论中学生信息素养的培养

摘要：当今社会是一个信息迅猛发展的时代，与日俱增的信息量正在爆炸式的增长。面对这样庞大的信息量，教育应该承担起培养学生获取、加工、管理、表达与交流信息的能力。信息素养作为现代公民所必须具备的基本素质，是信息化时代创造型人才应当具备的基本能力素质，并且已经逐渐列入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为人才素质评价的一项重要指标。如何开发和培养中学生的信息素养，对于推进我国教育信息化起着至关重要的作用。本文从信息素养概念、培养的要求、培养的必要性、培养的途径等四个方面，论述了中学生信息素养的内涵和培养的必要性，并归纳出五条培养和提高中学生信息素养的有效途径与方法。

关键字：信息素养；信息时代；培养要求；培养途径

随着以计算机、网络技术、通信技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛的应用，信息在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。“与此同时一个新概念：信息素养（Information literacy），也正在引起世界各国越来越广泛的重视，并逐渐加入到从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素养的一项重要指标。”［１］现今信息素养已经成为科学素养的重要基础，“未来世界居领先地位的必是信息能力最强的国家，我们要从中华民族伟大复兴的高度，认识在中小学普及信息技术教育的重要性和紧迫性，认识培养学生的信息素养的重要性和紧迫性，要像培养学生读、写、算一样培养学生掌握和运用信息技术的能力，逐步提高信息素养。”[２]

一、什么是信息素养

信息素养（Information literacy）一词，最早是由美国信息产业协会（IA0主席保罗?泽考斯基在1974年提出的，其内涵随着时间的推移和科技的发展不断得到充实和丰富。华南师范大学教育信息技术学院教授张倩苇认为：“信息素质主要由信息意识与信息伦理、信息知识和信息能力3部分组成。”[3]具体含义是指：有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；发展观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

二、培养学生信息素养的必要性

信息技术尤其是计算机网络的普及，给人们的生活带来很大便利。在当今信息时代，信息资源丰富，正确获取、处理、应用信息的能力，就如同“读、写”能力一样是人必备能力之一，“如果一个学生无法适应现代教学形式，不会利用已存在的信息源来进行学习，不具备良好的信息素养，相信他很难取得良好的学习效果，必将被时代所淘汰。可见培养学生的信息素养至关重要。”[4]在信息技术教学中培养学生的信息素养有助于学生探究、创新能力的提高；反之，中学生若缺乏良好的信息素养，会出现许多新问题。青少年正处在生理、心理发育阶段，还没有形成正确的人生观、世界观和价值观，很多中学生经受不住虚拟世界诱惑，从而上网成瘾，无法自拔，以致他们在现实生活中行为出现偏颇现象。由网络引发的中学生犯罪与日增多，多数网络游戏都是以扮演角色互相砍杀为主，充斥着暴力、欺诈和色情等内容，一些中学生受暴力游戏及黄色网站的诱惑最终在犯罪道路上越陷越深。因此在信息技术教学中加强对学生信息素养的培养刻不容缓。

三、学生信息素养的培养要求

所谓信息素养主要包括以下五方面内容：

1、热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。

2、具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获取的信息进行辨别和分析，正确的加以评估。

3、可以灵活的支配信息，较好的掌握选择信息、拒绝信息的技能。

4、能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或资讯。

5、无论面对何种情境，能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。良好的信息素养不仅可以降低学生获取信息的盲目性，提高自学能力：还可以提高学生动手实践、自主探究能力，从而培养他们的创新意识。

四、信息素养的培养途径

（一）创设培养学生信息素养的氛围

俗话说：近朱者赤，近墨者黑。学生的信息素养是在耳融目染中慢慢培养的，教师的言行举止会潜移默化地影响着学生，所以教师要充分利用多媒体等资源进行教学，并在讲解《Powerpoint幻灯片的制作》的时候，教师首先把幻灯片的制作方法做成幻灯片的课件，漂亮的动画和优美的音乐吸引了学生学习的兴趣。随后的课堂作业制作自己的学校时，很多

学生也模仿老师的形式，为幻灯片配上了动画和音乐，做出了很好的作品。我们在教学中可以改变传统的讲课方式，改变为通过制作Plash动画讲解内容；也可以注意收集一些和教学要求有关的、有趣的视频给学生观看，提高获取多种信息的兴趣。

（二）提高计算机使用技术，培养学生获取、分析信息的能力

信息时代与计算机息息相关，提高计算机使用技术，培养学生利用计算机获取信息的能力是培养学生信息素养的必要条件。信息技术课程要求学生掌握Windows操作系统、Office 办公软件以及网络知识等，这些内容是计算机基础知识，其中Office软件是我们生活中经常用到的。在教学中教师不仅要从技术层面教会学生如何使用这些软件，更要引导他们利用这些软件来获取信息、传输信息、处理信息和应用信息。例如在excel表格教学中，教师可以让学生利用刚刚学习的sum汇总和average求平均值函数来对本班同学考试成绩进行汇总和求平均值，并与上次考试成绩进行对比，分析每位同学的学习进退情况。这使学生在学习汇总和求平均值函数的同时也学会了分析信息，提高了学生分析信息的能力，从而培养了他们的信息素养。

（三）转化学生上网观念，多角度培养学生的信息素养

在信息技术如此发达的今天，互联网给我们提供了丰富广阔的信息资源空间，但是很多学生没有充分利用这些网络资源，也缺乏分析、辨别信息的能力。据调查，网络游戏和网上聊天是青少年上网的主要内容，而且网络游戏充斥着暴力等内容，严重影响中学生的心理健康，因此转化学生的上网观念，培养良好的上网习惯是塑造学生信息素养的重要内容。信息课程在教学中要有意识的培养学生上网的良好习惯，多角度的熏陶学生的信息素养。例如在《上网的道德修养和安全法规》这一课时，教师可采用课堂辩论赛的形式让学生学习上网的道德修养和安全法规。在进行教学之前，教师可以布置辩论题目：计算机网络利大于弊，还是弊大于利？要求学生就网络道德内容和法规、计算机网络利弊分析等方面做好准备。同学们对这样的辩论赛很感兴趣，积极地通过互联网、图书馆查找有关资料。辩论开始后，辩手们充分利用搜集到的信息开始了唇枪舌战，课堂气氛高涨。赛后同学们纷纷表示通过这样的辩论赛，了解到计算机网络的利和弊，认识到正确利用计算机网络的重要性，也懂得了上网时应该遵守网络道德、安全法规。这种教学方式提高了学生获取信息的能力，培养了学生的信息素养，达到了教学效果。

（四）开展信息德育教育，培养学生良好信息素养

中小学信息技术课的教学任务和目标明确提出：“培养学生信息兴趣和意识，让学

生了解和掌握信息知识、信息技能”；“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、

伦理和社会问题，负责任地使用信息技术，培养良好的信息素养”。可见，信息技术课中开展德育教育是培养学生良好信息素养的重要条件。我们已经看到，网络在给教育带来好处的同时，也带来一些不安的因素，一些青少年不能抵制不健康的网络信息，以至走上犯罪的道路。面对网络的不利影响，我们需要通过有针对性的德育教育及时给予引导，比如在日常教学中，通过班会讨论、演讲、办板报等形式培养学生鉴别信息良莠的能力，帮助青少年学生从网络的迷茫中树立科学的人生观、价值观，使他们能正确对待这把双刃剑，将其有效的运用到自身的学习中去，只有这样，才能逐步培养学生的良好品质，才能在网络世界里不断提高他们自身的信息道德素养。

（五）加强网络环境下的课程整合教学

目前，如何积极有效的开展网络环境下的学科教育整合，利用网络资源的丰富性、交互性、灵活性、共享性等特点，把学生网上学习与学校课程有机地整合，是教师面临的主要挑战。网络时代为我们提供了一个便利的教育教学环境，应该充分利用学校的已有优势，采取多种形式的教学，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力形成为自己的思维习惯和行为方式，从而影响学生一生的学习品质。根据课程整合的理念，将信息技术与其他学科或者与实际社会生活问题进行整合，可以有效拓宽学生解决问题的思路，增强学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力。“一个方面是以信息技术促进其他学科的学习，即以信息技术的方法，例如使用多媒体，使用因特网学习其他课程的有关内容；另一方面，通过其他课程的学习，充实、完善或补充信息技术课程学习的不足，使学生对信息技术的学习更全面、更具体、更生动。”[5]对于学生来说，信息技术是一种终身受益的学习知识和提高技能的认知工具。在课程整合中，学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的有效工具，实现了信息素养培养的目标。。

五、结束语

信息技术课程不能仅从技术的层面对学生进行能力的培养，更应该把信息技术内化为学生的一种素养，一种能力，这是现代学生必备的素养。在这瞬息万变的社会中，只有具备良好的信息素养的人才，才能适应时代的需要，成长为适应社会的合格人才。

参考文献：

[1]覃钧.信息技术教育与学生的信息素养[J].广西教育，2006，(2)：47-48.

[2]教育部.中小学信息技术课程指导纲要(试行)[M].教基(2000)35号，2000.11.

[3]张倩苇.信息素养与信息素养教育[J].电化教育研究，2001，(2)：9-14.

[4]崔革.实现教育信息化培养良好信息素养[J].鞍山师范学院学报，2004，（8）：75-77.

[5]章慧敏、傅德荣.信息素养与信息技术教育[J].中国电化教育，2001，(176) ：17-19.

中学化学教学中学生科学素养的培养

中学化学教学中学生科学素养的培养摘要科学素养教育是当今世界范围内科学教育发展与革新的主导方向，也是化学教育中素质教育的核心内容，在中学化学教学中对学生进行科学素养的培养，是进行化学教育改革、实施素质教育的中心课题之一。关键词化学教学科学素养科学素养教育是当今世界范围内科学教育发展与革新的主导方向，也是化学教育中素质教育的核心内容，在中学化学教学中对学生进行科学素养的培养，是进行化学教育改革、实施素质教育的中心课题之一。笔者结合自身的教学实践对此浅谈如下几点：一、加强对科学素养的认识科学素养就是由科学知识、科学技能方法和科学观念三个维度构成，我国的基础教育化学新课程是从“知识与技能”、“过程与方程”、“情感态度与价值观”等三个方面，来阐释科学素养的含义。换句话说，促进学生科学素养发展这一总目标，是通过这三个维度的目标加以具体化的。就三个构成维度在科学素养整体结构中的相互关系而言，它们是相互依赖、相互制约的。一方面，知识、技能与过程、方法、能力之间存在着相互依赖和相互制约的关系。能力是在知识技能的学习与训练过程中发展起来的，离开了

知识学习和技能训练，能力就不可能得到发展；一定的能力不仅为知识学习和技能形成提供了前提，而且制约着知识学习与技能形成过程的深度、广度和速度；科学探究的过程与方法既是学习科学知识、训练科学技能的契机，又是科学知识技能向能力转化的中介和桥梁。另一方面，知识技能与过程、方法、能力这两个维度与情感态度价值观之间同样存在着相互依赖和相互制约的关系。属于非智力因素的科学态度、情感与价值观，虽然不直接介入智力过程，却在智力过程中起着重要的激发、定向和促进的作用。缺乏强烈的兴趣和克服困难的顽强意志，智力过程就丧失了赖以运作的动力条件，学习科学的行为就不可能持久，科学知识的掌握、技能的形成、能力的形成就无从谈起；没有正确的科学态度、情感与价值观，科学知识、技能与科学方法、能力的学习与运用就会迷失方向。反过来，一个人知识掌握的广度与深度以及能力的高低又会在一定程度上影响着他的情感、态度与价值观。系统扎实的科学知识结构和完善的科学能力会促进人获得成功，从而有助于科学精神和科学价值观的形成以及科学道德品质的完善。二、中学化学教学中学生科学素养的培养策略 1、充分发挥学生的主体性培养学生全面的科学素养，应改变过去传统的讲授式的教学方法，而以启发式教学为主，鼓励、启发、引导学生

如何提升学生的信息素养

浅谈如何在信息技术教学中提高学生的信息素养晋城市矿区中学焦会芬摘要：信息技术课程教育的根本目标就是培养学生的信息能力、提高学生的信息素养。然而，如何将信息素养的培养融入课堂教学中，是摆在我们信息技术教师面前的一个课题。下面是本人对如何培养和提高学生信息素养等问题的一些浅显探讨。关键词：信息技术；信息素养；前提；兴趣；创新；分组教学一、什么是信息素养信息素养一词最早来源于美国，简单地讲信息素养即通过教育所培养的在信息社会中对信息资源的获取、加工、处理以及信息工具的掌握和使用等的能力。《普通高中技术课程标准》（信息技术）指出“信息素养是信息时代公民必备的素养，普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养”，培养学生的信息素养，是新一轮基础教育课程改革的重要目标之一，是素质教育的一个重要方面。根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要》，信息素养应包含以下方面： 1、信息意识。信息意识是指人们对信息需求的自我意识，是指人们对信息需求的自我感悟，指使用信息技术解决工作和生活的问题的意识。 2、信息能力。信息能力是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力。 3、信息道德。指要培养学生具有正确的信息道德伦理修养，遵循道德规范，养成良好的信息文化素养。 4、信息常识。包括信息本身的定义、特点及信息的测量，促使学生了解科学知识。简言之，信息常识和信息能力是形成信息素养的“物质基础”，一个人在尚未掌握信息常识和信息能力的情况下就去奢谈信息素养，显然是没有意义的。但信息素养除了需要“物质基础”之外，还必须有“精神要素”，那就是信息意识情感和信息伦理道德，“精神要素”决定着技术能力应用的价值趋向，关系到信息社会的稳定和健康发展。二、如何培养学生的信息素养

浅谈中学生科学素养的培养

浅谈中学生科学素养的培养【摘要】21世纪是信息飞跃时代，也是科技技术迅猛发展的时代，我国各行各业已经普遍意识到了科学技术的重要性，也更加确立了科学素养的养成和培养要从小孩抓起的道理。学科学课作为对中学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科，对培养学生的科学兴趣与志趣和创新精神，对提高学生的科学素养的和创新能力的发展都有着十分重要的意义。【关键字】科学素养兴趣现代教育手段一、引言时代在发展，社会在进步，集体与集体，集体与个人,个人与个人之间的竞争越来越激烈，现代的竞争归根到底是综合国力的竞争，是科学技术的竞争和民族素质的竞争，更是人才的竞争。科学素养水平的高低将直接影响我国整体实力的强弱和在国际竞争中的成败，而良好科学素养的形成与培养必须从人们小的时候抓起。二、中学生的身心特点中学生拥有强烈的求知欲和好奇心，以及丰富的想象力这些年龄特点，中学阶段是培养儿童对科学兴趣，体验科学实验的神奇的重要时期。新课程改革的宗旨是培养中学生的科学素养，提倡他们以亲身经历、体验为主的探究式学习，以及充分激发他们的好奇心和探究欲望。因此在课堂教学中，有必要进一步探讨新的途径和方法以提高儿童的科学素养。三、科学课程在科学素养培养过程中的作用《科学课程标准》明确指出：“中学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在内容上：科学素养应该包括以下三个方面：1、初步了解《科学》里面的术语和基本概念；2、熟悉《科学》里一些基本的研究过程与方法；3、知道科学、技术与我们社会生活是息息相关的。在过程与方法上：中学科学课程主要在于引导学生亲身经历科学探究的过程，激发学生对科学的兴趣，形成科学的态度和探究能力，而不在于科学知识体系的传授。科学课程的一般过程是：通过观察发现问题——进行探究——整理分析——得出探究结论，整个过程以学生为主体，充分发挥学生的动手能力和创新思维，并且在实验中增加学生的动手能

浅谈如何培养学生的信息素养

浅谈如何培养学生的信息素养借鉴新课改的实施要求，我在如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法上做了大胆尝试。尽可能地在课堂教学中为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生主动参与、探究、合作，让学生生动活泼、主动地发展，注重培养学生发现问题和解决问题的能力。全面培养学生的信息素养，需要对学生、对自我有个全方位的认识，采取多种方法，坚持不懈地把这个综合工程做好。一、注重学生自主学习能力的培养在“以学生为本”的教学理念下，课堂环境构建和资源利用与设计上，设置符合学情的教学情境或者问题创设，这样就让学生自己发现了问题，激发了学生的兴趣，由此非常自然地引出讲课主题。课堂教学的展开，都是在一种学生自己发现问题、解决问题的大思路中展开的，在具体课堂展开过程中，要充分考虑不同层次学生的学习情况，通过小组分工合作，学生充分发挥自己的特长，学生之间进行交流合作，不同层次的学生都能够取得意义建构的效果。在学生自学过程中，教师充当学生学习的合作者，走到学生中间，参加学生的讨论，从中获取学生学习过程中产生的问题信息，为有效调控教学作好充分的准备。二、综合运用多种评价方式，及时评价学生的学习行为目前，信息技术课程的评价方式主要表现在三个方面，即：教师评价、学生互评和学生自评。以学生为中心，评价的标准从知识转向了能力，即学生自主学习的能力。学生展示作品，放手让学生互相评价，最后让学生自己评价，从而从学生的角度发现问题，提出改进意见，鼓励学生先发现别人的优点，看到别人的优点。我适时地对讨论不清楚的问题给予指导，在学生互评的同时也大力鼓励学生自评。多种评价不仅肯定了学生的学习行为，也可以改进课程或教学的设计，同时给自己和老师提出建议和期望，师生共同进步。三、让学生在解决问题的过程中体验积极的情感与态度课程改革要求，通过改变学生的学习方式，使学生在获取知识、形成技能的过程中体验积极的情感与态度。在实施新课程的今天，我经常是导入的时候，让孩子发现遇到的问题，从而引导他们去尝试解决问题，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个性思维，采用学生喜欢的学习方法，让学生主动探求、主动合作、主动获取知识，形成技能。在这样一个过程中，学生体验了知识的形成过程，自然也能培养了积极的情感与态度，进而形成正确的价值观。教师的作用是设计任务，创设环境，组织学习。对采用其他方法解决不了的问题，学生可以在留言本上向教师发问，教师及时地对问题进行解答。四、教学设计贴近生活，激发学习兴趣我们平时从上课构建课堂开始，就应该从学生的学习实际出发，紧密联系他们的生活，贴近他们的学情，才能更好地让学生自己“灵动”起来！因此，我觉得激发兴趣和良好的评价机制尤为关键，比如课例《图像调整好上传》，本课是本单元学习、使用ACDSEE图像编辑软件的开端与入门，应用技术核心是“图像调整”，导入课的时候，我引出了近期学校举办的首届教师摄影大赛，然后孩子们兴趣高涨，随后给出一组照片，让孩子们发现其中的问题。孩子会兴趣高涨的看出问题来：有的照片太小，看不清，有的照片太暗，也看不清。那么顺着他们发现的问题，导入本节课，就很自然了。课后想想，正是我的做法，让本节课完全活了，孩子们也是兴趣很高的自主学习。五、尊重学生的心理发展特点，把课堂还给学生学生发表自己看法时，当出现问题的时候，没有给其他同学发表意见的机会，而是自己抢了其他学生发表见解的机会，这样做压制了学生发表意见的热情。自然地激发学生的学习兴趣和及时有效的评价机制，是能够提升学生自主学习能力的，如何更好地把握上述两个关键点，

中学生科学素养的培养方法

中学生科学素养的培养方法语文是实践性很强的课程，充分挖掘和利用语文教材的资源，倡导让学生亲历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，使他们学会探究解决问题的策略，形成科学的认识方式和自然观，将为他们终身的学习和生活打好基础。 1、从丰富的文本中寻找科学知识现行小学语文教材中有许多关于科学的内容，具有很强的科学性、启迪性。有的是教给学生一些科普知识，如《水上飞机》、《大自然的文字》等;有的是激发学生爱科学的情感，如《人类的老师》、《剪枝的学问》;有的是学习科学家一丝不苟、认真严谨的科学态度，如《第一朵杏花》《詹天佑》等。作为语文教师要在语文教学中灵活地运用教材，善于发现和捕捉蕴含在教材中的科学性元素，有机渗透科学教育，使语文教学与科学教育自然统一。 2、从生动的教学情景中寻找途径和方法 (1)在语文教学过程中，教师要在文本对话中不失时机地对学生进行科学思维训练。我在教学<<第一朵杏花>>时，首先引导学生围绕课题进行质疑：在学生充分阅读的基础上，重点质疑为什么课文要以“第一朵杏花”为题?这一问题有效地点燃了学生思维的“火花”，学生各抒己见，大胆想象，也敢于求新求异、多角度思考问题。然后我又设计“知道了第一朵杏花开放的时间又有什么用处?” 的问题，在学生分组讨论的基础上，引导学生体会竺可桢爷爷对科学严谨、一丝不苟的态度。 (2)在语文教学过程中，教师应注重培养他们“大胆想象”的创新能力，“乐于动手”的实践能力及“解决问题”的综合能力，如教学《人类的老师》一文时，在学生认识到“科学家摹仿袋鼠发明了越野汽车”等仿生学方面的知识后，我设计了在“现实生活中，你还知道人们摹仿哪些生物的特点，发明了哪些东西?”这一问题，学生联系生活展开想象，结合课前收集的资料说出了许多答案：科

现代化教育中中学生信息素养的培养

现代化教育中中学生信息素养的培养大学毕业时论文题目为“中学生信息素养的培养方法”，如今翻阅看来皆泛泛之淡。从教12后再来谈如何培养、提高中学生的信息素养，更加深有体会。随着整个社会信息化的发展，现代化教育要迎接信息社会的挑战，信息素养教育势在必行，现代教育对中学生的要求也有着进一步的提高。中学生正处于成长时期，在此阶段加强信息素养教育，其整个人生中都会带来重要且深远的影响。如今信息技术课程也不再是只教学生计算机知识，而是将其整合为一门综合性实践活动课，成为初中阶段的必修课。其中除了常态的信息技术教育之外，还增加了研究性学习，它不再专属哪一类学科，是一门动态性、综合性、生成性更强的课程。可以对学生的综合信息素养形成与提高起着很好的推动作用，也是当前教育教学改革与发展的需要。（一）提高课堂教学效率这是老生常谈的话题。一节课45分钟如何将它最大化地发光发热，相信每个老师都有自己的独到见解。由于计算机课都是到机房进行，而每个学生既要动脑也要动手。针对其课堂的特殊性，一定要分层分量教学避免差异性。一样的内容和作业量，多出的时间无所事是，来不及完成的也大有人在。所以一定要将练习实践任务分层分量，任务驱动，大家都有所收获。最终提高了学生的学习效率也就是提高了课堂的教学效率。课堂教学要分层，作业评价也需要分层，完成的情况个人不一，对较弱的學生应该用激励性的评价，给予表扬，调动学习的积极性，下次再接再厉；对较好的学生采用竞争性的评价，坚持高标准、严要求，要抱有更加严谨、虚心的态度。（二）提高对课堂的认知信息素养的培养提高绝不是只是计算机课上的事，而计算机课也不是只局限于机房进行。理论性知识我更喜欢在教室里讲解，甚至某些实践性研究学习，可以离在教室，走进校园和社区进行。当学生具备利用各种信息工具和各类信息资源进行学习的能力，会调查研究时，其综合信息素养也将不断地得到发展。个人认为，在确保安全的前提下，对课堂的认知范围要用更开阔的视眼来看待。（三）开展各类丰富的课外专业课程 1.文献信息课过去硬件条件不足，课外想开展活动，可行性不大。随着教育装备现代化的发展，学校加强了电子图书馆建设和计算机网络化建设，可以多开展有关信息技术的课程，以适应新时代的要求。大学时有专门一课是文献检索，可见其重要性。如今在中学阶段，学生对于系统的文献信息知识教育以及有关文献信息检索、鉴

浅谈如何培养学生的信息素养

浅谈如何培养学生的信息素养 [摘要]信息素养作为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质，越来越受到社会的关注和重视。新一轮基础教育课程改革中提出，中小学信息技术课应该注重培养学生的信息素养，提倡学生自主学习、培养学生的学习能力和养成良好的学习习惯，学会学习，学会合作和创新。信息技术课应建设成培养学生的主动学习精神、探索精神和创造能力的最佳课堂。[关键词]学生信息素养一、什么是信息素养 “信息素养”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养主要由信息意识、信息品质、信息知识以及信息能力四部分构成。二、培养学生良好信息素养的重要性信息素养是学生综合素质的重要组成部分，它的培养也是未来教育改革的方向之一。基于网络化的新环境，重视学生的信息素养的培养，已成为学校面向未来的必然选择。首先，要知道学生信息素养培养的重要性，个人获取信息和处理信息的能力，对于自己进入职业界和融入社会以及文化环境都是一个决定性因素。因此，从素质教育的角度来讲，信息素养的培养已成为提高学生综合素质的一个重要方面。其次，要明确信息素养有利于学生各种能力的提高。良好的信息素养可以降低学生获取知识信息的盲目性，提高学生的自学能力，帮助学生建立各种知识间的联系和作用，提高学生的理解能力，帮助学生在理解的基础上进行记忆，增强记忆能力；良好的信息素养可以使学生在实践操作中容易把握研究的方向，提高学生的实践操作能力，在信息素养的培养和训练中还可以锻炼学生的创造性思维，提高学生的创新能力。三、信息素养的培养和提高 1.利用资源，提高信息能力。信息能力是信息素养的核心。信息能力不只包括专业技术的操作技能和操作方法的学习和掌握，更重要的是如何应用所学的方法技巧去获取、分析、评价和使用信息。目前，计算机基础课程已成为各学校必修课程，但对学生信息素养的培养还只停留在操作技能的培养上。我们要充分利用学校现有的计算机和网络资源，通过计算机基础课程的教学，让学生掌握信息技术软件的基本操作技能，常用信息技术硬件的使用方法，了解程序设计的基本原理，学会网络中学习资源的检索方法，在此基础上还要改变过去以传授计算机和网络知识及操作技能为主的培养目标，进一步加强学生利用信息去解决学习、工作及生活等方面的实际问题的能力以及对信息技术知识学习能力的培养。

小学信息技术课程中学生信息素养的培养

小学信息技术课程中学生信息素养的培养什么是信息素养？信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。信息素养是学生综合素质的重要组成部分。具体来说它主要包括四个方面的内容：即信息意识、信息知识、信息能力和信息道德。如何培养学生信息素养是摆在广大信息技术教育工作者面前的一个共同的课题，本文将从以下四个不同的层面展开论述如何在小学信息技术课程中进行学生信息素养的培养：一、以生为本，挖掘课程的趣味性，培养学科的学习兴趣和创新意识小学信息技术课程是一门趣味性很强的学科。在教学过程中，根据小学信息技术课程及学科本身的特点，教师应根据小学生的心理特点抓住时机，立足于学生的发展实际，充分挖掘小学信息技术课程的趣味性，有效激发和引导小学生对计算机的学习兴趣和创新精神。 1.努力创设良好的学习情境。小学生很容易对信息技术课程产生浓厚的学习兴趣，只要稍加以引导、扶植，就能使学生形成强烈的学习兴趣，激发学生主动探索的愿望，诱导学生的想象和创新意识。如教

三年级学生下册第2课《装扮桌面》一课时，我首先把教师机的桌面设置成一位学生创作的漂亮的卡通背景，然后展示给学生，提出：“你也想像老师这样给桌面换个漂亮的图片吗？” 接着，我随手画了一幅有趣的自画像，然后设置为桌面背景，通过直观观看老师的漂亮桌面，学生个个兴奋异常，纷纷表示要自己动手来制作漂亮的桌面。接下来我就进一步引导学生：“到哪里去设置桌面图片呢？请知道的同学来说一说。”同学们畅所欲言，有的同学说先找一幅漂亮的图片，有的同学说自己画一幅美丽的画，还有的学生说用金山画王画好再用画图软件打开，看着眼前的这群活泼可爱的小学生我暗暗吃惊，心里有点担心：同学们真的能做出这样的作品吗？心里虽然这样想，但是我为了鼓励学生，嘴里却说：“开动脑筋，灵活运用我们所学知识，老师相信你能做得更棒！”没有想到，由于上课情境创设得比较成功，充分激发了学生的求知欲望，学生利用所学知识进行各种各样尝试。他们敢于突破，勇于创新，创作出了一幅幅令人大开眼界、充满童真童趣的电脑桌面作品。 2. 紧紧抓住小学生的心理特点。除了教学实践中，我们有意识地挖掘课程本身的趣味性，我们还应注意小学生的年龄特征和认识规律，通过下列途径

如何培养学生的信息素养

如何培养学生的信息素养思礼一中王云武信息时代呼唤人们的信息素养。目前，在中小学信息技术教学中，树立培养学生良好的信息素养的目标，是我国今后信息社会发展的迫切要求，也是我们今后参与激烈的国际竞争的重要保证。早在2000年，教育部在《关于中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中就已指出：培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下基础。从那时起，我国教育信息化经过几年的高速发展，目前已达到基本普及的阶段，当前信息技术教育面临的首要任务就是如何利用来之不易的信息化建设成果有效地开展信息技术课教学，培养学生良好的信息素养，从而为他们将来进入信息社会创造必要的条件。培养学生信息素养有多种途径，以下就笔者的教学实践谈谈自己的看法：一、教师信息素养的提高是培养学生信息素养的前提在教学活动中，教师是一切教育思想和信息技术产生实际效能的重要因素，学生在接受教育的过程中，能否提高自己的信息素质，首先要看教师在教学过程中是否融入了信息化的教育教学理念。遗憾的是，在目前的教师队伍中，不少人的信息素养状况并不容乐观，他们往往习惯于在传统的教学过程和模式下进行课堂教学，不愿去适应新形势下的教学模式。即使已有一部分教师认识到学习电脑的重要性，并开始学习电脑操作技术，但仅有的这些认识也是远远不够的，有的只不过是为了应付上级举办的各种优质课之类的竞赛活动，信息化的教育理念在实际的教育教学中没有真正地体现，教师自身信息素养并没有得到提高，试想这样的局面怎能在教学中使学生的信息素养得到提高？不可否认，各级有关人事、师训等部门从来就没有停止过现代信息技术培训，而且有的培训力度也非常的大，但最终都不可避免地出现了误区，如一味注重技术层面的培训，而技术层面的培训又主要是学习文字编辑，动画、课件制作等，很少涉及关于有目的地搜集获取信息、筛选整理信息、发布信息进行交流等知识技能的专题培训，几乎没有灵活地创造性地利用信息的方法、策略的培训，另外，一些培训几乎没有察觉教师信息意识、信息策略等方面的培训，导致教师信息素养中很重要的这一层面几乎没有什么提高，学习的一点信息技术，由于很少用于教育教学及其研究的实践，时间一长又都荒疏了，而平时的课堂教学有很多还是“涛声依旧”……以上误区，导致“教师信息素养”的培养和平时的教学、教研实践成了“两张皮”。而这肯定不教育信息化所需要的。综上所述，我们应该看到，教师信息素养的提高并不等于简单的计算机操作，要加强广大教师自身的信息素养，应该从以下两方面提高自己：首先，教师要在对信息的认识、态度上提高自身的信息素养，这是每个教师在信息社会所必须具备的素质，其次，教师要提高自身的信息能力，即驾驭信息技术操作的能力，包括对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力等，只有这两方面的素质都有了提高，教师才会在平时的教学中有意识地将信息技术运用到教学实践中来，也只有教师的自身素养得到了提高，也才有可能在教学中有意识地去培养学生的信息素养。二、信息技术课堂是培养学生信息素养的主阵地

物理教学中学生科学素养培养的探究

谈物理教学中学生科学素养培养的探究作者：摆所中学白小勇摘要：科学探究能力是学生创新能力的一个最重要的体现，培养学生的创新意识和创造能力是新课程改革的一项重要内容物理学是一门以实验为基础的科学。让学生了解和掌握物理学的研究方法，培养其严谨的实事求是的科学态度，在培养学生的科学素养上有着重要的作用当今科技发展日新月异,知识经济渐成主流。如果说科学技术是现代社会演进的强大动力的话,那么具有高科学素养的人,则是科学技术得以发挥威力的主体角色。加强青少年科学素养教育,是适应21世纪科技发展与挑战的必然选择。物理学作为具有认识论和方法论性质的自然科学,与社会的联系日益密切,对学生科学素养的培养具有独特的功能和鲜明的优势。科学素养的构成和含义中国科学技术协会在对公众进行科学素养调查的报告中指出:科学素养就是对个人决策、参与公众和文化事务以及经济生产所需要的科学概念和过程知识的理解。可以说,这代表了我国科学教育界对科学素养内涵的认识和理解。在物理教学中有意识、有目的、有计划的提高学生的科学素养是实施素质教育的重要内容。物理教学中学生科学素养培养的途径和策略：.加强实验教学,培养学生的科学素养物理学是一门以观察和实验为基础的科学,许多概念的引进、规律的得出都和实验有着密切的联系。正如诺贝尔奖获得者华裔科学家杨振宁博士所说:“对人类来说,毕竟百分之九十的科学活动是实验,而且科学中最重要的基础是实验。”在“电磁感应现象”一课教学中,可以设计让学生们自主选择。多年来物理教学以传授系统的物理知识为最高目标,事实—概念—规律—应用是物理教学的主旋律,社会的发展对国民科学素养提出了越来越高的要求,新课程改革把全面提高学生科学素养作为总目标.学生拟对物理学科培养学生科学素养的功能、理念、及实现途径等问题作一些探讨。我国教育工作者一般认为包括四个要素: 1.科学知识和技能.科学素养的发展以科学知识、技能的掌握和积累为基础. 2.科学方法.科学方法反映了科学知识的产生和发展的过程,是理解科学知识的纲领和脉络,是应用科学知识的桥梁,是树立科学观的有效途径. 3.科学观.科学观是指人对科学的基本看法,包括科学的自然观、社会观、价值观.科学观对人的科学认识与实践活动有决定性的导向作用,因此它是科学素养的核心要素. 4.科学品质.科学

中学生物理学科核心素养的培养

中学生物理学科核心素养的培养素养是指一个人的修养，与素质同义。从广义上讲，包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各方面。核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。今天我们谈核心素养，还需要考虑两个针对性，一个是针对时代的需求，一个是针对现代年轻人的特点。核心素养的种类：信息素养、思维素养、人文素养、专业素养、身心素养。而具体到我们中学生来说，核心素养应该是：一、利用网络学习的意识。调查发现，中学生主要用网络来娱乐与休闲，因此强化他们利用网络进行自发性学习的意识非常重要。二、形象思维与逻辑思维并重。中学阶段，人的逻辑思维能力有所发展，而形象思维能力有所减弱，此时应该通过艺术类课程来保持他们的想象力。三、创新意识。在未来只会越来越重要。另外还有民主意识、正义感；为将来的专业发展做准备；以及积极、开朗、乐观的心态。新课程改革的理念之一，就是要求在课堂教学的过程中培养学生的科学素养。物理学是最早建立起来的一门自然科学，它是以缜密的实验为基础，以数学为手段的理论思维的严格科学。正因为物理学的这种特点，它在各门自然科学课程中，在培养学生科学素养方面肩负着无可替代的作用。那么如何在物理教学中培养中学生的科学素养呢？培养中学生科学素养的基本策略就是要重视对学生的终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。一、教师采用探究式教学模式，使学生积极探究情感，全面提高整体素质。物理探究式教学是利用探究的形式进行科学内容的教学，从而使学生更好地理解科学过程的探究特征。传统教学主要是把对学生的“双基”教育看做是教学工作的头等大事，从而忽视了对学生科学的情感态度与价值观的培养，忽视了培养学生的探究精神和科学探究能力，没有能够全面地培养…… 二、注重科学思想的教学，培养学生的科学品质和科学精神，增强学生的科学观。科学是人类认识世界的手段之一。中学生头脑中应当建立真实的科学研究图景，而不是“科学是完全客观的、科学探究的答案是唯一确定的”这样的印象。真实的社会和生活充满着复杂性和多样性，就像真实的科学，没有预先知道的确定答案。如果学校教育没有教给学生这一课，不仅学生在未来难以胜任科学研究，而且在学生从学校进入到社会的庄边过程中也会非常困难。三、积极组织开展物理课外活动，增强学生的感知能力，加强实验教学，培养学生的科学意识和科学能力。物理是一门实验科学，许多概念的引进、规律的得出都和实验有着密切的联系。……

培养学生的信息素养

培养学生的信息素养教科室2006-04-29 10:24 21世纪是信息高速发展的时代，为迎接信息时代的挑战，适应社会信息化的发展，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，学生必须具备相应的信息素养。2003年，当我国《面向21世纪教育振兴行动计划》取得硕果之际，教育部出台了《2003-2007年教育教育振兴行动计划》中提出了要继续加强基础设施建设，加强信息技术在教学中的应用，提高各类社会成员的信息素养，提升现在教育质量和水平。我省在2005年之前为加快学校信息化建设也将投入大量资金，为边远山区和贫困，落后的县、乡、村级学校落实信息技术设备等。并且进行系统规划，进一步使信息化行动在我们的校里加快实现。县教育局也针对信息化建设情况作了进一步的调查，计划在两年内使普通中小学学生达到人均一台计算机，每校一套多媒体设备和联上互联网。每乡争取达到建设远程教育网络等。这一个计划的出台无一是对学生信息素养培养的打下坚实基石，更进一步的说明了对学生信息素养的重视程度。以期全面开发适应知识经济与信息时代需要的人的整体素质，拓展对信息本质的认识。一、信息能力是信息素养的核心。信息它包括信息的获取、信息的分析、信息的加工。提高了人的信息素养就培养了人的独立自主学习的态度和方法，使之具有批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，具有追求新信息、运用新信息的意识和能力，善于运用科学的方法，从瞬息万变的事物中捕捉信息，从易被人忽视的现象中引申、创造新信息的能力。陈至立部长在"全国中小学信息技术教育工作会议上的讲话"中指出"信息素养已成为科学素养的重要基础"。未来世界居领先地位必是信息能力最强的国家，我们要从中华民族伟大复兴的高度认识在中小学中普及信息技术教育的重要性和紧迫性，认识培养学生的信息素养的重要性和紧迫性，要像培养学生读、写、算一样培养学生掌握和运用信息技术的能力，逐步提高信息素养。培养学生的信息素养，从设备到人员、从内容到方法都给我们提出了新的要求。充分利用已有设备，上好信息课，搞好兴趣小组活动，教会学生使用计算机。根据我县中小学现有的计算机房，上好信息课是提高兴趣的第一步，有很多学校的机房满负荷的工作，为同学们开设计算机课，注重培养学生的兴趣入手，

化学教学中学生科学素养的培养

化学教学中学生科学素养的培养摘要：科学素养是指学生在接受一定科学知识过程中所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力。阐述了教师从化学用语，化学实验，课堂教学，社会实践几方面培养学生科学素养的方法和策略。关键词：科学素养；学习兴趣；提高；培养《全日制义务教育化学课程标准》确立义务教育阶段化学课程以激发学生学习化学兴趣，提高学生的科学素养为主旨。初中生在刚接触化学这门学科时，往往学习兴趣很浓厚，对化学这门学科也充满好奇，可是到了初四，不少学生化学成绩却很不理想，学习兴趣也明显减弱，根本原因在于化学教学中学生科学素养没有形成，不会应用本学科知识去解决学科内问题。所以培养学生的科学素养尤为重要，下面就化学教学中培养学生科学素养谈谈自己的几点做法。一、重视化学用语教学，提高学生的科学素养化学用语的学习是学生学好化学的重要保障，许多学生往往就在元素符号、化学式、化学方程式方面学习不得法，致使学习成绩得不到提高，兴趣减弱。今年刚接手新一级初四，在学习酸碱的性质一节时，发现学生的化学用语掌握很不理想，经常会有化学式写错，化学方程式不会写，一节课写不出几个化学方程式的情况。根据多年的教学经验，我首先从元素符号、化合价入手，让学生熟练掌握

常用元素及原子团的化合价，再根据化学式中元素化合价代数和为零的原则，准确写出化学式，并让学生明确化学方程式的配平原则和方法，特别注意化学式前面及化学式中元素符号右下角数字含义，加强学生化学方程式的书写训练。经过一段时间的训练，学生化学方程式的书写得到了明显提高。化学用语掌握好了，学生学习成绩也就提高了，学习兴趣浓厚了，科学素养也得到了提升。所以在化学教学中自始至终贯穿化学用语教学，对于培养学生的科学素养，提高化学成绩非常关键。二、重视实验教学，提高学生动手、动脑能力化学实验是化学教学的重要手段，也是提高学生学习成绩和形成科学素养的有效途径。教材中的实验尽量全部让学生动手去完成，并且再补充一些拓展性和探究性实验。如学习了氧气、二氧化碳的实验室制取方法以后，再让学生学习氢气的制取及性质，氢气的爆炸性实验。学习了炼铁原理以后，再让学生设计实验完成氢气还原氧化铜实验。化学实验加深了学生对知识的理解和应用，在实验中学生的动手能力动脑能力也得到了很大提高，合作探究能力也得到了加强。为了提高学生的学习兴趣，我还补充了一些趣味性的实验，如新学期第一堂课给学生做了个小魔术“魔棒点灯”，“玻璃棒还能点燃酒精灯，化学真是太神奇了”学生禁不住窃窃私语，对化学充满了好奇，这样实验目的也就达到了。再如学习了燃烧与灭火这节内容时，给学生设计了一个“水中生火”实验。就是把一小块白磷

科学素养大赛题库及答案(500题)

江苏省第二届公民科学素养大赛徐州赛区题库第一部分：基本常识一、填空 1、我国农历中有（24）个节气。 2、笛子发出声音是由于空气的（振动）产生的。 3、我国法律规定，未满（18）周岁的公民称为未成年人。 4、地球上有七大洲，企鹅是（南极）洲所特有的动物。 5、地球上有四大洋，位于地球最北部的是（北冰洋）。 6、清朝道光年间，在虎门销禁鸦片的民族英雄是（林则徐）。 7、电脑的“大脑”是（中央处理器（CPU））。 8、端午节赛龙舟、吃粽子是为了纪念我国古代爱国诗人（屈原）。 9、绿色植物吸收二氧化碳和阳光能量、制造氧气的过程叫（光合作用）。 10、成年人的骨头有（206）块。 11、电灯是由美国的发明家（爱迪生）发明的。 12、在离地面20～25公里的平流层内，有一层臭氧气体。臭氧层的作用是阻挡太阳（紫外线）辐射。 13、艾滋病的传播途径有母婴传播、性传播和（血液传播）。 14、胰岛素可以治疗（糖尿病）。 15、创制世界上最早的浑天仪和测定地震的地动仪的我国古代科学家是（张衡）。 16、电池的发明人是（伏特）。 17、世界第一大河是（尼罗河）。 18、世界上最早发明麻醉术的是（华佗）。 19、“杂交水稻之父”指的是（袁隆平）。 20、第一个登上月球的人是（美）国的阿姆斯特朗。 21、世界上第一颗人造地球卫星是（前苏联）（填国家）1957年发射成功的。 22、中国第一颗人造地球卫星是于（1970）年发射成功的。 23、中国第一颗原子弹在（1964）年引爆,震惊了世界。 24、“两弹一星”中“两弹”是指导弹和核弹，“一星”是指（人造卫星）。 25、太阳系八大行星中的“行星之王”指的是(木星）。 26、淡水资源占地球水资源的百分比是（3%）。 27、人类生产活动所排放大量的（二氧化碳）是造成气候变暖的主要原因。 28、地球表面有（71%）的地方被水覆盖。 29、我国最大的沙漠是（塔克拉玛干沙漠）。 30、甲午战争中牺牲的名族英雄是（邓世昌）。 31、距离地球最近的恒星是（太阳）。 32、中国戏曲中人物角色的行当，按传统习惯分为“生、旦、净、末、丑”五类，张飞、关羽一类戏曲角色属于（净）角。 33、我国第一大岛是（台湾岛）。 34、中国最大的淡水湖是（鄱阳湖）。 35、电视机的发明者是（贝尔德）。 36、计算机是使用（二）进制进行计算的。 37、汽车轮胎上的沟纹主要作用是(增大摩擦)。 38、中国进入太空第一人是（杨利伟）。 39、如果不吃早餐,到午饭之前人便会心慌,乏力,不想学习,这是由于(低血糖)造成的。 40、被称为“维生素的宝库”的食品是(海苔)。 41、目前世界上国土面积最大的国家是（俄罗斯）。 42、《齐民要术》是我国现存最早的一部大型农学著作，其作者是（贾思勰）。 43、卫星云图上,表示云区的是(白)色。

如何培养学生良好的信息素养

如何培养学生良好的信息素养曹娥街道中塘学校丁雅飞随着时代的迅速发展，信息技术教学越来越显得重要。一方面，信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐;另一方面，信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学兴趣是创造一个欢乐的教学环境的主要途径之一。学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏或者上网聊天、看Flash动画，而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用了以下几种方法导入课堂教学: 1.游戏入门，激发兴趣既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿望，把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识、掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取了游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法，于是就有人提出如何能够打得又对又快。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉地去学习计算机知识。 2.创设情境，培养热情在小学信息技术教学中，可以利用多媒体来创设、优化教学场景，借助美好事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情境中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。如在Word软件中进行《插入图片》教学时，我设计了这样一个导入的过程:首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来:“真漂亮!”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢?”……他们的眼中流露出求知的欲望，我抓住时机告诉学生:“这些作品是在Word中制作出来的。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”并激励学生:“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做得更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情境，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。 3.学科整合，促进学习在信息技术的教学中，利用它与其它学科的整合，同样可以促进学生的学习。如在教学《初识PowerPoint》时，可以播放其他学科教师制作的PowerPoint课件，让学生感到信息技术可以用在各个学科的教学上，从而产生要学好PowerPoint的想法。再如在《信息的下载》课始，我结合语文课中的《音乐之都维也纳》播放有关维也纳的文字、图片的PowerPoint幻灯片，再结合数学课中的《年月日》播放有关年月日知识的电子报刊，学生通过观看，了解了学习信息下载的重要性，激发了学生想学的感情。与其他学科的整

提高中学生信息素养之浅见

提高中学生信息素养之浅见枣庄市第七中学张丽在当今这个信息爆炸的年代，很多人谈到提高学生信息素养的问题，包括提高学生信息素养的背景，意义，方法以及在教学和生活中的实际应用等，我也就提高学生信息素养方面题一点自己肤浅的看法。一、提高学生获取信息的素养。要培养学生信息获取的能力，首先就要教给学生获取信息的方法，让学生学会上网查找信息，熟练掌握搜索引擎的使用方法。利用好网络这个平台。通过网络工具，例如：百度，新浪，雅虎等搜索引擎进行网上冲浪，从而获取信息。但基于网络教学的开放性，网络中的信息既包罗万象，也形形色色、鱼龙混杂。这就要求教师在学生利用网络获取信息的过程中发挥好主导作用，及时帮助学生信息定向，教育学生要文明上网。二、提高中学生的分析和加工信息的素养。所谓“信息分析”就是指对获取的原始信息进行筛选、鉴别、整理、分类。这种能力的培养对于中学生来说是至关重要的，学生只有养成了这种“信息分析”的习惯，才会使自己积累的资料具有更强的实用性和可信度，为学生今后的学习打下良好的基础。学生只有把获取的信息在原有知识经验的基础上进行重新组织整理、内化存储才能使信息真正地服务于自己的学习。

三、提高学生创造性利用信息的素养。信息创新就是在信息加工过程中通过归纳、综合、抽象、联想等思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者从表面现象中分析出事物的本质属性，从而获得创新的信息。以计算机网络为核心的信息技术与各学科加以有机整合，能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息素养的培养营造最理想的教学环境，而这样的环境正是创建新型的教学进程结构所必不可少的。四、提高学生的信息交流能力。人的学习最初都来自实践，来自面对面的交流。信息社会中的信息交流应当是信息技术教育的基本问题，所以信息素养的培养也同样缺不了理论结合实践，平时可让学生充分运用网络及所学的知识进行创作，锻炼学生的运用信息技术的能力。如用电脑设计班报、成绩统计；用“画笔、Photoshop”等软件进行美术作品创作等等。教育行政部门和学校还可定期组织以电子报刊、电脑绘画、电脑动画、网页制作为主要内容的电子作品评选活动，让学生运用所学知识，设计自己的作品。现今社会的中学生要提高自己的信息素养，必须做到以下几方面: 一、现代信息社会需要中学生必须具有信息伦理道德在信息社会中，由于信息传播的迅速与信息技术在扩展人脑功能方面的巨大作用，各个领域的研究成果积累非常迅速，因此，从事知识劳动的人越来越多，这种劳动比直接的物质劳动要有更加高尚的职业道德的特殊要求。无论是创造与开发知识产品的人，还是利用这些

教师和学生的信息素养如何培养

教师和学生的信息素养如何培养信息素养指的是一种可以通过教育所培养的、在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力，是人的文化素养重要组成部分之一。孩子信息素养的培养，应该以创新精神和实践能力为重点，使孩子了解信息文化，掌握信息技术的基本知识和基本技能、增强主体意识、形成顺应社会要求的道德品质、为今后的学习、工作和生活打下良好的基础，更好地利用信息技术服务于社会。现结合具体教学，谈几点体会。一、创造良好的环境氛围现代教育技术的推广应用为信息素养的培养创造良好的环境氛围。学校应重视教学环境的现代化建设，不但要从孩子学习信息技术的层次培养他们的信息素养，而且要从孩子应用信息技术的深层次培养其信息素养。这就为孩子营造了优良的信息化学习环境，同时也创造了浓郁的信息文化氛围。小学推广应用现代教育技术，让孩子学习和应用信息技术，以提高孩子信息素养技能。学生可以在网络上分组讨论、交流，进行协同学习，培养学生之间合作共事的能力；学生使用电子邮件、新闻组、聊天室、虚拟环境等Internet上的工具与教师进行自信的交流与讨论，实现网上辅导和网上答疑。小学广泛应用现代教育技术，实现校园的信息化教学和管理，形成一种应用信息技术的氛围。在信息化教学当中，教师在教学设计和教法研究的基础上收集现有的教学媒体资源，利用多媒体创作工具进行课件的设计与制作。学校有一种应用信息技术的环境和氛围，特别有利于培育孩子敏感的主动的获取信息的意识。二、增强孩子信息意识教育部《关于加强中小学信息技术课程建设的指导意见》指出：在小学阶段“要侧重对学习、使用计算机的兴趣和意识的培养”，信息意识教育应该使学生认识到人类生存的环境已经信息化，信息已经成为人类生存的重要资源，适应信息社会的需要，就必须主动地吸收信息营养，树立全新的时空观念，强化未来意识，使自身达到某种意义上的信息化。信息意识的培养贯穿于学校教育教学的全过程，不仅信息技术课程应该培养学生的信息意识。信息技术与其他课程的整合也是培养学生信息意识，提高学生信息技术能力的有效手段。比如，信息技术课程语文教学的整合，可以培养学生对语言信息进行查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑的能力，通过互联网还可以培养学生利用图书馆、资料库进行学习的能力等。再如，学习数学不仅要掌握一系列数的概念和提高计算能力，更要学习建模及推理的方法，熟悉程序设计的思想和解题策略的设计。信息技术与其他课程的这种整合,不仅有助于学生形成较强的信息意识，也大大促进了其他课程的学习。三、提高信息活用的实践能力信息活用的实践能力是指对于给定的课题、目的、问题，能合理地使用一定的信息手段，对必要的信息，自主地或与人协同地进行收集、分析、处理和创造，并