教师工作的最终目的

浅谈班级管理中学生行为习惯的养成教育

[ 2011-11-1 13:42:00 | By: 功勋班主任 ]

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浅谈班级管理中学生行为习惯的养成教育

夏中莲

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“养成教育是对学生行为指导与良好习惯养成的一种教育模式。”、“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。”对于中学生而言，他们正处于长身体、长知识的重要时期，行为习惯正处于形成当中，可变性强，可塑性大。他们思想活跃、兴趣广泛，独立意识逐渐增强，但是缺乏控制能力，个性发展尚未稳定，分辨是非能力也较差，因此，培养中学生良好的行为习惯是非常重要的。

在班级管理中，如果在培养学生良好的行为习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终身受益的事。该如何做好这项工作呢？在此我结合个人的实际，谈谈自己的一些浅显的看法：

一、以身作则，用高尚的师德感染影响学生

班主任是班级的组织者、领导者和管理者。班主任自身素质的高低，直接影响学生的世界观、人生观和价值观，从而也影响学生良好的道德品质和行为习惯的形成。俄国教育家乌申斯基说：“没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能够影响人格的发展和形成。”、“身教重于言教”，这些都充分说明教育中教师用言语进行教育和用自身榜样进行示范都是很重要的。

对于养成教育而言，言教固然不可或缺，身教显得更为重要。这是因为初中阶段的学生个性心理和道德品质还没有发展成熟，行为习惯还没有定型，存在着很大的可塑性和模仿性，对事物的判断还停留在“他律”水平；而教师在教学中又处在知识或学术的“权威”地位，学生自然而然会对他产生崇拜和敬畏的感情，教师自然就成为学生心中的榜样，而且教师与学生可谓朝夕相处，其行为对学生的影响力自然不言而喻。这就要求教师在教育过程中以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人，才能达到“其身正，不令而行”的教育效果。因此教师必需要具备良好的道德行为习惯。在工作中，要求学生做到的，我总是首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师搞好团结；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，让学生在无形中形成了良好的行为习惯。

榜样是一把尺子、一盏明灯，榜样的力量是无穷的。尤其是初中生模仿性能强，我们如果用榜样人物的模范行为和优秀品德影响学生的思想、感情和行动，

把高深的政治思想理论、抽象的道德标准人格化，使学生在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，就会对他们具有明显的促进作用。

二、提高认识，进行持久性的训练

要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生懂得“我为什么要这么做”的道理，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。在对学生进行“尊敬教师、孝敬父母”、“遵守纪律”、“按时完成作业”等教育时，我总是让学生先说说为什么要这么做？不这么做又会怎么样？让学生从正反两方面明白这样做的意义。

当然，在说理中要注意方法。我们可以通过讲故事、让学生分析案例等各种方式进行，让他们切身感受到习惯的重要性。现在的学生身上的零用钱比较多，有些学生不知道怎样正确合理地使用，导致他们花钱大手大脚，每天吃很多零食。针对这一现象，教师可以帮助学生统计一些一天或者一个星期吃零食所花的钱，让学生通过计算出来的数字深刻的明白不应该乱花钱，并进一步建议他们用同等的钱买自己喜欢的书籍或学习用品。通过对比，学生就能形象、直观地感受到不乱吃零食的意义，从而很乐意地、主动地节约钱，多买书、多看书，形成良好的习惯。

解决了“为什么要这么做”的问题之后，教师还应善于引导学生转化为自己的行动，这就是“该怎么做”的事情了。教师要进行必要的行动指导，与学生一起商讨制定行为规范。

1、定班规。每学期初，我都会拟定班规，班规内容详细，从学习、纪律、卫生方面进行严格要求，并在实施过程中采取评比法，因为中学生好胜心强，喜欢竞争，竞赛的方式常常能激发他们的热情，促使他们全身心地投入。这样一来，大家都会觉得受表扬的同学很光彩，都向他们学习。同时对表现较差的同学要时时提醒，对犯错误的同学要进行说服教育，让他们知错就改，向好的同学学习，争取赶上好同学。

2、制定习惯培养目标。学生的自制力差，反复性大，为此我经常给学生制定短期目标，如一个月或一周等。在规定的时间内要做到如：集会“快、静、齐”；课堂上听讲“眼到、口到、心到”；每天按时完成作业；每周的教室、寝室卫生整洁等。要一个一个地定培养目标，并在规定的时间内适时地进行情况总结，或给予适当的表扬，或分析问题所在，或指导他们正确的做法。这样的指导，给学生起了良好的导向作用。

学生的行为具有持续性和反复性。“冰冻三尺非一日之寒”，一种良好习惯的养成有一个过程，须经常性地进行诱导、训练；一种不良行为的纠正，也须反复地进行指导、教育。为此，根据学生的实际，我充分利用晨会、课堂、班会加强对学生行为的训练，如文明礼仪的训练、学习习惯的训练等，还组织学生踊跃参与学校组织的各项活动，将行为习惯的养成落到实处。

三、激励为主，营造良好的班级氛围

正确的集体舆论，是一个良好的班集体的重要标志。一个班集体里的正确舆论一经形成，就能持久地发挥作用，增加班级集体的凝聚力和约束力。对于班级的好人好事我总会及时表扬：让班干部写成广播稿，利用广播适时宣传表扬；用红纸写写表扬信，张贴在学校公示栏；利用班级开辟的黑板报、“表扬栏”进行

表扬。在班级营造一种良好的，积极向上的氛围，让具备良好行为习惯的学生充满自信，成为其他同学的榜样，去影响他们；对不良的行为，教师要及时制止，可以利用班队课开展批评与自我批评，让学生的不良行为处于萌芽状态时就遭到扼杀。这样的班级集体是积极向上的，人人都会努力养成良好的行为习惯。

从心理学角度来看，后进生并不是天生的不守纪律，有许多后进生因为成绩不好得不到老师和同学的关注，在班上打架，损坏公物，都是为了引起老师和同学的注意。为了激发学生的积极性，我在班级管理中特别关注特殊生，对他们的点滴进步都有所反应：可以口头表扬；可以给所在小组加分；可以在这位同学评比表中的“品行”一栏加盖小红花。让学困生感受到老师、同学们都在关注他的发展，他的自尊心也因此得到满足，逆反心理必将消失。

四、家校配合，形成养成教育的合力

家庭环境是学生行为习惯养成的主要因素。有资料报道，青少年犯罪抽样调查发现，65%是单亲家庭的孩子，父母离异或家庭不和，孩子失去了母爱或父爱，无人关心。45%是家庭溺爱，中国受几千年传统思想的影响，爷爷、奶奶、父母宠爱有加，没有形成教育孩子的统一思想，孩子想怎样就怎样，家长千方百计满足他的要求，久而久之，这些孩子变得任性、霸道、不明是非，不懂对错，在学校不懂如何与同学相处，屡屡犯错。有的家长因溺爱，对孩子的不良行为坐视不理，甚至助长坏习气，比如老人偷偷给孩子大量的零用钱，导致孩子养成吃零食、迷恋游戏机；还有些家长生怕自己的心肝宝贝吃亏，告诫孩子不能吃亏，别人打你，你要还手，一定要打赢，导致孩子不明是非，不分轻重，同学稍不注意碰到他，他就大打出手。当然也有的家长缺乏正确的引导，孩子在学校犯了错、受到同学们的指责，回到家总想得到家长的同情或安慰，可家长“恨铁不成钢”，对孩子进行更加严厉的指责甚至打骂。这些孩子受到辱骂后，自尊心受到伤害，产生了逆反心理，不愿意再接受教育，变本加厉，不良行为愈演愈烈。

为了防止上述现象发生，我经常与家长联系，分析学生的思想状况和存在的问题，共同商讨纠正孩子不良行为的对策。每学期开学初召开家长会，让家长了解一些家庭教育知识和该学期学生行为习惯养成的策略，听取家长的建议和要求，争取家长的理解和支持，共同促进学生良好习惯的养成。同时我还特别注重做好对后进生、富裕家庭子女、贫困子女、单亲家庭子女和其他特殊家庭子女的家访工作，及时与家长交流、探讨教育对策，以教师的“真情”和“爱心”赢得广大家长的支持和积极配合，使校、家教育同步。

良好的行为习惯的养成是一个长期工程，而不是阶段性、突击性的。它需要不断地优化育人环境，健全各项规章制度，严格进行管理，更需要教师的言传身教。这就要求班主任对学生良好的习惯的养成要常抓不懈。只有使学生的认识和实践齐头并进，才能达到养成教育的目的。

教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯，如虚心上进、勤于操作、专心阅读、认真书写、积极探究等习惯。”俄国著名教育家乌申斯基对一个人的良好习惯也曾有过绝妙的

比喻“良好习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”因此，良好的行为习惯是人才成长和终生发展的基础。

特别是小学生，行为习惯养成教育尤为重要。学生行为习惯养成了，学生的成绩也会在教师的汗水滋润下慢慢地提高，为什么这样说呢？因为小学生正在成长的发展阶段，好多方面都没有形成，许多不良习惯还没有根深蒂固，较容易铲除，故对于这部分孩子，在对他们进行思想教育的基础上着重培养养成教育是至关重要的。那么怎样才能抓好学生的行为习惯养成教育呢？以下是我在开展班主任工作中就实行习惯养成教育的一些心得体会。

一、让养成教育规范化、具体化。

小学生，他们还处于较原始的认知阶段，必须靠家长和老师的引导来认知世界。古代著名大学者朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”因此，对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。我在我接手本班后的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生们宣读《学生日常行为规范》和《小学生守则》，以及学校相关的规章制度。把第一个月定为“习惯养成教育宣传月”，开展文明礼貌习惯和文明守纪习惯为主的养成教育，并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，按要求做好课前准备，上课积极参

加讨论，作业不拖欠，班级建立图书角，课余多看课外书籍，拓宽知识面等。培养学生学习习惯养成时我会教学生识记一些行为规范，如：学习习惯《三字经》

升国旗要敬礼唱国歌要肃立铃声响进课堂上课时多动脑

做眼操要认真集合时快静齐广播操认真做身体棒大家乐

做作业勤思考做完后整理好课外书多看看增知识长智慧

好习惯早养成乖孩子人人夸

从大处着眼，从小处入手；立足点滴，从身边做起；抓反复，反复抓，经过长时间的反复训练，使学生自觉养成良好习惯。

二、重身教，导之以行。

“学高为师，身正为范。”教师的一言一行，一颦一笑，作风、习惯、处事方法等都通过学生的眼睛在他们的心灵深处流下深刻的印象，对他们的行为起着潜移默化的作用。教师自己有着良好的行为习惯，他会成为孩子们争相仿效的楷模，这个班的学生的行为习惯也会“水涨”而“船高”。所以，要培养学生良好的行为习惯，教师最好身体力行，自己先做给学生看。例如：要求学生有时间观念，上课不迟到，学习有效率；我每天7：50前会进教室，督促学生打扫卫生，其余学生早读，另外教师还要处事果断，工作高效率，平时我的数学作业都是在教室里面批阅

的，很多时候都是学生开始做，我从第一个学生开始阅起，反复几次，到下课时基本就阅完了，而且问题也就当面解决了。要求学生讲究卫生，有环保意识；教师就必须衣着整洁，课室布置要井井有条……教师要处处以身作则，为人师表，以良好的师德风范引导和影响学生。

三、贵在指导，重在训练。

学生良好行为习惯的养成贵在指导，重在训练，训练要贯穿于课堂教学和课外活动之中。在课堂教学中，重在指导和训练学生良好学习习惯；如：指导学生养成认真听课的习惯，让学生明白上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，要求学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。也就是要求教师在课堂上要能够一心两用，要随时对学生的听课情况进行监控，如发现注意力不集中的学生，及时提问，反复几次，学生就会有所改变。在课后，则转到训练学生良好的生活、文明礼仪习惯的重点上。如：训练学生自觉做到尊师守纪，举止文明，注意礼貌，重视卫生，改正不良行为，做到敬人、自律、适度、真诚，养成良好的文明礼仪习惯，以起床、锻炼、集会、就餐、进出校门等小事做起，规范自己的言行，叶圣陶认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习

惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好”。在学生养成良好行为习惯的过程中，教师要逐渐放手让学生去实践，并逐步把对行为习惯的评价权交还学生。让孩子们在“我能做”的自信基础上上升到“我会做”的更高境界。因为“关在笼子的猫是抓不到老鼠的”。随着年龄的增长，学生的自我教育、自我管理能力会逐步增强，教师与其给学生戴上一个“这个也不能做”“那个也不能做”的牢笼，不如放他们到自我实践的广阔天地里去，让他们自己懂得什么不该做。也只有这样，才能真正调动学生的主管能动性，在养成良好行为习惯的基础上达到进一步的巩固和提高。

四﹑构建“学校——家庭——社会”三方面的一致，确保养成教育。

学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。一个人成长过程要接受这三方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育一致互相配合，保持教育影响的一致性、连续性，才能收到良好的教育效果。学生良好习惯的养成也是如此，单靠学校教育是难以收到满意的效果。而学生的主要活动范围是学校和家庭，所以学校教育更应与家庭教育有机结合起来。不能只依靠学校一个阵地，要随时和家长取得联系，做好家长工作，请求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培养，把家庭教育纳入到学校教育的轨道上，

成为学校教育的得力助手。例如，每天的作业、课堂订正，回家让家长签名，这既能让学生重视作业，按时订正，也能让家长及时了解孩子每天的学习情况。学生在家的行为习惯和生活习惯也需要家长的及时监督、培养。相信只要学校和家庭达成共识，学生一定会养成良好的习惯。

教师教育学生是非常辛苦的，教师默默的奉献也是有意义的。“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我们今天用自己的心血和汗水培养教育学生，使他们养成了良好的习惯，对他们的一生，乃至于对整个人类社会，都具有十分重大的意义。为了培养出高素质的跨世纪的一代新人，让我们共同来培养学生的良好习惯吧！我们班的郭浩宇同学学习成绩较低，习惯很差，我通过与薛老师的交流知道这个学生本质不错，我就注意发掘他的优点，有一天早上，到校时郭浩宇见到我吻了声老师好，我当时语气特别轻松的给他回了声好，并摸了摸他的头，说了句你真有礼貌。到学校后我在班里对他进行了表扬，改变从此发生了，他的作业开始按时交了，书写不是那么潦草了，期中还考了91分。班里的其他同学见到我也知道问老师好了，看着他们的改变，我真心觉得榜样的力量是无穷的，同时发现学生的优点并及时进行表扬特别重要。