课程名称制作Flash引导线动画

项目：

教学设计

课程名称：制作Flash引导线动画

授课教师：苏宁枫

单位：江门市第一职业高级中学

项目：

教学设计

《制作Flash引导线动画》教学设计

单位：江门市第一职业高级中学

作者：苏宁枫

选用教材：《多媒体技术应用(选修2)》粤教版

教学环境：多媒体电脑室，投影机、电子教室软件

一、课程内容标准：

1、能懂得利用引导线制作Flash动画。

2、通过学习，了解动画在现在的信息环境中的普遍性。

二、教材分析

1、本节的作用与地位：本课是粤教版选修2《多媒体技术应用》第五章第二节动画制作中的引导层路径动画，在移动动画基础上进一步深入学习。

2、内容分析：根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课，

任务环环相扣，步步深入。通过提供相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，以此培养学生的综合信息能力。通过完成任务的过程，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高，我还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。

三、教学对象分析

本课的教学对象是高二学生。学习本课之前，学生已经熟练掌握如何在Flash 中制作一般的补间运动动画以及Flash的常用术语。这一节课继续学习如何创建引导线动画。

考虑到学生的实际情况和培养目标，从本课程的教学需求出发，为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习自主性，培养学生的实操能力，巩固所学知识点，本课教学设计安排了较多的课堂练习时间。

四、教学策略及手段

1、教法分析

【任务驱动教学法】先使用电子教室在学生机上展示两个动画，引导学生回顾所学。这两个动画的运动有什么特点？（一个为直线运动，一个为曲线运动），从而引出课题，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，进而解决问题，完成任务。

【分层探究教学法】在教学中分“基本任务”和“拓展任务”两个层次设计教学内容，要求每个学生必须完成“基本任务”部分的制作，而对学有余力的同学再继续完成“拓展任务”中内容的制作，从而达到分层教学的目的。

2、学法分析

【探究性学习】在教学过程中，给学生创设一种类似科学研究的情境，让他们通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断、整合，从而培养学生的抽象思维能力和开拓创新的能力，变“要我学”为“我要学”。

【自主性学习】培养学生的自主性学习能力。只有学会自学，善于自学，才能适应今后社会的发展需求。

【协作式学习】在进行Flash引导线动画创作过程中，采用分组合作，相互交流，发挥团队精神，共同协商完成作品，组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。

五、教学目标

1、理解创建引导线动画的基本原理

2、掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧

3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三运用所学知识制作相应的动画作品。

六、教学重点和难点

重点：1、引导线动画原理

2、引导线动画的制作步骤

难点：引导线动画的应用技巧

七、教学方法：

1、启发式教学

2、演练结合

3、任务驱动教学

4、以学生为主体的行为引导教学法

八、媒体准备

1、配套的多媒体教学课件；

2、供学生作业时选择的主题和相应的素材；

3、制定“小组成员职责”和“作品评价标准”；

4、运行良好的电脑及网络环境。

九、教学过程

教学环节教师活动学生活动教学意图

复习导入

【请学生完成课前准备】

从FTP上下载文件夹

【展示、提问】

使用电子教室在学生机上展示两个

动画，引导学生回顾所学。这两个动画

的运动有什么特点？

展示另一个动画：“虫儿飞”，提问：

做课前准备

观看动画，

思考：

直线运动

结论：莹火

虫沿着草丛

做曲线运动

温故知新

引发思考，激

发学生学习

兴趣，引出课

题

莹火虫的运动轨迹与前面做的动画有什么不同？

分配时间：3分钟

新课讲授

一、认识运动引导层

【讲解】

有了运动引导层，可以在其中绘制

引导线，被引导层——运动渐变动画中

的对象就可以沿着引导线指定路径运

动，完成复杂的运动效果。

二、使用运动引导层

【讲解】

运动引导层是用来指示元件运行路

径的，所以引导层中的内容可以是用钢

笔、铅笔、线条、椭圆工具、矩形工具

或画笔工具等绘制出的连续线条。

【演示】

以一个简单动画（一物体沿曲线运

听讲

观察思考

听讲

观察

根据步骤提

示模仿完成

任务

学生演示作

品

个别学生出

现不能沿指

定路径运动

的情况，教

师引导其他

同学分析原

因，帮助解

了解运动引

导层的作用

特点

培养学生细

心观察的能

力。

学会创建运

动引导层

体验成功后

的喜悦，激发

学生进一步

学习的愿望

培养学生细

心做事的习

惯。

培养学生分

新课讲授

动的例子）示范讲解使用运动引导层的常规方法。

分配时间：4分钟

【布置任务一】

打开下载的“一物体沿曲线运动.fla”，利用库中元件创建一个沿曲线运动的动画。

【步骤提示】

1．制作被引导层

复习创建运动渐变动画

2．创建引导层

方法：

①选择包含动画的层，然后选择“插入”→“运动引导层”。

②右键快捷菜单→添加引导层

③图层区的添加引导层按钮

3．绘制引导线

4．关联引导线与运动对象:选择引导线一端为起点，把被引导层的起始关键

帧中对象的注册点与引导线起点对

齐；终止关键帧与终点对齐。（难点）

【巡视辅导】

决问题

自主探究

完成任务

展示作品

自主探究

展示作品

思考回答

尝试找出解

决问题的方

法

学生实践

演示作品

保存作品并

上传

个别完成的

学生展示，

其他同学欣

赏、评价

析问题解决

问题的能力。

使一部分同

学了解如何

设置旋转效

果

引导学有余

力的学生主

动探究“一引

多”的动画效

果，拓宽思

路，感受到学

无止境

培养学生严

谨、科学的态

度和归纳总

结的能力

彰显个性、学

以致用、激发

创新思维

分配时间：8分钟

【布置提高任务1】

1．怎样使对象沿着引导线运动时随时根据引导线走向调整自身运动角度，使动画更加符合真实情况？【展示

相应动画】

【提示】

运动渐变动画的属性面板。

分配时间：3分钟

【布置提高任务2】

2．在任务一的基础上添加一个对象沿同一条引导线作曲线运动，运动方向相反。

分配时间：6分钟

【提问】

要使运动对象沿正方形、三角形、圆形等规则的封闭曲线运动，应该怎么办？

【布置任务二】

打开下载的“两物体沿不同曲线运动.fla”，用运动引导层的知识创建两个小球分别沿两个椭圆形路径运动的动

画；保存作品，重命名为“姓名+学

号.fla”,上传到Ftp中。

【选做题】

打开下载的“落叶.fla”，用运动引

导层的知识创建树木落叶效果。保存作

品，重命名为“姓名+学号.fla”,上传

到Ftp中。

【巡视辅导】

分配时间：15分钟

【总结】

师生共同归纳引导层动画的要点

分配时间：1分钟

【布置作业】

运用运动引导层的知识，创建适合

自己的个性化签名。

小

1、引导线必须要绘制在引导层中。

结

2、引导层曲线不能封闭

3、被引导的元件注册点必须落在引导线起点和终点上。

4、引导层里的所有对象在影片播放时都是不可见的。

板书设计

使用运动引导层引导层←引导线

起点终点

起始关键帧结束关键帧

被引导层←运动渐变动画

十、教学评价：

在本节课中，主要是通过抢答器进行作品的评价、学生对自己学习情况的评价和对小组的评价。

评价项目评价技术参数评分

科学性（10分）主题明确，内容健康，作品能正确地表达主题思想。

创造性（10分）素材之间搭配有新意和创新，主题构思新颖、有创意，构图设计运用多种技巧，创造出特殊效果。

艺术性（20分）设计合理，美观协调。合理运用各种工具制作特效，具有艺术感染力。

发展性（10分）积极参与，在作品制作过程中不断学习。综合运用信息技术的能力进步幅度较大。

技术性（50分）界面布局合理（10分）

符合主题，具有科学依据性（10分）具有想象力和个性表现力（10分）路线设计正确（10分）

引导层动画应用创新（10分）

合计

评价内容做到没做到

图片导入正确

成功添加运动引导层

运动物体按预设路线运动

评价内容满意一般不满意

积极参与小组合作，合作愉快

在完成任务前提下，主动帮助

本组其他同学

十一、教学反思

---------本课设计中存在的优点与不足：

优点：

1）在本节课的教学设计过程中，我始终贯穿新课程标准的教学理念，在准备了丰富的教学资源，以学生为课堂学习的主体，而教师作为课堂环节的引导者，去鼓励激发学生进行自主学习、探究学习，充分通过小组活动来鼓励学生在学习中自主学习，协助学习。

2）在本课教学设计的多个环节中，通过使用抢答器和教学互动系统—电子教室，去激发学生的学习兴趣，为下一环节作出铺垫。

不足与疑惑

1）由于本节课时间有限，如何更加有效的组织学生小组活动和小组互评，如何更加有效的组织学生拓展学习，如何在课堂教学中真正融入新课程教学思想，且能真正达到预期效果

2）由于课堂时间的关系，本节课的评价环节只采用了互评的方法进行课堂评价，不能完全达到新课标中，自评、互评、师评三评的要求。如何在课堂中呈现自评、互评、师评三者完美结合呢？我还在思考，也期待专家的帮助和指导。作者简介：

苏宁枫，男，毕业于华南师范大学，计算机科学专业，现为江门市第一职业高级中学信息技术一级教师，计算机科组长。2007年参加参加全国骨干教师培训，曾主持一项省级研究课题并已结题，现主持一项国家级的研究课题，已完成中期研究。多年来，辅导学生在国家级、省级、市级多次获一、二、三等奖，论文也获一、二、三等奖。

引导线动画说课稿

引导线动画说课本课选自泰山版信息技术教材八年级上册第三单元《动画创作初步》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说教学过程”和“说反思”五个方面呈现我的说课。一、说教材引导线动画属于第三章“动画创作初步”中第三节的内容。本单元共四课时，分别是形状补间，运动补间，引导线和应用音频。本课设置遵循以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在“玩中学”、在“做中学”，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。基于引导线动画是一种特殊的运动补间，是从一般到特殊的关系，在复习上节课内容后自然引出本节内容。二、说学情本阶段学生特点：八年级学生电脑操作有了较好的基础，具有一定的自主学习和协作学习的能力。同时对动漫有着强烈的好奇心，因此我在教学中设置一些生动的教学实例来丰富课堂，以合作探究的方式引导学生。学生已有知识水平：学生已学习了形状补间和运动补间两种动画，有了图层和用两个关键帧制作补间动画的概念，根据以上两点制定本节课的教学目标：知识与技能： (1) 了解引导层的概念及其作用。 (2) 能够在引导层中绘制运动路径。 (3) 掌握对象吸附的操作。 (4) 能够创作出简单的引导线动画作品。过程与方法：通过复习导入，再深入研究室引导层的添加及引导线的作用，激发创作欲望，掌握引导线动画制作的方法与过程。

情感态度与价值观： (1) 通过实践操作和评价作品，培养学生创作和欣赏作品的能力。 (2) 通过学生的自主学习和小组合作，培养学生的自学能力和团队精神。三、说教法信息技术课程强调技术的实用性，注重交流与合作。我采用“任务驱动，合作探究”的教学模式。基于问题解决的主题活动为主线，以丰富的学习资源为支撑，以培养学生的动漫素养为目标，是打造一个高效的生态课堂。课堂教学包括以下四个环节：情景导入，明确目标；合作探究，学习新知；梳理总结、形成作品；在线测试，当堂达标。四、说教学过程环节一、情景导入，明确目标（8分钟）大屏幕展示动画片《西游记》片段。介绍：这部动画片完全靠手工绘画完成，耗费大量人力物力。但现在只要有部分素材，就可以借助电脑轻松搞定。（展示半成品文件：“复习.fla”）大家看，如果小老鼠要从当前位置移动到奶酪旁边，用上节课的运动补间动画就可以实现，请大家尽快完成这个动画，看哪个组最先完成。请一个同学演示给大家看，同时总结一下运动补间的特点。过渡：如果我们在背景层中设置了一个障碍——老鼠夹，刚才的动画还合理吗？要想绕开老鼠夹，动画应该如何实现？引出课题。——引导线动画。该环节的设计趣味性极强，引导线的出现合理，很容易激起学生学习的兴趣和动力。环节二、合作探究，学习新知（20分钟）复习任务是为这节课做铺垫的，在前面操作的基础上，我们要添加一个引导层并绘制引导线，学生参考学习网站自主学习引导线动画制作，组内成员合作探究，尝试操作。教师请最先完成的小组选派一名代表，上台演示并讲解自己小组的做法。教师总结评价。借此引出新的知识点：如何让引导线与元件建立关系？这里需要一个技巧，一个元件被选中时中间出现的小圆圈叫中心点，当使用自动吸附工具拖动时，元件中心点会一直跟着鼠标走，直到吸附到引导线的一个端点。由于该操作的技巧性强，在此进行点拔。

课程名称制作Flash引导线动画

项目：教学设计课程名称：制作Flash引导线动画授课教师：苏宁枫单位：江门市第一职业高级中学

项目：教学设计《制作Flash引导线动画》教学设计单位：江门市第一职业高级中学作者：苏宁枫选用教材：《多媒体技术应用(选修2)》粤教版教学环境：多媒体电脑室，投影机、电子教室软件一、课程内容标准： 1、能懂得利用引导线制作Flash动画。 2、通过学习，了解动画在现在的信息环境中的普遍性。二、教材分析 1、本节的作用与地位：本课是粤教版选修2《多媒体技术应用》第五章第二节动画制作中的引导层路径动画，在移动动画基础上进一步深入学习。 2、内容分析：根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课，任务环环相扣，步步深入。通过提供相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，以此培养学生的综合信息能力。通过完成任务的过程，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高，我还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。三、教学对象分析本课的教学对象是高二学生。学习本课之前，学生已经熟练掌握如何在Flash 中制作一般的补间运动动画以及Flash的常用术语。这一节课继续学习如何创建引导线动画。考虑到学生的实际情况和培养目标，从本课程的教学需求出发，为了提高学

生的学习兴趣，增强学生的学习自主性，培养学生的实操能力，巩固所学知识点，本课教学设计安排了较多的课堂练习时间。四、教学策略及手段 1、教法分析【任务驱动教学法】先使用电子教室在学生机上展示两个动画，引导学生回顾所学。这两个动画的运动有什么特点？（一个为直线运动，一个为曲线运动），从而引出课题，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，进而解决问题，完成任务。【分层探究教学法】在教学中分“基本任务”和“拓展任务”两个层次设计教学内容，要求每个学生必须完成“基本任务”部分的制作，而对学有余力的同学再继续完成“拓展任务”中内容的制作，从而达到分层教学的目的。 2、学法分析【探究性学习】在教学过程中，给学生创设一种类似科学研究的情境，让他们通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断、整合，从而培养学生的抽象思维能力和开拓创新的能力，变“要我学”为“我要学”。【自主性学习】培养学生的自主性学习能力。只有学会自学，善于自学，才能适应今后社会的发展需求。【协作式学习】在进行Flash引导线动画创作过程中，采用分组合作，相互交流，发挥团队精神，共同协商完成作品，组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。五、教学目标 1、理解创建引导线动画的基本原理 2、掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧 3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三运用所学知识制作相应的动画作品。六、教学重点和难点重点：1、引导线动画原理 2、引导线动画的制作步骤难点：引导线动画的应用技巧

Flash引导层动画制作

《Flash动画制作——引导层动画制作》教学设计及其分析回答如下问题: ①在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点？通过观察、提问调研学生水平。如问到对flash动画制作不了解的同学有哪些？会简单制作的有哪些？能做出一个故事的有谁？简单了解flash的同学根据书中的内容你认为哪些地方是你觉得有难度的？……如课堂观察学生学习、练习的能力水平等。通过以上调研，充分考虑地区差异和学生起点水平，有相当一部分零起点学生未能适应课标要求，需要填补初中未学的内容。课程整体及本节课设计为“知识体系+实践活动”模式，体现为以学生为主体教师为辅，学生合作探究的课堂形式。 ②学生的学习起点和障碍点是什么？学情分析：本课的授课对象是高二年级学生，已经具有较强的概括能力及接受能力，以及一定的逻辑思维能力。他们思维活跃，参与实践活动的意识强。考虑到他们以往对FLASH的接触程度不同，并且同一班级的学生动手能力又有差异，所以在授课过程中应做不同的要求。上本节课之前，通过前面1课时的学习，学生对flash动画制作有了一定的认识，已经能通过逐帧动画、动画补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容，学生对FLASH动画制作兴趣普遍比较浓厚，有一定求知的欲望。但与此同时，学生不懂得如何分析解剖动画，且基本动画制作尚不熟练；孩子们更愿意听讲、然后模仿操作，缺乏一定的分析、探究和创新意识，这些都需要教师在课堂教学中给与足够的重视和关注。展示一动画，提问：该动画的类型，请同学上台演示制作。展示“V”字型运动与沿复杂路径运动，引发学生思考。学生分析运动轨迹以及实现方法。学生动手操作，体验引导层动画。思考1：引导层动画运行中，请观察引导线还可见吗？思考2：若更改引导线的颜色？教师演示使用铅笔工具绘制引导线，引导学生探究还有哪些工具可以用来绘制引导线？展示地球围绕太阳公转的动画，引导学生分析对象、层以及引导线。思考1：运动轨迹是椭圆时，能实现教师展示的效果吗？思考2：运动轨迹的起点与终点非连续，中断了，结果如何？展示激光刻字实例，引导学生学会分析动画，并找出他人该动画制作中的问题（或错误）。拓展提高：我们构建的路径在输出的影片中没有看见（引导图层的内容在输出的影片中是隐藏的），若我们需要椭圆曲线（路径）也显示出来，同学们想一想有什么办法

引导线动画制作教学设计

《引导线动画制作》教学设计 ——微课应用初探【适用教材】上海科技教育出版社【适用单元】《多媒体技术应用》（选修）第四章第一节《动画采集与制作》【教材分析】本节内容属于高中信息技术选修2《多媒体技术应用》、第四章第一节《动画采集与制作》中的任务三《“小鸟飞翔”动画制作》，这是一个引导线动画，引导线动画是Flash动画制作中比较难的一个动画制作，是教学的一个难点，历年在这个动画教学中，同学们掌握起来是个问题，所以想到引入微课的形式，将引导线制作的流程，难点，注意事项都在微课中很好的讲解，同学们可以反复看，领悟学习。【课时】2课时【学情分析】通过一年的学习，学生已经掌握了Word、Excel、Photoshop几个软件的学习，有了一定的信息素养和实践操作能力，对动画学习有浓厚的学习兴趣和愿望。【设计理念】本节课从动画贺卡制作入手，引发学生强烈的学习愿望，引发学生的求知欲，探究动画原理，动画历史。实践操作从实践到理论，再从理论到实践是软件学习的毕竟之路，让学生通过任务驱动，微课学习，自己观察、模仿、操作、创新，提高学生的知识迁移能力，从而能够举一反三为以后终身学习打下基础，进一步提高学生的信息素养。【学习目标】知识与技能：了解动画的原理及发展历程，理解动画作品制作的基本流程；进一步掌握几种基本动画的制作方法；过程与方法：培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力；

提高学生的观察、总结能力。情感态度价值观：体验利用信息技术制作作品的乐趣；养成自主学习的习惯；通过信息技术手段提倡中华传统美德教育，培养学生的感恩之心。【教学重点】掌握动画的原理，动画的分类，引导线动画的制作【教学难点】 Flash时间轴窗口介绍、引导线动画的制作【教学方法】任务驱动、操作演示、微课演示【教学流程】一、情景导入，激发兴趣，引出课题课件展示校园美丽的玉兰花旁边蝴蝶飞舞的景象，教师提问这是那里的玉兰花？学生回答校园的玉兰花。玉兰花同学们都看到过，不过飞舞的蝴蝶从没看见过，引发学生好奇心。展示教学目标，让学生清楚这节课的学习任务。展示感恩图片及母亲节动画贺卡问“同学们想不想做这样的贺卡向亲人、朋友、老师表达自己的感恩之心？” 学生回答：想！设计目的：通过诱导让学生感觉到通过软件学习确实能解决现实生活中的问题，从而引发学生学做动画的欲望。二、动画知识介绍进一步引导学生思考动画的原理及发展历史教师展示走马灯、皮影戏、万氏兄弟对动画的贡献等幻灯片，进一步引导学生

制作引导线动画教案正文

教学分析

教学过程【复习旧课】同学们，我们已经学习了一些动画效果的制作，比如“小球跳动”、“舞台灯光效果”等。不知大家注意到没有，这些动画的运动轨迹都是直线。教师活动：使用投影仪在大屏幕上展示动画，引导学生回顾所学。学生活动：观看动画，思考。时间分配：2分钟【导入新课】展示另一个动画：“蝴蝶在花丛中飞舞”，提问：蝴蝶的运动轨迹与前面做的动画有什么不同？学生观察，得出结论：蝴蝶沿着花丛做曲线运动。在Flash中如何做出像这样的曲线运动效果呢？这就是我们这一节课要介绍的引导线动画。使用引导线做的动画，它的运动轨迹可以是一条曲线。这样，我们就可以创建更丰富更生动的动画效果了。教师活动：继续在大屏幕上展示动画，提问。学生活动：观看动画，回答问题。时间分配：3分钟设计思路：通过把这次课要学习的动画与前面学过的动画做比较，吸引学生的注意力，激发学生学习新知识的兴趣。【讲授新课】我们首先来了解引导线动画的制作原理：一．引导线动画的制作原理（板书）将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动，这种动画形式就叫“引导线动画”。它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。一个最基本的引导线动画由两个图层组成：上面一层称为“引导层”，它的图层图标为。下面一层称为“被引导层”，图层图标与普通图标一样为。在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。引导层用来放置引导线。引导线也就是元件的运动路径，可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。被引导层用来放置被引导的元件，当创建运动动画后，元件就会沿着引导线运动起来。教师活动：讲授新知识。学生活动：听讲。

引导线动画教案

制作引导线动画教学过程【复习旧课】同学们，我们已经学习了一些动画效果的制作，比如“形状动画”、“运动动画”等。不知大家注意到没有，这些动画的运动轨迹都是直线。教师活动：使用投影仪在大屏幕上展示动画，引导学生回顾所学。学生活动：观看动画，思考。时间分配：2分钟【导入新课】展示另一个动画：比较两个动画有什么不同？学生观察，得出结论：上面的红色小球是直线运动，下面的蓝色小球是曲线运动，现实生活中许多动物的运动轨迹也是曲线运动。在Flash中如何做出像这样的曲线运动效果呢？这就是我们这一节课要介绍的引导线动画。使用引导线做的动画，它的运动轨迹可以是一条曲线。这样，我们就可以创建更丰富更生动的动画效果了。教师活动：继续在大屏幕上展示动画，提问。学生活动：观看动画，回答问题。时间分配：3分钟设计思路：通过把这次课要学习的动画与前面学过的动画做比较，吸引学生的注意力，激发学生学习新知识的兴趣。

【讲授新课】我们首先来了解引导线动画的制作原理：一．引导线动画的制作原理（板书）将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动，这种动画形式就叫“引导线动画”。它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。一个最基本的引导线动画由两个图层组成：上面一层称为“引导层”，它的图层图标为。下面一层称为“被引导层”，图层图标与普通图标一样为。在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。引导层用来放置引导线。引导线也就是元件的运动路径，可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。被引导层用来放置被引导的元件，当创建运动动画后，元件就会沿着引导线运动起来。教师活动：讲授新知识。学生活动：听讲。时间分配：5分钟下面，我们通过一个简单的实例具体学习如何制作引导线动画。【演示】制作沿着曲线运动的小球动画 1．新建影片，设置影片的高度和宽度值，将图层1重命名为ball层。(如下图) 2．在ball层的第1帧画一个小球，（提问）怎么把它转换为元件？（学生答）按F8将小球转换为一个图形元件。将它命名为“小球”。 3．在图层面板中单击“添加引导层”按钮，添加一个引导层。(如下图) 4，在引导层的第1帧用铅笔工具画一条曲线。(如下图) （提问）怎么使画出的线段比较平滑呢？（学生答）在铅笔工具的选项面板里选中“平滑”选项。 5．在引导层的第25帧按F5插入帧。 6．在ball层的第25帧上按F6插入关键帧。 7．在ball层第1帧上将小球移动到引导线的起始位置(如下图1)，在第25帧上将小球移动到引导线的结尾位置(如下图2)，即分别将元件的中心吸附在引导线上。图1 图2 8．在小球的第1至第25帧之间创建补间运动。 9．测试、保存影片。时间轴如图：

flash动画---引导线动画

flash动画---引导线动画 Flash动画---引导线动画本节课学习内容:1、了解相关概念 2、完成学习任务----让“小飞机”完成飞行特技 3、完成创意练习例如“小飞人逃离迷宫”动画【要了解的相关概念】什么是引导线动画, 引导线动画是关键帧动画中动作补间动画的一种变化。若为一个或多个层设置引导层，在引导层绘制出运动路径(不间断的任意曲线)，则被引导层中的对象即可沿这条路经运动。引导层中的对象在播放时是看不到的。【学习任务】一、让小飞机在天空中自由盘旋(完成飞行特技—盘旋.fla) (1)添加引导层 (2)在引导层上画出飞行路线(铅笔工具的使用) 在工具栏上选择铅笔工具，选项选择平滑，在引导层画弧线 (3)注意路线与飞机飞行方向的关系

用选择工具的吸附选项，将开始关键帧的中心对准路线起点，同理结束关键帧中心对准路线结束点; (4)创建小飞机层的动作补间动画思考问题:怎样让小飞机飞行自然，随路线方向改变飞机方位, 提示:试试下面各选项的效果二、让小飞机在天空中画圆(完成飞行特技—画圆.fla) 圆形路径线的简单画法(椭圆工具的使用) 在工具栏上选择椭圆工具，填充色选择“没有颜色”，变为然后在引导层画圆

思考问题:路线可以使用闭合的圆吗,怎样让小飞机飞行自然，随路线方向改变飞机方位, 三、提高任务: 挑战双驾特技(尝试完成飞行特技—阵列.fla) 挑战自己，试着完成“飞行特技—双驾特技”实现同一引导线引导多层动画。 1、打开“飞行特技—阵列.fla”文件，尝试实现下图动画效果。 2、注意观察下图中各图层的层次关系，以及各层动画帧的时间安排、可通过加锁/解锁、隐藏/显示，分别对各层操作。 3

《FLASH引导层动画的制作》教学设计

《Flash引导层动画的制作》教学设计姓名：陈玉姬单位：佛山市华英学校职称职务：计算机中学一级教师

《Flash引导层动画的制作》教学设计教师姓名陈玉姬执教学校佛山市华英学校一、教材分析本课作为佛山市《信息技术》编委会编著的初中版课本《信息技术》第二册第二单元“动画制作”中第6课“引导层动画”的教学内容，其目的是让学生掌握如何在动画制作中实现运动对象沿指定路径运动的方法，加深对已学Flash图层知识的理解，为学生提供创作引导层动画的应用实践机会。在前面几个课时的教学内容中，已学习了Flash的基本操作、层的概念、运动补间与形状补间动画的制作，其中，本课引导层动画的制作需要用到Flash图层及运动补间动画制作的知识。此外，后续的教学内容是遮罩层动画制作的学习，如果在本课中，学生能理解好引导层的作用以及引导层动画的制作方法，可以让遮罩层动画的学习更高效，因此，引导层动画的制作是承前启后的一课，在Flash教学中有着很重要的作用。二、学情分析本课的教学对象是初中二年级的学生，已基本掌握利用网络资源进行自主学习的方法，也具备根据学习任务进行简单探究活动的能力。学生通过前三周《动画制作》的操作学习，已经初步了解制作动画的一般过程，熟悉Flash软件的操作界面，认识了Flash中的图层，掌握了运动补间动画和形状补间动画的制作方法。Flash是一个动画制作软件，学生都有较浓厚的学习兴趣，但基础水平与学习能力也存在着较大的差异。三、教学目标 1、知识与技能 1）理解引导层动画的概念； 2）掌握创建引导层、绘制引导线及将对象吸附到引导线起点和终点的方法； 3）能通过模仿完成引导层动画的制作。 2、过程与方法 1）能自主学习，很好地完成学习任务，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法； 2）能通过熟练运用引导层的基本操作，制作出有一定意义与新意的引导动画； 3）通过利用创建引导层、绘制引导线的方法，体验创作出引导层动画作品的过程和感觉。 3、情感态度价值观 1）有积极的学习态度，能体会到学习的乐趣无处不在； 2）能利用已学的信息技术知识解决实际问题的能力，逐步形成基本的信息素养； 3）能客观、公正地评价他人作品。四、教学重点难点重点：1. 引导层及其运用；2. 灵活地运用引导层制作动画。难点：1. 理解引导层的作用；2. 能够根据需要灵活、准确地设置引导层。五、教学手段本课教学主要以操作演示、学生自主探索与练习相结合，在基于网络环境下开展协作学习、自主学习和探究学习的形式进行。 1、以熟悉的生活事例，激发学生观察、对比、思考，让学生在进行自主探究学习前先对新知识形成感性认识。 2、通过布置学习任务，让学生在教师的引导下开展自主探究与协作学习，达到掌握知识、提升技能以及培养信息素养的学习目标。

引导线动画教学设计

《让古诗动起来——FLASH引导线动画》教学设计学校：姓名：

一、教材分析【教材内容】本课与大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》八年级上册第二单元的第八课《飘落的竹叶——引导线动画》（68～73页）对应。本课的主要内容是引导线动画，本课以古诗为载体，学习引导线动画的制作。【教材地位】引导线动画是在动作补间动画的基础上，添加引导层和引导线，控制运动对象的运动轨迹，可以实现对象沿不规则线路运动的动画。引导线动画是FLASH中常用的动画类型，有着广泛的实际应用基础和意义，在FLASH动画制作中占有重要地位。二、学情分析在学习本课之前，学生已经学会了动作补间动画，掌握了FLASH相关的基本操作。在此基础上，学生学习引导线动画还是比较容易的，重要的是让学生理解引导线动画的原理。学生对动画制作的兴趣比较浓厚，具有强烈的求知欲，在教师的引导下，能逐步提高自主学习和探究学习能力。三、教学目标【知识与技能】（1）了解引导层的概念和作用，能说出引导层和被引导层的关系；（2）掌握引导线动画的制作方法；（3）能够创作出简单的引导线动画作品。【过程与方法】（1）通过对比分析动画，了解引导层和引导线的作用，理解引导线动画的原理；（2）通过动画制作，学会引导线动画的制作方法；（3）根据主题选择创作动画作品，激发想象力和创新力。【情感态度与价值观】（1）增强观察、分析能力；（2）体验FLASH的神奇魅力，形成持续学习的内驱力；（3）提高对Flash应用的认识，增强应用Flash的信心。四、重点难点【教学重点】（1）引导线动画的原理；

制作引导层动画教案

制作引导层动画教案 147团小学罗军华教学目标：1、理解创建引导层动画的基本原理 2、掌握创建引导层动的方法 3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果。教学重点：引导层及引导线的作用和创建方法教学难点：1、运用引导层，制作曲线运动动画 2、运动对象与引导线的吸附操作教学过程：一、情境创设，提出问题（3分钟）教师行为：播放小球运动的动作补间动画小球1.swf和按轨迹运动的引导层动画小球2.swf，要求同学们认真观看并比较有何不同，并给学生展示两个动画的源文件小球1.fla小球2.fla。提出问题： (1)两个文件的图层有何区别？学生行为：认真观看后，回答“第二个动画不是直线运动，且图层中多了一个引导层”。教师行为：同学们观看得很仔细哈！小球1.fla是上节课我们学习过的动作补间动画，小球2.fla是一种特殊的动作补间动画——引导层动画，即是按照设定的轨迹运动的动画. 继续提问： (2) 引导层功能是什么？如何绘制引导线？（3）如何制作按轨迹运动的动画？提出任务：这节课我们主要的任务就是来学习如何绘制这个沿轨迹运动引导层动画。学生行为：认真观看，并思考问题。【设计意图】通过两个动画效果的比较和提出的几个问题，引发学生思考，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。二、小组协作，探究学习（17分钟）教师行为：

说明要求：以共同体为单位，参照老师制作的导学专区里的帮助文件。回答老师提出的三个问题，填在老师发的问题回答表中，协作学习，探究引导层动画的制作。学生行为：听清楚要求后，进入紧张的探究讨论活动中。学生通过自主探究学习，已经建成了小球从第一帧到三十帧的动作补间动画。教师行为：在学生探究的过程中，走到学生中间去倾听学生的讨论，收集学生填好的问题回答表，注意大部分同学的易出错点和不规范的地方。并对学生做得不规范的地方，通过提出问题，来引导学生改正。学生行为：学生通过观看老师制作的小球2.fla和老师制作的帮助文件，自行绘制引导线，但大部分出现不了想要的效果。教师行为：演示给同学们引导层的添加和后续工作的制作。（1）在图层1 上单击右键，“添加引导层”，或者点击图层面板中的“添加引导层”。按钮。,在引导层中用“铅笔工具”绘制圆滑曲线。（2）在引导层第三十帧处，单击鼠标右键，“插入帧” （3）在图层1第一帧处，将小球的中心点置于直线上，单击“紧贴至对象”，在第三十帧处，将小球拖至引导线的末尾，将小球中心点置于直线上，再次单击“贴紧至对象”。学生行为：认真观看，并思考教师的操作，小组自行制作。教师行为：绘制完成后，老师测试影片，提问“大家发现什么问题没有？” 学生行为： “老师绘制的引导线哪里去了？“ 学生疑惑，“对啊！“ 教师行为：再打开几个已经做好的引导层动画的源文件，测试影片。学生行为：学生恍然大悟，自主总结：引导线是不会出现在动画中的。

教学设计：制作Flash引导线动画

《制作Flash引导线动画》教学设计选用教材：《多媒体技术应用(选修2)》粤教版教学环境：多媒体电脑室，投影机、电子教室软件一、课程内容标准： 1、能懂得利用引导线制作Flash动画。 2、通过学习，了解动画在现在的信息环境中的普遍性。二、教材分析 1、本节的作用与地位：本课是粤教版选修2《多媒体技术应用》第五章第二节动画制作中的引导层路径动画，在移动动画基础上进一步深入学习。 2、内容分析：根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课，任务环环相扣，步步深入。通过提供相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，以此培养学生的综合信息能力。通过完成任务的过程，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高，我还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。三、教学对象分析本课的教学对象是高二学生。学习本课之前，学生已经熟练掌握如何在Flash 中制作一般的补间运动动画以及Flash的常用术语。这一节课继续学习如何创建引导线动画。考虑到学生的实际情况和培养目标，从本课程的教学需求出发，为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习自主性，培养学生的实操能力，巩固所学知识点，本课教学设计安排了较多的课堂练习时间。四、教学策略及手段

1、教法分析【任务驱动教学法】先使用电子教室在学生机上展示三个动画，引导学生回顾所学。再观看另外两个动画的运动有什么特点？（一个为直线运动，一个为曲线运动），从而引出课题，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，进而解决问题，完成任务。【分层探究教学法】在教学中分“基本任务”和“拓展任务”两个层次设计教学内容，要求每个学生必须完成“基本任务”部分的制作，而对学有余力的同学再继续完成“拓展任务”中内容的制作，从而达到分层教学的目的。 2、学法分析【探究性学习】在教学过程中，给学生创设一种类似科学研究的情境，让他们通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断、整合，从而培养学生的抽象思维能力和开拓创新的能力，变“要我学”为“我要学”。【自主性学习】培养学生的自主性学习能力。只有学会自学，善于自学，才能适应今后社会的发展需求。【协作式学习】在进行Flash引导线动画创作过程中，采用分组合作，相互交流，发挥团队精神，共同协商完成作品，组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。五、教学目标 1、理解创建引导线动画的基本原理 2、掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧 3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三运用所学知识制作相应的动画作品。六、教学重点和难点重点：1、引导线动画原理 2、引导线动画的制作步骤难点：引导线动画的应用技巧七、教学方法： 1、启发式教学 2、演练结合 3、任务驱动教学

Flash动画设计中引导线的应用

《Flash动画设计中引导线的应用》教学设计 —蝶恋花一、设计说明根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以初中信息技术新课标为指导，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。二、学情分析初中八年级的学生已经具备了一定的信息技术操作技能，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力。但由于学生之间的信息技术差异，在教学中有可能会出现好的学生操作快，差的学生跟不上的情况。因此，在教学中我根据学生的差异情况，设计了不同的教学任务，让大多数学同都能完成基本的教学目标，对于能够再进一步的学生，我设计了再提高的教学任务，这样既能让学生感受到成功的喜悦，也解决了学生之间的差异问题。三、教学目标知识目标 1、掌握引导层的添加和引导线的设置和应用； 2、掌握引导线在动画制作中的作用。 3、学会图层属性的设置，图层顺序的调整能力目标： 1、培养学生自主学习和探究学习的能力； 2、提高学生的实践操作能力和创新能力。情感态度与价值观：通过同学之间的合作探究，培养学生互相帮助，让学生享受成就感，树立自信心。四、教学重点、难点重点：引导层的添加，引导线的应用难点： 1、引导应绘制在引导层中 2、创建蝴蝶运动的路线五、教学过程（一）导入同学们，我们前几节课学习了移动渐变动画和形状渐变动画，在此基础上，我们来学习引导层动画。夏季，在我们学校里，同学们可以看到这样的画面，第2/4页一只蝴蝶在花丛中围绕着花朵来飞，那么这样的动作能否用我们正在学习的Flash 制作呢？（二）引入课题——引导线的应用给学生讲解引导线的作用：引导线是绘制在引导层中的，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续线条，并且引导线在动画发布后是不可见的。（三）下面老师就给大家详细的讲解制作过程. 1、新建文件：设置影片属性，大小：300×300px，背景颜色为白色。 2、创建一个名为“蝴蝶”的元件

引导路径动画制作步骤

“引导路径动画（地球公转动画）”制作步骤： 1、新建动画文件： ●选择“文件”—“新建”命令，新建一个普通flash文档； ●设置文件属性，背景颜色为深蓝色（或者黑色，作为天幕的颜色）； 2、设置起始关键帧画面： ●用鼠标左键双击时间轴上图层1的名称，将图层1名称改为“太阳”； ●选择工具栏中的“椭圆工具”，设置填充颜色为“红色”，单击“太阳”层的第一个空白关键帧，在工作区上用鼠标左键拖出一个正圆（画正圆需同时按Shift键），单击“选择工具”再将正圆拖动到工作区中间； ●点击时间轴上“新建图层”按钮，如图1，创建一个新图层，并将新图层的名称改为“地球”；图1 ●单击“地球”层的第一个关键帧，用椭圆工具在工作区上画一个较小的正圆，修改颜色为天蓝色，用来代表地球，如图2；

图2 3、设置终点关键帧画面： ●用鼠标右键单击“地球”层的第60个帧格，在弹出的菜单中选择“插入关键帧”，如图3；图3 ●用鼠标右键单击“太阳”层的第60个帧格，在弹出的菜单中选择“插入帧”，如图4；

图4 4、设置引导路径； ●用鼠标右键单击“地球”层，在弹出的菜单中选择“添加引导层”，如图5；图5 ●用鼠标左键单击“引导层”的第一个空白关键帧，选择工具栏中的“椭圆工具”，设置“笔触颜色”为白色，设置“填充颜色”为“关”，如图6；

图6 ●在工作区上拖动出一个椭圆，单击工具栏中的“选择工具”，将椭圆路径拖动到适当位置，如图7；图7 ●用橡皮擦工具将椭圆擦出一个缺口，如图8；

图8 5、创建关键帧画面之间的补间动画。 ●单击工具栏中的“选择工具”，用鼠标左键单击“地球”层的第一个关键帧，将工作区的“地球”图案拖动到椭圆路径的一个端口上（注意要将图形中间的小圆圈对应到路径缺口的端口），如图9；图9 ●用鼠标左键单击“地球”层的第二个关键帧，将工作区的“地球”图案拖动到椭圆路径的另一个端口上； ●用鼠标右键单击“地球”层的第一个关键帧，在弹出的菜单中选择“创建补间动画”； ●用鼠标右键单击“地球”层的第二个关键帧，在弹出的菜单中选择“创建补间动画”；

引导线动画.

Flash动画制作——《引导线动画》教学设计【概述】 ·所需课时:1课时 ·学习内容包括: 根据教材的教学内容和教学目标,设置教学内容如下: 1、引导层的添加,引导线的设置。 2、应用引导层,制作小球沿设定路径运动动画; 3、应用引导层,制作行星运动动画。【设计思想】根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点,以建构主义理论为基础进行教学设计,力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计,培养学生自主学习和探究学习的能力,提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。【教学背景:】 1.教材分析以泰山版中学课本《初中信息技术》该部分教学内容为依据。本课时的教学内容是引导线动画,主要内容是引导层的添加,绘制引导线,使图形等沿引导线运动,教学重点是引导层的添加和应用。 2.学情分析学生对于制作flash动画有了初步的了解,学习了flash动画制作中的逐帧动画和动作补间动画的制作,对于flash中的层也有了初步的了解。对Flash动画制作有

一定的基础,学习兴趣浓厚。通过本课的学习,让学生加深对动作补间动画的熟练成的,加深对层概念的理解,引导层在Flash动画制作中有重要的作用,本课时通过在线课堂和学生实验、探究,使学生掌握引导线的设置及应用,培养学生的自主学习能力和探究学习能力。【教学策略:】 1.对教材的处理教学内容仍以教材为基础,但是不采用教材中的范例。由于教材中的例子单一,而且对于刚接触此内容的学生来说有点复杂,所以我用一个简单的例子完成最基本的引导层动画,在通过较复杂的例子让学生进行知识的巩固和扩展。 2.课时安排由于“引导线动画”中的实际内容有两大部分,一部分是“图层”,另一部分是“特殊图层——引导层”,鉴于两个部分的知识和概念都相对重要,所以作为两课时,而“引导层”这部分为第二课时,希望通过此课是学生加深对“图层”的理解和对“引导层”认识与掌握。 3、课堂教学活动的组织形式以任务驱动进行教学,激发学生的学习兴趣;通过学生探究、实验、自主学习,培养学生的自主学习的能力和探究实验的能力;通过在线课堂,培养学生信息浏览、信息收集、信息加工处理的能力;通过任务分层、个别指导,实施分层教学;通过教师引导、小结,发挥教师的引导、促进、点拨的作用;通过优秀作品的展示,激发学生的成就感。【教学目标:】 (1知识和技能目标: 知识目标:

微课教学设计：引导层动画的制作方法

《引导层动画的制作方法》作者：颜西施单位：广西柳州市第三十中学一、教学内容分析本节微课教学内容来源于广西科学技术出版社信息技术八年级上册《主题七动画制作深入任务一引导层动画》中的一个知识点——引导层动画的制作方法，该知识点是任务一的重点，也是本主题的重点内容。比较《主题五逐帧动画制作》和《主题六补间动画制作》的内容，引导层动画的制作方法相对复杂，是逐帧动画、补间动画的深入。二、教学对象分析通过《主题五逐帧动画制作》和《主题六补间动画制作》的学习，学生已经掌握了一定的flash操作技巧，对动画制作有了初步的认识，已经能理解元件、普通图层、场景等概念。大部分学生已会制作简单的逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容。同时，在学习引导层动画制作方法之前，学生已经了解了引导层动画的概念、作用，为引导层动画的制作打下了理论基础。三、教学目标（一）知识与技能掌握引导层动画的制作方法。（二）过程与方法培养自主探究学习的能力。（三）情感、态度与价值观体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦。四、教学重、难点（一）重点 1．引导线的绘制。 2．掌握运动对象中心点与引导线的吸附操作。解决方法：学生通过观察微课视频中的演示步骤、自主学习任务单上的提示以及动手调试动画、制作动画，逐步加强对以上重点知识的掌握。（二）难点能够举一反三，进行引导层动画的创作。解决方法：通过多个案例演示，强化制作关键点，激发学生灵感，从而引导学生能够创作出自己设计出的动画，以突破该教学难点。五、教学过程（一）激趣导入学生欣赏引导层动画作品：《蝴蝶飞舞》、《飞行表演》、《枫叶飘落》、

制作引导线动画(教案)

制作引导线动画（教案）杨杰【设计思想】根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以小学信息技术新课标为指导，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“教师引导、学生多练、探究学习、归纳总结、拓展运用”为中心的教学设计，培养学生实践探究、归纳总结、拓展应用的学习能力。【教材分析】本节课是信息技术八年级下册第7课（第1课时）的教学内容，教材是以实例展现的形式将知识点引入，应用引导线制作出的动画会更加生动。因此引导线的应用在Flash学习中是一个重点内容。【学情分析】学生通过前面的学习已经熟悉Flash 8的界面，大部分学生会利用绘图工具画动画角色，会创建补间动画使动画对象沿着直线运动。【教学目标】知识目标 1、理解引导线在动画制作中的作用； 2、理解引导层的作用； 3、掌握引导层的添加和引导线的绘制与应用； 4、掌握引导线动画制作的四个要素。能力目标 1、培养学生自主学习和探究学习的能力； 2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。情感目标 1、培养学生热爱生活，学会欣赏美，鉴赏美，创造美； 2、体验成功后的喜悦； 3、提高学生Flash的学习兴趣和热情。【教学重点、难点】重点：引导层的添加，引导线的应用难点：1、引导线要绘制在引导层中 2、将动画对象吸附到引导线的两端。【学习环境设计】 1、多媒体广播系统；任务驱动、任务分层激发学生学习兴趣 2、基本任务提供具体操作步骤（见书本P23-25），进行操作要点提示，从而完成基本任务，体验成功的快乐； 3、拓展练习，留给学生很大的空间去自主探索，完成任务，进一步体验成就感； 4、自我评价让学生在没有压力的情况下清醒的认识自我； 5、老师寄语让学生倍感温馨，不至于有太大的挫败感，失去学习的动力。

Flash引导层动画制作教学提纲

F l a s h引导层动画制作

蝴蝶飞舞——引导线动画制作步骤

《蝴蝶飞舞——引导线动画》制作步骤 1、导入素材：“文件”菜单——“导入”——“导入到库”——选定素材——“打开” 2、制作背景：含修改文档属性（文档尺寸、背景），改图层名，导入素材到库。文档属性的修改：单击“修改”菜单——“文档”——设置高和宽——确定。改图层名称：双击图层名字——输入名称——在图层名称外单击确定。 3、制作影片剪辑元件并应用于场景中：（1）制作影片剪辑元件“转动的扇叶”：单击“插入”菜单——“新建元件”——选择类型为“影片剪辑”——输入“转动的扇叶”——确定。绘制扇叶：单击图层1第一帧——单击面板上的——线条工具——在舞台上画出两条相交的线条——单击“编辑”菜单——“全选”——单击“修改”菜单——“合并对象”。关键帧的插入：右击时间轴上的第20帧（注意右击的是20数字下面的小长条——“插入关键帧”。动画补间的设置：单击时间轴上的第一帧，单击舞台下方的属性面板里的补间，设置如图，注意补间为“动画”，设置旋转为“顺时针”或“逆时针”。（2）将影片剪辑元件应用在场景中：回到“场景”编辑状态——双击图层1——输入“背景拖放影片剪辑元件“转动的扇叶”到舞台上到舞台上合适位置，并调整大小。 4、制作蝴蝶飞舞的轨迹动画。在“场景1”的编辑状态，分别在图层“背景图片”、“风车扇叶”的第55帧位置插入帧，使其延续该层的第1帧状态。新建“蝴蝶”图层，播放剪辑元件“蝴蝶”到舞台。右击图层“蝴蝶”，添加传统运动引导层。使用“铅笔工具” 在引导层上绘制出“蝴蝶”运动的平滑曲线。选中图层“蝴蝶”，分别在第20、35、50帧位置插入关键帧，改变蝴蝶在舞台上的位置。创建补间动画。 5、保存文件。将动画源文件以学生姓名为文件名保存，并测试生成swf 格式的文件。

2优质课《flash引导层动画》教学设计

说课《flash引导层动画》甘南一中史艳锋《flash引导层动画》说课稿

一、教材分析与处理本节课是根据《Flash CS4动画制作》的内容进行适当地处理。学生在前面的学时，已经学习了运动补间和形状补间动画的内容，但在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申。我认为在flash动画制作的教学中应适当增加引导层动画制作的内容，主要是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。二、学情分析学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。三、教学目标及重难点的确立与确立依据 1、教学目标根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为：知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。

方法与过程：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。情感态度价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。 2、重难点及确立依据重点：引导层及引导线的作用和创建方法。难点：运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。确立依据：本课是一节在学生计算机室进行的实践课，学生通过前2节课的学习已经学会了形状补间动画、直线运动补间动画，曲线运动补间动画是学生感兴趣的。但制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故设置难点为运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。四、教学方法：任务驱动、分组合作、自主探究、讲授演示五、教学过程（一）新课引入教师展示两个“蜻蜓.swf”动画（见课件），引导学生分析两个动画有什么不同。归纳出制作运动动画的关键：进行移动的对象必须是一个独立元件或组合；在两个关键帧之间创建；移动的轨迹是直线。引出新课：如何让“蜻蜓”沿着平滑的曲线飞动，模拟生动逼真的动画效果。本节课将通过学习利用flash的引导层制作曲线运动动画。设计意图：创设情境，任务驱动，明确本节课学习任务。