(完整word版)书本里的蚂蚁
书本里的蚂蚁
教材分析
这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。本文语言生动活泼，富于
时代感，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力。
课文前两自然段交代了故事的起因 :一只小小的蚂蚁，因为在一朵小花里睡觉，在
浑然不觉中，被一个路过的小姑娘把这花儿采下。它随花一起被夹进了书本里，变成
了扁扁的蚂蚁。
第三至第七自然段为我们讲述了这只小蚂蚁到书本里后发生的有趣的事。通过
与书本中文字的对话，好奇的小蚂蚁很乐意地成为了书本中一个“会走路的字” 啦。
自从他住进书本之后，在它的感染带动下，书中所有的字也学着它每天走来走
去，串门、跳舞。于是，“旧书不再是一本安安静静的书了。”
课文最后四个自然段讲的是采花小姑娘翻看这本旧书，惊喜地发现她每天都可
以读到一个全新的故事。
作者借助奇特的想象和贴切的比喻，通过精巧的构思，把“书本里的蚂蚁”这
个拟人化的形象表现得那么灵动而又神奇。一本陈旧的无人翻阅的书，因为一只小
小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，充满了生命的活力。
这些文字因为过着快乐多姿、充满诗意的生活，让书天天变得丰富多彩，富有“魔
力”。
多么神奇的蚂蚁，多么可爱的文字呀。它让我们感受到另类童话的魅力，也让
我们感受到中国文字的魅力。
教学建议 :
虽然《书本里的蚂蚁》这课是本单元的一篇略读课文，但以童话这种儿童文学
样式出现在本单元是很独特，很有意味的。
阅读童话该是一件既有趣又快乐的事，人们都说“儿童是天生的艺术家”，这
是因为儿童天真烂漫，想象力丰富奇特，更容易走进童话的世界，感受到故事的情
趣。加之这一单元的文化主题是“儿童生活”，本身就与孩子自身的生活密切相关，
跟他们眼里、心中憧憬的美妙的童话世界息息相通。这篇趣味盎然的童话带给孩子一
种别样的“生活经历”，这些“美丽的经历”会伴随着他们不断地成长。因此在教学
时更应在课堂拉近与孩子的距离，和孩子一起学习时，尽力创设学生感兴趣的情境，
让孩子投入到作品的角色中去体验、去感悟，使课堂有更多精彩的生成，让课堂充满
生活的气息，使语文课堂教学更加生活化。教师应和学生一起在品读童话的过程中去
品味读书、品味生活，充分感受童心、童真和童趣。
在阅读教学时，应注意以下几点:
一、要根据学生的年龄特点和心理特点，为学生营造阅读期待的氛围，激发孩
子们的阅读兴趣。
开课伊始，师生谈话先从生活中的小蚂蚁入手，说说它留给大家的印象。然后
揭示本课的小蚂蚁是一篇童话故事中的主人公。再与学生谈论 :“当你看到《书本里的蚂蚁》这个题目时，最想知道什么？”这样，让孩子们带着自己的阅读期待主动
走进童话故事的阅读中。
二、自读课文，了解故事主要内容；自学生词，注重学习方法指导。
课文篇幅不长，语言浅显易懂，要在略读课的学习中给学生放手，把读书时间
留给学生，自己读通读懂。把学习中遇到的（字词）问题让学生自己想办法解决，
教师注意相机指导一些学习的好方法，培养和提高学生的自学能力。教师一定有意
识地把读书的方法和习惯渗透在课堂里。
三、抓住童话故事中“人物”拟人化的特点，善于捕捉文中的空白，创设情境，激发学生丰富的想象。把自己融入故事情节当中，体会文中人物的心情，感受其中的趣味。
引领学生深入文本，以读促悟，通过分角色朗读，进行角色表演，置身童话故
事描绘的有趣的情节或一个特定情境之中，感受童话的神奇与浪漫。因为童话中的
形象都被赋予了人类的思想、语言、表情、动作、情感和智慧，对于有着不同差异
的学生而言，每个人对童话中塑造的形象，感受都是独特的，应该为学生搭建展示
自己富有创造性和个性化理解的舞台，把他们自己的真情实感、对生活的经历、体
验或感悟，在课堂释放出来，使语文与孩子的生活密切联系，既能带着生活走进童话，又能跳出童话走进自己的真实生活。享受童话的快乐，享受阅读的快乐。享受
文字带给我们生活的快乐。这正是文字神奇的力量所在。
四、充分调动孩子表达的欲望，读写结合，放飞想象。
让学生在阅读、表演中充分感受、想象，书本里像小蚂蚁一样会走路的字们，
怎样给书带来令人惊喜的变化。让孩子们感受小蚂蚁的灵动，感受文字的神奇。在
此基础上自由想象创作，编写自己的小片断、小童话，把生活中的发现或自己理想
中的生活用充满童心、童真、童趣的“童话”记录下来，珍藏这段属于他们自己的
美好的童年生活。
五、拓展延伸，由童话回归生活。
对王一梅阿姨的童话作品感兴趣的，或对其它童话也想阅读、对比的，课下可
以去自由阅读，为学生推荐阅读书目，丰富学生课余的生活，但要注意给孩子创造
一个交流研讨的机会，把自己的阅读感悟与他人分享。对不同时代的人们童年生活
想进一步了解的，可以通过收集老照片、珍藏的小物件、阅读相关的作品等，在班
级内进行一次“童年、童趣”的语文主题活动课。
《书本里的蚂蚁》教学设计
东风西路小学曹丽萍
教学要求 :
1．正确认读本课 2 个生字，学会书写7 个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，培养学生具有丰富的想象力和创造力，体会童话的神奇魅力。教学重点 :
小蚂蚁进入书本后为什么会使旧书变成新书？
教学准备 :
学生预习课文 ,幻灯片
教学时间 :1 课时
教学过程
一、揭示课题，引入新课。
今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，板书课题《书本里的蚂蚁》看到这个题目你想知道什么？
（生 : 蚂蚁怎么到书本里了？到书本里后发生了那些故事？等）
那我们就从课文中去找答案吧！
二、初读课文，扫清障碍。
1．自由读课文，把课文读通顺、流畅。边读边圈生字并把带有生字的句子多读几遍，直到熟练。
2．检查朗读情况。
三、再读课文，了解内容。
读了这篇课文，你知道发生了一件什么事吗？看看你能否解决上课提出的问题？
（讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个会走路的字。在它的感染下，书本里的字跳舞、串门。每天都能编出新的故事。）
四、走进童话，领略神奇。
师 : 我们先来看看小蚂蚁怎样走进书本的？
设计意图
从课题入手，质疑激趣，引发读书欲望，使学生快速进入童话世界。
提高学生自学生字词的能力，检查朗读情况，发现阅读障碍，彻底扫清字词障碍。
理清课文脉络，培养学生从整体
上把握课文内容的能力
把学生带入特定的有着花香与书
香的童话意境中去。
角色朗读，让学生融入其中体会小蚂蚁的灵动。
围绕中心 ,层层递进 .抓住小蚂蚁的形象和字的形象的互换,理解书由静到动的变化，内容由陈旧到新鲜的变化，
发挥想象，让童话故事中的形象、语言、情感深深印入孩子心中，并感受其所带来的快乐。
体会王一梅童话的特点，提高学生的鉴赏水平，开阔视野。
生:一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小
姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本。
师:从此，小蚂蚁就在书里安家落户了，
发生了哪些新奇有趣的事情呢？把相关的句
子划下来，在旁边写一写自己的感想。（巡视，相机指导）
【预设】 1．书本里的字会讲话有趣。
学习 3--6 自然段，分角色朗读字与小蚂
蚁的对话，听到这些话，你有什么想要说的
或要问的吗？（此环节除了恰当的比喻外，
还有作者奇特的想象，教学时要相机指导。
体会童话特有的魅力。）
2．我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳
舞，串串门，每天跑到不同的页数，很
有趣。
如果你是那些字，看到了小蚂蚁这个会
走路的字，你会说什么？怎样做？（此环节
注意培养学生的想象力和创造力。）
3．小蚂蚁和字天天做运动，旧书变成了新书，每天都有新的故事发生。（注意观察
小姑娘的神态的变化，引导学生想象每天都
有什么新故事？并说一说。)
六、畅谈感受，教师小结。
师:谈一谈你学了这篇文章的感受（.让学生充分谈感受，尊重学生个性化的看法。）小结 :通过这篇神奇的童话故事，让我们
懂得了 :在享受快乐的同时，能够像小蚂蚁一样，活跃起来，去丰富自己的生活、创造新
的生活。
推荐阅读。
推荐阅读王一梅的《鼹鼠的月亮河》《住在雨街的猫》以及《想走的树和想留的兔子》。
冀教版三年级语文下册《四单元 18. 书本里的蚂蚁》教学设计_25
书本里的蚂蚁 （教学设计） 教材分析： 这是一篇略读课文，是非常简短浓缩的微型童话，是一篇拟人体的童话，讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字，书本里的字也学着小蚂蚁走动，这本旧书变成了一本新书。这篇作品，主要是开拓学生的视野，感受另一类童话的魅力。 教学重点：体会文中小蚂蚁为什么会使旧书变成新书。 知识与技能目标： 1、认识本课“蕊、陈”2个生字，会正确书写“趴、喂、碎”等7个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、学习略读，粗知文章大意。 过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。 情感态度与价值观目标：开拓视野，感受另一类童话的魅力。 策略与方法：合作学习，读中感悟。 教学准备： 学生准备：搜集关于动物的童话。 预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、激情引趣、导入新课。 1、你们喜欢童话故事吗？说说你们所知道的童话故事吧!有关动物的童话呢？ 2、师：今天我们继续走进童话故事，来学习一篇关于生活在书
本中的小蚂蚁的童话，怎么样？ 3、板书课题。 读一读课题。读完题目你们最想知道什么？ （设计意图：由孩子生活中熟知的事物引入童话故事里，先在心理上产生一种好奇，拉近与孩子的距离。通过读课题让学生提出自己想知道的问题，激发阅读兴趣，让学生自主走进文本。） 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读文，把课文读准确，读流畅。 2、学生初步概括出文章的主要内容。 三、记忆字形，指导书写。 1、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。指导重点字“喂”、“碎”的书写。 3认读本课生字卡片，组词，并说句子。 4、用各种形式理解文中词语。如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。如：“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。 （设计意图：字词的问题以学生自己解决为主，注意学习方法的点拨指导。提高学生的自学能力。） 四、师生对话、读懂课文。 1、教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。 2、学生小组合作交流、解决问题。 3、师生对话、生生对话，共同解疑。重点引导学生解决：①书本里为什么会有一只小蚂蚁？②书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？③书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？ 4、学生回读课文、复述课文。 （设计意图：以“读”代讲，以“读”促悟，略读课更应有意识地注重在学习过程中方法的指导。从故事开始即把学生带入到特定的有着花香与书香的童话背景中，让学生带着童心去品读、去体味，在读中感悟，在悟中体验，使学生深入拟人化的形象中。在悟中再进行
(完整word版)书本里的蚂蚁
书本里的蚂蚁 教材分析 这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。本文语言生动活泼，富于时代感，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力。 课文前两自然段交代了故事的起因:一只小小的蚂蚁，因为在一朵小花里睡觉，在浑然不觉中，被一个路过的小姑娘把这花儿采下。它随花一起被夹进了书本里，变成了扁扁的蚂蚁。 第三至第七自然段为我们讲述了这只小蚂蚁到书本里后发生的有趣的事。通过与书本中文字的对话，好奇的小蚂蚁很乐意地成为了书本中一个“会走路的字”啦。 自从他住进书本之后，在它的感染带动下，书中所有的字也学着它每天走来走去，串门、跳舞。于是，“旧书不再是一本安安静静的书了。” 课文最后四个自然段讲的是采花小姑娘翻看这本旧书，惊喜地发现她每天都可以读到一个全新的故事。 作者借助奇特的想象和贴切的比喻，通过精巧的构思，把“书本里的蚂蚁”这个拟人化的形象表现得那么灵动而又神奇。一本陈旧的无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，充满了生命的活力。这些文字因为过着快乐多姿、充满诗意的生活，让书天天变得丰富多彩，富有“魔力”。 多么神奇的蚂蚁，多么可爱的文字呀。它让我们感受到另类童话的魅力，也让我们感受到中国文字的魅力。 教学建议: 虽然《书本里的蚂蚁》这课是本单元的一篇略读课文，但以童话这种儿童文学样式出现在本单元是很独特，很有意味的。 阅读童话该是一件既有趣又快乐的事，人们都说“儿童是天生的艺术家”，这是因为儿童天真烂漫，想象力丰富奇特，更容易走进童话的世界，感受到故事的情趣。加之这一单元的文化主题是“儿童生活”，本身就与孩子自身的生活密切相关，跟他们眼里、心中憧憬的美妙的童话世界息息相通。这篇趣味盎然的童话带给孩子一种别样的“生活经历”，这些“美丽的经历”会伴随着他们不断地成长。因此在教学时更应在课堂拉近与孩子的距离，和孩子一起学习时，尽力创设学生感兴趣的情境，让孩子投入到作品的角色中去体验、去感悟，使课堂有更多精彩的生成，让课堂充满生活的气息，使语文课堂教学更加生活化。教师应和学生一起在品读童话的过程中去品味读书、品味生活，充分感受童心、童真和童趣。 在阅读教学时，应注意以下几点: 一、要根据学生的年龄特点和心理特点，为学生营造阅读期待的氛围，激发孩子们的阅读兴趣。 开课伊始，师生谈话先从生活中的小蚂蚁入手，说说它留给大家的印象。然后
部编本人教版小学三年级语文上学期第四单元第13课《胡萝卜先生的长胡子》课后作业及答案(含两套题)
部编本人教版小学三年级语文上学期第四单元第13课《胡萝卜先生的长胡子》课后作业及答案 一、基础再现。 1. 用" "划去括号里不恰当的词语。 （1）今天（持续继续）进行昨天未完成的实验。 （2）胡萝卜先生有着浓密的胡子，因此（必须必需）每天刮胡子。 2. 在加点字的正确读音下画“”。 胡萝卜．（po bo）优愁．（cóu chóu）沾．到（zhān zān）晾．晒（liáng li àng） 3. 下面的作品也是本文的作者写的，根据这些作品的题目，猜猜里面可能写了些什么。 《住在楼上的猫》： 《书本里的蚂蚁》： 4. 根据课文内容填空。 课文讲胡萝卜先生的一根胡子吸收了果酱的营养，一路走一路长，长得很长很长，被男孩，被鸟太太，还会被 （根据自己的想象填写）……表现了胡萝卜先生的精神 二、阅读提高。 1.阅读短文，完成练习。 小螳螂学艺 小螳螂手中有两把大刀，他认为自己长大了会有出息，所以谁也看不起。 一天，小螳螂对妈妈说：“妈妈，我想学本领！”于是，螳螂妈妈找到武林高手-猴子先生。猴子先生看小螳螂手中有两把大刀，答
应收小螳螂为徒。 猴子先生让小螳螂跟着师兄们学练基本功。没多久，他就厌烦了，于是对猴子先生说：“我想改行去学木匠。” 小螳螂到熊先生那里学习锯木头。熊先生见小螳螂手中的两把大刀像锯子，就收留了他。他锯呀锯，累得满头大汗，木头还是没被锯断…… （1）短文中的小螳螂先向学习了，后来又向 学习了；这两次学艺的结果是（）（填序号）。 A. 只学会了其中一样本领 B.都失败了 C. 都成功了（2）你喜欢这只小螳螂吗？为什么？ （3）有了这两次不同寻常的经历，你觉得小螳螂接下来会做些什么呢？ 课外阅读。 白菜爷爷的大手 佚名 白菜爷爷是从小小的一棵白菜慢慢长大的。随着身体的长大，他的手掌也越长越大，大到他的手掌都能完全抱住他的身子了。可是他很苦恼，怕自己的大手掌不小心碰到身边的小虫、小花，他只好紧紧地抱住自己。 下雨了，白菜爷爷的手掌像一件雨衣，把调皮的水滴都挡住了。雨水很快汇集成了小溪，小蚂蚁回家的路正好被这条小溪挡住了。 “啊！这可怎么办才好？”小蚂蚁急得团团转，“要是能有座桥就好啦！”
三年级下册语文试题--第五单元复习题 部编版 含答案
三年级下册第五单元复习精选题（一） 一、填空题 1．给加点字选择正确的读音，画“√”。 乘．法（chénɡshènɡ）情绪．（xùxú）越．加（yuèyüè） 希．望（xīqī）醋．酸（cùchù）相遇．（ǒu yù） 流淌．（shànɡtǎnɡ）发痒．（yáng yǎng） 2．读拼音，写词语。 1．我发现了一个mì mì（______）：就是人们chéng （______）坐电tī（______）时，总是先听到líng shēng（______）先响，然后才停住。 2．我变成了一棵树，请小hú li（______）、小cì wei（______）、小sōng shǔ（______）等小动物们住进来，妈妈带来qiǎo kè lì（______）、xiāng cháng （______）、面包等食品给小动物们吃，发现了我的mì mì（______）。 3．在括号里填上恰当的关联词语，并任选一组写一句话。 1．（______）把头发像紫菜卷那样卷在身上，（________）成了喧腾腾的被子了。 2．挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，（________）什么样的，（________）能钓上来。 3．风（________）吹，他们（________）在枝头跳起了舞。 ______________________________ 4．写出句中加点词语的反义词。 1．我有点儿高兴，又有些失望 ．．。（______） 2．你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易 ．．。（______） 3．我穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，再去拜访 ．．宇宙另一边的那个“我”。 （______）5．比一比，组成词语。 梯（______）吁（______）零（______）鳄（______） 弟（______）于（______）令（______）愕（______） 6．多音字组词。 卷juǎn（____）juàn（____）系xì（____）jì（_____） 露lù（____）lòu（____） 7．给下列汉字换上偏旁组成新字，再组词。 继_____（________）抬_____（________）痒_____（________） 狐_____（________）肠_____（________）零_____（________） 8．查字典填空。 “凌”用部首查字法先查部首________，再查________画；用音序查字法先查音序________，再查音节________。“凌”在字典中的解释有：①冰；②升高在空中；③欺压侵犯；④逼近。下面句中的“凌”是什么意思呢？请选择序号填在后面的括号里。 1．我们要树立凌．云之志。（______） 2．他这个人给人的感觉就是盛气凌．人。（______） 3．凌．晨时分那突如其来的一声尖叫把我给吓得不得了。（______） 4．这块冰凌．非常精致非常美观。（______） 9．填写合适的修饰词。 （________）的声音（________）的饭菜（________）地坐在 （________）地梳头（________）地荡来荡去（________）地啃着 （________）得不行（________）得能盖过腰（________）得能够着云彩10．给下列句子加上合适的标点符号。 1．（____）你好（____）妈妈向我点了点头（____）请问我可以住在那个三角形的鸟窝里吗（____）
【鄂教版】2018年秋三年级上册语文6书本里的蚂蚁教案及作业题含答案
6 书本里的蚂蚁 【教学目标】 知识与技能 1.认识“墙趴”等3个字，会写“孤、零”等8个字，会写“孤零零睡觉”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3.理解课文内容，培养学生具有丰富的想象力和创造力。 过程与方法： 1.抓住重点词句理解小蚂蚁住进书里之后，发生了哪些有趣的事情。 2.复述课文，体会童话神奇的魅力。 情感态度与价值观： 通过学习《书本里的蚂蚁》这篇有趣的童话故事，感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。 【教学重难点】 重点：知道小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。 难点：复述课文，感受语言文字的神奇力量。 【教学课时】两课时 第一课时 【课时目标】 初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。 【教学准备】 教学课件 【教学过程】 一、激情引趣、导入新课 1.出示蚂蚁图片【此处为课件2】。 2.说说自己所知道的关于蚂蚁的知识。（教师小结补充） 3.师：今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样？ 4.板书课题。 二、初读课文，整体感知。 （一）学法指导：【此处为课件3】
1、标：标出自然段。 2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 3、画：画出自己喜欢的句子。 4、问：不懂的问题。 （二）讨论： 小组长检查自学情况，教师巡视。 1.教师配乐范读。 2.学生按自学步骤自学课文。 3.检查生字情况 1. 同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准 2. 指名读生字，集体正音。出示生字：【课件出示4】 孤零睡随荚碎挺编墙趴蕊 （1）读准字音 注意：“随碎”是平舌音，“睡蕊”是翘舌音，“编”是前鼻音，“零挺墙”是后鼻音。 （2）指导写法：【课件出示5】 出示会写字：孤零睡随夹碎挺编 学生自己观察字的结构，如何把字写正确、美观？ 教师范写，重点指导 “孤”左窄右宽，注意左边“子”字旁中间一提的写法，右边是“瓜”不是“爪”； “夹”字注意笔顺：横点撇横撇捺； “睡”左窄右宽，右边的“垂”，共四横，写时注意间距均等，但长短不同，最后一横最短，第二横最长，两个短竖插在地二个横上面。 “挺”左窄右宽，注意右边是个“廷”，“编”左窄右宽，注意右边的“扁”里面是一横两竖。 学生练笔，教师巡视指导。 （3）学生记住字形，当场听写。 讨论识记生字的方法，展示交流如下： 形声字结构特点识记：睡碎挺编 熟字加偏旁（熟字）：子+瓜=孤雨+令=零有+辶+阝=随 形近字比较：来一夹狐一孤偏一编 3.认读词语。【课件出示6】
长治县二小三年级语文上册第二单元6书本里的蚂蚁教案鄂教版
6.书本里的蚂蚁 【教学目标】 1.学会本课8个生字，会认“墙、趴、蕊” 2.有感情地朗读课文，能复述课文 3。了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事 4.。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱 【重难点】 了解小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事 通过课文的学习体会中国文字的无穷魅力 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 师：你们都见过蚂蚁吧，今天我们要来学习的这一课叫《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么？（学生自由发言) a.这个蚂蚁为什么到书本里面去了？（板书:为什么到书本里) b.这个蚂蚁是谁？ 师:问得真好，还有其他想问的吗? c。这个蚂蚁岛书本里面了以后怎样了? 师：你要问小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事吗？（板书：哪些新奇有趣的事?）
师：你们想得真多，很肯动脑经，要想知道答案就要先读课文。 二、初读课文 1.自由读课文 2.检查生字词 三、再读课文 1．指名分自然段朗读课文 2．师：大家还记得刚上课时提的几个问题吗？现在快速浏览课文，思考第一个问题“这个蚂蚁为什么到书本里面去了？" 师:你们是从课文的哪几句话知道的,能把这几句读一读吗？ 生：“一只黑黑的小蚂蚁……被夹成了一只扁扁的蚂蚁"。 师：我们弄懂了第一个问题，看来同学们都是爱动脑筋的好孩子。现在男生读第一自然段，女生读第二自然段 四、小结 师：这节课我们知道了小蚂蚁是怎么被夹进书的，那么后来又会发生什么事情呢？我们下节课接着讨论。 五、课堂作业 抄写本课生字 第二课时 一、复习导入
师：上节课我们提了两个问题，谁还记得？（生答） 师：还记得小蚂蚁为什么到书本里面去了吗？ 生：被小姑娘夹到书本里了 师:那么我们带着第二个问题继续学习课文 二、自读感悟,学习课文第3—12自然段。（顺序可依据学情，相应调整） 1.小蚂蚁进入书本后到底发生了哪些新奇有趣的事呢，我都等不急想去看一看了， 同学们准备好了吗？自由朗读课文,把你觉得的新奇有趣的事所在的句子画下来, 并用笔在旁边写一写你的感想。（师巡视） 2.都画完了吗？四人小组交流一下你觉得最为新奇的一件事情. 3.你认为那件事情很有趣? ①我觉得书本里的字还会讲话很有趣。（板书：自会说话） 师：从课文哪里到哪里是小蚂蚁和字的对话? 生:第3—6自然段 师:你问什么觉得这件事情很新奇有趣呢?（生交流) 师:那么听了小蚂蚁和字的对话，有什么想说的或者想问的吗？ a．我觉得小蚂蚁是一只快乐的蚂蚁，因为他很乐意做一个字 b．我不知道为什么字会认为小蚂蚁也是一个字 ②我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞，串串门，每天跑到不同的页数，很有趣， (板书:会走路的字） 师：如果你是那些字，看到了小蚂蚁这个会走路的字，你会怎样？(学生想象,自由发言） 师：看来你和书本里的字想得一样,你找到课文里相应的句子吗，能把相应的句子读一读吗? ③我觉得小姑娘能和小蚂蚁对话很有趣 师：谁想读一读小姑娘和小蚂蚁的对话，是那几个自然段？ 生：第11、12自然段
小学语文-有答案-新鄂教版三年级上册《第6课_书本里的蚂蚁》同步练习卷(3)
新鄂教版三年级上册《第6课书本里的蚂蚁》同步练习卷（3） 二、填空题 1. 写出下列词语的反义词，并根据语境选择合适的反义词填在句子中。 （1）下了一场雨后，原本________发裂的地面变得________了。 （2）妹妹原来十分________，现在变得非常________了。 2. 阅读，回答问题。 我爱花城 我刚到花城，便陶醉在花的海洋里…… 记得，春节时节，那昂立枝头的就是被誉为“英雄花”的木棉花。它色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、凝重、朴实的感觉。 当热风吹走带有几分寒意的春季时，花城已成为白兰花的天地了。我漫步在白兰 花盛开的树下，陶醉在白兰浓郁的清香里。 继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片红火，像一团正在燃烧的火。 秋风飒飒，群花中的佼佼者要数菊花了。当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目 不暇接。瞧！菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的……色彩各异，五颜六色。菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！ 一阵风吹过，百花凋零。路边似乎看不到什么花了，其实不然，在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙！它那碧绿的叶子衬托着黄白色的小花，散发出芬芳，越 发惹人喜爱。 啊！我爱花城，我爱花城的一年四季，我更爱把花点缀得如此绚丽的人们！ （1）本文是按________顺序来写的。本文的中心句是：________。 （2）根据下面提供的意思，从文中找出相应的成语写下来。 眼睛看着复杂纷繁的景物感受到迷乱。________ 形容看的东西太多，看不过来。________ 形容女子体态修美或花木等形体挺拔。________ （3）第五自然段，作者写了菊花的________和________。 （4）用“ ”画出描写菊花色彩各异，五颜六色的句子。用“﹣﹣﹣﹣﹣﹣”画出描写菊花千姿百态的句子。
人教版二年级语文下册字词专项专题训练
人教版二年级语文下册字词专项专题训练 最新人教版二年级语文下册字词专项专题训练 1.连一连，组成词语。 柏______冷洞______钱 拍______树铜______树 怕______手桐______穴 金______娃棉______延 女______蛙锦______花 青______桂绵______绣 2.根据语境，在括号中写出加下划线词语的反义词，使句子完整。（1）人生有成功，也有______。 （2）山间的道路大部分都很崎岖，不像城市里的马路那样______。（3）蚂蚁是渺小的，然而它的精神是______的。 3.数一数，填一填。 居：共______画，笔顺规则：先______后______，组词：______。朵：______结构，共______画，第二画是______，组词：______。4.照样子，写字再组词。 兆→跳跳水青→______ ______ 同→____________欠→____________
5.动动脑，挑选得当的词语填在括号里。 放心开心细心小心 班长明显干事很______，教师请他干事，感觉很______。有一次班上的XXX碰破了皮，明显______地为他擦洗。XXX 看了，______地笑了。6.用部首查字法查上面的字。 除去部首有几 要查的字部首组词 画 播__________________ 闯__________________ 7.读一读,仿一仿,写一写。（不会写的字，可以用拼音） （1）草芽尖尖的,又细又密。荷叶______，______。 （2）棉花雪白雪白的,叶子______,果实______。 8.还是子，在括号里填上恰当的词。 （1）例：（刮）胡子 ______面包______风筝 （2）例：（稠密）的胡子 ______的果酱______的绳子 （3）请根据题目，猜猜故事的内容。 ①《蔷薇别墅的老鼠》：______
新西师大版三年级上册《第17课_书本里的蚂蚁》小学语文-有答案-同步练习卷(2)
新西师大版三年级上册《第17课书本里的蚂蚁》同步练习卷 （2） 一、填空题（共4小题，每小题0分，满分0分）) 1. 看拼音，写词语。 （1）夜深了，妹妹pā zài________桌子上睡着了。 （2）杜鹃花是粉红色的，花瓣是扇子形的，huā ruǐ________是几个小黑点，像蚂蚁似的。 （3）这本童话书的fēng pí________可真漂亮啊！ 2. 区分形近字，再组词。 3. 写出下列加点词语的近义词。 4. 判断下列句子哪些是拟人句，在拟人句的后面画“√” （1）一只黑黑的小蚂蚁顺着花枝儿往上爬，静静地趴在花蕊里睡觉。________ （2）我们小得像蚂蚁。________ （3）古老的墙角边，孤零零地开着一朵红色的小花，在风里轻轻地唱着歌。________
参考答案与试题解析 新西师大版三年级上册《第17课书本里的蚂蚁》同步练习卷 （2） 一、填空题（共4小题，每小题0分，满分0分） 1. 【答案】 趴在 花蕊 封皮 【考点】 看拼音写汉字 【解析】 看拼音写词语，重要的是读准声母和韵母，注意调号，多拼读两遍就不会出错。平时要规范汉字的书写，按正确的笔画顺序书写汉字，把字写规范、写整齐、写美观。【解答】 趴在； 花蕊； 封皮。 2. 【答案】 陈列,封皮,蚂蚁,趴下,阵势,对错,议论,扒开 【考点】 组词 【解析】 考查了辨字组词，组词能帮助学生积累词汇、丰富词汇、运用词汇，还能培养他们敏捷的思维能力和快速的反应能力，可放在词语中结合词义来进行分析。如：陈和阵，“陈”。陳列；排列。可组词“陈列”；“阵”军队作战时布置的局势。可组词“阵势”。【解答】 陈列封皮蚂蚁趴下 阵势对错议论扒开 3. 【答案】 惊讶,明确,整洁 【考点】 近义词，反义词 【解析】 考查了写近义词的能力，近义词是指意思相近的词。主要是掌握找近义词的方法。确定近义词的方法主要有两种：从有共同词素的词语中去找许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。因此，找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。 【解答】
(完整word版)《书本里的蚂蚁》阅读测试 有答案
《书本里的蚂蚁》阅读测试 《兔子胡萝卜》 雪人最想拥有一个胡萝卜鼻子。 《斑马生活在城市》 住在城市的斑马先生依靠粉刷的工作维持生活。 《屎壳郎喜欢圆形》 屎壳郎喜欢圆形，所以追肥皂泡、追圆铁环、推牛粪都是让他快乐的事情。 《给乌鸦的罚单》 1、警察阿龙给乌鸦开了张罚单，是因为乌鸦在光头上方便一下 . 2、乌鸦最后交国罚单没有？这是只怎样的乌鸦? 最后罚单和钱都在树洞里。 《蓝狐狸的七棵树》 蓝狐狸为什么要砍树？他最后砍了吗？为什么？ 每次经过都有鸟粪落到他头上,所以要砍树. 最后没砍，他想到了拥有七棵树不只有鸟粪，还有美丽的羽毛和欢乐的鸟叫. 《大头鱼在雨天和晴天》 1、晴天时，大头鱼用伞遮住了尾巴? 2、大头鱼决定只在阴 (填天气）时出门,他认为最安全的地方是河底，最好玩的地方是大街上。 《阿虎的名片》 阿虎进城后分别把名片递给了瘦面包师、摄影师、猫 . 《兔子萝里》 1、兔子萝里与其它兔子不一样的是耳朵短。 2、萝里怕别人瞧不起他,就先后化装成灰狗和熊。一只年长的熊告诉他，做自己才最快活. 《猫的早餐》 还不会抓老鼠时,主人给猫准备的早餐是三条美味的鲜鱼。会抓老鼠后，猫的早餐变成了老鼠 ,他把原来的早餐分给了鸡、鸭、狗。 《骨碌骨碌滚的啤酒桶》 1、咔吧镇的居民勤劳但胆小，他们依靠配制啤酒生活. 2、滚啤酒桶的是一只顽皮的狗脸熊，他的妈妈发现后在空啤酒桶里装满了玉米汁，让小卡里带回咔吧镇。后来咔吧镇的居民都想成为像小卡里那样勤劳而勇敢的人。 《书本里的蚂蚁》 1、小蚂蚁是怎样进入课本里的？它在花蕊上睡觉，小姑娘采下这朵花夹进了书里. 2、小蚂蚁第一天住在一百页，第二天住在五十，第三天住在二百页. 3、为什么小姑娘再也不要买故事书了？因为旧故事书晚上字会变动，都会变成新故事。 《蜗牛的森林》
统编人教部编版小学语文三年级下册语文童话故事阅读训练(含答案)
部编版三年级下语文童话故事阅读训练 一、阅读短文，完成练习。 书本里的蚂蚁 古老的墙角边，孤零零地开着一朵红色的小花，在风里轻轻地唱着歌。一只黑黑的小蚂蚁，顺着花枝往上爬，静静地趴在花蕊里睡觉。 小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本破旧的书里，小蚂蚁当然也被带进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。 “喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了细碎的声音。 “是谁？”小蚂蚁奇怪极了。 “我们是字。”细碎的声音回答着。小蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。 “我，我是蚂蚁，我变得这么扁，也像一个字了。”小蚂蚁挺乐意当一个字的。书本里有了一个会走路的字。第一天，它住在第100页，第二天跑到第50页……所有的字都感到很新奇。这些字从没想过走一走，跳一跳。它们现在都学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门。这多快乐呀！ 有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书本来看。啊！这本她原本看厌了的旧书，写着她从来没有看过的新故事，她高兴地一口气读完了。 第二天，小姑娘忍不住又打开来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。 小姑娘忽然看到住在书里的小蚂蚁，笑眯眯地问：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在我住在书里，是会走路的字了。”会走路的字？小姑娘明白了：这本书里的字，每到晚上就走来走去，书里的故事也变来变去。是的，第三天早展，小姑娘在旧书的封面上发现了一个字，它呀，走得太远不认识回家的路了。不过，这些字没有一个想离家出走的，它们全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事来。 1．下面选项中，描写小姑娘神态的词语是（） A．笑眯眯B．惊奇C．高兴D．孤零零 2．“书本里有了一个会走路的字”这个“字”其实是（_______）。 3．为什么小姑娘每天“看到的又是一个和昨天不一样的新故事”？从文中找出
一本书的梗概作文
一本书的梗概作文 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如叙事作文、字数作文、小学作文、初中作文、高中作文、书信作文、写景作文、动物作文、状物作文、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, our shop provides you with various types of practical materials, such as narrative composition, word composition, primary school composition, junior high school composition, high school composition, letter composition, scenery composition, animal composition, shape composition, and other materials. If you want to know different data formats and writing methods, please pay attention!
2020-2021学年河南许昌长葛市部编版三年级上册期末考试语文试卷
2020-2021学年河南许昌长葛市部编版三年级上册 期末考试语文试卷 学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1.加点字注音有误的一项是（） A.宿舍．（shè）弃．去（qì） B.战斗．（dòu）撤．退（chè） C.兴．旺（xīng）花坛．（tán） D.中．弹（zhōnɡ）乐．器（yuè） 2.书写有误的一项是（） A.喜爱文静温柔漂亮 B.准备勇气诚实持久 C.宝贵美妙光亮明朗 D.沉重痛苦演凑泪水 3.词语归类有误的一项是（） A.金桂飘香果实累累天高云淡 B.冰天雪地天寒地冻寒风刺骨 C.春暖花开百花齐放五谷丰登 D.骄阳似火烈日炎炎酷暑难耐 4.“我______上红领巾，又______了一个手提_____，去参加活动。”句子中应填入（ ） A.带戴袋 B.戴带袋 C.带袋戴 D.戴袋带 5.加点词语使用有误的一项是（） A.敌人的进攻很猛烈 ．．。 B.在强烈 ．．的阳光下看书很伤眼睛。 C.刚吃过晚饭，不可以做剧烈 ．．的运动。 D.故事讲完了，教室里响起了激烈 ．．的掌声。 6.小刚正在为“团结就是力量”主题班会准备发言稿，适合用在发言稿中的一句名言是
（） A.不迁怒，不贰过 B.仁者爱人，有礼者敬人 C.人心齐，泰山移 D.灯不拨不亮 二、填空题 7.趣味汉字 带有口字旁的字，有的与叫的动作有关，如嚷、啼、________；有的与叫的声音有关，如嘀、嗡、________；有的与________有关，如嚼、啃、________。 8.读句子，根据拼音和语境写词语 小兴安岭风景yōu měi（），物产fēnɡfù（）。在这里，你可以看到cānɡcuì（）的松柏，还有很多名贵的yào cái（）。 9.按课文内容填空 （1）________________，淡妆浓抹总相宜。——《饮湖上初晴后雨》苏轼 （2）水，也是________________。下雨的时候，他________________。小雨滴______ __________，一场________________便开始了。 三、信息匹配 10.我会挑错 圈出词语中的错别字，先在括号内改正，再选择词语填空（只填序号） A.曼吞吞（） B.鸦雀无生（） C.怒目圆争（） D.务蒙蒙（） E.一木正经（） F.提心吊旦（） ①这次考试苗苗没有考好，她一整天都（），十分害怕。 ①老师的问题一提出来，刚才还在讨论的同学们立刻闭了嘴，教室里（） 11.选择合适的诗词名句填空（只填序号） ①在河之洲①青山一道同云雨①白露为霜①在水一方①窈窕淑女 （1）__________________，明月何曾是两乡。 （2）关关雎鸠，________________。________________，君子好逑。 （3）蒹葭苍苍，________________。所谓伊人，________________。 四、判断题 12.《司马光》这篇课文，“光持石击瓮”中的“光”，指的是“司马光”。（） 13.默读就是小声地读，尽量不要用手指着读。（） 14.观察时不仅要用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸一摸，用鼻子闻一闻。（） 15.学习委员正在埋头思考一道题，我想请教他一个问题，就直接过去问他。（）
【精编范文】春树传奇阅读题答案-精选word文档 (17页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 春树传奇阅读题答案 篇一：小学课外阅读书目 各小学： 为了落实《语文课程标准》，加强小学生课外阅读指导，培养学生课外阅读兴趣，鼓励学生多读书、读好书，不断丰富积累，提高语文素养，在广泛征求语 文教师意见的基础上，拟定了《莲都区小学语文各年级课外阅读推荐书目（修 改稿）》。 《书目》分“必读”和“选读”两部分。“必读书目”要求每位学生认真阅读，“选读书目”供学有余力的学生自主选择阅读，或假期组织阅读。请各校及时 组织语文教师学习《书目》，并积极开展教师和学生的课外阅读实践。 莲都区小学语文各年级课外阅读推荐书目（修改稿） 一年级上册 必读书目：1、《新语文读本1》，王尚文、曹文轩等主编，广西教育出版社 2、《影响孩子一生的101个经典童话（金卷）》，同心出版社 3、《三毛流浪记（注音版）》，张乐平，少年儿童出版社 4、《莲都区小学语文一年级上册单元综合练习开放部分》 选读书目：1、《大个子老鼠小个子猫》，周锐，春风文艺出版社 2、《皮皮鲁外传》，郑渊洁，二十一世纪出版社 3、《了不起的狐狸爸爸》，罗尔德·达尔 4、孩子喜欢的绘本读物（略） 一年级下册 必读书目：1、《新语文读本2》，王尚文、曹文轩等主编，广西教育出版社
2、《影响孩子一生的101个经典童话（银卷）》，同心出版社 3、《书本里的蚂蚁》，王一梅，江苏少年儿童出版社 4、《莲都区小学语文一年级下册单元综合练习开放部分》 选读书目：1、《没头脑和不高兴》，任溶溶，浙江少年儿童出版社 2、《鲁西西外传》，郑渊洁，二十一世纪出版社 3、《小树叶童话》，金波 4、孩子喜欢的绘本读物（略） 二年级上册 必读书目：1、《新语文读本3》，王尚文、曹文轩等主编，广西教育出版社 2、《格林童话》，（德）格林兄弟著，杨武能译，光明日报出版社 3、《中国名家经典童话（张天翼专集）》，同心出版社 4、《马小跳爱科学①》，杨红樱，吉林美术出版社 5、《莲都区小学语文二年级上册单元综合练习开放部分》 选读书目：1、《舒克和贝塔历险记》，郑渊洁，二十一世纪出版社 2、《戴小桥和他的哥们儿（丛书）》，梅子涵，新蕾出版社 3、《电话里的童话》，（意）罗大里，新蕾出版社 4、《笨笨猪》，杨红樱，春风文艺出版社 5、《我和小姐姐克拉拉》（德）迪米特尔·茵可夫，二十一世纪出 版社 二年级下册 必读书目：1、《新语文读本4》，王尚文、曹文轩等主编，广西教育出版社 2、《安徒生童话》，（丹麦）安徒生，光明日报出版社 3、《阿凡提的故事》，赵世杰编译，中国少年儿童出版社 4、《马小跳爱科学②》，杨红樱，吉林美术出版社
部编人教版语文三上第4单元知识点
12《总也倒不了的老屋》 1.〈〈总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲述了一栋乂破乂旧的白年老屋,为帮助小动物们，坚持着没有倒下的故事,体现了老屋心地善良、乐于助人、奉献自己的美好品质。 2.当老屋准备倒下的时候，小猫请求它再坚持一个晚上；第二天,老屋再次准备倒下的时候，小鸡乂请求它再站二十一天；之后，老屋决定和大家再见的时候,乂被蜘蛛拦住了，蜘蛛请求它再站一会儿并给老屋讲故事，蜘蛛的故事一直没有讲完，所以老屋总也倒不了。可以看出老屋具有坚强、善良、助人为乐的品质。 3.预测不是随意猜测，要有一定的依据。可以根据自己的生活经验预测,也可以根据文章的题目、 插图、文中的线索进行预测。如读到小猫刚刚离开，老母鸡乂来请求老屋不要倒下，我想到了不断地被人打扰，可能会觉得很烦，所以我猜老屋可能会不耐烦了。老屋帮助完小猫后说：“再见！好了， 我到了倒下的时候了！”我预测老屋不会倒下，因为课题是《总也倒不了的老屋》。预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。 4.拟声词：小猫啼啼；小娜1叽；汪；』必呼呼；暴侧哗；削哈哈；吱呀呀地响 ・・・・・・・・・・・・・・・・ 5.偶尔（ou'er）凑（cdu）近孵（fu）育饥饿（Q）啼啼（mi①）漂（pig）亮 6.缝f mg缝补、缝合f eng裂缝、缝隙 巧记：这台缝纫机的台板有裂缝。 7.近义词：准备一打算偶尔一偶然安心一放心飞快一迅速 8.反义词：倒下一挺立偶尔一经常开始一结束安心一忧虑 9.“老屋已经活了一白多岁了。” 这里把老屋当作人来写。“窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞” 说明老屋破败不堪,设施失去了功能。
10.童话一般都运用拟人化的写法，本文把小猫、老母鸡、小蜘蛛和老屋人格化，故事运用了反复手 法推进情节发展，每一个片段都是以老屋准备倒下，都有小动物陈述老屋不要倒下的理由，老屋都无一例外地答应了。 11.与奉献精神有关的名言警句： 鞠躬尽瘁，死而后已。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 捧着一颗心来，不带半根草去。 13*《胡萝卜先生的长胡子》 1.〈〈胡萝卜先生的长胡子》作者王一梅，梅苏省苏州人，主要作品有《―鼠的月亮河》《恐龙的宝» 《书本里的蚂蚁》 2.《胡萝卜先生的长胡子》中写到小男孩和鸟太太借用了胡萝卜先生的长胡子。小男孩放风筝的线太短了，剪了一段用来放风筝。鸟太太找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好做绳子。— 3.我认为胡萝卜先生走到哪里，故事就会发展到哪里。比如胡萝卜先生走到河边，小猫觉得钓鱼线太短了，于是就剪了一段用来做钓鱼线。我这样想的理由是:胡萝卜先生的胡子很长很长，只要是需要线或绳子的地方，都可以用上。 4.（ch o u）沾（zha n）测（li eng）晒胡萝卜（bo） 5.发f Q发芽、发愁f a黑发、发卡巧记：我发（fR ）现奶奶的头上乂多了一些白发（f a） o 6.反义词：稠密一稀疏持续一中断匆匆忙忙一不慌不忙 7.词语搭配：诉帝的胡子丞哼的兴趣丞狠的感情丞供的香味 8.我猜测《躲猫猫大王》中有个孩子非常善于玩躲猫猫的游戏.总是最后一个被我到，因此赢得了 “躲猫猫大王”的称号：我猜测《夏洛的网》讲的是一只叫夏洛的蜘蛛用网帮助了别人：我猜测《柔软的阳光》写的是温暖的光光下发生的故事；我猜测《团圆》讲的是一家人经过许多磨难最终聚在一起的故事：我猜测《帽子的秘密》中作者可能会写帽孑的来历与帽孑里藏看的小故事：我猜测《小灵通漫游未来》是写一个叫小灵通的孩子漫游未来的城市的故事。 9.与胡子有关的词语： 山羊胡、八字胡、络腮胡、连鬓胡、仁丹胡 10.AABB的词语 匆匆忙忙、家家户户、马马虎虎、整整齐齐、迷迷糊糊、真真切切 14*《小狗学叫》 1.这篇童话写了一只不会叫的小狗向小公鸡、杜鹃学习怎么叫、但都给自己带来了麻烦的故事、告诉我们做事不能肓目、要动脑思考、找到自己的位置、做真正的自己。
部编版小学三年级下册语文阅读理解试题(全套)
部编版小学三年级下册语文阅读理解试题 (全套) 三年级阅读理解 （一）春联 XXX过年的时候，家家户户的门上都贴上了红红的春联。红色的春联为严冬增添了暖意，也为人们带来了喜气。 春节写春联、贴春联，是我国特有的年俗。 传说，很久以前有“XXX”和“XXX”两兄弟，用桃枝为百姓驱除恶鬼。后来，人们就将他俩的画像或名字写在桃木板上，然后挂在门上，以保平安。这就是最早的门神了。 再后来，门神简化成一张红纸，上面写着XXX和XXX的名字。如今，红纸上的两个名字慢慢换成了一些
吉祥语，如“招财进宝”“喜迎新春”等。这就是我们熟悉的春联了。 1、照样子，写两个春联上的吉祥语。（四字词语） 招财进宝、________、________ 2、仔细阅读短文，完成思维导图。想一想，方框的括号里应该填什么？（填序号） _______；________；________ ①红纸上的两个名字换成了一些吉祥语，成为我们熟悉的春联。②人们将XXX和XXX的画像或名字写在桃木板上，挂在门上。③在红纸上写上XXX和XXX的名字。 3、把以下春联连起来。 新年纳余庆________春满乾坤福满门
爆竹一声除旧________嘉节号长春 XXX增岁月人增寿________桃符万象更新 （二） XXX ①梅、XXX、菊、竹并称为“国画四君子”。 ②梅的花瓣多为五片，所以梅花又叫“五福花”。梅花象征着快乐、幸福、长寿、顺利、和平。 ③梅花的美，不在一朵，而在一群。她盛开时，一团团一簇簇，缀满枝头，给人以暖和的感觉。深冬初春时赏梅，会有一种强烈热闹的氛围，让人感觉不到天气的冷峭。她那不畏寒冷、傲霜斗雪的精神及清雅高洁的形象，素来为中国人尊崇。
2022-2023学年北京市石昌平区部编版三年级上册期末考试语文试卷
绝密★启用前 2022-2023学年北京市石昌平区部编版三年级上册期末考试 语文试卷 试卷副标题 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第I 卷（选择题） 请点击修改第I 卷的文字说明 一、选择题 1．只要大家团结一心，共同努力，就能移动泰山。这就是（ ） A ．人心齐，泰山移。 B ．三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 C ．有理走遍天下，无理寸步难行。 D ．灯不拨不亮，理不辩不明。 2．《荀子》中有一句话告诉我们，不同性质的语言会带给人不同的感受，鼓励我们要常说善良的、温暖的话，这句话是（ ） A ．不迁怒，不贰过。 B ．与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。 C ．爱人若爱其身。 D ．仁者爱人，有礼者敬人。 3．下面的诗句，出自叶绍翁《夜书所见》一诗的是（ ） A ．一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 B ．朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 C ．萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 D ．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 第II 卷（非选择题） 请点击修改第II 卷的文字说明 二、书写
………线…………内…………○………装……4．看拼音写词语，注意把字写端正。 huāng yě xiāng tián lǚ xíng róng máo là zhú yǎn zóu chéng qún jié duì 三、填空题 5．根据拼音写汉字，组成词语。 1．gǎn ( )受 勇( ) 2．xī 气( ) 呼( ) 6．按要求填空。 “婉”字共有( )笔，用部首查字法先查( )部，再查( )画。“婉”字在字典中的解释有：①（说话）婉转；①柔顺；①美好。在“婉言相劝”一词中，应该选择第( )种解释。 7．在括号里填上合适的词语。 ( )的湖水 ( )地穿过 ( )的树林 ( )地歌唱 8．根据积累填空。 （1）本学期，我积累了形容秋季的四字词语：______、______。 （2）与“四．面八．方七．手八．脚”类似的成语有：______、______。 9．将下列诗句补充完整。 （1）远上寒山______，______有人家。 （2）______相对出，______日边来。 四、信息匹配 10．给下列加点字选择正确的读音，在正确的读音下面画“√”。 （1）这个假． 期（jià jiǎ），我阅读了很多课外书，增长了许多知识。