四年级下册语文口语交际
四年级下册语文口语交际
一、单元主题
1、第一单元---------------------《走，我们去春游》
2、第二单元---------------------《以诚待人的事情》
3、第三单元---------------------《大自然的启示》
4、第四单元---------------------《小小新闻发布会》
5、第五单元---------------------《热爱生命的故事》
6、第六单元---------------------《乡村生活》
7、第七单元---------------------《我敬佩的一个人》
8、第八单元---------------------《向你推荐一本书》
二、各单元具体安排
1、《走，我们去春游》
㈠教学目标：1、感受春天的美，热爱大自然，能合作设计春游计划，向全体同学推荐。
2、能主动参与小组讨论，大胆发表自己的意见。
3、能与同学文明交流，态度自然大方，表达清楚，同时能耐
心倾听别人的见解，提出自己的建议，培养良好的口语交际能
力。
㈡教学过程：1、导语：不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？
今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。
2、准备计划
先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，
稍作记录。
比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞
些什么活动，带什么器具等等。
3、分组讨论
恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周
密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己
的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。
4、制定春游方案
各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制
定出一个春游方案。
㈢教学预设：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，注意要仔细观察。
2、第一单元《以诚待人的事情》
㈠教学目标：1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、
讲信用的思想情感。
㈡教学过程：一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母
亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同
学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？
1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你
是怎样对待的？
二、讨论交流
1、个人准备后，在小组内交流：
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后
对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
2、各小组选派一位学生准备在班上交流。
3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随
机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，
一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于
以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室
里。
㈢教学预设：
3、第三单元《大自然的启示》
㈠教学目标：1、交流综合性学习的收获。
2、提高倾听、应对、表达等方面的能力。
3、进一步激发学生认识自然、探究自然的兴趣。
㈡教学过程：1、师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
2、自主选择、自主交流
3、请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容
4、生选择一个自己感兴趣的课题自主练说
5、生选择自己喜欢的伙伴互相交流
6、小组内交流，推选一个代表到台上交流。
7、学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、
连贯，态度大方
8、评出最佳发明家、最佳资料员。
9、自查，同桌再次互说。生针对自己的说再次修正，并给同
桌说，纠正不足之处。
㈢教学预设：
4、第四单元《小小新闻发布会》
㈠教学目标：1、创设互动、合作的交际情境，让学生在交际活动中培养口语交际能力，增强合作意识。
2、通过交流、评议、激励学生关心国内外大事和身边小事，
激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。
㈡教学过程：同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”
的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新
闻发布会。
1、主持人宣布相关要求。
2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每
人发言后有一分钟的提问时间。
3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。
4、总结他们的优缺点再次准备。
5、新闻发言人发言。
6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。
7、主持人宣布新闻发布会结束。
㈢教学预设：
5、第五单元《热爱生命的故事》
㈠教学目标：1、交流搜集的资料和个人了解的生命现象，以及身边热爱生命的故事等。
2、把材料进行有效地组织与准备。
3、培养学生的口语表达能力。
㈡教学过程：生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了
本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境
中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感
动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？这节课
我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。
1、默读提示，了解本次口语交际的内容。
2、小组内，每个同学讲述自己的材料，可以用实物或图片等
进行辅助说明，相互评价。
3、评选出优秀人选，大家共同帮助，准备班上交流。
4、各组代表谈，其他组提问题，可以进行评价，可以谈听后
的感受。
5、教师小结：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人
的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无
为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。
㈢教学预设：说的过程中注意语言流畅、中心明确，听的同学有不明白的地方可以提出来，对说得同学提出修改意见，评出小组讲得最好的同学。
6、第六单元《乡村生活》
㈠教学目标：1、通过口语训练，提高学生形象地运用语言的能力。
2、激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生表达的欲望和倾
听别人说话的习惯。
3、培养学生热爱大自然的思想情怀，感受乡下生活的美好。
㈡教学过程：1、在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。
2、在四人小组里交流自己的感受、体验。
3、小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资
料。
4、评一评谁的收获大、感受深。
5、我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想
写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到
的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
6、写完后认真读一读，改一改。
㈢教学预设：说的过程中注意语言流畅、中心明确，听的同学有不明白的地方可以提出来，对说得同学提出修改意见，评出小组讲得最好的同学。
7、第七单元《我敬佩的一个人》
㈠教学目标：1、拜访自己身边值得敬佩的人，指导学生观察生活的细节、抓住人物活动的语言、神态、动作，并学会倾听与记录。培养
搜集和储存素材的能力。
2、锻炼学生的口头表达能力、态度自然大方、语句通顺，内
容清楚具体。
3、学习敬佩的人的可敬之处，关注学生的独到感受，不断提
升学生的人格品质和精神，让心灵得到净化，享受一次高尚的
成长体验。
㈡教学过程：谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的
罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤
劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双
善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的
人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
小组交流
1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如
何把他介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬
佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮
助把事例说得清楚具体。
全班交流
1、各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得
内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态
度大方，声音响亮。情感浑厚。
2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学
和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。
3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说
一说他们身上值得学习的是什么风范。
延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
㈢教学预设：说的过程中注意语言流畅、中心明确，听的同学有不明白的地方可以提出来，对说得同学提出修改意见，评出小组讲得最好的同学。
㈠教学目标：1、通过交流，培养学生的口语交际能力，乐意把自己喜欢的书清楚、明白、有条理地介绍给别人。
2、在交际中了解推荐的技巧，培养良好的表达、倾听和应对
的习惯，学会用语言打动他人。
3、认识到互相交流推荐图书的重要性，进一步激发学生的阅
读兴趣。
㈡教学过程： 1.指名介绍一本好书。
a.请1名同学介绍一本好书。
b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请
那位同学介绍。
师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──
比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同
学的疑问简要解答。
2.小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感
兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的
一本或两本书。
3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班
介绍，小组成员互相补充。
4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规
范、引导和点拨。
5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，
鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）
小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样
滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打
开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不
和好书交朋友呢？
生活拓展
1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书
的内容跟家长介绍清楚。
2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐
一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
㈢教学预设：说的过程中注意语言流畅、中心明确，听的同学有不明白的地方可以提出来，对说得同学提出修改意见，评出小组讲得最好的同学。