教育科研课题的操作流程定稿版

教育科研课题的操作流

程

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教育科研课题的操作流程课题研究的七个环节

选题论证

研制计划

申请立项

组织开题

实施计划

总结结题

运用成果深入研究

一、选题论证

1、课题的10个来源：

1）基于研究者的兴趣，专注于某一领域的研究

2）基于所从事实际工作的经验，进行有针对性的行动研究

3）受其他学科的启发，进行跨学科和运用新方法的研究

4）受他人研究成果的暗示，或商榷反驳，或细化深化

5）按照所申报课题指南的要求，选择力所能及的课题

6）选择性阅读教育核心期刊和权威出版社的着作

7）阅读名家的着述和听取名家报告，学习做学问的方法，把握学术前沿

8）学习国家教育政策，了解教育改革发展动态

9）阅读国外教育文献，学习国外先进教育研究方法

10）身体力行，深入学校课堂发现问题

2、定题前要做如下思考:

1）研究什么（目标、对象与内容）

2）为什么研究（依据与目的）

3）怎么研究（方法与过程）

4）什么结果（成果与成效）

5）能否完成研究（条件与基础）

3、课题名称要准确规范。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，当然，

在课题名称表述的实际操作过程中，完整呈现所有信息是不可能的，往往要省略。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。

具体表述上要注意三要素: 研究的对象（范围、领域）、研究的问题（内容）、研究的类型（方法）。

如《小学整体改革实验（研究）》

对象（领域）+ 内容+ 方法

名称切忌过大，文字要通顺，表述应简洁。名称要避免价值判断，最好采用陈述句，要与目标、内容及核心观点吻合。

二、研制计划

认真撰写课题方案，课题方案包括：问题的提出、概念术语的界定、理论依据（课题研究的理论支撑、指导方针；教育学、心理学理论、法规依据；对课题研究有启发的新教育理论。切忌：理论依据过于笼统、空洞、就理论而理论，与研究课题相脱节。）、研究目标、研究内容、研究对象、措施要求、课题的实施与管理（研究步骤-时间与阶段、研究方法、课题的成果形式、课题的组织机构、经费预算）。

三、申请立项

课题类别分为：市级规划、市级重点、省级规划、省级重点、省级重大、教育部规划课题。

1、课题申报的渠道

教育科研申报课题的渠道可以通过学校,县市级教研室推荐，向省一级或更高一级的课题管理部门申报，申报时须逐级经过教研部门或课题管理部门批准，以便建立课题研究业务档案，并与业绩考核建立联系。

还有一种申报的渠道，就是在已经批准公布了的课题研究计划中，选取某个课题主动申请参加课题的子课题研究和试验工作。在申报这一类课题的时候，要充分了解和熟悉这些课题是否适合自己的研究水平，是否具有适当的研究队伍，时间等诸多因素，申报后要积极主动地与总课题组负责人经常保持联系，努力做好阶段性的课题工作总结。

2、中小学教育科研课题申报和立项的程序

1）认真阅读《安徽省教育科学规划**年度课题指南》；

2）填写《安徽省教育科学研究重点项目立项申报书》；

3）由所在县(市、区)教研室盖章后交市教科所理论教研室，再统一交省课题规划办；

4）省市课题办召开课题评审会，聘请评委评审课题，提出课题立项评审意见；

5）将拟通过立项课题报省、市教育主管领导审批；

6）向课题组下发省、市《教育科学规划课题立项通知书》；

7）课题的启动与实施。

3、申报时间

安徽省课题申报每年一次,集中申报时间为每年的3月份。

4、课题立项申请书中包括如下内容：

1）课题负责人及主要成员简介

在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己的工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

2）选题的目的、意义

即为什么要研究，研究它有什么价值，研究者在研究过程中要达到的某种愿望和期望的结果。所选课题对解决教育实际问题（包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题）或回答教育理论问题有什么意义？对教育的改革和发展会有什么贡献？阐述课题研究的背景、存在着的真实问题，以此说明为什么要研究这个课题。课题研究的意义和价值就体现在这里，没有价值的课题将来就不可能出有价值的成果。

研究的有关背景(课题的提出)：一般可以先从现实需要方面去论述，“根据什么”、“受什么启发”而搞这项研究，通过分析本地（校）的教育教学实际，指出现实当中存在这个问题；然后，再写有关的理论和学术价值。最后，提出为什么要研究该课题，写清本课题的研究有什么实际作用。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。

研究目标的表述方式：

了解?-?- 探索?-?- 确定?-?-

构建?-?- 形成?-?- 建立?-?-

切忌：目标很笼统，许多课题都可以适用，没有自己课题的独特性；目标太具体，表述得十分详细、具体、全面，成为了具体的工作目标。

3）研究内容

指具体阐述研究工作从哪些方面展开，具体做哪些工作；或把一个大问题分解成几个小问题，或者分解成一个问题的几个方面。研究内容的多少与课题的大小有直接关系。如果研究课题很大，那么研究的内容必定很多；如果研究课题较小，那么研究的内容也就比较少。研究内容必须准确体现研究课题。

研究内容确定方法。常用的研究方法有观察法、调查法、实验法、文献法、历史法、比较法、测量法、个案研究法、行动研究法、经验总结法、人类学方法、统计分析法。

在教育科研中，仅用单一的方法进行研究不大容易得出科学研究结果。每一种方法都有其优点与局限性，采用单一的方法，往往只能获取部分信息，而遗漏许多其它有用信息，难以做出全面准确的结论。因此提倡使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其它方法为辅。

4）国内外研究现状述评、预计有那些突破

规范的课题或者说省市级一类的课题都应该有，如果是小课题可以省略。一般包括：该课题目前在国内外研究的广度、深度，已取得的成果，从而寻找有待进一步研究的问题，来

确定本课题研究的平台(起点)或研究的特色或突破点。

确认自己的创意，从而确定自己的研究的特色或突破点。这样，既可以更加突出本课题研究的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。

5）实施步骤

研究过程即课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般划分为三个阶段：前期准备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段。每一个阶段有明显的时间设定、详尽的研究内容安排、具体的目标落实，从而保证研究过程的环环紧扣，有条不紊、循序渐进。

5、评审未通过的原因

1）选题不当,不符合资助条件；

2）课题论证不充分；

3）负责人的素质或水平比已承担此项目；

4）课题组力量不强或分工不当；

5）资料准备不够；

6）最终成果不明确；

7）不具备完成本项目所需的其它条件；

8）经过比较,本项目有更合适的承担人；

9）其它原因(加以说明)。

四、组织开题

1、课题在收到立项通知书以后的三个月内必须进行开题。

2、开题会的一般程序：

1）介绍参加开题仪式的领导、专家；

2）宣读立项通知书；

3）课题主持人宣读开题报告；

4）专家提问，与课题组成员交流；

5）专家分别陈述意见；

6）专家组长签名；

7）领导、主持人表态，签署责任状。

五、实施计划

1、学习：教育科研方法知识、课题研究内容方面的知识。

2、研究：严格按实验计划操作实施。

1）解读课题：防止研究内容扩大或缩小，找准研究的切入点。

2）分解计划：计划要有科学性、系统性、可操作性，遵循相应的科研方法的要求，合乎客观实际，具有可行性，计划的内容完整，各项内容与安排前后呼应，相互支持，确保研究目标的实现，有验证假设的方法与步骤，理论转化为实际行动的操作程序，操作性强。

3）研究档案：随研究随归档。

4）结题：只有一份研究报告不能结题，研究过程中需要有论文、优秀课、典型案例、可行的评价方案、评价指标体系、教育叙事、有价值的科研报告、好经验、调查报告等。

5）课题变更：开题前进行变更，在开题报告中体现，研究过程中原则上不许变更，课题名称不许变更。

6）活动：座谈会、研讨会、研讨课、示范课、集体备课、月小结（阶段小结）、中期总结汇报（研究内容、总体目标、阶段目标、研究进展情况、目标达到否、原因、取得的成果、存在的问题、解决的方法、下一步的打算），实验的调整、课题实施行程表、准备研究报告、健全研究档案要与上级部门勤沟通。

六、总结结题

1、课题研究的成果形式

课题研究后，拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文、案例分析是课题研究成果最主要的表现形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必然有成果，否

则，就是这个课题就没有完成。

2、结题验收的程序

1）及时申请：已到结题时间的课题，课题主持人必须及时向所在单位提出结题申请，经主要领导同意后，方可向上级教育科研课题管理部门申请结题验收。延期或提前结题需申请并说明理由。

2）如实填表：《安徽省教育科学研究重点项目成果鉴定书》

3）单位初评：课题承担单位要对课题进行内部评审，在《安徽省教育科学研究重点项目成果鉴定书》上签署具体的评价意见并盖章。

4）上报材料：课题需逐级上报，不能越级上报。

5）两级验收：一般课题和重大课题子课题由市（地）组织专家进行结题验收，省规划办终审并签署验收意见和发证；省规划重大课题总课题和重点课题由省教育科学规划办负责组织专家进行验收。通过结题验收的课题，由省规划办颁发课题结题证书。市级课题由市规划办组织专家验收，由市规划办颁发课题结题证书。对暂未通过结题的课题,按专家提出的意见予以改进,争取下一批再继续申请结题。

七、运用成果深入研究（略）

丽水市教育科研课题研究手册1

编号县别丽水市教育科研课题研究手册课题名称课题来源立项时间课题负责人承担单位审批部门丽水市教育科学规划领导小组办公室制

《课题研究手册》的使用说明为了规范课题管理，帮助基层学校提高科研水平，更完整地记录课题研究的过程与结果，丽水市教育科学规划领导小组办公室设计了本研究手册，供各课题组使用。凡由省、市科教规划办和县（市、区）科教所（室）负责过程管理的各类课题均需使用本手册。《课题研究手册》由课题管理单位签发。《课题研究手册》分四大部分。一是课题管理制度，全市课题管理的政策依据和操作办法。二是课题的前期论证，包括“课题申报书”、“研究文献的收集和分析”和“课题研究方案”等，各种子课题还需要有总课题对研究方案的意见。各课题请重视“研究文献的收集与分析”。三是课题的中期进展，包括“研究过程记录”、“研究阶段性小结”和“课题变更记录”。做好研究过程记录是圆满完成课题的重要前提。《手册》提供了七类研究活动的记载，尽可能每次活动的分析都深刻些。过程记录也是研究成果的积累，有些表式提供了成果附件的参考格式。研究过程中允许课题在合理的范围内，在征得管理部门同意后，进行如人员、标题、方法、步骤和成果目标等的适当调整，这些反映在“研究变更记录”栏中。四是课题的终期总结，包括“成果清单”、“研究报告”、“工作报告”。“工作报告”是对研究过程的总结，“研究报告”是研究的主成果，着重在结果的反映。课题成果形式是丰富多彩的，因《手册》篇幅有限，无法将所有成果夹入本《手册》。其他成果采用成果汇编的方式，其目录反映在“成果清单”栏中。《手册》除结题意见由课题管理单位填写外，其余由课题组填写。填写应用钢笔或打字，方式可以有写、贴、夹三种。使用本《手册》是我市加强课题过程管理的措施之一，也是课题组人员提高研究水平的一种方式，我们希望这不是约束教育科研工作者的框框，而是一种导引与提示。本《手册》由丽水市科教所设计。二OO五年六月修订

教育科研课题管理办法

教育科研课题管理办法兴凯湖乡中心学校 1、全校课题分为总课题、重点课题和自选课题（与常规教研结合）三个层次，实行分层管理。 2、总课题和重点课题须是经省市级以上立项的课题，时间跨度一般为三年以上。总课题以校为单位，选拔工作热情高，业务能力强的教师组成课题组进行实施；重点课题由教导处根据教育教学发展趋势及本校实际提出课题指南，组成课题组，开展实施。总课题和重点课题在制定实施方案时，须把研究目标划分至每个学期，实施时根据学期进程的周期性特点进行管理。期初要对前一学期的课题工作情况进行分析，调整制定本学期的研究计划；学期每月要对研究中的资料进行整理归档，做工作小结。 3、自选课题以教研组或教师个人为单位，在学年初申报立项，由教导处组织审定确认，教导处行文公布。时间跨度一般不超过一年。研究工程中必须每月对研究情况以书面形式上报教导处，跨学期的还必须在期初、期末分别作计划和小结。 4、所有课题操作一般都要具备以下几个环节：①项目确定；②开题；③开展研究；④总结成果；⑤成果评价。 5、成立校教科室，负责对主课题和重点课题提出建议，对申报的自选课题进行审议确认，对校内科研成果作出评价和鉴定。 6、课题研究应注意积累整理以下六方面的材料：

⑴计划性资料。包括总体实验设想、设计实验方案及研究性实施计划。 ⑵基础性资料。实验对象的基础情况，如学生居住地址、家庭成员、父母职业、文化程度，实验班学生的基础总状况，个人兴趣、爱好、性格；实验教师的自然情况、学历、教龄、教学水平等。 ⑶过程性资料。如实验课教案，典型实验课纪实，课后分析研究记录，课题活动的设计、实施及学生活动的情况、教师实验研究的观察记录、随笔，以及社会、家长、学校、学生的反映等。 ⑷专题性资料。包括专题讲座、专题报告、专题研讨等研究资料。 ⑸效果性资料。包括个案变化和群体变化的资料，如测试成绩的统计分析、试题、答案、试卷及有价值的学生作业、制作、作品等成果。 ⑹总结性资料。包括学期、学年或专题的研究结论、论文、报告。 7、全校教师应积极参与课题研究工作。已参与课题的人员应遵循科研工作的规律进行规范的操作，同时还应努力学习教育科研理论和现代教育思想方法，更新知识结构，提高认识水平，以及促进课题研究向更深的层次发展。

学校教育科研课题管理办法

重庆市第七中学校教育科研课题管理办法第一章总则第一条在教师专业化和新课程改革的时代背景之下，课题研究是促进教师专业成长、推动学校课程改革的重要途径。为给广大教师提供课题研究平台，促进我校教育教学研究科学化、规范化、制度化，根据市、区教育科研管理办法的有关规定，结合我校教育科研课题管理实际，特制定本办法。第二条学校各项课题研究，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，理论联系实际，为学校教育教学改革服务，为学校科学发展服务。第三条学校在认真做好国家级、市级、区级课题申报的同时，按照公平竞争、择优立项的原则，积极组织校内课题申报工作，大力支持和鼓励教师根据自己的教育教学实践申报课题。第四条学校各级各类课题实行目标管理与过程管理相结合的管理模式。第二章组织第五条学校科研工作由课程处具体负责，由分管教学的副校长直接领导，课程处负责课题研究工作的具体组织、指导和实施。第六条课程处设分管科研主任1名，专职科研员3名，兼职科研员若干名。主要职责为： 1.全面负责学校的教育教学科研工作，制定学校科研工作的规划、制度和评价办法； 2.负责学校各级课题的指导和监管。如，督导课题的申报、开题、结题等，指导课题研究的开展和课题资料的整理； 3.负责组织各课题组开展校内交流活动； 4.对课题组和教师个人的科研工作进行指导、培训； 5.组织各类课题研究的交流、研讨活动，并以简报等方式进行信息发布； 6.收集教师科研论文，定期编辑成册； 7.负责课题立项通知书、结题证书、开题报告、中期报告、研究报告等重要文档资料和珍贵图片资料的管理和归档工作； 8.对学校的各类科研成果，进行鉴定和推广； 9.根据各类课题研究成果，提出教学改革、学校发展的建议和方案。第三章选题与申报第七条学校承担的课题按立项审批单位划分为国家级课题、市级课题、区级课题和校级课题。

教科研项目管理办法

教科研项目管理办法（修订）第一章总则第一条为了切实提高教科研工作水平，规范和加强科研计划项目管理，保证教科研项目按计划完成研究任务，建立教科研工作与教育教学改革、专业建设、人才培养、技术研发及服务紧密结合的运行机制，特制定本办法。第二条教科研项目按其任务来源分为：纵向项目、横向项目、院级项目、学院专项研究项目和各级学会（协会）项目五类。 1.纵向项目：指国家、省、市等上级部门按计划下达的教科研项目，可分为以下三个级别：国家级项目：指科技部、教育部等国家部、委、局，以国家名义下达的项目以及其它可视同国家级的项目。省、部级项目：指省科技厅、教育厅等省级厅、委、局以省上名义下达，或国家部、委、局直接下达的项目以及其它可视同省、部级的项目。市、厅级项目：指市科委、经贸委、科技局等部门以市上名义下达，或省上厅、委、局直接下达，或国家部、委、局所属的司级部门下达的项目，以及其它可视同地市、厅级的项目。 2.横向项目：指企事业单位委托研究或与之合作研究的教科研项目，包括技术开发、技术转让、技术服务、技术咨询等。 3.院级项目：指由学院科研基金资助的院内自选科研项目。自选科研项目分为自然科学专项项目和人文社科专项项目两类。自然科学专项项目：指对自然界物质的各种类型、状态、规律属性及运动形式开展基础理论和应用研究的项目。人文社科专项项目：指开展人文社会科学、管理科学方面的基础理论研究、应用研究、调查与决策研究的项目。

4.学院专项研究项目：指为了增强学院发展实力、增强专业发展能力、推动产学研合作、以上级下拨专款或有具体建设要求的项目为载体、经过学院统筹考虑确定的研究项目。专项研究项目由学院根据实际工作需要，确定项目组；项目组实行项目负责人负责制，全面负责项目方案制定、实施、验收等具体研究工作；项目在科研处备案，按院级项目立项、管理并给予积分；项目经费由学院专题会议研究确定，财务处设立专项资金，不提取劳务费。研究成果注重研究报告。 5.各级学会（协会）项目：指由国家一级学会（协会）、国家二级学会（协会）、省一级学会（协会）（含省教育科学规划办公室）下达的项目。第三条学院设立科研基金，用于资助院级科研项目、配套资助已立项的各级纵向教科研项目、配套资助或资助各级学会（协会）项目。有关科研基金的申请、使用、管理按《陕西工业职业技术学院教科研项目经费管理办法（修订）》执行。第四条学院科研处负责科研计划项目的管理和组织实施。第二章申请立项第五条教科研项目的立项申请应同时具备以下条件： 1.研究目的明确，立项依据充分，研究路线切实可行。 2.熟悉国内外研究现状，研究内容有明显的创新之处。 3.研究成果应当具有一定的实际意义和理论价值。 4.项目研究应有一定的工作基础和试验条件。 5.项目组人员应为学院在职正式职工，成员结构合理，研究时间充足；项目主持人原则上不参与同类同级其他项目，项目组成员参与同类同级项目最多不超过2项，项目参与人员必须在申

课题研究手册的使用说明

编号县(区) 舟山市教育科研课题研究手册课题名称立项时间课题负责人承担单位舟山市教育科学规划办

课题研究手册的使用说明为规范课题管理，帮助基层学校提高科研水平，更为完整地记录课题研究的过程与结果，舟山市教研中心教科部设计了本研究手册，供各课题组使用。凡由舟山市教科规划办立项或负责过程管理的各类课题均使用本手册，并作为课题结题的存档资料。《课题研究手册》分三大部分。一是课题的前期论证，包括“研究文献的收集与分析”和“课题研究方案”等，各课题组请重视“研究文献的收集与分析”。二是课题的中期进展，包括“研究过程记录”、“研究阶段性小结”和“研究变更记录”。做好研究过程记录是圆满完成课题的重要前提。研究活动的记载，尽可能每次活动的分析都深刻些。研究过程中允许课题在合理的范围内，在征得管理部门同意后，进行如人员、标题、方法、步骤和成果目标等的适当调整，这些反映在“研究变更记录”栏中。三是课题的终期总结，包括“成

果清单”、“研究报告”等。“研究报告”是研究的主成果，着重在结果的反映。课题成果形式是丰富多彩的，因《手册》篇幅有限，无法将所有的成果夹入本《手册》。其他成果采用成果汇编的方式，其目录反映在“成果清单”栏中。《手册》除封面、立项通知书和结题意见由课题管理单位填写外，其余课题组填写。填写应用钢笔或打字，方式可以写、贴、夹三种。编制本《手册》是我市加强课题过程管理的措施之一，希望这不是约束教育科研工作者的框框，而是一种导引与提示，也希望大家能尽早地，独立地，高质量地完成课题研究。二00四年二月教育科研课题立项通知书

同志：由您主持申报的《》，经评委会评审同意立为年度级教育科学（重点、规划）研究课题，研究规划期到年月完成。请您重视本课题的研究，按时完成研究任务。敬礼课题立项单位（盖章）课题管理单位（盖章）第一部分课题的前期论证

科研课题管理制度

科研课题管理制度 1．教育科研工作在学校行政领导下，由科研室组织开展，各学科教研组具体实施，全体教师共同参与。 2．研究课题应按照素质教育要求，遵循教育教学规律，适应学生特点，力求科学性、创新性、实效性，贯彻理论联系实际，实事求是的原则。 3．课题应具有较高的学术价值，对教育科学、学科建设及大面积提高教育质量、深化改革有重要促进和推动作用。 4．科研课题必须认真分析、研究国内外研究现状和课题研究的可行性分析后，方可立项。 5．课题立论根据充足，研究目标明确，内容具体，研究方法、实施步骤切实可行。 6．对学校确立的重点课题，各学科大教研组全力配合，并承担完成子课题研究；各学科教研组根据学校重点课题确立本组或个人的研究课题，也可根据实际，另行确立研究方向和课题。 7．凡具有一定研究能力，具备按计划完成研究任务条件的教研组和个人均可申请承担课题研究。可根据参考选题立项，也可自行拟题申报立项。 8．按要求填写科研课题申报表一式二份，经学校科研领导小组签署明确意见后，报科研室备案。 9．课题申报人在研究工作期间，如有特殊原因无法承担此项研究，需由课题组写出书面理由，经学校科研领导小组批准方可终止课题。 10．课题一旦立项，申请者应按既定计划投入研究，力争在预期时间结题。研究周期一般为1——3年。 11．参加课题研究的老师应加强理论学习，潜心研究，团结协作，调动各种积极因素，运用行动研究法、观察法、调查法、实验法、统计法、比较法、测试法、个案研究法等各种研究方法，力求最佳研究效果。 12．各课题必须有明确的研究目的和研究方向，课题组成员间必须有明确分工。

13．课题在研究结题后，及时上报结题材料，力争通过成果鉴定，要做好成果的推广工作，对不能按期结题的课题，要提出延期要求，经批准后方可继续研究。 14．学校对研究效果突出的课题组在政策和财力上给予倾斜，对通过鉴定的课题组教师给予表彰和奖励。 15．对于不能正常开展活动的课题组，科研室将提出整改意见，整改无效的，取消其课题立项。 16．研究课题结题时，课题承担者写出书面总结和研究论文，并将所有记录资料交科研室存档。 17．科研室每学年进行一次科研成果评选，设立一、二等奖，学校颁发证书，给予适当奖励。 18．对评选出的优秀科研成果，由科研室推荐参加县及以上单位成果评选，有实用价值的予以推广。

学校教育科研课题研究管理办法

学校教育科研课题研究管理办法为了促进我校教育科研课题研究的科学化、规范化、制度化，提高教育教学研究的水平与效益，推动我校教育科研工作的深入开展，推广优秀科研成果，促进我校素质教育和课程改革的深入发展，特制定本办法,本办法从20XX年3月开始实行。一、课题的组织管理：成立厦门六中教育科研课题管理小组，负责全校的教育科研课题的领导管理工作，下设办公室，负责课题研究的日常管理工作，包括课题的立项、开题、指导、鉴定、评审、评比、建档、推广等。二、课题的申报和立项： 1、课题立项原则：（1）研究的指导思想明确，立论充分，内容具体，有合理可行的研究方案。（2）研究的内容要理论联系实际，有意义、有创新，对教育改革和发展具有指导作用。（3）课题负责人和主要参加者要具备与研究课题相应的研究能力和基础条件。（4）研究的方法和步骤合理可行，能够按时取得科研成果。 2.学校支持老师承担教育行政部门及其教育教学机构立项的课题和校本课题。 3、凡申报校级课题的教师均应填写课题申请，经教研组确认后，认真填写统一格式的校级课题申报表，报送教科室，教科室每学期公布一次校级课题。 4.学校对课题级别的认定：省市教育行政部门及其教育教学机构（如省普教室、省教科所、省电教馆、市教科院）发布的课题，且有遴选和有发文的，确定为省、市级课题；其它的课题（如高等院校和各级专业协会的课题、国家省市级课题的子课题、学科带头人培训和专家型教师培训的课题）都相当于校级课题。四、课题的过程管理：

1、各级各类课题立项后，学校教育科研课题管理小组通知课题申报人，课题组成员即开始进行制定课题研究计划、开展课题研究活动，要求期初有计划、每月至少开展一次课题组研究活动并有活动计划、期末有总结、学年有成果，课题负责人要按时收集课题组成员有关材料及时上交教科室。 2、学校教育科研课题管理小组、教科室对立项课题进行跟踪，了解其研究的进展情况和存在问题。每学年不定期对课题进展情况进行过程检查，并根据阶段检查结果对课题研究进行必要的督促和指导，促进与帮助课题研究的实施。 3、各级各类课题必须在规定时间内完成结题。有特殊情况需要延时结题、更改课题名称，须向学校课题管理小组提出书面申请，课题结题延时不超过一年。 4、各课题组要建立课题档案，其主要内容有：（1）《课题申报表》及课题研究方案、论证材料。（2）课题研究计划、情报资料。（3）课题研究实施过程中有关主要原始记录、实验过程记录（如：文字、调查表、图片、音像制品等）及数据处理材料等。（4）研究工作总结及研究成果报告。（5）成果鉴定评价、验收等有关材料。（6）成果推广阶段所形成的文件材料。 5、学校教育科研课题管理小组指定教科室负责对每个课题进行建档造册，对课题的申报表、开题报告、中期报告、结题报告、立项证明、结题证明、成员分工及成果、科研成果汇编等过程材料资料进行归档管理。五、课题的结题管理： 1、校级课题完成后，课题负责人必须向学校课题管理小组递交完整的课题研究结题报告，并办理结题申请手续。课题领导小组组织专家对课题进行评审和鉴定。 2.校级以上的课题完成后，课题负责人必须向学校课题管理小组递交完整的课题研究结题报告，主动联系该课题管理单位的专家对课题进行评审和鉴定。

课题管理制度

学校课题管理制度单位：朱耀环小学时间：2010年9月

朱耀环小学课题管理制度为进一步加强和完善教育科研课题管理，调动广大教师参加教育科研的积极性，发挥教育科研在学校发展中的引导作用，营造求索上进、科研兴校的氛围，不断推进教育科研的深入发展，制定本制度。一、课题开题 1、从课题申报的等级上，分校级、县级、市级、国家级课题四个等级。 2、从课题研究的内容上，分管理类、教育类、教学类和其他类四大类课题。二、管理机构和管理内容 1、各级课题均由学校教科研领导小组负责全面管理。 2、课题管理内容包括课题规划、申报论证和立项、研究过程的检查指导和优秀成果推广等。三、课题规划 1、教育科研课题规划与学校教育发展规划同步，一般市级课题以3--4年为一规划期；县级课题以2--3年为一规划期；校级课题以1--2年为一规划期。每年进行一次具体的课题规划，确定当年度的研究方法与研究任务。 2、学校的校级课题由老师和教研组申请，学校教科研领导小组负责审定。 3、县级以上课题由学校教科研领导小组负责申报。四、课题研究

1．校级立项课题实行限时申报，每年一次，9月底截止，逾期不再受理。 2．县级立项课题根据教育局文件实行申报。每一位申报人在同一年度中只能申报一项课题（不包括课题研究参加者）。 3．申报课题时一般是先确定课题，可以自行确定题目，也可以在学校发布的课题指南中选题，再填写《课题申报表》3份，按栏目要求填写清楚。五、课题立项 1、申报课题的立项论证任务由学校审定。学校重大课题须邀请上级教育科研机构的科研人员和有关领导、聘请有关专家，召开论证会组织论证。 2、评审通过的课题，在申报人根据学校提出的意见修订《研究方案》后，确定为校级课题。校级课题中特别优秀的由学校推荐申报县级课题。 3、被推荐申报并确定为县级或市级以上课题的，校级课题立项取消。六、过程督导 1、学校必须经常检查、了解课题研究情况检测研究效果，提供信息资料，指导研究方法。 2、学校在对课题的过程管理中，还应建立定期报告制度要求课题组负责人定期做出书面的阶段研究报告。

教育科研课题管理制度

教育科研课题管理制度一、指导思想为加强对学校教育科研课题研究的制度化、规范化管理，加快构建具有我校特色的教育科研体系，保证各立项课题研究的科学性和有效性，提高我校课题研究的整体水平，培养一支能教学、能研究的教科研骨干队伍，切实提高学校教育教学质量，特制定本管理办法。二、总则 1.学校教职工参加国家、省、市、校级课题研究，旨在学习先进的教育科学理论和优秀教育教学经验，运用科学研究手段，解决教育教学中的疑难问题，促进学校教育教学质量的提高。 2.凡我校教职工，均可通过一定程序，申报各级各类课题项目。申报课题研究项目的研究单位，可以以各部门、教研组、备课组为团体，也可以个人申报。 3.获得批准的立项项目，必须接受本管理办法的管理，完成所承担的研究任务。三、课题的申报和立项 1.由教学管理服务中心牵头，成立以教研组长、专家教师或骨干教师组成的课题论证小组，根据全国、省、市教育科研规划和学校教育教学改革发展需要，确定选题范围，并负责申报课题的论证和立项审核。 2.课题申报人应为课题的实际主持人，并在课题研究中担负实质

性工作。课题负责人负责本课题组教研理论的学习和课题的管理工作。每个课题负责人不能超过两人，负责人在同一时间段内负责的课题不能超过两项，所负责课题未结题前，不得在申报新的立项课题。 3.课题组成员一般不超过5人，分工负责课题研究方案、阶段性研究报告、结题成果报告、相关论文论著的撰写。 4.课题申报必须填写课题申报表，由课题组向学校教学服务中心提交书面申请、课题组成员及任务分配单、课题研究的意义、研究内容、研究方案、研究工作计划等材料，经学校教学管理服务中心审核通过，报学校领导审批，经审批通过后确定为校级科研课题。市级以上课题必须从校级课题中择优推送。 5.学校监督课题研究过程，课题组要按时提交阶段性课题报告和成果（论文、开发的课程资源等）供学校审核，没有按时完成任务的课题组，学校给予督促、警告或撤消处理。 6.开展优秀科研课题、优秀教研团队、教科研积极分子的评选，鼓励广大教师在课堂教学中从事理论结合实际的探索和研究，逐步形成“人人有课题，问题即课题”的浓厚科研氛围。四、课题研究的过程管理（一）国家、省、市课题管理办法 1.实行课题负责人负责制。 2.课题立项后开展实验研究。课题负责人向教学管理服务中心提交研究计划、预期成果目标备案，学期末将课题研究过程档案材料、

XX幼儿园教育科研课题管理办法

xx幼儿园教育科研课题管理办法（一）总则一、为了推动我园教育科研工作的深入开展，切实加强对幼教理论的研究和对幼教规律的探索，及时推广普及幼教科研成果，促进我园素质教育的深入发展，征集教师教育改革、教育研究经验，为教师教育改革、教学研究提供一个平台，特制定了本课题研究的管理办法。二、教育教学研究必须坚持以党的政策方针为指导，贯彻理论联系实际、实事求是的原则。把深入研究我园教育教学改革，实施素质教育的重大理论与实践问题作为主攻方向。（二）课题组织管理三、为提高研究（试验）课题的效益，综合的、宏观的、重点的课题，一般都设立领导组织、工作组织。 1、课题领导组织。一般有行政领导参与，主要负责对重点课题把关确立，提供完成课题所需时间及必要条件；代管课题经费及提供足够经费；培训实验人员，解决实验进程中重大问题，组织成果鉴定，宣传推广成果。 2、课题工作组。一般由热心科研、献身实验，有一定经验的教师们及行政人员组成。主要任务是按实验方案进行具体实施、观察、记录、整理研究资料，撰写实验报告。 3、成立教研组组长：副组长：主任：成员：班联组长成员。（三）课题申报四、教师按立题审批手续，将所选定的课题向园教研组申报，其程序是： 1、确定选题。可自行确定题目，也可以从公布的课题指南中选题。 2、填报研究项目申请议定书。

3、申请人应按申请书各项内容和申报书上“填报须知”的各项要求认真填写，并按限期报园教科组。（上半年为3月上旬，下半年为9月上旬） 4、按规定缴纳课题评议费。（园级除外） 5、申请书须经园教科组审核，园领导签署意见，承担信誉保证并加盖公章。凡只有申请人而无单位意见和公章，或以单位名义无具体承担人的申请不予受理。五、申请人是该项目研究的实际执行者，申请人必须具备小教一级专业技术职称。六、课题负责人是该项目的实际主持者和指导者，必须在该研究中承担实质性工作和任务。（四）课题常规管理七、计划、实施、检查、总结、评价是科研管理的基本程序，也是课题管理的常规。一般有三个方面： 1、根据年度进程特点确定的管理常规。教育科研课题的周期性一般由年度或学期进程周期的特点决定。期初，主要是前一年或学期课题研究情况进行分析，以便结合新学年或学期教育教学制定新的课题或抓好结转课题，即诊断性管理。期中，主要以课题计划所规定的目标，检查实验研究的情况，发现问题及时解决，进行过程管理。期末或年末，主要作好实验检测、结果统计、写好实验报告，进行终结管理。如当年没有完成，应写好《年度进展情况报告》，上交园教科组。 2、根据课题研究基本环节确定的管理常规。宏观课题不受学期阶段性制约，但科学研究过程受规律制约，要遵循一定程序，即按照科研基本环节确定。一般有以下几个环节：（1）项目确立；（2）开题论证；（3）开展研究；（4）总结成果；（5）成果评价。 3、根据科研资料形成确定的管理常规，一个课题研究应注意积累整理以下六方面材料：

教育科研课题研究报告的基本格式

撰写教育科研课题研究报告的基本格式一、课题研究的背景与意义主要阐述课题提出的背景、国内外研究的现状、课题研究所要解决的主要问题和课题研究的目的意义。二、课题研究的设计与过程（一）课题研究的理论基础。 1、课题的界定。对课题中的主要概念做出界定，对术语做出解释。 2、理论假设。简述课题研究的预期效果，即由于a达成了b。 3、研究依据。根据选择的课题不同，可从理论依据、政策依据、实践依据、现实需要等方面进行阐述。（二）课题研究的目标。课题研究要达到的具体目的，要研究解决哪些具体问题。包括育人目标和科研目标。（三）课题研究的内容。选择从哪几个方面的内容进行研究。（四）课题研究的对象。说明选择哪个年龄段的学生来进行研究。（五）课题研究的方法。要根据课题特点选用恰当的研究方法。（六）课题研究的步骤。主要包括课题研究的准备阶段、实施阶段和总结阶段。（七）课题研究的措施。主要说明为了做好课题研究要采取的具体措施。三、课题研究的成果（一）理论性成果。通过该课题研究，研究者获得了哪些对工作具有指导意义和具有推广价值的新的理论认识。（二）操作性成果。在课题实施过程中总结提炼出的操作原则、操作方法和操作流程等。（三）技术性成果。成果的呈现形式，如论文、专著、案例集等。四、课题研究的效果效果要和研究的目标相对应。以学生为研究对象的，首先应写学生方面的效果；其次是科研方面的效果，包括干部和教师在课题研究的过程中教育观念的转变情况及能力和素质方面的提高情况；还有，如果在教育理论上有什么新探索，在实践操作上有什么创新的模式，也应该写在效果当中，要突出特色。五、课题研究的结论与讨论（一）研究结论。这是对整个研究的总结，通常是理论假设验证结果的表述。注意：文字要简练概括；下结论要谨慎，避免结论概括化程度过大，小样本或特殊样本得到的结论不能推论到总体上；切忌主观臆测，只交代结果，而不包括原因分析、探讨与推测。（二）课题讨论。说明：应研究而由于其他原因未进行研究的问题；已进行研究但由于条件限制而未取得结果的问题；值得与同行商榷的问题；与本课题有关且有待于进一步研究的问题。六、参考文献指引用哪些材料和论述，应注明出处、作者、书刊名，甚至页码。

关于发布《全国教育信息技术研究课题管理办法》的通知.doc

中央电化教育馆函件教电馆[2011]20号关于印发《全国教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）》的通知各省、自治区、直辖市电教馆（中心）、新疆生产建设兵团中小学电教馆，各有关单位：为更好地组织实施《全国教育信息技术研究“十二五” 规划》，全国教育信息技术研究课题领导小组办公室组织修订了《全国教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）》（以下简称《管理办法》）。现将《管理办法》印发给你们，请遵照执行。附件：全国教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）中央电化教育馆二一一年二月二十五日

附件: 全国教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）第一章总则第一条为加强和规范全国教育信息技术研究课题的管理，适应我国教育信息化特别是基础教育信息化发展的需要，促进教育信息技术研究的发展，参照《全国教育科学规划课题管理办法》的有关规定及全国教育信息技术研究工作的实际，制定本办法。第二条本办法适用于全国教育信息技术研究的各类立项课题。第三条全国教育信息技术研究课题面向全国，突出重点，倡导竞争，鼓励协作，择优立项，保证质量。第四条全国教育信息技术研究课题通过网络，实行目标管理与过程管理相结合，重点管理与一般管理相结合，集中管理与分级管理相结合。第二章组织第五条全国教育信息技术研究课题领导小组（简称课题领导小组）由中央电化教育馆组建，领导全国教育信息技术研究规划工作，制定研究规划、年度课题申报指南和课题管理办法，审批课题，组织各类课题的成果鉴定，领导重大学术交流活动和重要科研成果的宣传推广工作，促进教育信息技术研究事业的健康发展。第六条全国教育信息技术研究课题领导小组办公室（简称课题办）是课题领导小组的职能部门和日常办事机构，其主要职责是组织制订和实施规划、负责课题日常管理、组织学术交流、组织成果评奖、推广科研成果等。课题办设在中央电化教

[中学教育]教学科研课题管理制度

[中学教育]教学科研课题管理制度学校教学科研课题管理制度张庄中学 2010.8 学校教学科研课题管理制度一、指导思想 ,、加强和完善学校教科研课题的管理，使课题研究的管理规范化、制度化、科学化，课题研究的水平和质量，充分发挥教科研对教育教学改革的推进作用，全面实施素质教育，提高学校办学水平，促进“科研兴教”和“科研兴校”，特制订本管理办法。 ,、有条件进行教育科学研究的教研组和教师个人，均可按本办法规定申报或承担区级以上研究课题。二、组织领导学校教科室是在校长负责下，由学校科研组组织、管理、指导、监督、协调工作。三、选题原则 ,、课题的确定应遵循超前性、创造性和实效性等原则。根据教育发展的趋势，针对本校教育中普遍存在的突出问题，从本地本校的实际出发，围绕学校教育的目标、管理、课程、教材、教学方法、教学手段、教学组织形式以及考试、评价等方面，进行改革和实验研究。教师选题应根据本人的基础和已有的条件，力所能

及，应先选择那些范围较小的，较容易解决的问题，易出成果的课题，应尽量和自己的教育教学工作密切结合。 ,、教师从市教育局教科所审报的课题中选择课题，也可从本人的教育教学实践和学校教育教学及其管理工作急需解决的问题确立课题，进行研究。 3、学科带头人、骨干教师、教研组长每学年必须确定一个课题进行研究，积极鼓励和支持一线教师参加课题研究工作。四、课题申报 ,、每位申报人在同一时间内一般不申报两项研究课题，课题组负责人应具有中级以上职称，确定两名课题负责人。 ,、鼓励合作研究，以教研组为单位，确立本组课题，每人承担一个专项任务。省级以上的课题设立子课题，各子课题设课题组长一至两人，负责研究工作。 3、各教研组应在规定上报时间前五个工作日完成申报材料并报教科室，由教科室统一报送上级教科研管理部门，争取得到立项。五、课题管理 ,、学校申报的各级各类课题均由教科室负责进行管理。 ,、教科室要加强对课题指导、监督和资料管理。研究者要注意资料的积累和保管。 ,、教师要努力完成研究计划，取得预期成果，被上级立项的课题须尽快写出开题报告并及时完成开题工作，每学期结束须撰写论文或经验总结(结题成果或阶段性研究成果)。 ,、各学科教学或班级工作方面的研究课题，每学期至少上一节汇报课，反映研究的情况。 5、学校提供课题研究所必需的各项经费。六、奖励表彰

中心小学教育科研管理细则

中心小学教育科研管理细则镇中心小学教育科研管理细则一、课题的选定 1.课题的确定应遵循超前性、创造性和实效性等原则。根据小学教育发展的趋势，针对小学教育中普遍存在的突出问题，从本地本校的实际出发，围绕小学教育的目标、管理、课程、教材、教学方法、教学手段、教学组织形式以及考试、评价等方面，进行改革和实验研究。教师选题应根据本人的基础和已有的条件，力所能及，应先选择那些范围较小的，较容易解决的问题，应尽量和自己的教育教学工作密切结合。 2.从上级教科研文件发布的课题选题指南中选择相关课题。 3.教师可从本人的教育教学实践和学校教育教学及其管理工作急需解决的问题确立课题，进行研究。 4.从学校科研规划课题指南或学校承担的市级课题的子课题必选题研究。 5.40周岁以下青年教师必须参加课题研究。二、课题组的成立 1.设组长1人，课题组成员2--5人。课题组组长职责是：①承担并主持课题的主要研究任务;②协调课题组成员力量，保证课题研究计划顺利开展;③加强上下联系;④计划决定研究工作日程，有效使用课题研究的经费。 2.课题组可根据研究工作需要聘请研究工作顾问或指导者。 3.课题组成员分工合作，具体职责：①在组长的领导下，分步实施课题研究;②收集信息，分析研究;③设计调查问卷，访问相关人物;④收集资料，并作初步分析;⑤配合组长撰写研究报告或论文。三、课题的申报立项 1.校级课题申报立项：由个人或课题组向学校教科室提交书面申请，课题方案和研究工作计划。学校教科室对课题进行初审后提交学校行政审批，批准后即为校级课题。 2.z市级课题立项： (1)由学校教科室向市教科室报送项目申请书，并提交课题方案。

天津市教育学会教育科研课题管理办法(试行)

天津市教育学会教育科研课题管理办法（试行）第一章总则第一条为加强天津市教育学会科研规划课题的管理，有组织有计划地推动群众性教育科研活动并把它纳入科学化、规范化轨道，特制定本办法。第二条教育科研规划课题，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，贯彻“双百”方针，深入研究我市教育改革和发展中的重大理论与实际问题，努力为教育决策的民主化、科学化服务，为教育改革和发展的实践服务，为繁荣教育科学服务。第三条课题的申报立项，应遵循下述原则： 1.与国家法律、法规和有关政策相一致； 2 .与本地区、本学科领域教育改革与发展的实际相结合，坚持正确研究方向，提倡前瞻性、独创性、有效性;

3.有利于调动广大教育工作者的积极性，以体现本项活动的群众性。第四条天津市教育学会教育科研规划课题面向全市择优立项，接受来自各级教育行政部门、教育教学研究部门、教育科研院所、所属分支机构、单位会员、各级各类学校（包括幼儿园）及个人会员、社会各界教育研究工作者、学校的校长和广大教师的课题立项申请。第二章组织第五条天津市教育学会学术委员会领导教育科研规划课题研究工作。主要职责有：指导秘书处制定并发布教育科研规划、指南和管理办法；指导分支机构和单位会员的科研工作；对承担课题研究的人员进行培训；对课题立项申请进行审议和批准；对立项课题进行咨询指导；组织立项课题研究成果的鉴定与宣传推广等。第六条天津市教育学会秘书处具体负责科研课题管理工作。主要职责有：在学术委员会指导下，受理课题立项申请；颁发课题立项通知；承担教育科学知识培训的组织工作；指导分支机构和单位会员对立项课题进行过程管理；审核课题结题材料，向完成课题研究的课题组颁发结题证书。第七条天津市教育学会委托各分支机构依照本办法对相关规划课题实施管理。分支机构主要职责包括：组织本学科专业规划课题审议；负责本学科专业规划课题的日常管理，提供专业指导和学术咨询；组织学术交流、科研成果推广等。

中学教科研课题管理制度

中学教科研课题管理制度学校本着科研兴师、科研兴校、科研兴教的原则，为了加强学校的教科研课题的管理工作，确保学校课题建设和课题研究工作趋于正常化、规范化。并通过对课题的管理，着实提高教科研工作的实效性，同时也有利于教师顺利开展课题研究，学校制定相应的管理制度。一、; 课题管理的组织制度学校课题管理组织分三级管理模式：由学校课题评议组教科室课题组构成，以学校课题评议组为领导，以教科研室为核心和以课题组为基层单位，对课题的申报、立项、开题、结题、存档等工作进行全面管理，其中：（一）学校课题评议组主要负责：（负责人：校长）全面规划、监督和评价学校各类课题的组织和实施。 1. 确定召开课题的申报、立项、开题和结题会议，对课题报告进行审核。 2. 确立、组织和实施学校课题的研究。 3. 邀请专家加盟指导。 4. 课题经费的审定和发放。 1; 课题奖惩的审定。（二）教科室（二）教科研中心主要负责：（负责人：教科室主任教科室主任）

1; 向全校传达每年的课题规划。 2; 组织课题的申报、立项、开题、阶段总结和结题工作。 3; 参与和组织学校课题研究的实施工作。 4; 组织参与课题研究的教师进行理论学习、座谈、思想交流、研讨、外出培训和观摩的活动。 5; 组织开展关于课题研究的讲座。 6; 联络和组织课题会议的召开工作。 7; 对学校和教师的课题的整个过程和所有内容进行备案。（包括：申报、立项、阶段性报告、相关论文和结题报告等）。（三）课题组主要负责：（负责人：各课题题长） 1; 组织教师参与课题的研究。 2; 向本组教师传达每年的课题规划。 3; 督促教师及时写出阶段报告和结题报告。 4; 及时向教科研室反馈教师在课题研究中遇到的问题，以便于及时得到解决，使每位教师能按时完成课题研究。二、; 课题实施的管理制度（一）关于课题申报的管理： 1; 每个课题组，只能申报1项课题。 2; 凡是已被立项的课题在没有结题时，不再申报个人课题研究。3; 对于35周岁以下的青年教师，每人都要积极参与课题研究。4; 对于45周岁以下的中学高级教师，要积极承担课题研究。 5; 学校教科研对个课题组申报的课题进行整体平衡，确定理论价

小学教育科研课题管理制度

小学教育科研课题管理制度第一章总则第一条为了加强本校教育科研课题管理的规范化、程序化、制度化，加大学校对教育科研的规划、指导力度，促进本校教育科研成果水平的提高和可持续发展，特制定本制度。第二条教育科学研究必须贯彻一切从实际出发、理论联系实际的原则，提倡解放思想、大胆创新和勇于探索的精神，站在时代的前沿，为本校教育改革的深入和创学校品牌作出贡献。第二章组织结构第三条本校教科室对申报立项的我校全国、省、市和校教育科研课题进行管理，并负责具体日常事务工作。其职责是：（1）、负责全校教科研炭展规划、课题指导。（2）、制定教育科研课题管理的办法及有关章程、规定、制度。（3）、负责课题的日常管理工作，包括组织各级各类科研课题的申报评审、成果鉴定、验收、奖励和推广工作。

（4）、对批准立项的科研课题研究实行全程监控。（5）、负责协调校内外各种学术团体和组织的关系，组织开展教育科研有关活动，促进校内外交流与合作。（6）、搞好教科研服务，提供教科研指导、教科研人员培训和信息的提供。（7）、做好科研成果的收集、整理、上报等工作。第四条申报的课题要有课题负责人，教科室与课题负责人定期开会，指导和管理课题研究。第三章选题和申请第五条各部门及教师根据实际工作中所存在的问题自拟课题申报。第六条申请人必须政治立场坚定，而且必须是课题的真正组织者和指导者，担负实质性任务。第七条教科室根据上级有关课题规划精神，公布课题指南，各部门及教师可从中选题申报。第八条课题负责人一般需具备中级以上职称资格或本科（含本科）以上学历。

第九条课题申请人要在对所申报课题的意义价值、完成条件、研究内容、研究方法等进行详细的论证和设计的基础上写出完整、可行的研究方案，并按要求认真填写《教育教学科研课题申请书》，送教科室进行申报。第十条填报登记表时，如有多人参加课题研究，必须注明一位课题负责人（也称第一申请人），申请书应由课题负责人签名报出。第十一条所负责的立项课题若前一项末完成者，不得申报新的立项课题。第四章评审和立项第十二条课题负责人将相关申请资料递交教科室，由教科室组织评审小组评审，必要时聘请专家进行评审。对巳获准的立项课题，经学校行政会审批同意后，由教科室向课题负责人发放《教育科研课题申报表》。课题立项的基本标准是：2[分页标记] （1）、对本学校教育改革和发展有较大的现实意义和应用价值或理论指导作用；（2）、具有一定的学术价值，对提高教育质量具有较大作用；（3）、课题研究目标明确，论证充分，研究方案切实可行，研究方法

科研课题管理规定

科研课题管理规定集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）