高二语文书信体写作书信体写作 导学案答案

书信体写作导学案答案

二、书信的定义及格式

传递信息、交流思想感情；称呼、问候、正文、结语、祝颂语、署名、日期

三、书信写作

1.以格式落实文体特征

2、用标题助力文章风采

3.以对话落实情感交流

4.用结构保证清晰思路

5.用语言丰富文章意趣

四、例文1：2015年全国1卷范文

第1段：生命关天，我们必须敬畏。（中心论点）

第2段：敬畏自我的生命，此生无悔。（分论点1）

第3段：敬畏与自己相关的生命，此生有责。（分论点2）

第4段：敬畏与自己无关的生命，此生崇高。（分论点3）

第5段：对自我的、与自己相关或无关的生命，我们都要心怀敬畏。（总结全文）

五、例文2：2018年全国1卷范文

我对我的时代怀有热烈的自信与骄傲，也对你们的时代、我们的未来充满期待。（总领全文）

我们的时代，是把握机遇的筑梦时代。（思考感悟一）

我们的时代，是直面挑战的克难时代。（思考感悟二）

你们的时代，是勇于创造的新时代。（期望愿景）

筑梦圆梦，我们与你们，永远在路上。（总结全文）

六、写作训练

这是2020届广州市高三调研测试语文学科作文题，采用近年全国高考一直使用的新材料作文题型。试题紧贴当前新课改方向，创设真实任务情境，要求考生以特定的身份，在指定的情境中完成预定的任务，既能有效地考查考生的作文写作水平，又能很好的引导学生关注社会及身边热点，培养学生的公民意识，落实立德树人的任务。

【关于题意理解】

本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。

（一）对于材料的理解

第一段为写作材料。材料选择了高中语文统编教材编写过程中教材单元主题及作品选择的问题，罗列出网友提出的八个单元主题，从不同的层面体现当今时代高中教育、语文教学立德树人的要求。材料由三句话组成。第一句话旨在构建写作情境的大背景，以高三考生熟悉的新课程这一热点现象，引导学生进入试题情境。第二句话对第一句话构建的情境进行细致的介绍和限定，引出写作方向“怎样的单元主题与作品才能使语文学习更符合新的时代立德树人的要求”。第三句话，提供了八个单元主题的写作内容选择的具体范围。具体解读如下：生命赞歌，是人类对生命的诠释和赞美，主要表现的是对自然世界和人类社会中各种生命形式、精神品格、价值意义的理解和评价。以此为主题选文，意味着本单元的课文应以赞美歌颂世间万物生命之美为主，旨在从生命之美的美育角度去熏陶、培养高中生尊重热爱生命、追求坚韧的良好品格。

家国情怀，中国优秀传统文化的基本内涵之一，体现了个人对家与国的认同感及其对家国发展所承担的使命意识。主要表现为忠爱孝悌的情感认知及修齐治平的使命意识，包括了重视亲情、爱国主义、民族精神、乡土观念、天下为公等传统思想。以此为主题选文意在增强高中学生的国家归属感和民族凝聚力，培养公民意识，树立责任担当等。

审美鉴赏，是当今人类社会的主要活动之一，主要是对审美对象进行鉴别、理解和评价，不仅包含感性的主观体验，更包括在此基础上理性的客观分析，利用想象、比较等方法，从中获得美的享

受，理解美的个体差异与社会时代共性。主要表现在对文章内容、形式等方面的审美鉴赏。以此为主题选文意在培养高中学生对美的感知能力及正确的审美鉴赏思想，丰富美感体验以提高审美鉴赏能力，更好的发现美、认识美并践行美。

科学之趣，着重体现科学的妙趣以及学习研究科学的乐趣。科学范围广泛，根据科学反映对象的领域，可分为自然科学、社会科学、思维科学、横断科学、纵深科学、哲学六个大类，其中高中学生接触较多的是自然科学、社会科学和哲学。科学也不都是冰冷的理论，恰恰相反，它与人们的生活息息相关，渗透在我们生活日常生活之中。以此为主题选文意在引导学生关注科学的丰富与奇妙，培养观察世界、探究原理、总结规律的实践习惯和逻辑思维，树立严谨辩证的世界观，激发高中生的科学兴趣，提高科学素养，培养善于思考和勇于创新的科学品质。

文化传承，“文化”是人类在社会发展过程中，所创造的物质财富和精神财富的总称；“传承”是指对学问、技艺等的传授和继承的过程；“文化传承”就是指这两种财富在上下两代人之间的传递和承接过程。这不仅指对我们中华传统文化的传承，也指对人类所有历史、地理、风土人情、传统习俗，生活方式、宗教信仰，文学艺术、规范、律法，制度、思维方式、价值观念、审美情趣等等的继承与发展。以此为主题选文意在引导高中学生正确地理解独特的文化现象，树立学生传承文化的信念和责任意识，成为文化发展的推动者、创新者。

英雄情结，是人类与生俱来的一种渴望，凝聚着人类对无穷力量和完美道德的追求，寄托着超越自身的美好期望。英雄可以是个人，也可以是群体，更是一种价值标准和精神目标；英雄既存在于现实中，也存在于精神中；英雄可以是平凡的，更是为人类社会做出巨大贡献的。以此为主题选文意在引导学生正确地理解英雄内涵，正确地看待评判英雄，追寻、学习英雄伟大的精神品格；培养高中生的英勇气概，并更理性的思考、审视自身。

思辨创新，指的是针对现象的辩证分析、判断、推理、总结等，并在此基础上提出有别于常规的见解，进而改进或创造出新的事物、方法、思维、路径等活动，是一种抽象思维和具体实践相结合的综合能力。思辨创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。以此为主题选文意在引导学生通过学习，不断提高、开拓自己在各方面的能力和视野，辩证地看待世界，培养学生良好的思维习惯和创新意识。

自然之美，体现的是大自然的丰富与美丽，大自然中所有的日月山川、虫鱼鸟兽等等，包括人类以一种极其独特且美丽的姿态存在着。以此为主题选文意在引导学生关注自然，体验自然多种多样的美丽，学习欣赏美，尊重美，思考美，并形成与自然和谐相处的可持续发展观念，并引导高中生关注现实，充分意识到环境保护等问题的严峻。

材料中的这八个主题词提供了一个广阔的立意空间，共同指向了现代人类应该具有的各种素养，要求学生结合学过的课文，这不仅是对学生语文学习的一次回顾，更是对学生未来成长发展的指引。这些主题词之间也存在着内涵上的交叉重叠，因而能够形成一定的有机关联，给学生提供了一个思辨的空间。“从中选择两个主题”的任务要求，能够激发考生的写作欲望。这些主题词的组合，可以是并列方式，也可以是递进方式。如由“自然之美”和“科学之趣”去思考人类对自然、社会的观察与思考，呼唤人类尊重自然、合理发展利用科学的正确态度；再如由“家国情怀”和“英雄情结”去分析“家国情怀”对于“英雄”的意义，通过课文的合理编排，加深学生对人类“英雄情结”的理解，从而培养学生勇敢坚定的责任担当意识……

（二）对引导语的理解

本作文题第二段为引导语，只有两句话，规定了写作任务，可分为四个层次：

1.“选择两个主题”：考生必须从第一段材料中列举的八个主题中选择两个；不能多选也不能少选，这是对数量的严格要求。

2.“并结合学过的语文课文”：“并”是刚性需求，考生在写作中一定要体现，如果没有，则任务未完成。“学过的语文课文”，是指学过的语文课文，当然，考虑到教学实际，教材版本不限。

3.“表达你对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考”：“语文教材与高中生良好品格养成（的）关系”，是对学生写作内容和方向的引导和限定。考生在写作中必须充分阐释所选