部编版火烧云教学设计

24.火烧云教案

第一课时

[教学目标]

1、能正确、流利地朗读课文，能按火烧云变化的顺序给课文分段。

2、多层次回环朗读，感受火烧云颜色、形状变化之快、之多，感受大自然的美妙。

3、学习作者遣词造句的方法，积累描写色彩的词语，能通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。

[教学重点]感受火烧云颜色、形状变化之快、之多。

[教学难点]引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。

[教学过程]

一、介绍揭题，识“云”：

1、师引：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。今天，我们就走近现代女作家萧红写的《火烧云》，去感受夕阳西下，火烧云那无比瑰丽的景象。

2、板：火烧云

3、生齐读课题

二、整体感知，读“云”。

（一）一读课文

过渡：那么，究竟什么叫“火烧云”呢？让我们自由地读一读课文，用书上的一句话来回答。

1、自由读文：

2、什么叫“火烧云”呢？

出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

（1）结合多媒体体会“烧”字的用法精妙。

（2）指导朗读。

（二）二读课文

1、过渡：咱们写文章都要按一定的顺序写，这篇课文就是按火烧云的出现、变化和消

退的顺序来写的，你能按照这样的顺序给课文分分段吗？

2、分段：（火烧云上来了1-2，火烧云变化着3-6，火烧云下去了7）

三、读中感悟，云“变”。

你最感兴趣的是哪个阶段？

[预设]火烧云的变化

（一）颜色变化

1、看大屏幕（颜色不断变化）

2、漂亮吗？你觉得火烧云的什么很漂亮？（板：颜色）

3、你来说说看，都有哪些颜色？

4、出示：红彤彤金灿灿半紫半黄，半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫

（1）理解这些颜色词的意思

（2）你能像作者一样再说出一些这样颜色的词吗？

（3）这么多颜色，咱们可以用什么词来形容？（五颜六色、色彩绚丽等）

5、出示：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

（1）自由读，除了读出颜色变化多的特点，还能读出颜色变化的什么特点？

（2）体会“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的形式。

（3）背诵这个自然段。

（二）形状变化

1、过渡：火烧云不但颜色变化多，变化快，还有什么也变化很快呢？（板：形状）

2、看大屏：你看出这火烧云像什么了吗？（马）是站着还是跪着？

3、出示：

马是跪着的

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

（1）读一读这两句话，比较它们有什么不同？书上为什么用第二句？

（2）师：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。

（3）指导朗读这句话。

4、闭眼两秒，再看大屏：你发现这匹马有什么变化吗？

（师：观察仔细，这可是写好作文的一条秘诀哟！看看作者是怎样把看到的和想到的写出来的。）

5、出示：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了,脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

（1）师提问读，学生答题读。

（师：一会儿，天空出现了什么？生：……

师：它是什么样子的？生：……

师：它是怎样变化的？生：……

师：它消失了吗？生：……）

（2）你看，作者是按什么顺序叙述火烧云形状的变化的？

出示：出现—样子—变化—消失

6、自由读一读五、六自然段，作者按这样的顺序还写了火烧云变成了什么？

（狗和狮子：哪些词语或句子让你留下了深刻的印象？那就圈一圈）

四、由扶到放，写“云”。

过渡：火烧云的变化岂止“马、狗、狮子”呢？

1、看大屏幕

2、你看到火烧云的变化了吗？像什么？

3、按“出现—样子—变化—消失”写一写。

4、请生读一读。（教师注意及时评价）

五、总结提疑，赏“云”。

1、同学们写得多好啊，这节课，你们有什么收获吗？还有什么疑问吗？

2、再欣赏火烧云。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语。

笑盈盈红彤彤金灿灿模糊

一模一样威武镇静恍恍惚惚

2．导入新课。

通过上节课的学习，我们已经熟悉了课文的主要内容。这节课，让我们跟随作者细致的描述，用心去体会火烧云的奇妙。

二、课文研读，突破重难

1．学习第1、2自然段，思考问题。

(1)第2自然段的“烧”字好在哪里？

明确：一个“烧”字写出了火烧云的动态美，既突出了火烧云上来时天空的颜色——像火一样红，又使人感到它如同熊熊的大火一样有气势。

(2)第2自然段用了什么修辞手法？

明确：用了比喻的修辞手法，以“着了火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。

2．学习第3～6自然段，思考问题。

(1)作者是如何描绘火烧云的颜色变化的？

明确：先总写“火烧云变化极多”，然后围绕这一特点，具体描写了火烧云的颜色。写颜色时，作者采用了三种构词形式：一用到“红彤彤”“金灿灿”等重叠式词语来写火烧云色彩的浓重；二用“半紫半黄”“半灰半百合色”等并列式词语，形容火烧云刹那间有两种颜色的变化；三用“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等词语，写出火烧云像某些实物的颜色，给人以形象感。四个“一会儿……”的排比句式，表明颜色变化不仅多，而且非常快，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。

(2)作者是怎样描写“马”的？

明确：用“跪”“站”“伸”等一连串动词，生动形象地描写了“马”的变化过程，勾勒出一幅火烧云变化的动态画面。

(3)说说你对第6自然段“可是一转眼就变了，再也找不着了”中“可是”的理解。

明确：“可是”一词打破了上一句的静态画面，更加突出了火烧云变化快的特点。

3．学习第7自然段，思考问题。

作者是怎样将火烧云的绚丽多姿展现在读者眼前的？

明确：作者按时间顺序，写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”部分。先从整体上写万物改变了颜色，并以“着了火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。然后以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，紧接着又描写了火烧云各种奇妙的形态。最后写火烧云下去时恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。

三、课堂小结，效果强化

总结：大自然是神奇的魔术师，他用手中的画笔涂抹出一幅幅色彩斑斓的画卷。置身其中，我们仿佛走进了梦幻般的童话世界，如痴如醉，不能自已。其实，美无处不在，只要我们睁大好奇的眼睛，就会发现：美就在身边。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

火烧云??????????总述??? 霞光——映红万物

天上的云—像着了火

分述???

颜色——丰富多彩

形状—变幻万千五光十色千姿百态