读书笔记1

读《种子课2.0──如何教对数学课》心得体会俞正强的大名早有耳闻，曾经听过多次他的公开课，被他的理念、智慧、风趣幽默所折服，很是欣赏他的教学风格，但从来没有读过的他的著作，这次我们五年级数学组共读的是俞正强的《种子课2.0》，正好在暑假弥补了这个遗憾。

这本书是继《种子课1.0—一位特级教师的思与行》之后的进一步深入思考与实践的成果。俞老师在这本书中列举了很多很多关于小学数学课堂中的具体实例，也有很多具体课题的课堂实录，从这些实例中，我感受到了一位名师的专业和用心，从中学到了很多新的教学理论和上课技巧。俞特认为，数学课要教好的前提是教对，否则再华丽的课堂也与真正的教育南辕北辙。本书聚焦当前数学教育的现实问题，通过6大领域的12个课例，讲解什么是种子课，如何教对和教好种子课。直指一线教师关心的种子课有哪些、怎么上等问题，并对这些问题进行了阐释。

这本书吸引我的第一个地方是：教书，是啥一回事？——开篇就是朋友、知音、爱人，这样的开篇让我有些云里雾里，但看完后不觉得这是哗众取宠的吸引眼球，也不觉得这是情商爆棚的爱心绑架，这正是他思维独特之处，正是因为有这样的思维方式，才有了大名鼎鼎的俞特。他特别善于做比方，把一个人比作“容器”，容器里装满了我们自己的“明白”。朋友能懂我们的“明白”，知音和我们一样“明白”，爱人是以自己的空白来全盘接收我们全部的“明白”。我以为这是开篇过度，但俞特把这些“明白”作为解释学生“明白”的伏笔，并且用三个数（1，0.1,0.5,）和一个“空白0”让这段文字有了温度更有了力量。

对于每一次的数学教学，学生会有来自生活经验的自己的“明白”，我们要把它们改造成为教师的标准的数学“明白”，如果这块数学知识学生没有自己的“明白”，我们要灌输我们的数学“明白”给他们。这些改造和灌输的最重要前提就是需要教师的“爱”，当老师爱学生，学生也爱这个老师的时候，不管老师怎么灌知识，学生也会欣然接受所爱教师所灌的哪怕苦涩无味的知识。教书是啥一回事，其实就是让学生“友”我们，让学生爱我们；让我们值得学生“友”

我们，让我们值得学生爱我们。有了这些，教学就会成为一件十分有意思的事情。

这本书吸引我的第二个地方是：课业负担如何减轻？教育部门关于减轻课业负担的规定主要是从量的角度要求的，严格控制学生在校时间，严格控制课内外作业量，严格控制考试。而俞特则是通过改善教学技能来减轻学生学习负担，这样的减负具有现实意义，使学生在很自然的状态下学习知识，达到融会贯通的能力，增强了学生解决问题的能力，也促进了学生学习的兴趣。俞特通过小学的经典问题“植树问题”来阐述如何在教学中对学生减轻课业负担。课业负担的减轻不是一句空话，不是简单地规定少做题目，而是应该实实在在地去研究数学本身。相信好的教学是可以让学生变得轻松的。

这本书吸引我的第三个地方是：具体的教学实例。本书中的每一个例子都会引发我的思考，虽然在平时的教学中也有和书中的理念有共鸣之处，但缺乏深度的总结和提炼，总是和俞特的想法还是有一定的距离。尤其是教学实录──发散性思维。这节课对我的触动很大，先是用看似和本节课无关的互动营造一种极其轻松的氛围，并在这种氛围中不断地引导学生找到多种表达方式，意图让学生体会表达一个意思可以通过多样的表述，唤醒学生的发散思维，为小数的复习做好方法的准备。然后要求学生用不同的形式表述0.3，但不能说出来0.3，学生的思维在老师的引导下逐步打开，通过一节复习课，学生不但收获了复习的内容，还得到了他们自己对于数学思维的见解，得到了对待学习和思考更深刻的认识。

读书，可以获知人类最精华的智慧；读书，可以让我们更宽容地去理解这个世界有多复杂；读书，实乃天下第一好事。对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。在今后的工作中，我将以读书充盈自己的精神世界，提升自我、改善自我、丰富自我，使自己成为一名优秀的一小教师而努力。