一年级品生教案《我为家人添欢乐》Microsoft_Word_文档

《我为家人添欢乐》

山东人民版社小学一年级品德与社会下册

第一单元：只有一个地球第三课我为家人添欢乐

课时建议：2——3课时

授课时间:2013年月日星期一第三节课

单元概述：

本单元以学生的家庭生活内容、场景、氛围、人物、故事等为基础构建学习主题，关注与儿童现实生活的联系。关注对儿童家庭生活的引导。家庭生活是儿童生活的重要组成部分，是解决儿童在家庭生活中遇到的问题，养成良好的行为习惯，形成正确的家庭观念、劳动观念等最好的教育载体。较好地处理了"活动"与"生活"的关系--活动中有生活，生活中有活动，通过活动引导儿童的现实生活。

活动过程：

一、我为家人添欢乐之情境导入。

1、课件播放《我爱我家》的歌曲，情境导入。

2、板书课题：我为家人添欢乐

【设计意图:】开课伊始，我利用欢快动听的歌曲，创设情境，让学生

在不知不觉中置身于家庭幸福和睦的氛围中，从而不仅激发了学生的情感，也自然而然地导入了本次活动。

二、我为家人添欢乐之大讨论

讨论一：引导观察，交流讨论

1、课件出示教材上的图片，请生说说图上的同学在干什么呢？

2、从这些同学的行动中你感受到了什么？

讨论二：联系自身，再次讨论

1、小组交流；平时你在家里帮家人都做了哪些事情？

2、每组派代表汇报

【设计意图:】打破教材中平铺直叙的手法，通过课件对比让学生自由说说对图上小朋友的做法，并联系自身的表现反复地交流讨论，在不知不觉中明理，初步感受到要为家人添欢乐。

三、我为家人添欢乐之大体验

体验一：设置情境模拟表演

1、出示模拟表演题目例如：妈妈在洗菜爸爸干活累了

奶奶生病了爷爷闷了

2、分小组讨论，当我们遇到这种情况时，该怎么做，选一个你感兴趣的题目，进行表演，也可以表演你在家里做过的事。

3、分组汇报演出，评一评他们什么地方做得好？

【设计意图:】教学形式应以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主，强调寓教育于活动之中。本环节就是通过表演，加深了情感体验，这种模拟式地体验，往往能使学生懂得的道德认识得到升华。

体验二：动手实践，培养能力

1、明确洗碗比赛活动的内容和规则：

2、分组洗碗比赛

3、谈谈你洗碗后的感受。

【设计意图:】通过学生们喜爱的竞赛的形式不仅调动学生的学习积极性，并能培养学生的动手实践能力，从而体会到家人的辛苦，激发他们为家人添欢乐的意识。

四、我为家人添欢乐之大奉献

1、出示“向日葵光彩大奉献”评比表（花瓣不美）我们可以用我们的双手把它打扮得更美丽。下面，我们就把自己在家做的能使自己家人开心的事，写在花瓣上，并涂上漂亮的颜色，使它成为一朵美丽的向日葵。

2、填写个人向日葵评比表

3、展示班级“向日葵光彩大奉献”评比表，把每个同学与小组班级联系起来，比比小组中哪个同学做得最好，可以为自己的小组争光，班级中的哪个小组表现最好，可以为班集体争光。

4、你以后还打算做些什么帮助家人？

【设计意图:】通过学生的绘画和填表，培养学生的动手能力，并利用评比和延伸活动，更加激发他们要为家人奉献，用实际行动为家人添欢乐。

五、我为家人添欢乐之大延伸

1、活动小结，升华情感。

2、课外活动，拓展延伸

活动一：

请亲手制作一张贺卡或手工制作等，在家人的生日或节日时送给他们，并对他们说一句祝福的话。

活动二：

把每天为家人所做之事填入到自做的向日葵中，准备举行班级孝心孩子评选会。

【设计意图:】本环节的设计主要是提高品德教育的实效性，让活动真正开展起来，并将此项活动持之以恒地落到实处，逐渐形成一种习惯。

板书设计：

3、我为家庭添欢乐

理解爸爸、妈妈

有心里话给爸爸、妈妈说

教学反思：

一、本教案的亮点：

活动是品德课程所倡导的基本学习方式，在本节课中，我从学生的生活取材，

创造性地设计一系列儿童熟悉的、感兴趣的、有意义的游戏、活动，让学生在活动中体验、感悟，悟出道理，并运用探究性学习把品德教学与学生的生活实际紧密联系起来，在实践中体验、在体验中感悟，努力做到引一溪活水，浇品德之花。本节课的“活”，主要体现在以下三个方面：

（一）、巧妙活化教学资源

新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，我们应创造性地使用教材，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。所以在教学中我打破教材框架，灵活地处理教材、运用教材。比如：活动一开始，我就改变教材平铺直叙的手法，通过课件上的图片让孩子们交流讨论，感受到要多替家人着想，并随即让他们联系自身来说说平时你在家里帮家人都做了哪些事情，让学生在交流活动中感悟，悟出要为家人添欢乐的道理。

（二）、灵活选择活动形式

兴趣是最好的老师。《品德与生活》是一门活动型的综合课程，所以我把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多采的活动形式，比如：交流讨论，模拟表演，洗碗比赛，“向日葵光彩大奉献”评比等，以此来激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。特别是在洗碗比赛的实践活动中，学生们纷纷动手，争着抢着都来洗，不仅锻炼了他们的劳动能力，并在活动中也深深地体会到家人洗碗的辛苦，明白自己也应该为家人分担，为家人添欢乐.

(三)、注重课后活动延伸

儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。通过这节课的课堂教学，虽然使学生明确了要为家人添欢乐生活中该怎么做，但时间一长，学生往往会淡忘课堂内所要求的。所以我设计了两个课外活动一是让孩子们：亲手制作一张贺卡或手工制作等，在家人的生日或节日时送给他们，并对他们说一句祝福的话。二是：把每天为家人所做之事填入到自做的向日葵中，准备举行班级孝心孩子评选会。两个活动都共同关注其行为习惯的养成，提高品德教育的实效性，并将此项活动持之以恒地落到实处。

二、存在的不足：

本课有明显的不足之处，就是在第二个板块的讨论中，有的孩子脱离了讨论的主题，说了一些和课堂无关的话。这提醒我在以后的课堂教学中，要紧抓小组

讨论的环节，制定讨论纪律，小组组长明确任务，紧紧围绕课堂要求进行。

三、重点解决的问题：

本课主要通过让学生用自己的全家福照片，给同学们介绍自己的家庭成员；以及让学生通过走访爷爷奶奶，来了解长辈是怎样养育下一代的等形式，使学生知道自己家庭成员的结构，认识自己的长辈，知道长辈养育后代的辛苦，为家庭做出很大的贡献，应该敬爱他们；让学生欣赏一些家人和孩子在一起欢乐的图片，讨论“怎样为家庭添欢乐”，让学生懂得自己也能给家人添欢乐；老师设置情景，让学生分组进行讨论，然后把自己的想法以表演的形式来表达，使他们懂得用自己的方式爱自己的长辈，为家庭增添欢乐；最后制作“爱心卡片”，表达对父母长辈的爱。

四、使用建议

建议教师组织活动时，要从高处着眼，从低处入手，把对儿童的美好的道德情感教育融于儿童平时的家庭生活中，引导儿童在享受家庭关爱的同时，也为家庭付出爱。