七年级语文下册第二次月考考试卷(全面)

七年级语文下册第二次月考考试卷（全面）

满分：120分考试时间：120分钟

一、语言的积累与运用。（35分）

1、下列各组词语中加点字注音全部正确的一项是（）

A．丁卯．（mǎo）商酌．（zhuó）譬．如（pì）诲．人不倦（huǐ）

B．打拱．（gǒng）拖沓．（tà）驿．路（yì）悲天悯．人（mǐn）

C．馨．香（xīn）适宜．（yì）亵．玩（xiè）鲜．为人知（xiǎn）

D．洗涤．（tiáo）契．约（qì）露．宿（lù）颠沛．流离(pèi)

2、下列词语中书写有误的一项是（）

A．酝酿懒惰怂恿人声鼎沸

B．竦峙绵延禁锢见异思迁

C．褴褛热忱贮蓄神采奕奕

D．滑稽决别帐篷骇人听闻

3、下列句中加点成语运用错误的一项是（）

A．历史上曾人来人往的丝绸之路古迹，如今已变成人迹罕至

．．．．的沙漠。

B．他的求学经历，说明能否学有所成，关键在于自己学习的不求甚解

．．．．和勤奋与否。

C．那些街头小报为了捕捉此案的一些细节而忙得不亦乐乎

．．．．。

D．实验室里，工作人员小心翼翼

．．．．地将装有危险化学药品的瓶子放到特制的保管柜中。

4、下列句子没有语病的一项是（）

A．通过观看央视节目《经典咏流传》，让我更加热爱祖国的优秀传统文化。B．滨州市创建“全国文明城市”活动，在全体市民的共同努力下，已经阶段性取得了成果。

C．大量事实表明，领先科技出现在哪里，高端人才流向哪里，发展的制高点和经济的竞力就转向哪里。

D．绿色发展是构建高质量现代化经济体系必然要求，是能否解决污染问题的根

本之策。

5、下列句子中运用的修辞手法判断有误的一项是（）

A．深宵灯火是他的伴侣。（比喻）

B．他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。（引用）

C．说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（对偶）

D．写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。（拟人）

6、填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（）

我的祖国，我深深爱恋的祖国。你是昂首高歌的雄鸡，________________；你是奋蹄疾驰的骏马，________________；你是冲天腾飞的巨龙，________________。你有一个美丽的名字——中国

A．唤醒黎明的沉默挣脱千年的羁绊叱咤时代的风云

B．叱咤时代的风云挣脱千年的羁绊唤醒黎明的沉默

C．叱咤时代的风云唤醒黎明的沉默挣脱千年的羁绊

D．唤醒黎明的沉默叱咤时代的风云挣脱千年的羁绊

7、古诗文默写。

（1）__________，影入平羌江水流。

（2）夜发清溪向三峡，__________。

（3）岐王宅里寻常见，__________。

（4）__________，落花时节又逢君。

（5）《论语》中阐述学习和思考的辩证关系的句子是：__________，__________。（6）在现实生活中，人们常用“__________，__________”来表示要随时向周围有长处的人学习请教。（用《<论语>十二章》中的原句填空）

二、文言文阅读。（15分）

王冕僧寺夜读

王冕者，诸暨①人。七八岁时，父命牧牛陇②上。窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，亡其牛。或牵牛来责蹊田③．父怒，挞④之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策⑤映长明灯⑥读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖⑦．冕小儿，恬若不见。

安阳韩性⑧闻而异之，录为弟子，学遂为通儒⑨⑨．性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买白牛架母车，自被⑩古冠服随车后。乡里儿竞遮道讪笑，冕亦笑。

（注释）①诸暨（jì）：县名，今属浙江省诸暨市。②陇：通“垄”，田埂。③蹊田：践踏田地。④挞：用鞭子、棍子等打人。⑤执策：“策”通“册”，拿着书。⑥长明灯：佛像前昼夜不灭的灯。⑦狞恶可怖：狰狞凶恶，令人害怕。狞：凶恶。

⑧韩性：绍兴人，大学者。⑨通儒：指博学多闻、通晓古今的儒者。⑩被：通“披”，穿。

1．解释下列句中加点的词。

①父命牧．牛陇上______②亡其．牛______

③或牵牛来责．蹊田______④门人事．冕如事性_____

2．选文第一段写了王冕哪两件事？表现了他怎样的精神品质？

3．将文中画线的句子译成现代汉语。

①夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。

译文：______

②安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。

译文：______。

三、现代文阅读。（30分）

1、儿歌

邓云乡

古人说：“千秋万岁名，不如少年乐。”也还记得袁子才的一句名诗：“不羡神仙羡少年。”这都是至理名言。别的不用多说，在北京的夏日，看着听着娃娃们唱歌，就使人感到有说不清的乐趣。

为什么说夏天呢？因为五月端午之后，天气渐热，万物生发，人们都换上夏衣，男孩子小褂、汗背心、短裤，小姑娘也是花小褂或者花裙子。孩子们都在户外玩，有趣的事情多了，所以夏天的儿歌也特别有情趣。

（甲）夏天天热，阴晴不定，片云可以致雨，用不着等什么“油然作云，沛然作雨”，头顶上一片黑云，西北风一卷，“噼里啪啦”就下起来了。小孩们欢

喜地在小院中乱跑，大人在屋里、廊子上还喊不应。这时就会有一首动听的儿歌：大头，大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头！

反复地唱，欢蹦乱跳，十分顽皮。

（乙）夏天雷阵雨来了，又是风，又是雨，小小的三合院、四合院似乎都是一个避风港，每间屋子似乎是一条小木船，在风浪中震撼着。母亲抱着被子，从窗眼里望着外面的雨，唱着儿歌道：

风来了，雨末了，老和尚背着鼓来了。

至于为什么是“老和尚背着鼓来了”，却没有人注意，只是这样说。后来看到老先生们写的儿歌的书，说是“背着谷来了”，这可能是南方的说法，而北方仍然是读“鼓”的。难道说北京夏天的儿歌只是这两个吗？不然，北京夏天还有一个最美的儿歌，那是其他任何地方也没有的。

（丙）几场好雨过后，小小的四合院中，都是花花草草，绿油油的、香喷喷的、湿漉漉的。在当院荷花缸、大水缸外面，在各屋的马头墙角上，在大树的根部……都有小小的蜗牛翘着两只小小的肉角在爬行。这个背着半透明躯壳的小动物，永远不会担心没有房子住，或为分不到房子、交不出房租而发愁，它永远是那样善良而悠闲地、像诗人散步般地爬行着。北京话很奇怪，因为没有水牛，所以语言中没有“水牛”的词汇，却把蜗牛叫“水牛儿”，一个庞然大物，一个小不点，写出来两个字完全一样，这不要说外国人翻译起来容易弄错，就是外地人听到恐怕也会弄不清楚。它是孩子们最好的朋友，孩子们把它轻轻地拿在手中，几个小脑袋凑在一起，盼望着它的触角快点伸出来，抑扬而深情地唱道：水牛儿——水牛儿，先出犄角后出头儿噢！你爹你妈，给你买烧羊肉吃噢——

妙就妙在似通非通之间。

我在北京做小学生的时候，已过了玩水牛儿的年龄了，但我听惯了妹妹们和同院小孩玩的时候的歌唱声，我多么爱听这首美妙的儿歌啊！

（选自《燕京乡土记》，有删改）1．文中描写了三个唱儿歌的场景，分别是：片云致雨，孩子们欢喜地唱儿歌；__________；________。

2．文末说：“我多么爱听这首美妙的儿歌啊！”这句话表达了“我”哪些情感？

3．分别说说文中三处画线句的语言特色及作用。

（甲）_________

（乙）_________

（丙）_________

2、枯萎的蒲公英

叶子

①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。

②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。

③我的心不由得疼．了一下，这像极了我的母亲。

④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”

⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。

⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十

年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。

⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。

⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。

⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。

（选自《海燕》）1．文章第②段的描写突出了蒲公英的什么特点？

2．文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一说为什么“疼”。

3．请结合下列加点加粗词语从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。

（1）叶们努力地贴．向地面，那是一种力量爆发前，手脚触．地的姿势。

（2）风，不时掀起母亲的白发，就像掀动

．．的蒲公英的种子。

．．的、洁白

．．一团绒绒

4．试分析文章最后两段在全文中的作用。

四、写作题（40分）

给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然；给自己一条退路，让自己拥有一份希望；给自己一个祝福，让自己拥有一份快乐……

亲爱的同学们，你愿意给自己一个什么呢？请以“给自己一_______ ”为题，写一篇文章。

要求：①将题目补充完整，然后作文；②立意自定；③除诗歌外，文体自选；④不少于600字。

参考答案：

一

B

D

B

C

D

A

（1）峨眉山月半轮秋（2）思君不见下渝州（3）崔九堂前几度闻（4）正是江南好风景（5）学而不思则罔思而不学则殆（6）三人行必有我师焉

二

1．放牧自己（他）的责怪对待

2．①在陇上放牛，溜进学舍听读书；佛像腿上，伴长明灯夜读．②表现了他渴望读书、刻苦读书的品质．

3．夜晚，（王冕）偷偷地走出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书映照在佛像前的长明灯下诵读，（书声）琅琅地读到天亮．安阳的韩性听说了这件事，觉得这孩子与众不同，（将他）收为学生，（他）于是学成了博学多通的儒生．

三

1．雷阵雨时，妈妈抱着孩子在屋里唱儿歌；几场好雨后，孩子们玩蜗牛时唱儿歌。

2．对儿歌的喜爱，对充满童趣的幼时生活的怀念，对老北京风俗的留恋。

3．示例：甲处的语言文白相间，描绘了夏雨忽至时的场景，与孩子们玩耍时活泼轻快的情形相映成趣。乙处连用了两个相关的比喻，表现了雷阵雨中小院的安稳和小屋的摇撼，烘托出妈妈唱儿歌的安详气氛。丙处多用叠词，表现了雨后小院花草的自然清新，富有画面感，使下文蜗牛的形象显得更加可爱。

1．刚强坚毅（生命力顽强）

2．①为母亲付出的艰辛而心疼；②为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼。3．（（1）运用拟人，通过“贴”“触”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。（2）运用比喻，通过“掀动”“绒绒”“洁

白”等词语，将母亲的白发比喻为蒲公英种子，生动形象地描写了母亲的白发的轻盈和身体的苍老，突出了母亲为子女的辛勤付出。

4．①由联想回到现实，在结构上与开头照应；②升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质；③表达对母亲深深的思念。

四