外研版六年级英语下册全册教案教学反思教学计划及进度表

六年级英语下册教学计划

一、指导思想

以《英语课程标准》为指导，认真贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》的文件精神，结合我校教学和英语教学的实际情况，从学生实际情况出发，本着培养学生良好语言发展能力，为学生终身发展的原则，制定本计划。

二、学情分析

六年级共有50人，男生27人，女生23人。优秀生11人，后进生15人。本班学生在英语学习方面已有了一定的基础，并且英语基础较好，但在英语能力方面较弱。部分学生对英语都有某种程度的感性认识，也有学习信心，想学，也愿意学好英语，却不懂得学好英语以的学习方法，在以后的教学中要加强英语方法学习方法的指导。根据学生的这些特点，从听、说、读、写几个方面抓学生英语学习。

对于六年级学生在英语学习方面已有了一定的基础，英语学习对他们来说已经不再陌生，在本学期的教学中我计划充分利用学生已有的英语知识和生活经验，采用多种形式教学，同时注意对教材的挖掘，将教材知识与学生的生活、学习联系起来，将学生的英语学习积极性调动起来，让他们在一种活跃、富有情趣的氛围中学习。

三、教材分析

（一）教材主要特点

1、遵循话题－功能－结构－任务编写原则。题材为纲，运用

性任务为目标，词汇、语法项目和功能用语以题材为出发点造语境，完成任务。

2、内容重点突出、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。

3、体现了以人为本的教育思想，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。

4、采用循环式的编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

5、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。

（二）各模块主要内容：

MODULE 1

Unit 1 I want a hot dog,please.

Unit 2 What do you want to eat?

MODULE 2

Unit 1 When are we going to eat?

Unit 2 It will snow in Harbin.

MODULE 3

Unit 1 The sun is shining.

Unit 2 The cows are drinking water.

MODULE 4

Unit 1 The balloons are flying away!

Unit 2 The apples are falling down the stairs.

MODULE 5

Unit 1 He is playing the suona,but the phone rings.

Unit 2 He’s riding his bike,but it starts

to rain.

MODULE 6

Unit 1 It was Daming’s birthday yesterday.

Unit 2 The name of the spaceship is Shenzhou Ⅴ.

MODULE 7

Unit 1 He spent about twenty-one hours in space.

Unit 2 She couldn’t see or hear.

MODULE 8

Unit 1 Why do you have cups on your heads?

Unit 2 Why are you wearing a hat?

MODULE 9

Unit 1 Best wishes to you!

Unit 2 Wishing you happiness every day.

MODULE 10

Unit 1 We’re going to different schools.

Unit 2 What are you going to study?

四、教学目标

1、能按要求掌握本册课本中所学的单词。

2、掌握所学重点句型，不仅会读，而且会写。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

五、教材重难点

本册教材的重点：本册教材的重点在于培养学生的基本技能——听、说、读、写，以及基本知识的运用。让学生掌握常用词汇及基本语音、语法。通过本学期的学习，让学生在听、说、读和写各方面都得到提高。使学生能够围绕着过去发生的事情和长度,重量,高度,看病,情感等话题进行谈话,能在真实语境中加以运用。

难点：是语法知识,如本册出现了形容词的比较级，一般过去时态等语法,由于学生不爱学习语法知识，教育学都有相当的难度。将教材内容与学生的实际生活联系起来，将学生的英语学习积极性调动起来，让学生在快乐的氛围中提高英语成绩

六、本学期达到的目标

通过本学期的努力争取及格率为100%，优秀率为60%，争取在统一测查中取得前八名的成绩。

七、教学措施

1、日常教学中，可采用听力检测，读诵默写，复述课文，角色扮演，游戏扩展等方式提升教学效果。

2、每节课及时查验，精讲精练，针对强化。

3、基础知识和基本能力的并重。在教学过程中不但让学生掌握基本的语音、语法、词汇。而且让学生在听说读写各能力方面有所提高。让学生不仅学会知识，而且会运用知识。

4、多与学生交流沟通，了解学生学习中存在的问题与不足，及时解决问题。在课堂中多创设教学情境，以帮助学生学习。

5、课堂上多组织学生进行小组练习，如分角色复述课文等活动，鼓励学生多说英语，从而提高学生的学习积极性。

6、教学中多用直观教具，激发学生学习英语的兴趣。针对六年级学生的年龄特点，在本册的教学中多使用有助于学生更易掌握学习内容的直观教具，通过有趣形象的教具辅助教学，从而激发学生学习本课的积极性。

培优扶差措施：

1、培优措施：六年级学生优生所占比例较大，约占学生总人数的三分之一，这些学生英语基础扎实，读、写能力较强，在本学期的教学中鼓励优生多读一些英语小文章、多用英语和其他学生交流，从而提高他们的说、听能力。

2、辅差措施：本班后进生10人，对于这些后进生，安排优生一对一帮助后进生，掌握每天所学的单词、短语及重点句型。教师要及

时了解他们的进退情况，针对不同后进生的问题给予相应的个别辅导。

八、教学专题

六年级英语教学中如何有效的设置课堂游戏对于六年级学生来说，他们已经有了一定的英语基础。优生已经有了与自己相应的学习方法。对与一些基础水平较低的学生则对英语产生了厌倦，本学期我在教学中会设置各种类型的英语活动，如课文表演、学习英语歌曲等，通过这些活动以培养学生学习英语的兴趣，从而提高学生的学习英语的积极性。

Module 1

Unit 1 I want a hot dog, please.

一、教学内容

本教学知识点源于外语教学研究出版社，小学英语（供三年级起始用）第八册Module 1第一单元。本教学知识点围绕“在快餐店点餐”展开教学的。学习“hamburger、cola、dollar、cent、enjoy”等单词及“What do you want?/I want a hot dog, please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents.”重点句型展开教学使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。

二、教学目标

1、知识目标

（1）四会单词：hamburger、cola、dollar、cent、enjoy

（2）能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：What do you want?/I want a hot dog, please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents.

2、能力目标

（1）通过情景交际活动，营造探究的学习氛围，引导学生自我探究，培养学生的听、说、读、写等综合能力及英语进行交际的能力。

（2）通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学生自主探究学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。

3、情感目标

（1）根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的积极性，使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。

（2）使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。

三、教学重、难点

1、教学重点：What do you want?

I want a hot dog, please.

How much is it?

It is thirteen dollars and twenty-five cents.

2、教学难点：使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。

四、教学用具

磁带、录音机、本课挂图、小贴画、词卡、图片、小黑板、多媒

体课件（条件允许下使用）

五、教学过程

（一）Warming-up（约3分钟）

1、Greeting

T：Hello，everyone！How are you today？

Ss：I am fine．Thank you! And you ？

T：I am fine too．Thank you! Are you happy?

Ss: Yes．

2、Listen and do

T: Stand up/Turn left/turn wes t…

Ss: Do the actions．

(设计意图：师生互致问候，沟通感情；Listen and do 达到激发学生的情趣)

(二)Lead in（约4分钟）

1、教师拿出汉堡的图片，T:What is this? Ss:汉堡。T:Yes,this is a hamburger.从而引出新单词“hamburger”，教师教学生hamburger的发音，并要求学生在书桌上拼写h-a-m-b-u-r-g-e-r, hamburger．通过one by one接龙式让学生快速站起来读。教师又拿出可乐的图片,T: What is this? Ss:可乐。T:Yes, this is a cola. 教师举起汉堡和可乐的图片问：“How much is it?总共多少钱？”Ss:＄13.25 T:Yes,It is thirteen dollars and twenty-five cents. Ok, now enjoy your meal.又引出“cola、dollar、cent、enjoy”用同样的方法教授,通过提问的方式抽查学生掌握的情况。

（设计意图：为新课作铺垫）

（三）Presentation (约25分钟)

1、教学活动1（Listen, point and find “I want…”）

(1)师生互动

T: Boys and girls, do you like hamburger?

Ss: Yes．

T:I like hamburger too．Do you like cola?

Ss: No(Yes)．

T:Ok, now let′s look at activity 1.

Who are they? Can you guess what are they doing? （出示本课挂图）

(2)教师播放第一遍录音，要求学生画出不懂的句子和单词。

（3）播放第二遍录音前，教师要求学生带着小黑板的问题去听，如：①Is a hot dog really a dog? ②What does Daming want? ③How much is it?

(4)教师再播放录音，每句停顿，请学生跟读并模仿语音语调，以提问的方式解决小黑板上的问题。

（5）教师教学生读SB活动1的对话。

（6）把全班分成四人一小组，分别扮演Simon、Daming、Simon′dad 、Waitress的角色朗读课文。[

2、教学SB activity 2 (Listen and say)

(1)引出重、难点

T:(出示图片)What do you want?

S1:I want a hamburger．

S2:I want a cola．

S3: I want a hot dog.

S4: I want….

T: How much is it?

Ss: It is thirteen dollars and twenty-five cents

(2)Practice

教师拿出词卡“hamburger、cola、hot dog、dollar、cent．

①播放录音，教师带领学生朗读这几个单词。然后教师随意抽取卡片，请学生朗读上面的单词。最后个别抽查，并以小贴画作为奖励。

②两人一小组或同桌之间练习对话,然后请自愿表演的小组上台表演，并以小贴画作为奖励。

3、教学SB activity 3

(1)教师利用多媒体课件呈现SB part 3 (Ask and answer)的图。T: What can you see? What are they doing? 请学生观察并作答。

（2）T:What do you want?(鼠标指向任意一幅图) Ss:I want …,please.

T: How much is it?

Ss: It is …

4、Extension

把讲台布置成快餐店的柜台，邀请自愿者站到讲台后扮演服务员，再邀请几名学生上前扮演顾客，表演点餐的过程。为了鼓励下面的学生积极参与，教师可以提出问题：“What does he/she want?”请全班同学抢答。

（设计意图：突破本课的重、难点）

六、Summary (约5分钟)

哪位同学能讲讲如何在西式快餐店用英语点餐呢？

（设计意图：深化对课堂教学的理解）

七、Homework (约3分钟)

（1）熟读课文，并完成活动手册的练习。

（2）同桌之间相互练习SB part 2的对话。

（设计意图：进一步巩固本课的重、难点）

八、板书设计

Module 1

Unit 1 I want a hot dog, please.

What do you want?

I want a hot dog, please.

How much is it?

It′s thirteen dollars and twenty-five cents.

(hamburger、cola、dollar、cent、enjoy)

Module 1

Unit 2 What do you want to eat?

一、教学目标

1、知识目标：

(1)能识读运用单词chicken, orange juice, tea.

(2)能掌握运用句型What do you want to eat\ drink? I want a hamburger，please.进行对话交流。

(3)学习歌曲What do you want?

2、能力目标：能口头运用How much is it?这类语句询问物品价格，并能口头运用It’s ten yuan.这类语句回答。

3、情感目标：在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的能力，提高学生学习英语的积极性。

二、教学重、难点

1、重点：句型What do you want to eat? What do you want to drink?

2、难点：是掌握和熟练运用本模块所学语言知识谈论点餐和就餐的情况

三、课前准备

录音机、磁带、带有标价的食物图片\饮料图片\一张餐馆里的点菜单。

学生收集或自制的带有标价的食物图片和饮料图片。

四、教学过程

Step ⅠWarming up

1. Greetings

2. 汇报家庭作业中的调查，小组表演上节课的对话。

（设计意图：复习上节所学内容，为学习新知做好铺垫)。

Step ⅡPresentation

1、Learn the text

(1) Lead in

上节课我们了解了在美国快餐店点餐用餐的全过程，现在我们要跟随Ling ling和Lingling 's dad 一起学习怎样用英语在中国快餐店就餐的，瞧他们正在一家快餐店里点餐，我们先来听听吧。(2) Look and listen for "What do you want ..."

Listen to the tape.

教师可以通过肢体语言来讲解“eat”和“drink”.

(3) Listen and answer

播放第二遍录音，学生带着问题听录音并寻找答案。

（1）What does Lingling want to eat and drink?

（2）What does Lingling’s dad want to eat and drink?

录音播放完毕后，学生进行口头表述，教师及时纠正答案。

(设计意图：学生带着问题听录音并寻找答案,培养学生分析问题，解决问题的能力。)

(4) Listen and repeat.

“模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。

播放第三次录音。每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。并把以下句子进行板书：

What do you want to eat/drink?

I want …

听完后集体或小组或个人进行模仿朗读

（设计意图：运用多种形式让学生进行充分的听说练习，使学生具有良好的语音语调）

Step ⅢPractice

1、引导学生看SB第二单元活动2 Look the menu中的菜单，要求学生能识别单词：chicken, orange juice, tea并能书写单词：rice, tea。然后教师扮演服务员来询问个别学生：“What do you want to eat/dri nk?”鼓励学生根据自己的喜好来点餐, 小组内练习点餐。

2、引导学生看SB第二单元活动3中的对话，并进一步引导学生运用How much is it?这类语句询问物品价格，并能口头运用It’s ten yuan.这类语句回答。小组内练习

（设计意图：通过小组对话练习，让更多的学生参与学习活动，激发学生的学习积极性，提高学习效率。）

Step ⅣDevelopment

1．Make a Chinese fast food restaurant 学生自制菜单，自取店名来开一家中国快餐店，学生来扮演服务员和顾客进行以小组为单位的情景短剧的表演。

(设计意图:通过Make a Chinese fast food restaurant情景练习活动

促使学生在实践中运用所学英语，增强对所学英语的体验，培养学生的合作精神。）

2．学了这些后我们知道了在中国快餐店吃饭点餐的一些日常用语，下面有一位非常热情的老板在招呼客人，让我们一起去看看。学习SB第二单元活动4中的歌曲，播放录音，先请学生听歌词朗读。播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。最后集体演唱。

Step ⅤSummary

用英语在中国快餐店就餐会用到哪些句子呢？What do you want to eat/drink? How much is it？It’s ten yuan.

（设计意图：师生共同回顾总结，加深对所学知识的印象。）

Step ⅥHomework

菜单设计竞赛学生小组内，设计一份精美菜单，下节课进行评比。（设计意图：帮助学生复习有关食物的单词，为学生提供创作的空间）。

板书设计

Module 1 Unit 2 What do you want to eat?

New words ：orange juice, tea.

What do you want to eat/drink?

chicken, orange How much is it？It’s ten yuan.

Module 2

Unit 1 When are we going to eat?

教学目标

知识与技能目标

1. 能听说读写本课的生词：later/go to /duck pond、cloud、dry/like /look like/stay理解课文大意并能准确的认读课文。

2.在复习巩固be going to 句型的基础上掌握文中的重点句型：When are we going to eat? We are going to eat at half past twelve.

What are we going to do now? We are going to +动词原形

过程与方法目标

1. 借助单词卡片、课文中的图片来理解并认读本课所学的单词。

2. 通过回顾复习be going to 句型、提问的方式来理解文中的重点句型。

3. 通过多次跟读、小组内分角色认读来达到对课文的熟读。

情感、态度与价值观目标

培养学生善于观察生活、体会生活中的语言，对生活中常用句子的理解和应用。

教学重点

1. 能听说读写本课的生词：later/go to /duck pond、cloud、dry/like /look like/stay理解课文大意并能准确的认读课文。

2. 四会文中的词汇。

3. 复习并巩固be going to 句型，尤其是特殊疑问句的应用。

教学难点

课文的理解和词汇的记忆

课标要求

在学习中善于利用图画或非语言信息来理解单词或句子的意思。教学方法借助图片、跟读模仿、提问

知识链接

以前所学的be going to 句型

教学过程

Step 1:Warm –up:

师课件出示一时钟的图片并显示不同的时间。

T: What time is it ?

S: It’s …

T: What are you going to do at four o’clock this afternoon?

S: I am going to …(师引导学生用be going to 作答，从而回顾以前所学的be going to 句型)

（设计意图; 由复习时间的表达，过渡到What are you going to do at four o’clock in this afternoon ?让学生复习be going to 句型，为下文的学习打下基础）

Step 2:课文导入并出示目标

T: OK, today we are going to learn a new lesson, M2U1 When are we going to eat?.(出示课题)，first let’s look at our aims about this class.(课件展示)

Ok, let’s look at this picture:

T: Who can you see in this picture?

S: Daming, Simon and Simon’s mum.

T: You are right, Do you know what are they going to do ?

S: They are going to have a picnic.

( 师出示野餐的图片并领读picnic---have a picnic)

T: Yes, they are going to have a picnic, do you know what’s their picnic going to be ? Now we are going to listen , and find out the answer.

(设计意图：在学习课文前，让学生仔细观察图片，对课文有个初步印象，然后设疑：what’s their picnic going to be ?让学生带着好奇心进一步学习课文)

Step 3: Presentation(课文学习)

1. Look and listen then circle the words that you can’t read and circle : “be going to …”(整体感知课文)

T: Where are they?

S: They are in the park.

T: What are they going to do in the park?

S: They are going to have a picnic.

T: Do they have a good picnic?

T: ok, let’s talk about the picnic.

2. 解析课文

Listen part 1 and ask :

T: What time is it now ? And when are they going to eat?

S:At half past twelve.( 师课件出示12点和12点半的图片并进行领读

和拼读记忆)

T: From half past eleven to half past twelve , what are they going to do ? S: They are going to have a picnic.

T: What’s the weather going to be like ?

S: It’s going to rain .(引导学生用It’s going to rain ,并板书)

T：But Simon’s mum says: It’s a beautiful day. And what are they going to see ?

S: They are going to see some ducks.

T: You listen, what are the ducks like ?

S: They are …( 师板书lovely,并领读、拼读、记忆)

T：Look at part2 , What’s happening ? listen！

S: It’s raining.

T: Where are they going ?

S: They are going over there.

T: look at the ducks , they are eating their picnic.

We know it’s raini ng now , so their food is wet

How is their picnic ? Do you think they have a good picnic? Why ? (设计意图：以时间为线索，采用借助图片，师生问答的形式对be going to .. 展开教学活动，从而理解课文大意,最后以How is their picnic ? 总结提问的形式又回到课前预设的问题中，从而让学生更准确理解课文)

Step 4 : 集中操练词汇的认读和书写

1. 课件出示文中的生词

2. 师领读，优生领读，小组内互读，互相拼读，检查记忆

Step 5: Read the text

1. Listen and repeat the text.(跟读，注意语音语调的模仿)

2. 小组内互读，注意相互纠错。

3. 小组内分角色朗读课文。

Step 5: 重点句子的理解

课件出示文中的重点语句，师进行领读、引导生理解后，生记忆。Step6: Summary

This class we learnt some new words and phrases:

Teacher says Chinese, students say English

(课件展示)

Main sentences: be going to …

Step7: Do exercises:

1. 练习书写本课所学的生词：（见课件）

2. 根据课文大意填空

Daming ,Simon and Simon’s Mum are going to have a picnic in a park. It’s________ past eleven. There is one hour to go. They are going to eat at half past twelve. There are some _______ on the pond. They are __________.And there are some dark ________in the sky．It’s _______now. The ducks are eating our sandwiches .They are __________.