烧结过程的理论基础(借鉴类别)

烧结过程的理论基础

烧结就是将矿粉、熔剂和燃料，按一定比例进行配加，均匀的混合，借助燃料燃烧产生的高温，部分原料熔化或软化，发生一系列物理、化学反应，并形成一定量的液相，在冷却时相互粘结成块的过程。

一、烧结过程的基本原理

近代烧结生产是一种抽风烧结过程，将矿粉、燃料、熔剂等配以适量的水分，铺在烧结机的炉篦上，点火后用一定负压抽风，使烧结过程自上而下进行。通过大量的实验对正在烧结过程的台车进行断面分析，发现沿料层高度由上向下有五个带，分别为烧结矿带、燃烧带、预热带、干燥带和过湿带。

当前国内外广泛采用带式抽风烧结，代表性的生产工艺流程如图3—1所示。

1、烧结五带的特征

（1）烧结矿带

在点燃后的烧结料中燃料燃烧放出大量热量的作用下，混合料熔融成液相，随着高负压抽风作用和燃烧层的下移，导致冷空气从烧结矿带通过，物料温度逐渐降低，熔融的液相被冷却凝固成网孔状的固体，这就是烧结矿带。

此带主要反应是液相凝结、矿物析晶、预热空气，此带表层强度较差，一般是返矿的主要来源。

（2）燃烧带

该带温度可达1350~1600度，此处混合料软化、熔融及液相

生成，发生异常复杂的物理化学变化。该层厚度为15~50mm 。此 (－) (＋) 3~0mm

水

水、蒸汽

煤气与空气

空气

烟道灰

烟尘

返矿

排出废气

(热烧结矿) 冷烧结矿

高炉灰轧钢皮

碎焦无烟煤石灰石白云石精矿富矿粉＞3

破碎破碎

筛分

配料

一次混合二次混合

点火布料烧结

破碎

除尘筛分抽风冷却

图3—1 烧结生产一般工艺流程图

带对烧结产量及质量影响很大。该带过宽会影响料层透气性，导致产量低。该带过窄，烧结温度低，液相量不足，烧结矿粘结不好，导致烧结矿强度低。燃烧带宽窄主要受物料特性、燃料粒度及抽风量的影响。

（3）预热带

该带主要使下部料层加热到燃料的着火温度。一般温度为400~800度。

该带主要反应是烧结料中的结晶水及部分碳酸盐、硫酸盐分解，磁铁矿进行还原以及组分间的固相反应等。

（4）干燥带

烧结料的热废气从预热带进入下层，迅速将烧结料加热到100℃以上，因此该带主要是水分的激烈蒸发。

（5）过湿带

从烧结料点火开始，物料中的水分就开始转移到气流中去。含有水蒸气的废气经过料层冷却后，废气被冷却到露点温度，致使其中水蒸气冷凝，这部分烧结料中的水分含量超过了物料的原始水分，出现了过湿现象，这一区域成为过湿带。

该带严重影响了烧结料的透气性，破坏已造好混合料小球，最好的解决办法就是预热混合料。

烧结矿层

燃烧层冷却，再氧化

冷却，再结晶

固体碳燃烧和液相形式

人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》(答案解析)

添加的文字后回车第三单元《分类与整理》基础知识达标 1.把每组中不是同一类的圈上。 2.整理卡片。（1）按动物的种类分，在下面涂一涂，填一填。

（2）按卡片的形状分一分，在下面涂一涂，填一填。（3）看图回答 ①填表。 ②正方形卡片比圆形卡片少几张？（4）看图回答 ①填表。 ②青蛙卡片比奶牛卡片多几张？ 3.连一连

综合能力运用 4.下面是动物园里几种动物的数量。（1）动物园里，________最多，________最少。（2）小猴比梅花鹿多多少只？（3）你还能提出什么数学问题？并解答。

答案解析部分 1.【答案】解：【考点】简单物体的分类【解析】【分析】第一行中，花朵是植物，剩下的属于交通工具；第二行中，蛋糕是食品，剩下的属于动物；第三行中，西瓜是水果，而其他的属于日常用品。 2.【答案】（1）解：（2）解：

（3）解：① ② （4）① ② 【考点】20个元素以内的分类与整理【解析】【分析】（1）图中有4张青蛙卡片、5张小鸟卡片、1张奶牛卡片，所以按此涂色即可；（2）图中正方形的卡片有3张、圆形的卡片有4张、三角形的卡片有3张，所以按此涂色即可；（3）①根据（2）题中各张卡片的张数填空即可； ②正方形卡片比圆形卡片少的张数=圆形卡片的张数-正方形卡片的张数，据此代入数据作答即可；（4）①根据（1）题中各张卡片的张数填空即可； ②青蛙卡片比奶牛卡片多的张数=青蛙卡片的张数-奶牛卡片的张数，据此代入数据作答即可。

3.【答案】解：【考点】简单物体的分类【解析】【解答】水果有：菠萝、葡萄、火龙果、草莓、香蕉；蔬菜有：青椒、胡萝卜、油菜、南瓜、西红柿。【分析】根据水果和蔬菜的定义进行分类即可。 4.【答案】（1）猴子；熊猫（2）解：18-9=9（只）答：小猴比梅花鹿多9只。（3）解：斑马和熊猫共有多少只？ 9+4=13（只）答：斑马和熊猫共有13只。【考点】数据收集整理【解析】【分析】（1）观察图中每种动物的数量，然后比较它们的大小即可；（2）小猴比梅花鹿多的只数=小猴的只数-梅花鹿的只数，据此代入数据作答即可；（3）图中给出了每种动物的数量据此可以提问关于他们之间数量关系的问

烧结理论知识培训教材

目录第一章烧结厂烧结工艺、设备情况简介……………………… 第一节烧结厂简介………………………………………………………………………… 第二节烧结生产工艺流程………………………………………………………………… 第三节烧结设备情况简介…………………………………………………………………第二章烧结的基础理论知识………………………………………………………第一节烧结生产主要技术经济指标………………………………………………………第二节原料基本知识………………………………………………………………………第三节配料基本知识………………………………………………………………………第四节混料基本知识………………………………………………………………………第六节烧结基本知识……………………………………………………………………… 第五节成品矿处理基本知识………………………………………………………………第三章烧结应知应会知识………………………………………………………… 第一节配料工技能知识…………………………………………………………………… 第二节混料工技能知识…………………………………………………………………… 第三节烧结工技能知识……………………………………………………………………第四章烧结工艺方面的知识……………………………………………………… 第一节原料管理…………………………………………………………………………… 第二节铁矿石烧结………………………………………………………………………… 第三节烧结工艺操作管理………………………………………………………………… 第四节烧结调整基准……………………………………………………………………… 第五节烧结现场配料计算及检化验事项…………………………………………………第五章烧结生产以来典型生产事故案例……………………………………… 生产事故案例一…………………………………………………………………………… 生产事故案例二…………………………………………………………………………… 生产事故案例三…………………………………………………………………………… 生产事故案例四……………………………………………………………………………第六章烧结设备情况介绍…………………………………………………………第一节原料系统设备…………………………………………………………………… 一、铁料设备………………………………………………………………………………… 二、熔剂设备………………………………………………………………………………… 三、燃料设备………………………………………………………………………………… 第二节烧结机系统设备………………………………………………………………

一烧结基本原理

一烧结基本原理集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

一、烧结（1）、烧结基本原理烧结是粉末冶金生产过程中最基本的工序之一。烧结对最终产品的性能起着决定性作用，因为由烧结造成的废品是无法通过以后的工序挽救的；相反，烧结前的工序中的某些缺陷，在一定的范围内可以通过烧结工艺的调整，例如适当改变温度，调节升降温时间与速度等而加以纠正。烧结是粉末或粉末压坯，加热到低于其中基本成分的熔点温度，然后以一定的方法和速度冷却到室温的过程。烧结的结果是粉末颗粒之间发生粘结，烧结体的强度增加。在烧结过程中发生一系列物理和化学的变化，把粉末颗粒的聚集体变成为晶粒的聚结体，从而获得具有所需物理，机械性能的制品或材料。烧结时，除了粉末颗粒联结外，还可能发生致密化，合金化，热处理，联接等作用。人们一般还把金属粉末烧结过程分类为：1、单相粉末（纯金属、古熔体或金属化合物）烧结；2、多相粉末（金属—金属或金属—非金属）固相烧结；3、多相粉末液相烧结；4、熔浸。通常在目前PORITE微小轴承所接触的和需要了解的为前三类烧结。通常在烧结过程中粉末颗粒常发生有以下几个阶段的变化：1、颗粒间开始联结；2、颗粒间粘结颈长大；3、孔隙通道的封闭；4、孔隙球化；5、孔隙收缩；6、孔隙粗化。上述烧结过程中的种种变化都与物质的运动和迁移密切相关。理论上机理为：1、蒸发凝聚；2、体积扩散；3、表面扩散；4、晶间扩散；5、粘性流动；6、塑性流动。

（2）、烧结工艺 2-1、烧结的过程粉末冶金的烧结过程大致可以分成四个温度阶段： 1、低温预烧阶段，在此阶段主要发生金属的回复及吸附气体和水分的挥发，压坯内成形剂的分解和排除等。在PORITE微小铜、铁系轴承中，用R、B、O（Rapid Burning Off）来代替低温预烧阶段，且铜、铁系产品经过R、B、O后会氧化，但在本体中可以被还原，同时还可以促进烧结。 2、中温升温烧结阶段，在此阶段开始出现再结晶，首先在颗粒内，变形的晶粒得以恢复，改组为新晶粒，同时颗粒表面氧化物被完全还原，颗粒界面形成烧结颈。 3、高温保温完成烧结阶段，此阶段是烧结得主要过程，如扩散和流动充分地进行和接近完成，形成大量闭孔，并继续缩小，使得孔隙尺寸和孔隙总数均有减少，烧结体密度明显增加

烧结理论知识培训教材(doc 95页)

…………………… 第四节混料基本知识……………………………………………………………………… 第六节烧结基本知识……………………………………………………………………… 第五节成品矿处理基本知识………………………………………………………………第三章烧结应知应会知识………………………………………………………… 第一节配料工技能知识…………………………………………………………………… 第二节混料工技能知识…………………………………………………………………… 第三节烧结工技能知识…………………………………………………………………… 12

第四章烧结工艺方面的知识……………………………………………………… 第一节原料管理…………………………………………………………………………… 第二节铁矿石烧结………………………………………………………………………… 第三节烧结工艺操作管理………………………………………………………………… 第四节烧结调整基准……………………………………………………………………… 第五节烧结现场配料计算及检化验事项…………………………………………………第五章烧结生产以来典型生产事故案例………………………………………生产事故案例一……………………………………………………………………………生产事故案例二………………………………………………… 12

按不同标准分类(之前)

按不同标准分类教学目标： 1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。 2、到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。重点难点：按不同标准分类记录、整理数据的方法。教学过程：课前小游戏：今天老师要跟我们小朋友玩个游戏，出示图片，图中有什么？（图中有三角形、圆和正方形这三种图形）。下面老师要请我们小朋友用自己喜欢的方法记录下每种图形出现的次数。（填写在作业纸上第一张表格）。交流：投影展示学生作业，表中的符号表示什么？（图形出现一次）比较有的小朋友记录完整了，有的没有。为什么啊？因为他选择记录数据的符号很简单。我们可以用简单的符号来记录数据，这样清楚又方便。一、情境导入 1、引入出示图形。提问：小朋友们，你们想去童心园玩一玩吗？可是喜洋洋说了必须要回答以下问题方可入园，你们有没有信心？出示问题：下面这些图形，如果按它们的不同特点分类，你会怎样分？ 2、引导分类。

交流：你按什么分类的，分成了几类？（教师按学生的口答演示分类，把图形呈现为几类，每次让学生说说按什么分类的，分成了几类，各有几个） 3、明确标准。提问：谁来把分类的结果说完整？（三句话）说明：按什么来分类，是分类的标准。（板书：分类标准）刚才我们把这些图形按不同标准分类，（在课题位置板书：按不同标准分类）今天，我们就来学习按不同标准分类。二、教学新知 1、出示教材90页例题情境图。下面我们就一起进入童心园。提问：仔细观察，图中有哪些人？分别在做什么？生1：图中有老师和学生。生2：他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。提问：看了这幅图，你还想知道些什么？生1：想知道学生有多少人，老师有多少人？生2：想知道看书的有多少人，玩游戏的有多少人，下棋的有多少人？如果学生未能想到，教师就问：想知道看书的有多少人吗？生3：学生比老师多多少人？生4：参加哪种活动的人最多，哪种活动的人最少？学生自由发表意见，并在课件中出示。指出：要弄清这些问题，我们先要知道他们的人数。引导：可以先把图中的人按不同的标准分类整理。（1）明确分类的标准和方法。提问：你打算怎样分类？(按什么分类，分成几类？) 指名说：

新人教版一年级数学下册第三单元分类与整理

第三单元分类与整理第一课时单一标准教学目标 1、让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单整理。初步感知分类的意义。 2、学生通过分一分，看一看，提高学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。教学重难点重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。难点：会用不同的标准进行分类。教学过程一、创设情景探究新知 1、感知分类出示例1 师：你们都看到了什么？（很多漂亮的气球）师：这么多气球放在一起很乱，可以怎样分类呢? 揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。这节课我们来学习分类与整理。板书课题：分类与整理（1） 2、巩固发展体验分类师：有这么多气球，可以怎样分类呢?请你仔细观察一下，说一说你的分法。（1）按形状分类师：按形状来分一分，可以分成几类，每种气球各有几个？讨论汇报。板演分法。（2）按其他标准分类师：还可以怎样分类呢?先分一分，再数一数。讨论汇报。板演分法。二、巩固提升发散创新 1、练习七1、 2、3题，学生集体完成。 2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟）汇报交流三、课堂小结师：这节课，我们一起学习了分类与整理的方法，知道了可以根据物体的颜色，形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小，用途……只要大家说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。四、作业对自己房间的物品进行分类整理。板书设计分类与整理（1）分类：按形状分：球形的气球（5个）心形的气球（4个）长气球（3个）按颜色分：红色（）黄色（）绿色（）

按不同标准分类整理数据精编版

按不同标准分类整理数据

教学难点：能够按照不同分类标准整理数据，用自己的方法记录数据。教学准备： ppt 教学过程：一、激趣导入谈话：这一节课，老师想邀请小朋友们去“童心园”游玩（出示邀请卡），准备好了吗？走吧。咦，大门是关着的，但是上面有些图形（三角形2红3绿，圆形3红2绿，正方形2红1绿）要怎样才能打开门进去参观呢？细心的小朋友发现了旁边有一行字“这些图形，请按它们的不同特点进行分类”，原来是进入童心园的方法啊，小朋友们，你能解决这个问题成功进入童心园吗？学生汇报：你是按什么分类的？分成了几类？各有几个？说明：按什么来分类，是分类的标准，我们把这些图形按不同的标准分类：按形状分类，分成了3类，按颜色分类，分成了2类。（板书：

一烧结基本原理

一、烧结（1）、烧结基本原理烧结是粉末冶金生产过程中最基本的工序之一。烧结对最终产品的性能起着决定性作用，因为由烧结造成的废品是无法通过以后的工序挽救的；相反，烧结前的工序中的某些缺陷，在一定的范围内可以通过烧结工艺的调整，例如适当改变温度，调节升降温时间与速度等而加以纠正。烧结是粉末或粉末压坯，加热到低于其中基本成分的熔点温度，然后以一定的方法和速度冷却到室温的过程。烧结的结果是粉末颗粒之间发生粘结，烧结体的强度增加。在烧结过程中发生一系列物理和化学的变化，把粉末颗粒的聚集体变成为晶粒的聚结体，从而获得具有所需物理，机械性能的制品或材料。烧结时，除了粉末颗粒联结外，还可能发生致密化，合金化，热处理，联接等作用。人们一般还把金属粉末烧结过程分类为：1、单相粉末（纯金属、古熔体或金属化合物）烧结；2、多相粉末（金属—金属或金属—非金属）固相烧结；3、多相粉末液相烧结；4、熔浸。通常在目前PORITE微小轴承所接触的和需要了解的为前三类烧结。通常在烧结过程中粉末颗粒常发生有以下几个阶段的变化：1、颗粒间开始联结； 2、颗粒间粘结颈长大； 3、孔隙通道的封闭； 4、孔隙球化； 5、孔隙收缩； 6、孔隙粗化。上述烧结过程中的种种变化都与物质的运动和迁移密切相关。理论上机理为：1、蒸发凝聚；2、体积扩散；3、表面扩散；4、晶间扩散；5、粘性流动；6、塑性流动。

（2）、烧结工艺 2-1、烧结的过程粉末冶金的烧结过程大致可以分成四个温度阶段： 1、低温预烧阶段，在此阶段主要发生金属的回复及吸附气体和水分的挥发，压坯内成形剂的分解和排除等。在PORITE微小铜、铁系轴承中，用R、B、O（Rapid Burning Off）来代替低温预烧阶段，且铜、铁系产品经过R、B、O 后会氧化，但在本体中可以被还原，同时还可以促进烧结。 2、中温升温烧结阶段，在此阶段开始出现再结晶，首先在颗粒内，变形的晶粒得以恢复，改组为新晶粒，同时颗粒表面氧化物被完全还原，颗粒界面形成烧结颈。 3、高温保温完成烧结阶段，此阶段是烧结得主要过程，如扩散和流动充分地进行和接近完成，形成大量闭孔，并继续缩小，使得孔隙尺寸和孔隙总数均有减少，烧结体密度明显增加 4、冷却阶段：实际的烧结过程，都是连续烧结，所以从烧结温度缓慢冷却一段时间然后快冷，到出炉量达到室温的过程，也是奥氏体分解和最终组

第三单元分类与整理教材分析

第三单元分类与整理教材分析一、教学内容本单元教学内容：一是按给定标准分类计数；二是自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。二、教学目标知识与技能：使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。过程与方法：使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。情感态度与价值观：使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。三、教学重难点能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类；能够用自己的方式呈现分类的结果。四、教学措施 1、为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。

标）一、创设情境。播放录像：商场物品远景镜头。提问：你看到了什么？发现了什么？通过看录像，使学生明确商场里物品有很多种。引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。二、教学互动（1）播放录像商场物品近景镜头。（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具）提问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：售货员把同类东西放在了一起。揭示概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）（2）猜一猜继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。（1）多媒体出示例1情景图。图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着将这些气球分分类吗？引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形状的气球各有几个。将学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发学生思考；还可以怎样分呢？小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。

按不同的标准分类

按不同的标准分类教学内容：苏教版二年级下册第90～92页的例1和“想想做做”的第1～3题。教学目标： 1．基于解决问题的需要收集和整理数据，从现实情景中发现一些需要借助数据才能回答的问题，同时体会只有借助数据才能了解更多的信息。 2．学习收集数据、记录和呈现数据的方法，并对方法进行一定的优化。 3．能够有感受到分类收集数据的作用：不同的问题要按不同的标准分类，通过不同标准的分类可以获得不同的信息，解决不同的问题。教学重点：按不同标准分类收集和整理数据的方法。教学难点：分类标准和记录方法。教具准备：教学课件、可移动板书、作业纸。教学过程：一、提出问题 1．提问：（出示情境图）小朋友们，仔细观察，你看到童心园里有哪些人？学生说有老师，有学生。教师在黑板上相机贴写有“老师”和“学生”的纸条。提问：再好好看一看，他们分别在做什么呢？学生说有的在下棋，有的在看书，有的在做游戏。教师继续贴写有“看书”“下棋”和“做游戏”的纸条。追问：从这幅图中你还想知道些什么，还有什么疑问吗？同桌两个小朋友先商量商量。 2．提出问题。预设学生可能提出以下问题：（1）图中有多少位老师？学生呢？（2）参加每种活动的分别有多少人？（3）一共有多少人？ ……

过渡：小朋友们真了不起，提出了这么多的问题，今天这节课，咱们就重点来解决这几个问题。在黑板上贴出问题：（1）学生比老师多多少人？（2）参加哪种活动的人最多? 3．激发分类的需要。引导：要解决第一个问题，应该将图中的人怎样分类呢？你会上来移动卡片吗？可以按老师和学生分成两类，也可以像这样横着用线隔开来。画线。引导：要解决第二个问题，你有什么好建议？可以按他们参加的活动分成三类。移动卡片，画线。小结：请小朋友们仔细观察这二种分类的方法，你觉得它们的分类标准一样吗？应该根据不同的问题来选择合适的分类标准。二、收集数据过渡：要解决刚才提出的问题，分类以后还要想办法知道每一类各有多少人，这就是收集数据。引导：要知道老师和学生各有多少人，怎么办？（数一数）这边数一个，那边数一个，好不好？可以怎样数？根据学生的交流提示：可以按照从上往下，从左往右的顺序数一个就记录一个，这样就不会漏掉了。如果图中的人特别多，特别乱，怎么知道这个人我已经记录过了呢？示范：可以像这样，做一个记号就记录一个，这样就不会重复记录了。三、记录数据谈话：现在，我在图中找到的第一个是男的，怎样把他在表中记录下来呢？学生可能会说画勾的方法。追问：一个勾就表示？（图中的一个人），除了画勾，还可以怎样表示？小朋友们可以用自己喜欢的符号来表示图中的一个人。对比优化记录方法：

第三单元《分类与整理》教学反思

第三单元《分类与整理》教学反思兰坪县城区第一完全小学张小利课题：《单一标准的分类》教学内容：教科书第27页教学效果：优教学方法：创设情境，从学生熟知的投篮比赛中提出问题，让学生初步体会统计的意义。体育比赛中的统计得分用到的就是统计知识，学生对于此已有一定的感性经验。所以，在新课导入时，我设计了小动物投篮比赛的场景，学生的学习积极性很快被调动起来，使学生对统计的目的非常明确，为下一个环节的调查统计指明了方向。出彩之处：给学生提供充分的时间和空间来探索统计的方法，使学生亲身经历统计的过程，分析统计的结果。在教学中，我先和学生一起用小方格来表示红花的盆数，然后让学生小组合作尝试这种表示方法，为下一个环节正式的统计图的出现奠定基础。不足之处：这节课的不足之处时我要学生用写“正”字的方法来统计数据，对学生来讲是个比较生疏的方法，要指导练习。我给学生推荐了用写“正”字的方法，就让他们来统计，结果发现有的学生无所适从，所以在这里我高估了学生的理解能力。今后要注意准确把握学生的学情才是。改进措施：在今后的教学中，我要准备更充分的时间对学生进行这方面的指导，需要更深入的把握教材，以便使课堂时间安排更合理更有效更深入。也许每节课不能面面俱到,但我们教师应该争取。课题：《不同标准的分类》教学内容：教科书第28页教学效果：良教学方法：《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发。在“分类与整理”本节课的教学中，我注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力使学生在这样一个生动愉悦的教学中，自主地利用已有生活积累领悟分类的含义。出彩之处：整节课我让学生亲自来前面动手操作，给实物分类，给学生提供一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然，同时牢牢抓住学生的注意力，培养学生动手动脑操作能力。数学来源于生活，生活中又充满数学。所以我在实际生活中寻找数学题材，巩固体验分类的方法，我安排了“分气球”的环节，既能调动学生的兴趣，积极参与，而且学会了按不同标准分类，又学会了把已知数据进行整理，又能让学生让数学走进生活、联系生活实际学习数学。

武科大烧结理论总结翻译

第一章烧结定义：1. 烧结是一种粘结颗粒成一个连贯的热处理，主要的固体结构通过大众运输事件往往发生在原子尺度。结合会提高强度和降低系统的能量。 2. 烧结是用来从金属或/和利用热能陶瓷粉体的密度控制的材料和部件的生产加工技术烧结驱动力的总的界面能的降低：相关术语:密度表面积颈项比收缩膨胀致密化与粗话区别？Figure1.5 两种主要形式的液相烧结：瞬时、持续液相烧结理论的问题/? 第二章烧结测量技术 1.压汞法它是一种含开孔网络的材料的孔隙大小分布估计方法。 2.泡点测试测量最大连通孔尺寸。 3.氦气测比重是衡量闭合孔隙率显微结构：烧结材料的微观结构特征参数，包括孔隙结构以及晶粒大小，晶粒取向，晶粒的形状，相对量的每个阶段，和连接或接触之间的相。 1）烧结颗粒直接成像是可能使用热台光学或电子显微镜。 2）定量显微镜提供了一种从抛光截面取自烧结材料中获取信息。如何表达的尺寸变化？正式，线性尺寸变化定义为Δ1／10，反映在初始绿色长度L0变化到最终的烧结长度Ls作为△L.如果烧结后的尺寸较大时，这一过程被称为肿胀和Δ1／10是积极的，而如果烧结后的尺寸小，过程被称为收缩和Δ1／10是负的。测量表面面积的两个主要的分析技术，气体吸附和气体渗透性。都需要一个开放的孔结构允许通过测试气体的访问。热反应：热测量在某些应用烧结材料是重要的，但很少使用的热性能随烧结。然而，热特性做证明重要的反应烧结过程的理解。例如，不同的热分析是在确定第一温度熔体形成液相烧结过程中的帮助。对于相对相含量的测定X射线衍射，对浓度分布测定的电子探针分析。总结：许多重要的参数可以从微观结构的测定。晶粒尺寸，确定的表面积，孔的尺寸或脖子的尺寸为函数的烧结时间和烧结温度对烧结动力学检查允许第三章：固相烧结原理 ——烧结形成固体颗粒之间的链接当被加热时！ -------链接去除自由表面减少表面能量，通过晶粒生长的晶粒边界区域的二次消除。相应的温度是绝对的烧结温度对绝对的熔化温度。大多数材料具有烧结温度在0.5和0.8之间的同源性。因此，有两种形式：工业烧结致密化和那些专注于那些专注于加固不一定引起的尺寸变化。初期烧结通常发生在加热的特点是快速增长间的脖子。虽然有相当大的颈长，颈部的实际体积小，所以需要一个小的质量形成的脖子。在中间阶段，孔隙结构变得光滑和发展相互关联的，近似圆筒形性质。曲率和表面面积导致较慢的烧结的同时减少。晶粒生长在中间阶段的烧结后部分发生是很常见的。出现这些孤立的毛孔显示最后阶段的烧结致密化和慢。初始阶段通常对应于一个大曲率梯度组织。颈部尺寸比通常小于0.3，收缩率低（小于

人教版数学一年级下册第三单元分类与整理教案设计

人教版数学一年级下册第三单元分类与整理教案设计 1 一年级下册第三单元教材分析单元名称分类与整理单元序号 3 单元教材分析本单元由整理房间和一起来分类两个活动构成。整理房间主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。一起来分类，一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。单元学情分析由于学生已有的知识经验不同，他们对问题的理解和看法也千差万别。在对物体进行分类时，往往会有许多标准。对于学生选择不同的标准所做的解释，教师应给予充分的肯定，不要挫伤学生，应保护学生的积极性。但也要注意不要过多引导学生找事物之间的不同，不能任意夸大。否则每一个事物都好像是不同的，这样教师将很难驾驭课堂，也失去了分类教学的意义。单元教学目标 1．在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。 2．能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

3．初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。单元教学重难点引导学生学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。 2 教学内容分类与整理（1）课时 4－4 教学目标 1．让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单整理，初步感知不同标准分类的意义。 2．体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。 3．让学生通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、判断能力。教学重点掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复、不遗漏。教学难点会用不同的标准进行分类。教学准备课件教学流程二次备课师生活动设计意图一、情境导入（课件出示六一儿童节的图片）你们知道六月一日是什么节日吗？我们一起看看一（1）班的同学们都带了什么来庆祝节日了？这么多不同形状、不同颜色的气球放在一起很乱，布置教室也不方便，谁能想个好办法，让它们不乱呢？引导学生初步认识到给它们分类的理由。提示课题：

按不同标准分类和整理

按不同标准分类和整理（第二课时）教学目标 1、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。 2.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重点按不同标淮进行分类教学难点对分类结果进行整理，看懂统计表，提出问题，回答问题。教学过程引入新课复习:上节课我们已经学了按一个标准行分类，谁能说说什么是“分类”?引入今天这节课我们继续学习“分类”。(板书课题:分类) 二、交流展示，点拨解惑 1.课件出示例2观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。 2.小组交流。要求:说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。 3.指导看书。a，说说书上两个小朋友是怎么分的。 b.小结:根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，学会应用 1、分类整理下面的图形(第30页第4题课件出示题目，问:这里都有哪些图形? (1)按形状分一分、涂一涂。 (2)如果把这些图形分成两组，可以怎么分?指导学生完成统计表 (3)根据分的结果同桌互相提一个问题，并解决。给公园中的人分类。(第32页第7题 (1)引导:生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解決一些生活中的问题。这是公园中的一个场景请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流 (2)给自己小组中的小朋友分类引导:刚オ大家想到了许多分类的方法通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法?a.小组活动。(放背景音乐) b.集体反馈交流。 c.优胜组介绍所有的分法。四、总结归枘，建构提升。感谢您的阅读，祝您生活愉快。

烧结过程地理论基础

烧结过程的理论基础烧结就是将矿粉、熔剂和燃料，按一定比例进行配加，均匀的混合，借助燃料燃烧产生的高温，部分原料熔化或软化，发生一系列物理、化学反应，并形成一定量的液相，在冷却时相互粘结成块的过程。一、烧结过程的基本原理近代烧结生产是一种抽风烧结过程，将矿粉、燃料、熔剂等配以适量的水分，铺在烧结机的炉篦上，点火后用一定负压抽风，使烧结过程自上而下进行。通过大量的实验对正在烧结过程的台车进行断面分析，发现沿料层高度由上向下有五个带，分别为烧结矿带、燃烧带、预热带、干燥带和过湿带。当前国外广泛采用带式抽风烧结，代表性的生产工艺流程如图3—1所示。 1、烧结五带的特征（1）烧结矿带在点燃后的烧结料中燃料燃烧放出大量热量的作用下，混合料熔融成液相，随着高负压抽风作用和燃烧层的下移，导致冷空气从烧结矿带通过，物料温度逐渐降低，熔融的液相被冷却凝固成网孔状的固体，这就是烧结矿带。此带主要反应是液相凝结、矿物析晶、预热空气，此带表层强度较差，一般是返矿的主要来源。（2）燃烧带该带温度可达1350~1600度，此处混合料软化、熔融及液相生成，发生异常复杂的物理化学变化。该层厚度为15~50mm。此

高炉灰轧钢皮（10~0mm ）碎焦无烟煤（25~0mm ）石灰石白云石（80~0mm ）精矿富矿粉（10~0mm ）

图3—1 烧结生产一般工艺流程图带对烧结产量及质量影响很大。该带过宽会影响料层透气性，导致产量低。该带过窄，烧结温度低，液相量不足，烧结矿粘结不好，导致烧结矿强度低。燃烧带宽窄主要受物料特性、燃料粒度及抽风量的影响。（3）预热带该带主要使下部料层加热到燃料的着火温度。一般温度为400~800度。该带主要反应是烧结料中的结晶水及部分碳酸盐、硫酸盐分解，磁铁矿进行还原以及组分间的固相反应等。（4）干燥带烧结料的热废气从预热带进入下层，迅速将烧结料加热到100℃以上，因此该带主要是水分的激烈蒸发。（5）过湿带从烧结料点火开始，物料中的水分就开始转移到气流中去。含有水蒸气的废气经过料层冷却后，废气被冷却到露点温度，致使其中水蒸气冷凝，这部分烧结料中的水分含量超过了物料的原始水分，出现了过湿现象，这一区域成为过湿带。该带严重影响了烧结料的透气性，破坏已造好混合料小球，最好的解决办法就是预热混合料。

第三单元《分类与整理》的单元备课

第三单元《分类与整理》的单元备课单元备课一、单元教学内容：第三单元：《分类与整理》，课本27页——32页。一是按给定标准分类计数；二是自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。二、单元教学目标： 1、使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。 3、使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。三、教学重难点: 能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类；能够用自己的方式呈现分类的结果。四、教学措施： 1、为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。 2、重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。五、教学过程与方法： 1、让学生掌握分类的方法。（1）、以不同事物的某一种属性作为标准，把它们划归为一类，它们分类的结果是一定的。（2）、不同标准下的分类就是事物之间有几个相同的属性我们分别以某些属性为标准进行不同的分类，不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。 2、让学生掌握分类的依据。（1）根据事物的非本质的、表面的特征（如颜色、形状等）进行分类。（2）根据事物的功能和用途（个别的功能和用途，如可以吃，可以用）进行分类。（3）根据概念，即客观事物的本质特征进行

分类。单元课时安排：约3课时课时备课第一课时教学内容：课本27页例1 教学目标： 1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学教学重点：分类的意义。教学难点：分类的认识和方法一、情境引入今天，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？出示画面：

烧结基础知识

放电等离子烧结技术放电等离子烧结技术(Spark Plasma Sintering，简称SPS)最早源于1930年美国科学家提出的脉冲电流烧结原理，但直到日本于1988年研制出第一台工业型SPS装置，该技术才真正引起世人的关注。该技术集粉末成形和烧结于一体，不需要预先成形，也不需要任何添加剂和粘结剂。主要是利用外加脉冲强电流形成的电场清除粉末颗粒表面氧化物和吸附的气体，净化材料，活化粉末表面，提高粉末表面的扩散能力，再在较低机械压力下利用强电流短时加热粉体进行烧结致密。_有关研究表明，该技术由于场活化等作用在较大程度上降低了粉体的烧结温度，缩短了烧结时间，并充分利用了粉末自身发热的作用，热效率极高，加热均匀，可通过一次成形获得高精度、均质、致密、含氧量低和晶粒组织细小的零件。目前，SPS研究对象主要集中于陶瓷、金属陶瓷、金属间化合物、复合材料、纳米材料以及功能材料等。在制备和成形非晶合金、形状记忆合金、金刚石等材料方面也作了不少尝试，并取得了较好的结果。 CuAl合金粉末烧结温度烧结温度各种材料的烧结在下图温度的范围烧结：烧结温度，是在被烧结金属溶点的80%温度位上进行烧结.譬如，某个金属熔点（固体到液体变化的温度）在1000℃时,它的80%，即800℃位设定烧结温度。但是实际的烧结温度随着原料的不同而各种各样，其理由是使用粉末冶金单体原料的很少，使用混合2种以上的金属粉末较多，所以设定烧结温度要把所含金属的融点都要考虑进去。因此，烧结温度过低，就会发生未完全烧结，强度不够；相反，温度过高，就会发生烧结粗糙、异常收缩。所以，搞错烧结温度的话，烧结后尺寸不良，性能发生变化，故要十分注意温度管理。粉末冶金入门之烧结炉烧结炉从预热带、烧结带、冷却带完成着。压粉体从预热带进入，通过烧结带，在冷却带被降温后排出炉外。预热带：通过加热放飞压粉体内的润滑剂。烧结带：在规定的温度里保持一定的时间，使粉末之间结合起来。冷却带：在烧结带被加热的烧结体冷却到接近室温的温度。烧结体的种类:作为烧结零部件的量产炉，Meshbelt式烧结和Pusher式烧结炉广泛地被使用，不锈钢烧结使用真空烧结炉 Meshbelt式烧结炉把成品体从送入到送出放在不锈钢网状的转动带上，以自动送入方式。使用温度：最高1150℃

新：按不同标准分类整理数据

《按不同标准分类整理数据》教学设计教学目标： 1.经历收集、整理数据的简单统计过程，能够掌握分类的好处，学会运用简单的方法表示分类的结果，体会到不同的分类标准，结果是不同的。 2.使学生在参与统计活动的过程中，初步积累一些收集、整理、分析数据的经验，感受数据中蕴含的信息。 3.在收集、整理数据的过程中，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：重点：按照不同标准分类记录、整理数据的方法。难点：掌握不同的分类标准，学会用简单的方法表示分类结果。教学过程：一、情景导入 1、课前准备练习口算。 2、师：你们看，这是小明的书桌，你觉得怎么样？（很乱）请小朋友们帮一帮，你能把这些书整理一下吗？要把书整理得整齐，你能说说你是怎么整理的吗？生1：按照书的科目分成语文书、数学书、英语书三类。生2：按照书的种类分成课本和练习本两类。 3、师：我们刚刚为了整理书籍，是把书进行了分类，一种是按书的科目分为了语文、数学、英语三类；另一种是按书的种类分，分为课本和练习本两类。这是两种不同的分类标准。分类有助于我们更好地整理物品，其实生活中还有很多像这样情况，将数据按不同标准分类，今天我们就来研究这个新知识。（板书课题：按不同标准分类）二、新授内容 1、师：接下来，老师要带大家去逛逛校园。（PPT出示校园图片）图上有哪些人，（有老师和学生）他们分别在做什么？（有的老师在看书，有的老师在做游戏，有的学生在看书，有的学生在做游戏，还有的学生在下棋） 2、师：他们的课余生活真丰富，而且也很有意义，大家在课后也可以做一些有意义的事情。从图中你想知道些什么？生1：学生比教师多多少人生2：参加哪种活动的人最多，参加哪种活动的人最少？ …… 3、分类标准：师：要弄清楚学生比教师多多少人，该怎么办呢？（可以分类）你打算怎么分类？（板书：教师学生）生1：可以分成教师和学生两类。师：要弄清楚下棋的有多少人，看书的有多少人，玩游戏的有多少人？可以

按不同标准分类整理数据

按不同标准分类整理数据教学内容：苏教版二年级下册第90-92页教学目标： 1.学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。 2.学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。 3.学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。教学重点：会用自己的方法记录数据，会按不同标准分类整理数据，体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点：能够按照不同分类标准整理数据，用自己的方法记录数据。教学准备： ppt 教学过程：一、激趣导入谈话：这一节课，老师想邀请小朋友们去“童心园”游玩（出示邀请卡），准备好了吗？走吧。咦，大门是关着的，但是上面有些图形（三角形1红2黄1绿，圆形1黄1绿1红，正方形1黄2绿）要怎样才能打开门进去参观呢？细心的小朋友发现了旁边有一行字“这些图形，请按它们的不同特点进行分类”，原来是进入童心园的方法啊，小朋友们，你能解决这个问题成功进入童心园吗？学生汇报：你是按什么分类的？分成了几类？各有几个？说明：按什么来分类，是分类的标准，我们把这些图形按不同的标准分类：按形状分类，分成了3类，按颜色分类，分成了3类。（板书：按不同的标准分类）生活中有许多事物都可以按不同标准进行分类，分类的标准不同，分的结果也不同。那么现在我们就一起进入童心园，看看里面有什么，可以根据自己想了解的问题，从不同标准分类开始，学习新的本领。二、探索新知 1．创设情境，提出问题。谈话：现在我们进入童心园了（出示童心园图片），看看，童心园里都有哪些人，分别在做什么？师：是的，童心园中有老师、学生，他们有的在看书，有的在下棋，有的在做游戏。提问：根据这些信息，你想知道些什么呢？ 2．引导分类，明确标准。师：小朋友想知道的问题真多！（1）有的想知道老师人数多还是学生人数多？（2）有的想知道看书的有多少人、下棋的有多少人、做游戏的有多少人、参加哪种活动的人最多？

一年级下册第三单元分类与整理

分类与整理一年级下册三单元分类第一课时课题：知识与技能本课目标学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。1）（通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分（2）的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。过程与方法分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。）（1 在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。）（2 情感态度与价值观培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。（1）让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到）（2 的知识解决生活中的实际问题。教案重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。突破方法：通过实践活动，采用亲身感受的方法来突破。教案难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类突破方法：实际操作的方法教法学法：教法：实验研究法水果图片、课件实践操作法学法：教案准备：教师：朵，铅笔若干学生：黄花、蓝花和红花各3 教案过程：一、创设情境。播放录像：商场物品远景镜头。提问：你看到了什么？发现了什么？通过看录像，使学生明确商场里物品有很多种。引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。二、教案互动1（）播放录像1 / 5 商场物品近景镜头。（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具）提问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：售货员把同类东西放在了一起。揭示概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题））猜一猜（2继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。1情景图。3）多媒体出示例（图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着将这些气球分分类吗？引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形状的气球各有几个。将学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发学生思考；还可以怎样分呢？小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。三、巩固练习）摆一摆（1 出示商品柜台的图片，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提——明确分类的必要性供了许多方便。2（）分一分自己的学