非线性编辑Premiere课程标准模板

《非线性编辑( Premiere) 》课程标准

一、课程概述

( 一) 制定依据

本标准依据《艺术设计专业( 新媒体策划与设计方向) 人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《非线性编辑( Premiere) 》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。

( 二) 课程的性质与地位

本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的专业技术课程。本课程的任务是使学生经过经过本课程的学习使学生掌握使用Adobe Premiere Pro, 实现后期制作, 毕业后可从事影视后期制作、广告后期制作、栏目包装、企事业单位的宣传部门从事策划师、编辑师等多个工作岗位等工作。

( 三) 课程设计思路

《非线性编辑( Premiere) 》是一门理论与实践相结合的, 兼顾技术与艺术的课程, 目的是使学生了解和掌握视音频编辑的理论知识, 掌握节目后期制作这一重要环节中的非线性编辑方式的技术原理、艺术原则及实际操作的方法与技巧, 并能够利用Adobe Premiere Pro软件制作各种影像视频文件等; 目标在于培养学生具备从事专业影视剪切、音视频合成、非线性编辑等方面工作的基本职业能力。

( 四) 课程内容选取的依据

一是以就业为导向, 瞄准影视后期后期制作人才市场需; 二是为”视频特效合成”等后续职业能力课奠定理论基础; 三是按照项目选取课程内容和组织教学, 不求学科体系的完整, 强调课程内容的应用性和需求性。将课程划分为六个学习情境。把电视台精彩的节目片头、广告公司的视频广告作为课堂教学项目引入课程, 加强岗位综合技能和技巧的训练, 使学生能够操作熟练、举一反三。

1.学习情境中的知识点与现实密切相关

学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关, 以激发她们的学习兴趣。

2.学习领域课程设计基于认知规律, 从简单到复杂

学习型的知识点, 基于认知规律, 从简单到复杂。学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点, 难度层层推进, 有序实现教学目标。

3.注重学生的可持续发展能力

4.课程结构是静态的, 教学载体是动态的、开放的

在确定课程内容时, 各个载体包含的知识点是静态的, 老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。

二、课程目标

( 一) 总目标

能够利用非线性编辑软件提供的编辑技术对素材进行加工处理, 制作宣传片、电子相册、MTV等有动感的适合在光盘/网络传播、展示的各类视频作品。

( 二) 分目标

1.知识目标

( 1) 了解视频非线性编辑的概念、特点、发展历程及一般工作流程;

( 2) 了解Premiere的用途、特点及安装要求;

( 3) 了解视频非线性编辑的常见术语;

( 4) 了解视频非线性编辑的艺术指导原则;

( 5) 了解Premiere中能够编辑的素材格式及特点;

( 6) 掌握素材组织的方法;

( 7) 掌握Premiere的下载和安装方法;

( 8) 掌握Premiere的工作界面、菜单、工具面板以及各种控制面板的布局方式和使用方法;

( 9) 掌握在Premiere中导入素材的方法;

( 10) 掌握在Premiere中创立蒙板的方法;

( 11) 掌握Premiere字幕设计器的使用;

( 12) 掌握视频基本编辑方法;

( 13) 掌握向素材片断添加转场效果、在效果控制面板中转场参数设置的方法;

( 14) 掌握视频运动的设置方法;

( 15) 掌握向视频片断添加特效的方法;

( 16) 掌握视频叠加和抠像的方法;

( 17) 掌握在Premiere中音频的处理方法;

( 18) 掌握DVD光盘的制作方法;

( 19) 掌握视频压缩与视频输出方法。

2.学生专业能力目标

( 1) 领会客户意图, 撰写文稿和分镜头稿本;

( 2) 熟练进行素材采集, 并对素材进行处理;

( 3) 能为影片添加转场、特技、字幕和音乐;

( 4) 根据作品的使用要求输出适当的视频格式;

( 5) 能够根据要求制作出用户满意的各类作品。

3.方法能力和社会能力目标

( 1) 热爱影视制作艺术, 对待工作精益求精, 具有吃苦耐劳的精神;

( 2) 具有较好的团队合作精神, 严于律已, 宽以待人, 善于交流沟通;

( 3) 自学能力强, 紧跟技术发展的最新动态, 对工作中遇到的挫折和困难不畏惧, 能够主动寻求解决总是的方法;

( 4) 社会责任心和环境保护;

( 5) 语言及文字表示能力;

( 6) 具有决策能力和执行能力;

( 7) 利用网络、文献等获取信息的能力;

( 8) 自我控制与管理能力;

( 9) 制定工作计划的能力;

( 10) 评估工作结果( 自我、她人) 的能力。

三、课程教学内容与学时安排