以 入眠的情景已经推移至更深、人 去、夜寂静时。