b1值日生报告在英语教学中的应用 (2)

值日生报告在英语教学中的应用

摘要：

在英语课堂教学不断改进之时，值日生报告已受到越来越多教师的欢迎。值日生报告的形式多种多样，有新闻报道、有听到的或读到的或发生在身边的故事的讲述、有个人的感想或打算、有所学课文的复述等等，其内容充实，与学生的日常生活和实践紧密联系在一起。其效果显著，它不但能激发学生学英语的兴趣，提高学生的英语口语能力、听力能力和写作能力等，而且还能扩大学生的词汇量。

关键词：值日生报告；必要性；可行性；有效性；

教育部制定的《普通高中英语课程标准（征求意见稿）（一）》中指出“按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，高中课程标准对语言技能方面提出了相应的具体内容标准。……语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、互相促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。”该课程标准对听、说、读、写在分级目标中指出了不同的要求。如在六级目标对听力的要求中谈到：１….2.能从听力材料\简单演讲或讨论中提取信息和观点;3.能听懂正常语速的故事或记叙文，了解其中主要人物和事件以及他们之间的关系。而值日生报告这一环节包含了听、说、读、写四个方面。因此，我们有必要在课堂教学中开展值日生报告。

什么是值日生报告？值日生报告是在每节课师生互相问候之后开展的1——3分钟左右的演讲活动。它可以是一个学生演讲，也可以是两个学生一组的对话、表演或多个学生的短剧表演。每次轮流进行，所有的人都有机会。它的内容丰富、形式多样。对不同的年级采取不同的要求。如高一的学生可以从手头有的资料中找那些比较简短而有趣的故事、笑话、新闻或与课文同步信息作为演讲材料；到高二和高三时演讲材料可以要求学生自己写（除学习有困难的学生），写读后感，写日常生活、学习情况等等。演讲者在最后可提一、两个关于所讲内容的问题让同学回答或让同学复述所讲内容，以检查同学是否听懂、自己是否讲得清楚。学生讲完后，老师可根据需要或者重复其主要内容，或者重复其关键词、短语、句子，使所有的同学基本上能理解所听的内容。从其内容和形式来看，在课堂教学中开展值日生报告是可行的。值日生报告的形式及内容多种多样，可以是：

1). 现在及未来的学习、工作、生活的情况

学生可以谈谈本人现在的学习计划、打算，尤其是在开学初，或在期中考后，更为宜。如在开学初谈自己对各门功课的学习计划。如: Today I’ll tell you something about my study plan. After getting up every morning, I’ll read English for about ten minutes. In the evening, I’ll spend more time in physics, as I didn’t pass it last term. In order to improve my writing ability I’ve placed an order for 21st Century school edition and Zhong Xue Sheng Zuo Wen and I hope I can read some short novels, newspapers, magazines in my spare time…

最后可以提出这样的问题：A. Wh at’s your opinion?B. How many subjects did I mention in my report? What are they?

在期中考后，根据学生自己的考试结果，可谈谈他失败或成功的原因。

２）对人生、友谊、事业的随想

关于什么是友谊，什么是时间、怎样的朋友才是好朋友，学生可以自由发挥，随思随说。下面是一篇有关友谊的值日生报告。

Talking about friendship

What is friendship? How do we make friends with others?

Friends play an important part in our lives. We may have many friends, but we often don’t clearly understand how we make friends. We may have many friends, but we only have a few good friends, even one or two best friends.

A best friend is a person who is able to share experiences, joys and sorrows with you. As the saying goes: A friend in need is a friend indeed.

Friendship is one of life’s greatest treasures. Get ready to help ou r friends. Never complain that you have given too much, but receive nothing. Never try to force others to accept our opinion.

Question: Do you agree with what I have said? What’s your opinion? Do you have any best friends?

３）对过去学习、生活的回忆

学生可以谈自己的童年趣事。回想自己小学或初中时的趣事。然后讲述给大家听。

请看下面一则报告。

When I was in a primary school, I always had lunch at school. As you know, I lived far away from our school. And I often went to school by bus. Sometimes my parents drove me to school, when I got up late. Once when I found it was late to go to school, I didn’t do nothing but cry. At that time my parents were very angry about my not hurrying to wash my face and get ready to go to school. They said “It is no using…and you shall…”(Write the last sentence on the blackboard)

Question: Have you ever had such experience as I did? And then finish the last sentence.

4）讲一个短而有趣的故事，或笑话，或新闻

像故事、笑话、新闻此类报道学生可直接从资料中搬来。讲完后可让一、两个同学复述一遍。下面请看一则来自二十一世纪报·中学生版的新闻：

Will peace ever have a chance in Iraq?

The US and Britain say Iraqi leader Saddam Hussein is running out of time to destroy his weapons of mass destruction(大规模杀丧性武器). They want to go to war with Iraq. But France, China, Germany, Russia and other UN Security Council(联合国安理会) members are saying no.

“The road to peace has not been ended,” Chinese Foreign Minister Tang Jiaxuan said…. George W. Bush has called for a change of le adership in Iraq. The White House recently declared “the end is coming into sight” as more than 250,00 US and British Troops in the region prepare for an invasion(进攻).

However, Saddam says he has no such weapons and has accused the US of wanting to conquer（征服）Iraq so it can “control the world”.

People around the world are against war in Iraq.

Question: What do you think of the war in Iraq?

5）课文的改写、缩写或相关的文章

如学了Newspapers(SBIIA Unit 4), 就可以讲讲My Favorite Newspapers。学了Coins(SBIIA Unit 6)后，学生可以谈谈自己的Hobby，如：My Collecting Stamps/Coins/Cards。例如：在学习了Saving The Earth之后,可以谈谈自己对污染的认识：

Today pollution has become a serious problem to our earth and us. Nowadays, wasted and poisonous things have polluted water, air and earth. It does great harm not only to human beings bu t also to animals. We can’t have fresh air because many factories have the poisonous smoke sent into the air. Fish die from the polluted water. It is said that strange diseases have appeared in some places because of pollution. I hope scientists can take useful steps to solve the serious problem. At last we can make pollution controlled and air cleaned. Then we can keep the balance of nature.

Question: Whom does pollution do harm to?

值日生报告的效果显著。它不仅仅能激发学生学习英语的兴趣，调动学生上课的积极性，而且能提高学生听、说、读、写的能力。概括起来有以下几个方面：

1）活跃课堂气氛，充分调动学生听课的积极性

在每一节老师上课之前，请一位同学作值日生报告。这时候，全班同学会全神贯注地去听，欣赏此值日生的报告。因为他会告诉同学一条消息、一个故事或笑话、一段趣味性较强的文章等等。这些值日生报告都是经过同学们的精选，其内容大都是可行的，尤其是那些幽默故事，进过努力地听、判断、思考而终于听懂时，会使学生开心地大笑，从而使学生以愉快的性情进入和完成这一堂课的学习内容。

2）提供开口机会，增强自信心

值日生报告给每个学生都提供开口讲英语的机会。在此其间，由作报告的学生来充当老师，向大家作演讲、提问，供大家回答、讨论。从而使每一个学生体验了当老师的感觉，锻炼了自己的胆量，由起初的含羞、别扭、紧张和不熟练

到自然、老练和习以为常。不管学生做得成功或失败，老师在此时应对每一学生做出评价，但是应以鼓励为主，尤其是对表现得不如意的学生，更要鼓励他们。从而增强学生学英语的自信性。

３）加强听力训练，提高听力能力

值日生报告是轮流进行，因此，学生能听到各种口音，而且在每节课中能听到新内容。作报告的同学在最后要提问题，所以其他同学都专心致志地听，以至在回答问题时不会出洋相。这样经过一、两个学期的努力，学生就有希望养成听的好习惯。如每一堂课都能这么做，几年的日积月累，听的能力自然而然会得到提高。

４）拓宽阅读范围，增加词汇量

学生每一次准备的值日生报告其内容不能重复，这促使他们不得不翻阅大量的阅读材料，筛选出不是别人用过的、难度又不大、趣味性较强的文章。然后反复颂读、熟记，做到有声有色，一气呵成。同时规定，在报告中文章的生词出现率每次不超过４～５个；今天作报告的学生要把上两次的生词写在黑板上，并把本报告中的生词也写在黑板上，并且标出其国际音标和意义。这样一来，不但为其他学生的听，扫除了生词障碍，而且也帮他们复习、巩固了所记生词，增加了词汇。

５）加强书面写作，提高写作能力。

值日生报告的内容除了自选短文、对话、笑话，还可以是自己设计对话小品，课文改写，有实用性、交际性的题材如购物、买书、和谈感想、学习计划等等。这样做可以让学生熟悉各种体裁和题材的写作。同时要求学生尽量用上刚学的新句型、新词汇和新语法如定语从句、名词性从句、分词等等。这样做既复习了新的知识又锻炼了写作能力。但是学生自己写的短文最好先交给老师批改，保证无误后，才可作演讲的材料。学生如能持之以恒，他们的写作水平一定能提高。

总之，在课堂教学中开展值日生报告是有必要的、可行的和有效的。它是提高课堂效率的有效途经。

参考文献：

1．教育部高中英语课程标准研制组：“普通高中英语课程标准（征求意见稿）”《中小学外语教学与研究》２００２年第１１期

2．海翔：“Daily Talk的散射效应”包天仁主编《基础英语教改论坛》吉林教育出版社

3.21st Century School Edition 2003年3月17日总第70期

小学英语老师教学故事我课堂教学中最难忘的一件事

小学英语老师教学故事我课堂教学中最难忘的一件事我是一名新任教师，现在是5年级两个班的英语老师，从业至今也有将近1年的时间，我每天都很认真地设计好教学流程，希望为学生上好每一节课，虽然看似是一成不变的课堂教学，但实际上学生的有些突发状况也是我预料不及的，而我也不得不偶尔改变我的教学来适应学生，这其中就有一件令我特别难忘的事。我所带的5年级是众所周知的纪律不太好的班级，无论我每次上课，都必须要维持很长时间的纪律，这也使我很苦恼。还记得那天早上打过上课铃，我像往常一样拿着课本满怀热情地走进教室，可是, 学生就好像是没有听见上课铃一样坐在位置上我行我素，直到我在讲台上站了有1-2分钟，学生们还是没有安静下来，我的热情一下子就被学生的态度泼灭了。我原本想像往常一样对学生发一顿火，然后让他们安静下来认真听课，突然，我改变了思路，与其强迫让学生乖乖听话，达不到教学的效果，还不如让学生自觉地遵守纪律，主动学习。于是，我将课本轻轻地放在讲桌的一边，安静的等学生自觉地停下来，果然，学生见我不说话立刻就停了下来，教室里特别安静。学生屏息静气地在等我发火，这时，我却说：“同学们，还记得羽泉的《奔跑》么？‘随风飞翔有梦作翅膀敢爱敢做勇敢闯一闯，哪怕遇见再大的风险再大的浪也会有默契的目光’你们有梦想么？”学生纷纷回答：“有。”“你们打算怎么样实现梦想呢？”我又接着问。“好好学

习。” “那你们现在是在好好学习么？”这时，学生们不说话了，我又接着说：“同学们，你们大多数都是在庙李居住，你们没有优越的条件，没有可以与市区孩子相抗衡的能力，更没有不认真听讲的资格！市区的孩子上课可以不认真，因为他们有优越的条件可以通过各种形式的辅导班来弥补，而你们呢？家庭好点的也只能报一个一般的辅导班，这样就能实现梦想么？”见学生都不说话，我继续对他们说：“同学们，有这样一句广告词：‘我是一个没有伞的孩子，所以我不得不在雨中奔跑’，既然我们没有优越的条件，那就应该更加努力，学习中会遇到很多困难，这些困难都是可以克服的，就像《水手》里唱的那样：他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有梦！”当我说到这里时，我发现已经有好多学生开始拿出课本认真地看单词了，有些则低头沉思，学生的反应让我很满意，在接下来的教学中，更让我吃惊的是竟然没有一个人说话，每个学生都很认真的听讲甚至包括每次上课都捣乱的那几个学生，他们在这一节课上听得特别认真，不知不觉已到下课时间，学生竟然有些留恋不舍。自那以后，每次上英语课学生都特别兴奋，课堂纪律特别好，让我惊讶的是几个平时都不写作业，也不背书的学生竟然会主动背书，按时交作业，下课后还主动围在我身边对我说：“老师，我想每节课都上英语。”我想我说的话确实是对学生起到了激励的作用。

故事教学法在英语词汇教学中的运用论文

故事教学法在英语词汇教学中的运用论文摘要：故事教学法是把英语的字母、词汇、句子、语篇放在生动的故事中学习，通过故事情节吸引学生，激发学生学习英语的兴趣。只有调动了学生学习英语的积极性，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣结合起来，学生才能被教学内容所吸引而兴奋起来。本文从故事教学法的定义、故事教学法的研究意义、故事教学法的作用三方面阐述了故事教学法在小学词汇教学中的作用。关键词：新课程故事教学法英语词汇教学运用一、故事教学法的研究意义语音、词汇、语法构成了语言系统的三要素，学生掌握了词汇，才能为他们的听、说、读、写技能的发展提供基础。词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是难点。通过教者长期的教学实践，发现很多孩子在词汇的学习中有消极情绪，认为单词或短语枯燥、无趣。思索后发现这和教学设计大有关系，如果教师在课堂上一味地机械操练，不采用新颖、有趣的教学方法，学生的学习兴趣就会下降，长期打消他们对学习的期待和愿望，那么学生就不爱学英语了。要想逐渐改善这种现状，必须从教学方法的选择入手，进行不断的研究和探索。我们要在词汇教学中采取多样而有效的方法，增强词汇学习的趣味性，突破英语词汇的难关，让学生轻松愉快地学习英语词汇。每个孩子都是从童话的摇篮中成长起来的，对故事的喜爱自然是不言而喻。故事教学法切合了学生的心理和思维特点，正确地使用此方法，能收到良好的效果。二、故事教学法在小学英语教学中的作用故事教学法让学生在故事中学单词、操练单词、巩固单词、使用单词，不仅有利于学生兴趣的培养，还对教师的教学具有指导作用。 1、故事教学法能激发和培养学生学习英语的兴趣，符合新课标的要求。故事教学法以故事情节将没有联系的词汇变成了有连接的一个整体，避免了乏味，别样的故事会激起学生兴奋的火花。
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音乐在英语教学中的应用

音乐在英语教学中的应用热爱音乐是幼儿的天性，幼儿对音乐的敏感程度、接受能力、悟性都比较强。当他们还不能像成人那样懂得理性辨析时，就能靠音乐直接感知这变化莫测的世界。因此，把音乐与英语活动融合起来，借助歌曲和节奏作为英语的载体，就能使幼儿在唱唱、念念、动动中轻松、愉快地学习英语，从而培养对英语活动的兴趣。我们把英语歌曲及数来宝看作是英语相融合的主要结合体。在实际运用中，充分考虑到幼儿的年龄特点及接受能力，选择及运用适宜幼儿的内容及方法，提供幼儿表演、表现的机会，提高幼儿对英语的兴趣及听说能力。首先，选择的内容要适合幼儿。选择符合幼儿特点及发展水平的歌词，这些歌词琅琅上口，便于幼儿记忆，易学、易唱，使幼儿充满兴趣。例如：在“the wheels on the bus” 中，汽车轮子是幼儿熟悉的，开车又是幼儿喜欢及乐于用动作表现的，边唱边做动作使幼儿很容易学唱这首歌。随着幼儿认知水平、记忆力、模仿力的发展，歌词的选择范围可逐步扩大，又容易用动作表现的扩大至可以用表情语调表现的歌词。另外，数来宝的节奏选择应力求单一、明快，明快的节奏能使幼儿很快地掌握发音、吐字的瑰丽，增强幼儿的英语语感。单一的节奏能使幼儿很快掌握，从而产生表

达、表现的自信心。其次，选择的方法要吸引幼儿。主要可以通过直接感受法，肢体律动法，听辨操作法，节奏法，创作表现法。直接感受法是指由而直接用视觉、听觉参与活动，获得经验、体验。通过直接听磁带或教师示范唱、念，结合图片、实物、动作、多媒体、影像等，让幼儿直接感受。幼儿思维具体形象的特点是这些直观教具能深深吸引他们。肢体律动法是指用手势律动和体态律动表现歌词、数来宝的内容，以帮助幼儿理解的教学方法。它包括手势律动及体态动作。使用肢体动作能表达语言讯息，如：在“I am a little teapot” 中，右手插腰做壶柄，左手向上弯曲做茶壶嘴，双腿向外侧弯曲，随着音乐“小茶壶”有节奏的摇摆，仿佛在一次一次地倒水。这样可以帮助幼儿形成生动形象的直接感知，并能易于幼儿进行直接思维。听辨操作法是在欣赏中引导幼儿仔细听辨歌词、数来宝内容，根据听到的熟悉的内容进行操作、摆玩具的方法。这样不仅培养了幼儿听的习惯，提高了听力，而且手脑并用，促进了幼儿大脑的发展。

故事教学法在小学英语教学中的应用

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/d52417653.html, 故事教学法在小学英语教学中的应用作者：贾静来源：《学习与科普》2019年第11期摘要：英语在当今已经成为使用率很高的一种语言，讲英语也成为了现在的学生必备的技能。英语教学越来越普及，在小学也早已被划为主要科目。因此，对小学生的英语教学算是学生后期所有英语学习的基础与开端。对此年龄段的学生，需要采取更加有效且易于理解的方法进行教学，作为一名小学英语教师，本文将结合笔者自身多年从事小学英语教学的工作经验，浅析如何将故事教学法应用在小学英语课堂中，供广大教育界同仁进行参考。关键词：故事教学的应用；小学英语教学；教学方法引言：在应试教育的情况下，让学生能够掌握英语这一门语言，并可以自行完成听说读写，是英语教学所要达到的最基本的目的。而在对于小学生这一较年幼群体的教学过程中，如何让他们读懂英语，激发他们对英语的学习兴趣，是至关重要的。在此年龄阶段的孩童都喜欢听故事，因此，利用教学对象的这一群体特征，通过故事教学法进行英语教学，可以更好地提高学生学习兴趣，并且为他们在今后的英语学习中打下坚实基础。一、小学英语教学现状（一）许多内容学生较难理解在小学，大部分的孩子年龄都在12岁以下，处于还未能对身边事物进行感知的阶段，他们学习能力较强，对新事物的好奇心较重。而英语作为在他们之前的生活学习中不曾接触到的一门语言，学习起来的难度还是十分大的。从音标的读法到单个字母的写法，都需要一步一步慢慢理解记忆，接着才能逐步进入到认单词，读课文的阶段。而小孩子的玩心较大，很难让他们静下心来对着课本进行学习，因为书本中其中许多内容对他们来说难度较大，不容易理解。（二）学生学习积极性不高现在许多老师完全依靠课本和指定配套教案进行教学，按照既定的步骤先教学生单词的读法写法，紧接着是句子句法，再发展到课文。这样既定的过程把知识完整地传递给了学生。但不可避免的是在学生所处的年龄阶段，他们对一些较为规范化的模式及过程难免会产生厌烦心理，由此导致了对英语学习的积极性不高，学习较为被动，也无法真正融入课堂，这样的现象在很多小学普遍存在，是不太乐观的[1]。二、如何应用故事教学法（一）按照课本中的情境进行引导

信息化教育在英语教学中的运用

信息化教育在英语教学中的运用互助县红崖子沟上寨中学蔡进平初中英语教学大纲的前言中提到：“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。”在信息化突飞猛进的今天，如何使学生学好和运用好英语这一对外交流的工具，是摆在我们英语教师面前的一个重要课题。。我国教育工作长期以来受传统模式的影响，改革创新步伐不快，如何跟上世界潮流，培养符合时代要求的人才的教育之路，摆在我们面前要求我们必须运用现代教育信息技术，改革传统教育模式，针对教学对象，科学的进行教学设计。近几年来，在素质教育的大前提下，我国在信息技术教育方面制订了一系列的方针政策，中学信息技术教育也从无到有、从小到大，蓬勃发展起来了。加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务。过去说“学好数理化，走遍天下都不怕”，现在恐怕不行了。社会向前发展了，跨世纪人才的科学素质应有五大支柱：数学、物理、化学、生命科学和信息科学。近年来国家强调了计算机在中小学的地位和作用，这是十分重要和正确的，也真正体现了小平同志曾说的“计算机要从娃娃抓起”的重要性。现在教育体制改革正大力推行，信息技术教育改革也势在必行。在全面推进素质教育的今天，英语课程要我们强调学生各种能力的培养，其中使用计算机获取信息、处理信息、展示信息和负责任地使用信息技术是信息时代中学生必须具有的信息素养和能力，而培养学生具有这种素养和能力是我们教师要运用好信息技术课程教学作好启蒙。为实现这一光荣而艰巨的任务，我们必须研究如何搞好信息技术课程的教学，提高信息技术课教学的质量与效益。下面我浅谈一下在英语教学中如何搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量。一、加强中学英语信息技术课程教学重要性的宣传由于信息技术课程目前还不太普及，也不是必考科目。这在一定

游戏在英语教学中的地位和作用

游戏在英语教学中的地位和作用开县德阳中学：冯照权新课程标准告诉我们：素质教育的核心是＂为了每一个学生的发展＂，其重点是发展学生的实践能力和创新精神。那么怎样才能使每一个都有所发展呢？新课程也积极倡导＂自主、合作、探究＂的学习方式，这也告诉我们英语教师要采取新的教育方法来提高学生的学习兴趣和积极性。于是新课程标准也给新时代的英语教师提出了更高的要求，要求不断提高英语教师队伍的综合素质水平和教育教学能力。所以英语教师要不断的学习和创新，探索新的教育方法和教育模式来吸引学生的学习兴趣。我从事英语教学工作已九年，发现总有一部分学生对学习英语都缺乏兴趣，而且只有在老师的强迫下才学习。但很多学生并不是智力很差，相反他们的记忆力和理解力还要比其他基础稍微好点的同学还要好。关键是他们不喜欢学，所以调动他们学习英语的兴趣就显得很有必要。经过实践，我发现游戏就是调动学生英语学习兴趣的最有效的方法之一。其实学英语的主要目的在于能用英语进行交际。培养英语交际能力就要向学生提出各种各样的交际任务，训练他们运用英语去完成。“游戏”的本质是假设、模拟，在想象的外部环境中有意识地进行模仿活动。在课堂上假设、想象某种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学中的游戏。采用这种形式可以灵活规定教学所需要的社会动因、交际目的、交际对话形式等等，使交际训练灵活多变，轻松自然，易于引导。游戏使死气沉沉的教学交际变成有目的、有内容的自然交际，大大提高了教学效率。通过多年的经验总结，我认为游戏教学有以下的作用：一．可加强学习动力，提高学习积极性；语言课上，学生为学而练，为练而说，会影响学习积极性。而教学游戏则以游戏的形式提出了语言之外的任务，使学生感到英语确确实实是交际工具，是与现实生活密切相关的，从而提高学生对英语的认识，使英语学习具有实际意义。教学游戏如任何游戏一样，有很大的感染力和吸引力，能调动学生的情绪，促进其思维活动，克服紧张感，使学生自然而然地产生说话的愿望。教学游戏培养学生的想象力，而想象力又是促进创造性言语活动的重要因素。二．可提高学习效率；心理语言学所做的实验证明，动因和兴趣相一致时，记忆效果最佳，趣味性强的内容能使记忆力提高1．5倍。游戏则既有趣味性，又能保证动因和兴趣相一致。因此，以游戏的形式做练习，巩固所学材料，其内容和语言能牢牢地印在记忆中。三．有益于融和师生关系；教学游戏能改善师生关系，缩小师生间的距离，使师生之间产生信任感、亲近感。教师以平易近人的组织者、参与者的身份引导游戏顺利进行，以潜移默化的方式去感染和影响学生，能够更好地达到教学和教育目的，大大地提高教师在学生心目中的威信和地位。四．有利于班集体的团结互助；教学游戏是集体活动，对集体内的相互关系会产生影响，它要求集体成员之间学会互相交际、互相尊重、互相协作。在游戏中大家互相领会对方的交际意图，又努力使对方理解自己，同心协力完成任务，这对同学之间建立良好关系起到了

计算机专业英语报告

1.英语学术论文的语言风格特点就（知人方能论世）为什么我们会读不懂SCI上面的文章呢？第一，由于SCI里面出现的专业词汇一般都是出现在特定领域，一类是一词对应于一意，另外一类则是一词多义。其次，名词化结构则是另外另外一个普遍出现的现象，可以看到，复合名词，加前缀和后缀，以及省略现象可谓是漫山遍野，因为文体要求行文简洁、表达客观、内容确切、信息量大、强调存在的事实，一般文章不会夹杂着太多主观看法。最后，大量使用长句和定语从句SCI论文发表中大量使用长句和定语从句，在论证上起到连接信息和强调信息的作用。广泛使用被动语态SCI论文发表中侧重叙事推理，强调客观准确，第一、二人称使用过多，会造成主观臆断的印象。因此尽量使用第三人称叙述，采用被动语态。名词作定语和缩写词使用频繁SCI论文发表中要求结构紧凑、行文简炼，缩写词和名词作定语的频繁使用，增大了信息密度，简化了句型。如果我们能逆向思维，转换个角度去看文章，如果你要发表一篇SCI论文，你会怎么去构造你的行为，你如何组织你文章的逻辑，特别是用词方面，口语和一些狸语在一般

情况不应该出现在文章中。还有些中式英语也会极大地影响我们的阅读，例如说足球比赛，可不是我们想象中的football match （之前有次演讲说，英语里面不能有2个名词的情况，在此就举了个例子bicycle man），而应该做football play亦作soccer play。 2.翻译是一门艺术，从某种意义上来讲是没有标准答案的。这里本人想要想要阐述这样一种观点，翻译是一个不断精进的过程，翻译最初的目的即是为了实现语言之间的一个互相沟通，然而不同的人对一句话，应该会有着不同的理解。这也就有了译者极大的自由发挥性，但是译者必须准确理解原文的基础之上的。有三个字可以高度概括翻译的精髓“信，达，雅”，想必大家都应该听过。”“信”指意义不背原文,即是译文要准确,不歪曲,不遗漏,也不要随意增减意思；同样可以举个例子？This is a pan in my hand （请问如何翻译呢？） “达”指不拘泥于原文形式,译文通顺明白;这里就涉及到一个直译和意译的关系啦，否则就会出现像bicycle

(完整版)小学英语课堂故事教学案例分析

小学英语课堂故事教学案例分析一、背景介绍如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生创造性的思维能力，是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一些直接的或命令式的问题,这对于培养学生的注意力、观察力和记忆力是必要的；但仅停留在这一层次上，无益于学生创造性思维能力的提高。在英语课堂中，我们要以学生为中心，以培养交际能力为目的，以多媒体为辅助工具，发展学生的创造性思维。使课堂成为师生间和学生间进行思想和情感交流的场所。牛津英语教材的故事中蕴涵着丰富的具有创造性的思维和创造意识的素材，从中挖掘创造性思维的因素，可以有效地训练学生的思维能力。本堂课的课题"Alittle,greenman"是一则故事，主要句型为动词过去式的结构。重点是故事的阅读理解，难点是动词过去式的变化。为了让学生掌握重点，解决难点，训练学生的独立学习和阅读能力，提高学生语言交际能力和质疑能力，增强学生的学习热情。在教学过程中，我设计了多媒体课件，以交际法为主，有目的，有计划地对学生进行语言信息的输入，运用多媒体声、色、形结合的特点，为学生创设了活动情境，交际的空间，诱导学生的好奇心和求知欲，丰富学生的想象力。二、案例实录 1、利用话题，引入教学，培养学生创造性思维能力教学一开始，我就问学生What'syourfavouritething?这个话题学生比较熟悉，贴近他们的生活，纷纷举手发言。 S1:Myfavouritethingisdoll. S2:Ilikefootballbest. 随后，我让学生猜猜：What'smyfavouritething?学生非常感兴趣，一方面很想知道我的最爱是什么，另一方面也想表现出自己非常了解我，于是他们的思考热情和发言欲望得以初步激发。以下是部分学生的回答： S1:Yourfavouritethingismoney.（你最喜欢钱。）（学生和听课的老师都笑了） S2:Yourfavouritethingisus.（你最喜欢我们。）（我点头说：Yes,Iloveyou.在说这句话的时候，我用真诚的眼光望着学生，与学生进行心理交流。）这些书本上永远找不到的回答非常符合实际，表明学生的确了解我。这一话题的引出，通过教师的问，学生的答、猜，既一下子抓住了学生的注意力，启发了他们的独立思考，又为师生间创造了一个情感交流的场所，拉近了师生间的距离。充分体现了语言交际性的特征。在引出了spaceship，本故事中一个重要因素后，我又以spaceship为话题，提出以下问题： What'stheanothernamefor'spaceship'? S1:UFO. （原本我并没有百分百的肯定会有学生回答出这个问题的，可事实证明学生的知识面真广，教师不应该小看他们，一定要给他们提供表现自我的机会。我立即翘起大拇指予以表扬，其他学生都以羡慕的眼光看着他。）随后我又问学生：

故事教学运用在小学英语课堂中

故事教学运用在小学英语课堂中内容提要：故事教学在小学英语课堂中越来越广泛地被采用。这种教学方式可以用来教学教材上的单词，也可以用来教学会话；它可以贯穿整堂课，也可以只是穿插在其中的一两个环节之中。只要运用地好，这种教学方式可以很好地发挥它的作用。关键词：故事课堂教学学习兴趣语言交际随着信息社会的到来，学生获取知识的渠道是开放型的，不仅来自于课堂，还会从社会上，从媒体中获得。以往枯燥、呆板的教学方法，封闭、陈旧的教学模式，沉闷的学习氛围都将不能适应新的教学形势，不能适应新的教学内容。小学英语教学必须为学生的学习创造一个丰富多彩的学习环境，并使学生在知、情、意等诸方面得到和谐地发展。为了提高英语课堂教学的成效，使英语贴近生活，成为信息交流的主要工具，奠定学生语言学习的基础，强化目标，增强交际能力，笔者从培养学生兴趣入手，借助学生喜闻乐见的故事形式，在小学英语课堂教学上作了有益的探索。一、对英语故事教学法的认识故事教学法是指在教学过程中，通过故事教学来完成教学和教学目标的一种教学方法。而所谓英语故事教学法，则是教师把英语课文中的字、词、句放在生动的故事中学习，让学生在听故事的时候听英语，在讲故事的时候学说英语，从而达到学习英语知识的目的。二、故事教学的意义： 1、故事教学能激发学生学习兴趣教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦”。而“故事是儿童的第一大需要”，听故事，讲故事，表演故事似乎就是孩子的天性，它能唤起学生强烈的学习动机和学习兴趣，有效地调动学生的学习积极性，有利于学生思维与健康人格的培养。 2、故事教学能培养学生的语言的表达以及运用能力学习语言是为了运用语言。人们容易误解“学”与“用”的关系，认为

PPT在英语教学中的应用

PPT在英语教学中的应用随着现代化教学技术的发展，电脑、投影仪等在课堂教学中起到了非常重要的作用。而在录像、动画、投影等现代教学手段中, PowerPoint的使用最为普遍频繁，也是最为师生接受与欢迎的手段之一。这是由其自身特点决定的，与录像、动画相比, PowerPoint具有以下优点：(1)与传统的粉笔黑板教学方法最为相似，可以很好地衔接与结合。(2)对教师而言，易学好用，在教学中根据学生的反馈信息，可以及时调整翻页速度而控制教学节奏，并可适时穿插结合其他教学手段。(3)对学生而言，减少了板书时间，使课堂更为紧凑，效率提高；并且由于易学好用，自己也能制作，为学生主动参与课堂教学创造了有利的条件。同时，PowerPoint作为目前流行的演示图形创作工具软件，它集动画和声音于一体，能制作出各种极具感染力的幻灯片，能使用计算机配合大屏幕投影仪直接进行教学演示。在英语教学中，利用PowerPoint，我们能把教材中的素材以动画、演示图片等形式展示给学生，增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，从而优化英语教学效果。以下将通过教学中的实例，从英语词汇、对话两方面说明如何将PowerPoint充分运用到英语教学中去：一、利用PowerPoint放飞英语词汇教学词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。PowerPoint能很容易地把词汇教学融入到具体的情景之中，在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力。例如：牛津初中英语7B Unit 4 Amathing Things之中有很多动物的新单词。笔者在教这一课的时候，充分利用PowerPoint，制作了比较适合本班学生的课件，取得了不错的效果。首先，笔者从网上下载并剪辑了动画片狮子王的片段(笔者精心选择了气势磅礴并不断出现各种动物的一个片段），并利用PowerPoint中的插入影片这一项，把这一片段放入幻灯片中。然后，再上网搜索了一些这一课中所教动物的精美图片，比如长颈鹿和乌龟等等，同样放入幻灯片进行编辑。上课时，笔者是这样运用此课件的： T：Did you watch the film “The Lion King”？ Ss: Yes! T: Would you want to enjoy one period of it now？ Ss: Of course! T: Please tell me the names of the animals in this film as much as you can after you watch it. 通过一小段影片的放映，有效地调动了学生的兴趣和注意力。同时，抛出的问题又把被动的观看和主动的思考结合在了一起。从学生的回答来看，他们观看得很仔细，基本达到了预期的目的。如果希望学生回答得更全面一些，还可以设计一个brainstorming：Can you tell me more？可以用PowerPoint的配合使这一个步骤更具趣味性：在幻灯片中插入具有动画效果的小男孩和小女孩。如果男同学回答了一种动物，那么小男孩后出现一颗会发光的五角星，同时有鼓掌的声音发出。女同学也是如此。PowerPoint的使用会使这一类小游戏达到最佳的教学效果。接着，笔者就可以自然地引出要学的动物生词了。幻灯片展示了动物的图片及标识图片的新单词tortoise, giraffe等。学生看到画面之后，自然想知道这个单词的发音。假如所教单词中相同的字母有相同的发音。教师可以把这个字母变成红色并且闪烁两次，以引起学

论游戏教学法在小学英语教学中的运用同名4154

论游戏教学法在小学英语教学中的运用摘要：Exploration game teaching concept, theory basis, game teaching characteristic, significance.The game teaching is the teaching theory as well as a method domain profound transformation, is the learner from the teaching as objectively as the subjective status transformation, from studies the initiative study passively the change, has the formidable vitality. 关键词：游戏教学、愉快教学、心理特征 “好玩是儿童的天性，游戏是儿童的天使”，但是，迫于应试压力等诸多原因，不少教师在英语教学中很少引进游戏教学，有的甚至忘记了语言学科的本质，吧英语当做像数理化一样的知识学科来展开教学，结果虽然培养了一些应付考试的“尖子生”，但更多的是培养了一大批提到英语头皮就发麻的学生，这不能不说是英语教学的悲哀。我对游戏教学体会比较深刻，在此，就小学英语课堂的游戏教学谈谈一些肤浅的认识。一、英语课堂游戏教学的概念游戏教学就是从儿童的心理特点和目前小学英语的教学实际出发，以儿童的在学习心理上体现出“五好”的特点，即好奇、好玩、好动、好胜、好表扬作为游戏教学心理的依据，在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。总的来说，有

英语专业实习报告

英语专业实习报告 ????实习学校.市二中学,上海市第二中学,自己初中,高中7年的母校,可以说是再熟悉不过,看到大学里对口的学校里有这所的时候,没有丝毫犹豫地就填进了志愿里,也如愿的在母校开始了大学必经的实习阶段,也是别有一番意义的.回学校实习,亲切万分,亲爱的老师们还在,接受教育的学生们却是一张张全新的面孔,想想自己离开学校3年来的进进出出,目前的3个年级都是我毕业后考进市二的学生.学校的操场,小花园,甚至是几间教室,都是充满回忆的地方,接下来实习的日子,走过这些地方的时候,过去的记忆就不断在脑海里回旋. ????初日.我们一行8位同学到达市二后,接待我们的是现任教导主任高萍老师,她向我们简单介绍了下学校目前的状况,以及实习期间需要注意的一些事项.接下来是认识带教老师,我与其他2位同学分到高一,其余5位同学到高二.英语学科的带教老师是王雅芬老师,教学经验丰富,还担任高一的年级组长;班主任唐虹老师,自己高三时,她教过我政治,算是相当熟悉,呵呵.带教老师和班主任都向我们简单介绍了一下所带班级的基本情况.第一天只是熟悉下校园,第二天正式到班级,当时想到就要面对40多个学生,不免还是有点担心和紧张. ????身份.实习老师,是个很特别的存在.还记得第一次被班级里学生叫老师好的时候的那种错愕,渐渐适应,然后自如反应,点头示意.开始的一个礼拜,日渐习惯起学校的生活,仿佛重回高中时代一般,只是是以一种全新的角度来看待学生,以老师的身份来要求自己了,这种感觉挺奇妙的,以往觉得“高高在上”的老师,突然间成了身边的“同事”,作为实习老师,又该以怎样的态度去面对高中的学生?身份的转变,是实习阶段第一个要跨越的坎吧,正确认识自己的身份:带教老师的学生,高中学生的老师. ????高一(X)班.担任实习班主任工作的班级是高一(7)班,高一年级两个理科班之一,与我那时的理科班大为不同,现在理科班的学生不像我们那时那么沉闷,就像班主任唐老师所说,对于老师来说是喜忧参半吧,毕竟调皮的学生太多,比较不容易控制.一进教室就看到教室后的墙壁上贴满了奖状,看的出来这个班级在学校里也是相当活跃的,学校里评选的各个之星,几乎7班也每个都有份.班上同学的性格很活泼,几天相处下来,就建立起了不错的关系,谈谈班级同学,日常琐事,甚至也有同学会来找我解答问题,谈谈理想,也让自己渐渐有了的确是个老师了的觉悟. ????听课.实习的必经阶段,听课不仅能够学习带教老师的教学方法,也能熟悉自己将要教学的班级.高中阶段的英语课程与大学里大不相同,尽管自己以前高中时也上过牛津的教材,现在的教学要求又有新的变化,也因老师的不同,教学方法上有很大的差异.带教的王老师教态相当严谨,备课很充分,听第一节课的时候就觉得整节课规划的很好,让学生知道这节课要完成的内容,就算有突发状况的发生,也能自行控制好时间等等.学校规定的听课是10节左右,自己基本上能去听的课都去了,为的是想了解整个章节上课的完整过程,每个部分都有不同的上课手段和形式,都是值得学习的地方.大学里所学的英语教学法课程,提及不少教学

故事教学法在英语教学中使用

故事教学法在英语教学中使用一、在字母教学中的使用《PEP小学英语》Book3中涉及到一个四会字母教授的问题,即学生需掌握对字母的听、说、读、写四种技能。字母的书写需定位在四线格中,所以具体的字母应写成怎样,写在什么位置,学生记忆较为困难。在教授中,如何有效地实行字母的教授就是一个值得考虑的问题。通过 “故事”结合“楼层”记忆的方式,让学生形象记忆,效果较好。形象地将四线格由下往上依次分成一楼、二楼、三楼、四楼,以此教授字母。例如F、f的书写格式教授中,教师能够这样讲：F像一面旗子,它站在二搂之上,迎风飘扬,英姿飒爽;f顶天立地,是所有字母里个子最高的一个,它还不忘在腰间配上一把宝剑,很神气,很威武。在教师这样的描述下,此时字母的具体形态和位置活生生地体现在了学生面前,记忆深刻, 且兴趣盎然,不失为一个好方法。字母中有很多能够采用这样生动的描述。如：K很热情,每次见面都不忘伸出两个胳膊去拥抱他人;k很爱漂亮,出门总不忘在胸前别上个蝴蝶结去赢得别人的赞美;b比较贪吃,结果肚子上堆积了厚厚的脂肪,瞧,它的肚子都凸出来了呢等。小小的字母在此时都富有了生命,带给学生无穷的吸引力。二、在词汇教学中的使用故事能够将一个个无意义的词组变成有意思的连接。在增加课堂教学趣味性的同时也有助于学生记忆。例如在教授单词 walking,jumping,running,swimming,flying时教师就将这几个单词串成了一个趣味十足的小故事。一只小猪在漂亮的公园里散步,这个时候阳光明媚,小猪高兴得唱起了Walking,walking,I''''mwalking.接着它又跳起了绳子Jumping,jumping,I''''mjumping.这个时候出现了一只老虎,小猪吓得跑了起来并大叫Running,running,I''''mrunning.老虎也追了过去He''''srunning.I''''mrunningtoo.小猪发现前面有一条河,他跳了进去游到了对岸Swimming,swimming,I''''mswimming.没想到老虎也会游泳He''''sswimming.I''''mswimmingtoo.正在小猪走

浅谈游戏在英语教学中的运用新目标人教版

我在担任平行班的英语教学工作中，发现平行班的大多数学生对学习英语都缺乏兴趣，而且只有在老师的强迫下才学习。但很多学生不是智力很差，相反他们的记忆力和理解力还要比其他基础稍微好点的同学还要好。关键是他们不喜欢学，所以调动他们学习英语的兴趣就显得很有必要。经过实践，我发现游戏就是调动学生英语学习兴趣的最有效的方法之一。学英语的主要目的在于能用英语进行交际。培养英语交际能力就要向学生提出各种各样的交际任务，训练他们运用英语去完成。“游戏”的本质是假设、模拟，在想象的外部环境中有意识地进行模仿活动。在课堂上假设、想象某种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学中的游戏。采用这种形式可以灵活规定教学所需要的社会动因、交际目的、交际对话形式等等，使交际训练灵活多变，轻松自然，易于引导。游戏使死气沉沉的教学交际变成有目的、有内容的自然交际，大大提高了教学效率。具体的说游戏教学有以下的作用： 1．可加强学习动力，提高学习积极性语言课上，学生为学而练，为练而说，会影响学习积极性。而教学游戏则以游戏的形式提出了语言之外的任务，使学生感到英语确确实实是交际工具，是与现实生活密切相关的，从而提高学生对英语的认识，使英语学习具有实际意义。教学游戏如任何游戏一样，有很大的感染力和吸引力，能调动学生的情绪，促进其思维活动，克服紧张感，使学生自然而然地产生说话的愿望。教学游戏培养学生的想象力，而想象力又是促进创造性言语活动的重要因素。 2．可提高学习效率心理语言学所做的实验证明，动因和兴趣相一致时，记忆效果最佳，趣味性强的内容能使记忆力提高1．5倍。游戏则既有趣味性，又能保证动因和兴趣相一致。因此，以游戏的形式做练习，巩固所学材料，其内容和语言能牢牢地印在记忆中。

游戏教学在英语课堂中的运用开题报告

丽水学院毕业论文开题报告（2012届）题目游戏教学在小学英语课堂中的运用指导教师柳淑英院系教育学院班级小学教育（08英语）学号姓名胡珊珊二〇一二年一月六日一、选题的意义随着科学的发展和社会的进步，英语这门年轻的学科得到了越来越多的重视。但在小学中，由于英语的学科特点，学生的学习兴趣存在很多差异，导致英语成绩很不平衡，甚至两极分化。随着所学语言知识增加，尤其是词汇量，许多学生跟不上进度，挫败感使他们产生厌学、惧学情绪，从而导致了求知心减弱，兴趣下降，直接影响了学生能力素质以及英语知识水平的形成和发展。而小学英语教学目的就是使学生获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣，提高他们说英语能力，使学生敢于大胆开口说英语。

《新英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因此，如何提高和保持学生学习兴趣是每个英语教师所面临的共同课题。让孩子们“在玩中学，在学中玩”是每一位老师心中的理想课堂。而游戏教学就是在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅掌握了知识，更重要的是培养了兴趣。这在一定程度上能实现教学理念。在游戏中激发学生兴趣和求知，提高小学英语课堂的有效性。二、研究的主要内容，拟解决的主要问题（阐述的主要观点） 1、新课标下中国小学英语课堂中游戏教学的现状、缺陷以及影响的因素 2、游戏教学在小学英语课堂中的运用。（1）小学英语课堂游戏运用的原则（2）通过对各类游戏的分析，探讨游戏如何有针对性地运用在课堂实践中。 3、游戏教学的效果评价。游戏教学是否达到教学目标，是否有利教学展开。三、研究（工作）步骤、方法及措施（思路）（一）研究步骤： 1. 前期准备：明确论文方向，制定研究计划，查阅相关文献资料，了解目前小学英语课堂的教学实际，游戏教学在课堂中的运用情况，查阅、整理相关评论文章，借鉴前人对于游戏教学的研究成果和经验教训，确定研究课题，拟论文提纲。 2. 文献综述与开题报告的撰写：整合搜集到的研究材料，并及时向指导老师征求意见。 3. 论文撰写：通过对收集的资料的分析与思考以及自己的实习经验，在前人已有的研究成果的基础上创新自己的想法，完成初稿。并根据指导老师意见修改文稿，最终定稿。

专业英语结课报告

专业英语结课报告翻译：基于AT89S51单片机的电子万年历的设计班级：10级电子信息统本01班姓名：席宇康学号：101102010128

摘要本文借助电路仿真软件Protues对基于AT89S51单片机的电子万年历的设计方法及仿真进行了全面的阐述。该电子万年历在硬件方面主要采用AT89C51单片机作为主控核心，由DS1302时钟芯片提供时钟、1602LCM点阵液晶显示屏显示。AT89C51单片机是由Atmel公司推出的，功耗小，电压可选用4～6V电压供电；DS1302时钟芯片是美国DALLAS公司推出的具有涓细电流充电功能的低功耗实时时钟芯片，它可以对年、月、日、星期、时、分、秒进行计时，还具有闰年补偿等多种功能，而且DS1302的使用寿命长，误差小；数字显示是采用的LED液晶显示屏来显示，可以同时显示年、月、日、星期、时、分、秒等信息。此外，该电子万年历还具有时间校准等功能。在软件方面，主要包括日历程序、时间调整程序，显示程序等。所有程序编写完成后，在Keil软件中进行调试，确定没有问题后，在Proteus软件中嵌入单片机内进行仿真。论文主要研究了液晶显示器LED及时钟芯片DS1302，温度传感器DS18B20与单片机之间的硬件互联及通信，对数种硬件连接方案进行了详尽的比较，在软件方面对日历算法也进行了论述。研究结果表明，由于万年历的应用相当普遍，所以其设计的核心在于硬件成本的节约软件算法的优化，力求做到物美价廉，才能拥有更广阔的市场前景。关键词：单片机；DS1302；LED 绪论随着社会、科技的发展，人类得知时间，从观太阳、摆钟到现在电子钟，不断研究、创新。为了在观测时间的同时，能够了解其它与人类密切相关的信息，比如温度、星期、日期等，电子万年历诞生了，它集时间、日期、星期和温度功能于一身，具有读取方便、显示直观、功能多样、电路简洁等诸多优点，符合电子仪器仪表的发展趋势。伴随着电子技术的迅速发展，特别是随大规模集

现代教学技术在英语教学中的应用

现代教学技术在英语教学中的应用随着以电子计算机为核心的信息技术的广泛使用，在各级学校教育领域中的现代技术教学也得到迅速发展。在英语课上使用现代技术教学势在必行。现代技术教学主要依靠多媒体系统、计算机软件、音像资料、影视以及教师自己制作的各种课件等等，在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景与氛围，充分发挥现代技术的声与像、动与静、远与近、表与里、虚与实相互结合转化等特点，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，持续激发他们听说英语的兴趣，利用反馈原理训练学生的听说英语的水平，增强记忆，培养他们的英语表达水平、丰富的想象力、创造性思维水平等。通过英语课的现代技术教学实践，我深深地体会到，作为一个英语教师，要上好现代技术教学课，除了持续提升英语知识水平与教学水平之外，还必须认真学习电子计算机技术和其他现代信息技术，这样才能适合世纪的数字化时代的英语教学改革的日新月异的发展形势的需要。一、利用电教多媒体创设问题情景，激发学生学习英语的兴趣，发挥了学生的主体作用。在日常的英语教学中常用的现代教育技术媒体有：录音机、影碟机、录像、语音室、幻灯机、投影机、电视机、计算机等。这些电教设备为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，使学生

能够在有限的四十五分钟内，掌握更多的知识。因为操作简单，容易控制，又能取得实效。能为学生营造出良好的学习氛围。在每堂课开始放一段英文歌曲给学生听，让学生在听觉和知觉上做好准备，同时也让学生真正体会到学习英语的乐趣，并且慢慢的学生也学会了几首简单的英文歌曲。众所周知，学习英语遇到最大的困难就是无法感受它们的使用环境，尤其对于锻炼口语方面，这是非常不利的。而录音机恰恰能最大限度地解决这个问题，把外教或原版的英文磁带放给学生听，让他们知道如何真正地利用外语实行对话交流，让学行实行模仿，极大地培养了学生的听说水平，课后还能够让学生把自己朗读课文、对话表演的录音录制下来，能够再现学生自身的声音特色，然后在全班播放，共同批改，取长补短，都能使学生趣味盎然地学习英语。二、利用计算机为核心的信息技术,为英语教学结构的创建提供最理想的教学环境。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，对于英语教育、教学过程来说，是极为宝贵的特性，能够为英语教学结构的创建提供最理想的教学环境。多媒体计算机应用于英语教学过程不但非常有利于英语知识的获取，而且非常有利于英语知识的保持。三、利用现代教育技术把大量抽象的字母符号通过优选的图、声音、语言环境，充分体现语言功能。多媒体教学应用于课堂教学，不但能实现学生与机器之间的

浅谈小学英语词汇教学中游戏的运用(同名17415)

浅谈小学英语词汇教学中游戏的运用摘要：在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点，词汇教学易使学生感到枯燥乏味，难以记住单词，因而，增强词汇的趣味性就显得尤为重要。而游戏是最受小学生欢迎的教学方法，它在小学英语教学中发挥着重要的作用。将游戏与小学英语词汇教学有机地结合起来，以达到课堂教学的最佳效果。关键词：游戏；小学；英语词汇教学一、引言词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，离开词汇，语言就没有什么实际意义。英语词汇教学作为小学英语教学中的重要环节，目的主要是使学生通过词汇的理解，进一步更好地使用句子。词汇量的多少，直接影响其运用语言的能力。但在词汇教学中，学生往往会感到枯燥，难以接受，甚至可能导致他们丧失学习英语的兴趣，为了避免这种现象的产生，作为英语教师要根据教学内容、教学目标、学生的年龄特征等情况，尽量运用最优的方法，去激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，寓教于乐，使学生在一种轻松愉快的气氛中学习知识，并尽可能地提高学习效果。游戏作为儿童生活中的一个重要的以及最容易使他们产生乐趣的组成部分，我们能否将它运用到小学英语词汇教学中，作为一个重要的教学组织形式和教学方法呢？二、游戏在小学词汇教学中的运用依据 1、从小学生的生理、心理特点来看，在小学英语词汇教学中运用

游戏是必要的。首先，小学生的特点是：年龄小，活泼好动，好奇心和表现欲都很强，很少害羞，乐于接受新奇趣味性强的事物。但对于比较抽象枯燥的英语词汇，学习的兴趣肯定不浓。这时我们可以顺应天性将儿童所喜欢的游戏有目的地引入词汇课堂，采用一个又一个新奇的、具体的、生动的活动形式如：模拟表演、语言交际、游戏等教学方法，来激发学生学习积极性，在活动中诱发兴趣，不仅能让学生在乐中学，在玩中学，在活动中运用语言，摆脱单独纠音、正音的枯燥教学，而且给学生创设了自我表现，体现自我价值的有利时机。其次，小学生正处于心理成长时期，他们的有意注意正在发展，无意注意还起着重要的作用。合理、自然地转换两种注意，能使学生的情绪得到调节。而利用无意注意规律的各种词汇游戏，不仅能使学生从有意注意转向无意注意，缓和课堂上的气氛，消除学生大脑疲劳，而且有利于他们形成正确的学习方法和良好的学习习惯。 2、从小学英语教育的“趣味性”及“减轻学生负担”这两个基本原则以及词汇教学的原则出发，在小学英语教学中运用游戏是必要的。首先，在英语词汇教学中，应将词单位教学和句单位教学紧密结合。单词只有在组成句子、连成话语后才能实现其交际功能，但是不恰当地将词、句教学结合，通常会使学生感到枯燥无味，失去学习的兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。而游戏所具有的特性是激起学生学习兴趣的最有效的方法之一。我们尽可能地创造条件，如一些生动有趣的儿歌以及富有生趣的角色表演等将词单位教学与句单位教学