项目管理日语教案7

执?行行单个的yes 或者no 的条件就可以1 2 3 4

1 or

2 or 3

1 or

2 or 3+41,41,2,3,41,4 or 2,3

（）是必须的，其他选?一个，

只要每条线都过?一遍就?行行

l l?

けつごう

せっちゅ

大家日本语五十音图及发音部分教案

教案一．導入１．自己紹介：みなさん、おはようございます。まず自己紹介をします。私は劉爽と言います。今日からみなさんの日本語授業を担当します。みなさんはこれから「劉先生」と呼んだらいいです。みなさんのご協力を望んでいます。お互いの努力で日本語の授業を楽しく、よくするように願っています。２．質問を出す刚才我用日语讲了几句,可能有部分学过日语的同学听明白了。也看到有部分同学发笑了。这叽里咕噜地在说什么，我们今后要学的就是这个吗？对，正是这个，现在我想让大家谈谈对我刚才所说的感想。比如，我说的内容是什么？大家可自由发言，不必拘束。下面我再用中文解释一遍。大家谈谈对日语有何印象或感觉。

３．在这个班级里，大部分同学没有接触过日语，对日语的印象可能仅仅是从日本电视连续剧，杂志、漫画上得来的，可能有些同学是因为觉得有趣才选择日语的，也有的同学可能原来选择的是其他专业，后来被分配到这个专业来的，不管怎样，既然你已经来到了这个班级，坐在这个教室，就要定下心来，不管你从前怎样，其他成绩多么优秀，现在都是从零起步，大家站在同一起跑线上，至于谁能先达到取决于你的毅力和耐力以及技巧的运用发挥了。不过这里要说明的是，学习日语决非易事，我上大学时，也是从没有学过日语，我们老师对我说的第一句就是：学习日语，笑着进来，哭着出去。没有吃苦的准备是不行的。越是后面，越是辛苦。当然大家也不必害怕，日语也并非洪水猛兽，没有学不会的，只有不愿学的，一切看你的努力。４．学习目的：我要问问大家，学习日语是为了什么。因为有明确的目标才会有正确的行动。有一点是肯定的，掌握一门技能为以后的就业打下基础。大家可以看到，在宁波有许多日资企业，与日本的交流活动也越来越频繁，密切，这些都需要懂日语的人才。因此，现在学习日语的人越来越多。我们学校日语专业毕业的学生在社会上很抢手，所以大家对自己所学的专业要有信心。当然，还有一句话，前途是光明的，道路是曲折的。我们的目标就是学好日语，同时掌握一定的专业知识，能胜任相应的工作。在学习日语的同时，我们也要了解日本的文化，礼仪等等，这样才能全方位的学好这门语言。 5．要求：任何游戏都有规则。上我的课，必须遵循我制定的规则。至于课外大家可以和我随意交流，但是课上必须按我的规则来办。我的要求不是太高，相信大家也经过了12年的教育很容易可以做到。（1）上课不迟到，这是大家从小学开始就懂的规则。不要以为上了大学，就可以想什么时候来就什么时候来。迟到的同学，就不用来教室了，因为我不希望因为你而打断同学们的思路，影响大家上课的情绪。（2）上课时一律关闭对外联络工具，一旦发现，就将作为赠送给我的礼物。上课时不可以吃东西，如嚼口香糖等。（3）独立完成作业，如不会可以在作业上说明，抄袭者一经发现，平时成绩扣分。作业及时上交，作业成绩作为平时记录在册，未按时交的不必再交。另平时和期末各占一半成绩。作业字迹工整，清楚，否则不批阅。（4）课上勇于开口练习、提问，有问题可随时提出，但在讲解时必须认真倾听。

大家的日本语第18课

教案一．復習１．第１７課の内容を確認する１）～ないでください。相手にしなことを提出する例：ここでたばこを吸わないでください。２）～なければなりません。社会常識やことがらの性質から見てそ

のような義務、必要性がある。例：今日レポートを出さなければなりません。３）～なくてもいいです。～する必要がない。例：今日は日曜日ですから、学校へ行かなくてもいいです。４）～は～強調例：ここは部屋はいいですが、サービスはよくないです。２．文法の応用１）この仕事は今日終わらなければなりません。２）ワープロで論文を書かなければなません。３）時間がたくさんありますから、急がなくてもいいです。４）仕事が忙しいです。来なくてもいいです。５）この部屋を使わないでください。６）この資料をコピーしないでください。３．標準問題集の内容を説明するない形、て形、連用形のそれぞれの応用４．動詞の活用のまとめ連用形ますませんましたませんでしたたいですにて形てくださいていますてもいいですてはいけません～て～て～てから～ない形ないでくださいなければなりませんなくてもいいです二．新しい語彙１）名詞ができる例：日本語ができるピアノができるこの名詞はある技能を表す

２）洗う：名詞を洗う例：手／足を洗う３）弾く：名詞を弾く例：ピアノを弾く、バイオリンを弾く４）歌う：歌を歌う５）集める：名詞を集める例：切手を集める動物を集める６）捨てる：名詞を捨てる例：ごみを捨てる本を捨てる７）換える：お金を換える日本円を中国元に替える８）運転：車を運転する９）予約：ホテル／レストラン／切符を予約する１０）見学する：工場を見学する１１）えとね、うし、とら、う、たつ、み、うま、ひつじ、さる、とり、いぬ、いのししねずみうさぎへび天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥１２）なかなか：副詞いつも否定と一緒に使う例：なかなか終わりません。なかなか分かりません。１３）ぜひ～たいです／ぜひ～てください例：ぜひ見たいです。ぜひ遊びに来てください。三．新しい文法１．言語行動目標できること、できないこと、趣味について簡単に話せる２．提出項目１＞名詞ができます（能力）２＞＜動詞連体形＞＋ことができます（能力）

大家日本语第12课教案

教案一．復習１．数詞をまとめる枚薄い物や平たい物を数える台機械や乗り物などを数えるつ物の数を言う人人数を数える

例：紙を三枚ください。部屋にテレビが２台ありますりんごを５つ買いました。教室に学生が３人います２．練習１）事務所先生４６）シャツ２洗います２）テーブルの上ラジオ２７）箱みかん３３）事務所机６８）家冷蔵庫１４）庭自動車２９）昨日８０円の切手買いました５）卵１０買います１０）教室いす何３．宿題を説明して、間違いをなおす ※日本語で数詞はよく動詞の前に置くわたしは卵を２つ食べました。二．新しい単語１．テープを聞いて読む。発音に注意をする２．意味と使い方の説明１）どちらも：両方とも肯定、あるいは否定であることを示す例：日本語と英語と、どちらが難しいですか。どちらも難しいです。どちらもいいです。どちらもよくないです。表示两者都怎样。后接续肯定表示两者都，接续否定表示两者都不。２）ずっと：ずっと多いです。後ろは形容詞、或いは形容動詞である。昨日は寒かったです。今日はずっと暖かいです。３）はじめて：はじめて＋動詞例：はじめてさしみを食べました。はじめて日本へ行きます。はじめて王さんに会います。これははじめて見ます。４）「ただいま」家に帰ったときに言う。家にいる人は「おかえりなさい」と言う。５）すごいですね：ほめるときに使うわたしは昨日４キロ走りました。すごいですね。６）でも：接続詞、逆接を表す。さしみはおいしいです。でも、高いです。二．新しい文法１．目標：過去の出来事や経験について、簡単な感想や印象が述べられる。身近なものや、自国と日本などに関しての簡単な比較ができる。

《综合日语》课程教学大纲

《综合日语》课程教学大纲一、层次与学制：本科四年制二、教学时数：1232学时，分基础阶段（1、2年级）和高级阶段（3、4年级）开设，周学时为14/12学时（基础阶段）和6学时（高级阶段）。三、适用专业：日语专业四、课程性质和任务本课程为专业必修课,是一门具有综合性,知识和技能合为一体的实践性课程。本课程占整个专业必修课的64.4%。通过本课程学生掌握日语语音、语法、词汇基本知识及跨文化知识,获取听、说、读、写、译言语基本技能,全面提高学生的日语学习能力,查阅资料、分析阅读材料的能力。五、课程的目的及基本要求本课程讲授语音、语法（句型）、词汇的基本知识，使学生学习8000个左右的词汇（基础阶段5000左右，高级阶段3000个左右）和400-600个左右的句型。通过言语技能的训练，学生掌握听、说、读、写基本技能。具体要求见学术质量标准。六、教学的主要内容第1学期16周完成语音入门和初级日语17课。主要内容包括：

第2学期16周完成初级日语11课和中级日语7课。主要内容包括：第3学期16周完成中级日语14课。主要内容包括：

第4学期16周完成高级日语15课。主要内容包括：高年级（5、6、7学期）每周6节

七、作业设计 1、作业是课堂教学的延续，主要目的在于复习和巩固在课堂所学的内容，并在新的语境中能创造性地应用。 2、原则上每天都留作业，作业的形式包括口头的和笔头的。 3、作业的批改可以是第二天的复习巩固环节，也可以是另找时间全批或部分分批 4、作业内容包括：

1）有关日语汉字的预复习作业； 2）有关语音、语法、词汇的预复习作业； 3）有关听、说、读、写的预复习作业。注：各学期具体作业内容请参照综合日语课教学进度表。 5、根据实际情况适时地进行讲评。八、教学策略在“语言、功能、文化”三位一体的强化实践课教学模式原则下， 1、处理好语言知识的学习和言语技能的关系。技能训练，在整个日语教学过程中应占三分之二（基础阶段实践课教师在每一大节（90分钟）中学生的训练量应达到100次左右，其中机械训练占一半）； 2、既要突出听、说能力的培养，又要加强读、写的基本功训练，达到听、说、读、写的全面发展； 3、导入文化因素，在文化环境中学习语言； 4、加强人文修养教育，培养学生吸纳能力、思辨能力、批判能力、创造能力； 5、培养学生强烈的社会责任感和对弱势群体的同情和关怀等价值观。九、学术（质量）标准语言知识的质量标准包括读音规则，表记规则，常用汉字1945字，基本词类，简单句的种类，时、体、态等语法范畴，复合句的种类、日语主要助词和助动词及其用法，敬语的用法。掌握其内容的85%以上者为“优”，70-84%者为“良”，60-69%者为“及格”。言语技能的质量标准是：听力

大家日本语第4课教案

教案一．復習１．文型練習帳を説明する２．文法を復習する ①这里是老师的办公室吗？是的。

ここは先生の事務所ですか。はい、そうです。 ②这辆车多少钱？250万日元。この自動車はいくらですか。２５０万円です。 ③史密斯的国家是哪里？是英国。スミスさんのお国はどちらですか。イギリスです。 ④这是日本的杂志。これは日本の雑誌です。３．会話をする二．新しい単語１．テープを聞きながら読む。間違えた発音を直す。２．説明（１）時：前加上数字可以表示时间。例１時（いちじ）５時（ごじ）特別の言い方：４時（よじ）７時（しちじ）９時（くじ）（２）分：１分（いっぷん）３分（さんぷん）６分（ろっぷん）８分（はっぷん）１０分（じゅっぷん）（３）半：２時半（にじはん）４時半（よじはん）（４）今日は何曜日ですか。今日は○曜日です。曜日の読み方（５）番号：１０番（じゅうばんん）１番（いちばん）何番（なんばん）（６）格助詞「から」接在体言、体言+助词及相当于体言的词后，构成补语。表示动作作用的时间、空间的起始点。うちから駅まで１０分です。学校は九時から始まります。「まで」「から」相反，表示动作、作用的时间、空间的终点。２時まで働きます。金曜日まで休みました。（１）並列助詞「と」表示两个或两个以上的同类事物、以对等的关系并列，使它们构成一个整体，并且具有体言的资格。相当与汉语的[和]、[与]、[跟]、[同]。と所表示的并列，是列举事物本身的并列，不涉及言外事物。使用形式：Ｎ１とＮ２とＮ１とＮ２

アメリカと日本日本人は山田さんと佐藤さんです。（８）大変ですね。用于向对方表示同情、慰问。わたしは毎日１時に寝ます。朝６時に起きます。大変ですね。（９）えーと用于讲话时的停顿、思考。（１０）かしこまりました。比わかりました更加礼貌。通常用于下级向上级报告，或店员向顾客时。动词（動詞）（一）意味表示动作、作用、行为和存在的词叫动词。是用言的一种，有词形变化。由词干和词尾构成。动词的基本形（原形）最后一个假名都在「う段」上。即うくすつぬふむゆる中的某一个。（二）種類动词的词形变化叫做活用。按动词的活用和形态不同，可以分以下四种动词。（1）五段活用动词简称[五段动词]，以最后一个假名为词尾，其它部分为词干。五段动词在动词中为数最多。（2）一段活用动词又分为上一段和下一段。一段活用动词的基本形以后两个假名为词尾，其它部分为词干，上一段动词词尾的最后一个假名是「る」，前面一个假名在「い段」上，下一段动词词尾的最后一个假名也是「る」，前面一个假名在「え段」上。例：上一段おきるおりるみるいる下一段おしえるさけるしめるくれる（３）サ行変格活用動詞サ变动词「する」中的「す」既是词干，又是词尾「する」的一部分。另外，象「勉強する」「練習する」等都是由「する」派生出来的サ变动词，这些サ变动词，「する」是词尾，「する」前的汉字部分是词干，サ变动词是特殊变化的动词。（４）カ行変格活用動詞只有一个「くる」。く是词干，又是词尾「くる」的一部分，是特殊变化的动词。（５）识别动词种类的方法词尾在是五段，る前イ、エ是一段。

大家日本语第10课教案

教案一．復習１．第９課の文法を確かめる～は～が好きです。例：わたしは中国が好きです。～は～が上手です。例：王さんは日本語が上手です。

～は～がわかります。例：田中さんは英語がわかります。～は～があります。例：スミスさんは車があります。２．宿題を説明する３．標準問題集を説明する４．次の文を日本語に訳す１）你喜欢什么菜？我喜欢意大利菜。どんな料理が好きですか。わたしはイタリア料理が好きです。２）小王懂得日语吗？不太懂。王さんは日本語が分かりますか。いいえ、あまりわかりません。３）我一点也不喜欢日本。わたしは日本が全然好きじゃありません。４）米勒先生懂中文吗？懂一点中文。ミラーさんは中国語がわかりますか。少しわかります。５）小王有车子吗？是的，有一辆白色的本田车。王さんは車がありますか。はい、白い本田の車があります。二．新しい単語１）いろいろ：形容動詞いろいろな果物いろいろな人２）屋：专门出售某商品的店。例：花屋、靴屋、パン屋、薬屋３）県：４３県１都１道２府東京都北海道大阪府京都府４）中、間：包围起来的里面是「中」，两者之间的是「間」５）いちばん：いちばん＋形容詞／形容動詞／方向詞一番高い、一番きれい、一番上、一番下６）段目：一段目、二段目７）間：ＡとＢの間例：本屋とパン屋の間、王さんと李さんの間三．新しい内容目標自分の国、町や現在住んでいる環境について、簡単な描写ができる。人（動物）や物の所在が言える。

提出項目１～に～がいます２～に～があります３～は～にいます４～は～にあります１．あそこに佐藤さんがいます。場所にＮ（人·動物）がいます。「います」は人や動物の存在を述べる場合に用いられる。存在の主体となる名詞は助詞「が」で示される。それらが存在する場合は助詞「に」によって示される。導入：～に～がいます例１Ｔ：ここは教室です。学生がいます。 ?教室に学生がいます。王さんがいます。?教室に王さんがいます。例２Ｔ：ここは公園です。子供がいます。?公園に子供がいます。犬がいます。?公園に犬がいます。練習１）庭犬２）あそこ山田さん３）事務室先生４）ロビー佐藤さん５）部屋李さん６）食堂学生７）銀行山田さん７）いすの上猫展開１だれがいますか例Ｔ：公園にだれがいますか。Ｓ：子供がいます。Ｔ：教室に誰がいますか。Ｓ：学生がいます。Ｔ：部屋にだれとだれがいますか。Ｓ：ワットさんとスミスさんがいます。練習１）事務所だれ後藤先生２）会議室だれ佐藤さん

大家的日本语第14课

教案一．復習１．第１３課の内容をまとめる欲求を表す文型：１）～は～がほしいです。わたしは～がほしくないです。例：わたしは新しいコンピューターがほしいです。

２）わたしは～を動詞連用形たいです。わたしは～を動詞連用形たくないです。例：わたしはニューヨークへ行きたいです。わたしはこのかばんを買いたくないです。３）場所へ動詞連用形／名詞に行きます／来ます例：王さんは図書館へ本を借りに行きます。４）疑問詞か不確定を表す例：王さんはどこかへ行きました。王さんはどこかへ行きましたか。はい、スーパーへ行きました。いいえ、どこへも行きませんでした。２．宿題を説明する１）你现在想要什么？想要一辆新的自行车。今何がほしいですか。新しい自転車が一台ほしいです。２）你寒假想去哪里旅行？想去北海道旅行。冬休みどこへ旅行に行きたいですか。北海道へ旅行に行きたいです。３）你上星期日去了哪里没有？不，哪里也没去，在家看录象。先週の日曜日どこか（へ）行きましたか。いいえ、どこも行きませんでした。家でビデオを見ました。４）因为今天有要办的事，所以不想去看电影。今日は用事がありますから、映画を見に行きたくないです。二．新しい語彙１）つける：電気製品に使う例：電気をつけるテレビをつける反対：電気を消すラジオを消す

２）開ける：窓を開ける／閉める３）待つ：バスを待つ友達を待つ４）止める：車を止めるテープを止める駐車、駐輪の意味とテープなどの動いているものを止める意味。５）手伝う：友達を手伝う家事を手伝う仕事や勉強を手伝う６）呼ぶ：タクシーを呼ぶ７）話す：日本語を話す日本語で話す「友達に話します」は友達が聞き役、お互いに話し合う場合は「友達と話す」８）見せる：人に物を見せる例：王さんに写真を見せる９）コピーする：例：資料をコピーする１０）パスポート：ビザ、旅券住所、名前などを書いています１１）名前；お名前は何とおっしゃいますか。１２）調味料：こしょう、醤油、お酢、味醂、お酒、片栗粉、味の素、塩、砂糖、味噌、生姜、唐辛子、紫蘇１３）～方：動詞連用形＋方例：食べ方、読み方、飲み方、生き方、書き方１４）ゆっくり：副詞 A 慢慢地ゆっくり食べるゆっくり歩く（速度） B 好好的ゆっくり休む（状態）１５）すぐ：副詞よく動詞の前に置く例：すぐ終わりますすぐ行きます。１６）また：副詞動詞の前に置く例：また会いますまた来ます。１７）あとで：表示事物是在前一动作或说话时开始不久发生的。副

新编日本语教程第6课教案

第６課東京六大学野球とうきょうろくだいがくやきゅうは天皇杯てんのうはいをめぐって争あらそわれます。討論前文美香みかさんとの共同生活きょうどうせいかつが始はじまって以来いらい、毎日刺激的まいにちしげきてきな生活せいかつが続つづいています。まるで日本にほんの大学生だいがくせいの生活せいかつを楽たのしんでいるかのようです。今週末こんしゅうまつは明治神宮野球場めいじじんぐうやきゅうじょうに東京六大学野球とうきょうろくだいがくやきゅうのリーグ戦せんを見みに行いきます。東京六大学とうきょうろくだいがくリーグは８０年以上ねんいじょうの歴史れきしがある六むっつの大学だいがくが天皇杯てんのうはいを争あらそうリーグ戦せんだそうです。見けんに行いくのは美香みかさんが通かよう立教大学りっきょうだいがくの試吅しあいです。美香みかさんの彼氏かれしは立教大学りっきょうだいがくの野球部やきゅうぶです。見けんに行いく試吅じあいで投手とうしゅとして試吅しあいに出場しゅつじょうする予定よていです。「相手あいてが東大とうだいだから負まけるわけがない」と美香みかさんは言いっています。わたし自身じしん、野球やきゅうを見みるのは初はじめてです。今いまから興奮こうふんぎみです。でも、わたしよりも興奮こうふんしているのは美香みかさんです。彼氏かれしとは、春休はるやすみに会あったきりなのだそうです。日本にほんの大学だいがくのクラブ活動かつどうは真剣しんけんです。東京六大学とうきょうろくだいがくリりーグぐからも毎年まいとし、プロ野球やきゅうの選手せんしゅが誕生たんじょうしています。だから、リーグ戦せん前まえになると彼氏かれしは練習れんしゅうで、美香みかさんに会あう暇ひまがないのだと思おもいます。わたしも美香みかさんと一緒いっしょに彼かれを一生懸命いっしょうけんめいに応援おうえんしようと思おもいます。もちろん、わたしは野球やきゅうのルールはあまりわかりません。でも、８０年以上ねんいじょうの歴史れきしがある東京六大学とうきょうろくだいがくリーグの雰囲気ふんいきを楽たのしみたいと思おもっています。

大家的日本语第一课教案

第一课一、单词～さん是可以用于任何场合的，对别人的称呼。～ちゃん是对比较亲密的朋友的，还有孩子，多用于女生。～くん是用于男士的，不是是上对下得称呼。せんせい是称呼，在日本，可以表示教师，律师，医生等职业。自己不能称呼自己为せんせい，只能是别人称呼你，或你称呼别人时候用。きょうし只是指教师，是名字，不是称呼。注意でんき的发音，不要和てんき混淆。しつれいですが的这个が是助词，有引出下文和开场白的作用。～からきました。的から表示从哪里哪里来。二、语法 A-1 我是学生。わたしはがくせいです。这里は是提示主语用的，です是表示肯定形。例：我是教师。わたしはきょうしです。我是公司职员。わたしはかいしゃいんです。我是中国人。わたしはちゅうごくじんです。让学生跟读练习A-1，并且翻译，注意纠正发音，然后让学生做练习B的1和2。 A-2 前面我们学习了一般肯定句我是学生，那现在我们要学一般否定句，我不是学生。我不是学生わたしはがくせいじゃありません。这里我们说じゃありません是否定形。这里じゃありません是口语化的，也是比较常用的，用于书面的时候我们也可以用ではありません。例：我不是小王。わたしはおうじゃありません。我不是日本人。わたしはにほんじんじゃありません。让学生跟读练习A-2，并且翻译，然后做练习B-3。 A-3 学习完了肯定句和否定句以后我们要来学习什么呢？那接下来我们要学习的就是一般疑问句。～ですか。我们还是说

你是学生吗？あなたはがくせいですか。在这里我们要注意两点。这个か是疑问助词，在中文中，我们用吗来解释。还有日语中的疑问句并不用？做为结尾符号，我们还是用。来结尾。例：那个人是中国人吗？あのかたはちゅうごくじんでうか。你是工程师吗？あなたはエンジニアですか。让学生跟读练习A-3，并且翻译，然后做练习B-4。 A-4 我们前面学习了我是学生那比如说小王说我是学生后，小李说我也是学生的时候我们应该怎么说呢？我也是学生。わたしもがくせいです。那我们说这里的も就是代替は成为了提示主语的助词。在这里表示也的意思。例：田中先生是日本人。たなかさんはにほんじんです。山田小姐也是日本人。やまださんもにほんじんです。我是老师。わたしはきょうしです。小徐也是老师。じょさんもきょうしです。让学生跟读练习A-4，并且翻译，然后做练习B-5。 A-5 我们学习了我是学生。那如果说我要表示，我是AAA的学生时，我们怎么说呢？我是ABC的学生。わたしはABCの学生です。我们说这个の是一个助词，用于连接名词。中文意思是的。例：我是中国银行的职员。わたしはちゅうごくぎんこうのかいしゃいんです。我是ABC的老师。わたしはABC のきょうしです。我是你的朋友。わたしはあなたのともだちです。让学生跟读练习A-5，并且翻译，然后做练习B-6。 A-6 最后我们要教的是问年龄，和说自己的年龄。上节课我们学习了数字，先复习一下，让他们按顺序数数到10。你几岁了？あなたはなんさいですか。/ あなたはおいくつですか。疑问句中的疑问助词か是必不可少的。那么なんさい和おいくつ有什么区别呢，おいくつ是比较礼貌的问法。在回答几岁时候要注意 1岁，8岁，10岁是有促音的，20岁比较特殊要特别记住，不是にじゅうさい而是はたち。

日语课教案第一课时

日语课教案（第一课时）李泽阳教学目的：本次教学一方面通过教授日语常用问候及应答寒暄语和自我介绍，使学生能够在不同场景能够运用日语进行表达，另一方面通过播放日语动画片，情景模拟以及小游戏加强学生的理解及接受能力，从而巩固教学内容。二、教学要求 1. 场地要求: 普通课室 2.设备要求：多媒体 3.物资要求：无 4.其他要求：无三、教学对象：阳春一中高中生四、教学内容与形式： 1 、老师自我介绍：（5 分钟）首先，一进课室老师先用日语跟学生们打招呼，引出今天的课题—日语，接着老师简单介绍自己，说一下对孩子们课堂表现的期望，以及必要的纪律，还要提醒孩子们上课期间应注意的问题，主要是安全问题！（措辞可以幽默些，但是也要注意适当严肃。） 2 、问题：假设你遇到一个外国人，你应该怎么用英语跟他打招呼问好呢？那如果你想进一步知道他的名字，应该要怎么说呢？问完了他的名字，你也应该要自我介绍一下吧，你应该怎么回答呢？好了，同样的场景，假设你遇到的是一个日本人，你们想不想知道应该怎么跟他们打招呼问好和自我介绍呢？（2 分钟） 3 、老师详细讲解有关日语常用问候及应答寒暄语和自我介绍，并配带一些能使学生容易接受的谐音。（25 分钟）常用问候： 1 ）（谐音：o ha yo go za i ma s 哦哈哟果砸一马死）早上好。早晨第一次见面时的问候语，有时已经是上午的9、10 点钟，但只要是早晨第一次见面，仍可使用。某些职业，如上夜班的人，在半夜的时候也可以用。 2）乙比o （谐音：kong ni qi wa 控你气哇）你好（白天好）,白天见面时使用，相当于中文的“你好” ，多用于和不很熟悉的人打招呼，对自己家人一般不用，用于熟人之间时，可在后面加上一些属于双方共同的话题，比如“乙㈠力、疗IT力、。”（你好，现在要出去吗？） 3）乙心才心比。（谐音：kong bang wa空帮哇）你好（晚上好），晚上见面时使用，一般在天较黑时，如已看不清从对面走过来的人的脸孔时使用，有时天已黒，但是对方一天的工作尚未结束，可不说“”，而用“ 7人”，有时对方

大家的日本语第 9 课

教案一．復習

１．第８課の内容を確認する。形容詞肯定：～は形容詞基本形です。否定：～は形容詞連用形（く）ないです。～は形容詞連体形＋名詞です。形容動詞肯定：～は形容動詞語幹です。否定：～は形容動詞語幹じゃありません。～は形容動詞連体形（な）＋名詞です。２．次の文を訳す。１）日本はきれいな国です。富士山は高い山です。琵琶湖の水はきれいです。日本是一个美丽的国家。富士山是座高山。琵琶湖湖水很干净。２）王さん、勉強はどうですか。忙しいですが、楽しいです。小王，你的学习如何？虽然很忙，但很快乐。３）もう大学の生活に慣れましたか。はい、もう慣れました。你已经习惯了大学的生活了吗？是的，已经习惯了。４）あの雑誌はどうですか。あまりよくないです。那本杂志如何？不太好。５）上海はとてもにぎやかです。大阪はどうですか。大阪もにぎやかです。上海非常的热闹。大阪怎么样？也很热闹。３．標準問題集を説明する。二．新しい単語１．読んでから発音を直す。２．説明する１）よく：副词，表示程度高、频率高。

わたしはよく図書館へ行きます。この本をよく読みます。２）だいたい：仕事はだいたい終わりました。３）たくさん：副詞わたしは今日水をたくさん飲みました。表示数量多。反対語少し４）少し：わたしはこの本を少し読みました。５）ぜんぜん：副詞朝ごはんを全然食べませんでした。全然＋否定全然勉強しません６）はやく：副詞はやく＋動詞はやく家へ帰ります。７）から：接续助词，表示后项动作、作用、状态等的原因、理由。由连接的前后两项为因果关系，从主观上来叙述，亦即前后两项本是由两个不同事项，本身并不一定有内在的因果关系，是说话者主观地将其置于因果关系之中。因此，后项多表示说话者的主观意识强烈的意志、决心、主张、推测、命令、禁止、劝诱、希望等。例：おいしいですから、もう一つ食べます。今日は寒いですから、どこへも行きません。８）どうして：どうして行きませんか。９）残念ですね。：对别人不能接受自己的邀请表示遗憾。１０）いっしょにいかがですか。＝いっしょにどうですか。１１）ちょっと：副詞断るとき、使う。１２）だめですか：日曜日はだめですか。１３）また今度お願いします：要求对方下次再邀请自己。二．文法目標：好き嫌い、上手下手、わから、ある（所有）の表現ができる。「～から」を使って簡単な理由が言える。項目：１．～は～が好きです。

大家的日本语第16课

教案一．復習１．動詞のて形を復習する音便くぐ→いていでうつる→って

ぬぶむ→んで待つここで待ってもいいです。飲むお酒を飲んではいけません。住む王さんは東京に住んでいます。文型：～てもいいです。許可を表す～てはいけません。禁止を示す～ています。状態を表す２．文型の応用１）寒いですね。窓を閉めてもいいですか。どうぞ閉めてください。２）夜遅く電話をかけてはいけません。３）王さんはアメリカのコンピューターの会社で働いています。４）どこに住んでいますか。わたしは寧波に住んでいます。どんな部屋に住んでいますか。小さいですが、きれいです。５）隣の人と話してはいけません。３．宿題の説明知っています。肯定知りません否定～に住んでいます～で働いています。二．新しい語彙１）乗る：交通道具に乗る例：バスに乗る飛行機に乗る船に乗る２）降りる：交通道具を降りる例：バスを降りる地下鉄を降り

る３）乗り換える：交通道具に乗り換える例：バスから電車に乗り換える４）浴びる：シャワーを浴びる５）入れる：場所に物を入れる例：冷蔵庫に卵を入れる６）出す：場所から物を出す例：かばんから本を出す７）入る：場所に入る例：教室に入る部屋に入る大学に入る８）出る：場所を出る例：家を出る教室を出る９）やめる：～をやめる例：学校をやめる仕事をやめる１０）押す：～を押す例：車を押す１１）番：数詞＋番例：１番２番３番１２）どうやって：どうやって＋動詞例：この食べ物はどうやって食べますか。図書館へはどうやって行きますか。１３）どの：どの＋名詞例：どの本があなたのですか。１４）まだまだ：副詞例：まだまだだめです。１５）まず：まず野菜を買います。次に肉を買います。それから魚を買います。三．文法１．言語行動目標日常生活の行動を順を追って話せる。人や物、場所などについて、簡単な描写説明ができる。２．項目１）＜て形＞、＜て形＞、～ご飯を食べて、新聞を読んで、会社へ行きます。２）＜て形＞＋から、～牛乳を飲んでから寝ます。

《大家的日语》-第七课

《大家的日语》第七课ごめんください-単語

-会話ごめんくださいホセサントス：ごめんください。山田一郎：いらっしゃい。どうぞお上がりください。ホセサントス：失礼します。山田友子：コーヒーはいかがですか。マリアサントス：ありがとうございます。山田友子：どうぞ。マリアサントス：いただきます。このスプーン、すてきですね。山田友子：ええ。会社の人にもらいました。ヨーロッパ旅行のお土産です。 -文法名词（工具／手段）で助词で表示手段、方法。 ①はしで食べます。 ②日本語でレポートを書きます。词／句は~語で何ですか。这个疑问句是询问某个词或句子用别的语言怎么说。 ①「ありがとう」は英語で何ですか。

－－「Ｔｈａｎｋｙｏｕ」です。 ②「Ｔｈａｎｋｙｏｕ」は日本語で何ですか。－－「ありがとう」です。名词（人）にあげます等あげます、かします、おしえます等动词都有给、借、教的对象，这个对象用に表示。 ①山田さんは木村さんに花をあげました。 ②イーさんに本を貸しました。 ③太郎君に英語を教えます。おくります、でんわをかけます这样的句子对象不仅仅是人，有时也可以是地点名词，这时，除了用に之外还可以用へ。 ④会社に（へ）電話をかけます。名词（人）にもらいます等もらいます、かります、ならいます等动词是站在承受动作的人这一角度来说的。其“得到”“借”“学习”的对象用助词に表示。 ①木村さんは山田さんに花をもらいました。 ②カリナさんにＣＤを借りました。 ③ワンさんに中国語を習いました。这个句型中的に可以用から代替。特别对象不是人而是公司或学校等组织时不用に而用から。 ④木村さんは山田さんから花をもらいました。

大家的日本语第 5 课

教案一．復習１．標準問題集を説明する。正しくないところに説明を加える。２．文型の応用＜１＞你每天几点起床。あなたは毎日何時に起きますか。６時半に起きます。＜２＞田中小姐每天几点到几点工作？田中さんは毎日何時から何時まで働きますか。＜３＞这个美术馆星期六和星期日休息。この美術館は土曜日と日曜日休みです。

＜４＞纽约现在是下午6点。ニューヨークは今午後６時です。＜５＞昨天的晚上 6点半到9点半学习。昨日の晩６時半から９時半まで勉強しました。＜６＞公司的休息日是星期五和星期六。会社の休みは金曜日と土曜日です。３．助詞を復習する１）助詞の意味２）助詞の使い方王さんは８時に起きます。１時から３時まで勉強します。休みは土曜日からです。休みは火曜日までです。王さんと田中さんは富士大学の学生です。４．時間の表し方二．新しい単語１．人（ひと）：指单独的某个人。例：この人、その人、あの人人（じん）放在国名后表示国际。如：日本人、アメリカ人。２．一人で：私は一人で勉強します。３．いつ：用于询问时间。あなたの誕生日はいつですか。王さんはいつ休みますか。王さんはいつ寝ますか。４．次の：次の＋名詞例：次の人、次のバス、次の電車１．どういたしまして：どうもありがとう→どういたしましてすみません→いいですよ。けっこうです。６．～線：表示线路。三．文法 I 目標：乗り物を利用して、外出できる。

II 提出項目：１）＜場所＞へ行きます２）＜乗り物＞で行きます３）＜人＞と行きます４）＜日時＞に行きます５）誕生日は～月～日です１．わたしは京都へ行きます。Ｎ（場所）へ行きます/来ます/帰ります移動の方向は助詞「へ」で示す。「に」の用法もあるがここでは扱わない。どこ「へ」もいきません/いきませんでした。疑問詞で問われる範のものすべてを否定したいとき、否定形とともに助詞「も」を用いる。～へ行きます例：Ｔ：わたしはあした杭州へ行きます。格助词「へ」接在体言、或相当于体言的词或某些助词后，表示动作作用的方向、去向或达到的目标，相当于汉语的[向][朝][往]。練習１）スーパー行きます２）デパート行きます３）美術館行きます文を作らせる。（明日、来週、昨日、先週）展開１～へ行きますか例Ｔ：あした会社へ行きますか。Ｓ：はい、行きます。Ｔ：昨日図書館へ行きましたか。Ｓ：いいえ、行きませんでした。動詞の過去形

《综合日语 4》教学大纲

《综合日语4》教学大纲课程编码：FORJ238 学时数：240 一、课程性质、目的和要求本课程为日语专业学生的专业必修课。本课程是培养日语专业学生的日语听、说、读、写等综合能力的基础性课程。通过本课程的学习，要求学生达到能用日语比较流利地进行日常会话，能书写日语书信和1000左右的日语作文。并且不使用工具书能够阅读较容易的日本小说及随笔等。并能比较流利地进行5分钟以内的日语即席演讲。每课的教学要点为讲解新单词、新句型、新的惯用句以及课文内容。并且，结合课文的内容讲述有关的日本文化及课文的中心思想等。每课的讲授时间为平均１５～１８课时。二、学习内容、要点和课时安排第一章上级日本语（９０学时）第六节余暇――「日常の思想」より梅原猛一、なぜなら～からである二、たどる三、～以外の何物でもない四、～を余儀なくされる（余儀なくした）五、～や否や～六、とうてい～ない七、かなう八、そろそろ九、果たして十、～の現れである十一、なお第七节俵万智と読む恋の歌百首俵万智一、切ない二、～を交わす三、心地よい四、せめて五、精一杯六、～しきる七、～だって八、ひんやりとする九、それゆえ十、はるか十一、やすやすと十二、さりげない十三、～だって十四、さらりと十五、響く第八节日本におけるマス?コミュニケーションの状況の特質について述べよーー『社

会学の基礎知識』より藤竹暁一、～を足がかりに二、～をめざして三、～を貫く四、～に至る五、きっかけ第九节オープンシステムとしての生命体――『生命思考』より石川光男一、出し入れ二、～があてはまる三、さぼる四、今度五、～てはじめて六、～をとりまく七、見なす八、仕掛け九、～が備わる第十节文化摩擦――『国際関係論』より衛藤瀋吉一、～を求める二、～に～とあいまって三、なんらか四、促す五、～にのっとる六、～に見舞われる七、動詞＋以外にない八、～を蒙る九、～を招く十、扱う十一、譲る十二、いずれ十三、いかんによって十四、～なくして～ない十五、並びに十六、並びに十七、施す十八、動詞未然形＋しめる第二章高级日本语（100学时）第一节随想おふくろの魔法篠原勝之一、ひたすら二、～にとらわれる三、～だって四、ようやく第二节随想言葉の力大岡信

大家日本语第6课教案

教案一．復習１．文法を復習する助詞「へ」：場所へ移動動詞例：日本へ行きます助詞「で」：交通道具で例：バスで会社へ行きます。

助詞「と」：人は人と動詞例：王さんは友達と京都へ行きました。助詞「に」：時間に例：わたしは３月に日本へ行きます。２．標準問題集を説明する３．次の文を日本語に訳す 1)你什么时候去公司？下午2点钟去。あなたはいつ会社へ行きますか。午後２時に行きます。２）田中坐什么去上海？坐飞机去，还是坐汽车车。田中さんは何で上海へ行きますか。飛行機で行きますか。バスで行きますか。３）佐藤和谁一起去银行？和朋友一起去的。佐藤さんは誰と銀行へ行きますか。友達と行きます。４）上周六，你去了哪里？我哪里也没去。先週の土曜日あなたはどこへ行きましたか。わたしはどこへも行きませんでした。５）你和谁来的学校？我一个人来的。あなたは誰と学校へ来ましたか。わたしは一人で来ました。４．会話をする二．新しい単語１）します：可接在名词后构成动词。例：仕事→仕事します練習→練習します勉強→勉強します２）会います：ＡはＢに会います例：王さんは李さんに会います。３）何（なん/なに）：一般情况下都念作「なに」，但后遇到だ、で、と、の时读作「なん」，以及放在数量词前读作「なん」。例：これは何の本ですか。何時（なんじ）これは何ですか。これは何というものですか。４）いっしょに：ＡはＢといっしょに動詞ます。例：わたしは友達といっしょに日本へ行きます。５）ちょっと：副詞で、後ろは動詞である。例：ちょっと食べます。ちょっと行きます。表示数量少，程度低。６）いつも：副詞わたしはいつもバスで学校へ来ます。王さんはいつもパンを食べます。

综合日语第四册第11课教案

综合日语第四册第11 课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

湖南农业大学2015届毕业生教学实习教案班级：日语一班学号： 201141326115 姓名：阳秀君指导老师：何蓓